《茅屋為秋風所破歌（第二課時）》茅屋為秋風所破歌杜甫了解杜甫的生活境遇

體會杜甫的人生境界品味《茅屋為秋風所破歌》，我們身臨其境：（1）狂風破屋，茅草亂飛。（苦楚無奈）（2）群童抱茅，倚杖自嘆。（焦灼痛惜）（3）屋漏衾裂，徹夜難眠。（？）（4）愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。（？）茅屋為秋風所破歌八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！詩人尋茅草未果，沒落歸家，但天公不作美，又給詩人平添了新的煩惱。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。一會兒（短暫）墨水陰沉迷蒙的樣子接近

時間延續(xù)空間壓迫暗淡、愁慘的氛圍，愁苦凄傷的心情。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。鐵：給人一種冰冷刺骨的感覺，暗示布被破舊。惡：篆書寫法，指從心里發(fā)出的、不好的行為。茅屋受損，夜雨連綿。詩人內(nèi)心苦楚、無奈、憂傷。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！“安史之亂”（1）“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽（chuán）。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號……人煙斷絕，千里蕭條”——《舊唐書》（2）“寂寞天寶后，園廬但蒿藜。我里百余家，世亂各東西。存者無消息，死者為塵泥?！薄鸥Α稛o家別》（節(jié)選）顛沛流離的杜甫是那個動亂時代的縮影，但是他所憂慮的已經(jīng)不僅僅是自己的艱苦處境了。詩人推己及人，期盼著動亂平息，時局安穩(wěn)，期盼著百姓富足，蒼生得濟。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！怎樣能夠得到庇護、庇佑風雨不動安如山。

安穩(wěn)如山充滿了對天下貧寒百姓的同情。嗚呼！感嘆，情感強烈。何時眼前/突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足！高聳的樣子情感最強烈、最飽滿的時刻，節(jié)奏要更高亢。表現(xiàn)出詩人舍己為人、至死不悔的宏愿與決心！俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！堂成唐杜甫背郭堂成蔭白茅，緣江路熟俯青郊。榿（qī）林礙日吟風葉，籠竹和煙滴露梢。暫（zàn）止飛烏將數(shù)子，頻來語燕定新巢。旁人錯比揚雄宅，懶惰無心作解嘲。清幽寧靜安逸平和無意紛爭，珍視草堂，安穩(wěn)閑適的杜甫?；氐奖菊n，失去了那么多東西的杜甫，呈現(xiàn)出怎樣的狀態(tài)？他都有什么樣的形象？在秋風破屋時，是無奈、孤弱、心痛的屋主；在群童搶茅時，是年邁、悲情、落魄的老者；在嬌兒受凍時，是自責、可憐、心碎的父親；在徹夜不眠時，是憂慮、深邃、哀傷的庶民；在呼喚廣廈時，是慷慨昂揚、舍己為人、心胸博大的詩人。

