河北省教師公開招聘考試（教育理論綜

合知識）模擬試卷4

一、單項選擇題（本題共100題，每題1.0分，共100

分。）

1、學校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進入（）后出

現(xiàn)了學校。

A、原始社會

B、奴隸制社會

C、封建社會

D、資本主義社會早期

標準答案：B

知識點解析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使

教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。

2、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，被稱為（）。

A、白板說

B、從做中學

C、兒童中心主義

D、實質(zhì)教育派

標準答案：C

知識點解析：美國實用主義教育思想的代表人物是杜威，關于學生在教學中的地位

的主張，他提出了“兒童（學生）中心”，這被稱為兒童中心主義。

3、從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心設計的課程稱為（）。

A、經(jīng)驗課程

B、綜合課程

C、分科課程

D、選修課程

標準答案：A

知識點解析：活動課程亦稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類

型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。

4、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的潛在的、

無意識的、最根本的動因。這是一種（）的觀點。

A、內(nèi)發(fā)論

B、外銀論

C^多因素論

D、綜合論

標準答案：A

知識點解析：內(nèi)發(fā)論者強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于自身的內(nèi)在需要。代表人

物有孟子、弗洛伊德、威爾遜、格賽爾、霍爾、高爾頓等。精神分析學派的觀點屬

于內(nèi)發(fā)論。

5、影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向

現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）。

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、個體主觀能動性

D、教育

標準答案：C

知識點解析：影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動

性。其中教育對人的身心發(fā)展起主導作用，個體的主觀能動性起決定作用。

6、在教育過程中，切勿“摑苗助長”“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（）的要求。

A、階段性

B、順序性

C、不均衡性

D、差異性

標準答案：B

知識點解析：個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的

過程。教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，“摑苗助長”“陵節(jié)

而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

7、學生的姓名權、榮譽權、隱私權應受到充分的尊重和保障，這指的是學生應享

有（）。

A、名譽權

B、安全保障權

C、隱私權

D、受尊重權

標準答案：D

知識點解析：學生的姓名權、榮譽權、隱私權應受到充分的尊重和保障，這指的是

學生應享有受尊重權。

8、選用某種測驗時，必須首先考慮的質(zhì)量指標是（）。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

標準答案：B

知識點解析：效度是指測量的有效性，即一個測驗能夠準確測量出其所要測量的東

西的程度。選用某種測驗時，必須首先考慮它的效度。

9、“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他

們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職

業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫(yī)生、律

師、藝術家、大商人.其至乞丐或強盜。''這是（）的觀點。

A、遺傳決定論

B、環(huán)境決定論

C、家庭決定論

D、兒童決定論

標準答案：B

知識點解析?：環(huán)境決定論又稱外銀論，其基本觀點是：人的發(fā)展主要依靠外在力

量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。代表人物主要有洛克、

華生和斯金納等。題干表述是華生的環(huán)境決定論的觀點。

10,班級日常管理有以下內(nèi)容（）“

A、班主任工作計劃和總結(jié)、建立學生檔案、單元測驗、個別教育

B、班主任工作計劃和息結(jié)、操行評定、批改作業(yè)、個別教育

C、班主任工作計劃和總結(jié)、建立學生檔案、操行評定、個別教育

D、班主任工作計劃和總結(jié)、建立學生檔案、備課、批改作業(yè)

標準答案：C

知識點解析：班級日常管理包括個別教育、建立學生檔案、操行評定、班主任工作

計劃和總結(jié)。因此，備課、批改作業(yè)、單元測驗不屬于班級日常管理。

11、不屬于師德規(guī)范的是（）。

A、愛國守法

B、舍己救人

C、終身學習

D、愛崗敬業(yè)

標準答案：B

知識點解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括六個方面：（1）愛國守法；（2）愛崗敬業(yè)；（3）關

愛學生：（4）教書育人：（5）為人師表；（6）終身學習。

12、課程制定主要考慮三方面因素是（）。

A、社會發(fā)展、科學知識和受教育者

B、經(jīng)濟發(fā)展、科學知識和教學方法

C、教學手段、教育者和受教育者

D、社會發(fā)展、科學知識和教育者

標準答案：A

知識點解析：制約學校課程的三大因索為社會、知識和兒童。即課程制定主要考慮

社會發(fā)展、科學知識和受教育者三個方面的因素。

13、課的類型一般分為兩大類,即（）。

A、講授課和練習課

B、講授課和復習課

C、講授課和實驗課

D、單一課和綜合課

標準答案：D

知識點解析：課的類型主要可以分為單一課和綜合課兩大類。單一課即一節(jié)課完成

一種教學任務.又分為新授課、鞏固課、練習課和檢杳課。綜合課即一節(jié)課中完成

兩種或兩種以上的教學任務。

14、建立