“個人苦痛”“老無力”“天下蒼生”堅定昂揚超越“放情長言，雜而無方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行”——明徐師曾“歌行”形式靈活，情感飽滿。一方面句式靈活，節(jié)奏流暢，便于情感抒發(fā)；另一方面用韻自由，變化自然，為抒情而服務。八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。（ɑo）讀起來似乎充斥著一種敵對的憤怒，宣示著一種力量，一種威勢。安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。（ɑn）嗚呼！何時眼前/突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足?。╱）“ɑn”聲音響亮，傳遞了詩人美好的心愿，也表現(xiàn)出詩人在想象中實現(xiàn)了美好愿望的舒暢歡快的心理?！皍”聲音低沉綿長，連在一起誦讀，那簡直就是詩人難以抑制的悲泣，是詩人內(nèi)心深處傳來的一聲聲嘆息。前蘇聯(lián)文學評論家別林斯基曾說過：“任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，偉大是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土壤里?！薄帮L雨飄搖的茅屋”→“動蕩不安的國家”“肆虐的狂風夜雨”→“連綿不斷的戰(zhàn)亂”“寒冷似鐵的布衾”→“天下寒士凄苦的縮影”凄風苦雨辛酸淚個人遭遇破屋冷被天下同社會疾苦憂國憂民圣人心家國情懷詩史詩圣古今詩人眾矣，而杜子美為首，豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟？——蘇軾杜甫的這種精神，這種偉大，現(xiàn)在還有意義嗎？我們身邊有這樣的人嗎？杜甫的這種精神，這種偉大，現(xiàn)在還有意義嗎？我們身邊有這樣的人嗎？這種思想，這種傳統(tǒng)，使中華民族戰(zhàn)勝了一個個苦難，度過了一道道難關，讓我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！思考題：學習了兩首杜甫的詩之后，你對“詩圣”杜甫有怎樣的理解？請簡要談談你的認識。茅屋為秋風所破歌八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！一、《石壕吏》和《茅屋為秋風所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地敘述，并無情感、態(tài)度的直接表露；《茅屋為秋風所破歌》則先描述個人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達效果。思考探究《石壕吏》直接講述底層勞動人民的故事，詩人自己并不是故事的主角，而是一個近距離的“旁觀者”。一方面，這個故事本身已經(jīng)足以令人動容，任何直接的議論和抒情都顯得多余；另一方面，詩人對這件事情的情感是復雜的、矛盾的，他高度贊揚人民的犧牲精神，而犧牲的具體方式（戰(zhàn)爭所迫，差役所脅）又是他難以接受的，甚至是需要控訴的，這種復雜的感情也難以直接表達，而蘊含在敘述之中則更能令人回味和深思。

《茅屋為秋風所破歌》寫的是詩人自己在一場暴風雨中的經(jīng)歷，但詩人并未停留在對自身境遇不幸的描述，而是能夠推己及人，從個人遭際聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)出一種廣濟蒼生的博大胸懷，使得詩歌具有了非常深廣的社會歷史意義；而且詩人也并不是抽象地議論和抒情，而是借助“廣廈千萬間”“風雨不動安如山”這樣具體、鮮明的形象，以及“吾廬獨破受凍死亦足”這樣真摯而感人的呼告。如果不借助結(jié)尾議論和抒情的升華，詩歌的思想高度和藝術成就都要大打折扣?！顿u炭翁》揭露了當時宦官假借“宮市”之名強取豪奪民間財物，底層人民在這種掠奪之下生活困苦不堪又無力反抗的黑暗社會現(xiàn)實。詩人對于賣炭翁是滿懷同情的，而對宦官及其爪牙則充滿了憎惡。但這一切情感并未采取直抒性的二、《賣炭翁》講述了賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計卻橫遭掠奪的悲慘故事，從中可以看出當時怎樣的社會現(xiàn)實？詩人的態(tài)度又是怎樣通過對人物、事件的描述表現(xiàn)出來的？表達，而是蘊含在詩歌的敘述以及強烈的對比之中。一方面極寫賣炭翁生活之困苦、心理之矛盾、燒炭運炭之艱辛，一方面又將宦官及其爪牙的飛揚跋扈、頤指氣使、蠻橫無理表現(xiàn)得淋漓盡致；此外，還有結(jié)尾處“一車炭，千余斤”之重與“半尺紅紗一丈綾”之輕的強烈對比。作者的鮮明的愛憎之情都蘊含在其中了。三、三首詩中都有不少精彩之處，如《石壕吏》的巧妙構思，《茅屋為秋風所破歌》中對惡劣天氣和生活環(huán)境的描寫，《賣炭翁》中對賣炭老人及宮使形象的刻畫等。試結(jié)合具體詩句做簡要分析。

《石壕吏》“聽婦前致詞”承上啟下?！奥牎笔窃娙嗽凇奥牎?，“致詞”是老婦“哭啼”著回答差役的“怒呼”。寫“致詞”內(nèi)容的十三句詩，多次換韻，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了差役的多次“怒呼”、逼問。老婦人的話可分為三層：首先陳述了因戰(zhàn)爭失去兩個兒子的沉重悲哀，“存者”二句流露出老人無限的辛酸與哀傷；繼而老婦人申明家中已無應征之人，“出入無完裙”一句說明這一家人的生活很困苦；最后老婦人主動請求應役。在這里，差役的話全被略去，但通過老婦的話也就從側(cè)面表現(xiàn)出了差役的兇狠殘暴。

《茅屋為秋風所破歌》“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，“風怒號”以比擬手法寫出秋風聲勢之盛，“卷”字寫出狂風威力之大?！懊╋w渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，寫出了一種茅草漫天飛舞、無處不在的奇景，雖無一語直接寫風，卻讓人感到風的肆虐，動態(tài)十足，驚心動魄?！岸眄曪L定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，寫風定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而給人以大雨將至的壓抑之感?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”，寫被子破爛冰冷、屋漏濕冷，透出陣陣寒意，令人悲憫；又以“嬌兒惡臥”映襯其間，更覺苦寒不堪。《賣炭翁》“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，這一肖像描寫把賣炭老人煙塵滿面、十指熏黑的形象刻畫得極為生動傳神。這是常年艱苦勞作留下的深刻印記，“兩鬢蒼蒼”見其年高，“滿面塵灰煙火色”“十指黑”見其極度勞苦，讓人為之辛酸?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”是對賣炭老人心理活動的描寫，“身上衣正單”與“愿天寒”形成不合理的鮮明對比，“心憂炭賤”則點出了個中緣由，讀之催人淚下?！棒骠鎯沈T來是誰”，“偏偏”有輕快之意，用在這里寫出了宮使肆意妄為、橫沖直撞、趾高氣揚的動作和情態(tài)?！笆职选薄翱诜Q”見其仗勢欺人、專橫跋扈。“回”“叱”“牽”這一連串動作，則刻畫出其蠻不講理、霸道兇殘的丑惡面目。

描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。

描寫方法是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。精彩的描寫命題點一、描寫的概念按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、概括描寫。環(huán)境描寫有自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫。二、描寫的種類（1）自然環(huán)境描寫是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用。（2）社會環(huán)境描寫一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設下鋪墊。

按敘述分可以將描寫分為正面描寫、側(cè)面描寫。1.正面描寫（直接描寫），是對人或環(huán)境的直接描述。2.側(cè)面描寫（間接描寫），通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果。

1.分析文章（段落）的描寫方法。2.文章（段落）運用了

描寫，來表達作者的情感。3.作者通過描寫

來表達情感的，請并簡要分析。三、考查形式答題模式：

文章運用了

描寫，生動形象地寫出了作者的

，寄寓了作者______

的情感。

（中考真題）閱讀下面的宋詞，完成下列小題。蘇幕遮·懷舊范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。上片運用

描寫，描繪了一幅

圖畫。真題演練詞作上片寫景，景物描寫?！氨淘铺臁币痪?，從大處落筆，濃墨重彩，描繪了一幅天空湛藍、黃葉滿地的秋景圖?！緟⒖即鸢浮克?、背誦這三首詩。反復誦讀→理解內(nèi)容→背誦品味積累拓展積累拓展改寫指導:1.注意詩與故事不同的文體特點，在將詩歌“散文化”的同時，注意保留一些原詩的神韻，如精彩的描寫、真切的抒情等。2.抓住原詩的主要敘事線索，展開合理想象，適當補充一些情節(jié)。

五、任選一首詩，發(fā)揮想象，增加一些細節(jié)，改寫成一則小故事。

如何將詩歌改寫成小故事一、讀懂原詩

只有讀懂了詩歌，才能領略詩歌所敘述的故事與思想內(nèi)容。二、試講故事

讀熟詩歌之后，根據(jù)自己對詩歌的理解，醞釀故事打腹稿，把你編的故事講給別人聽。方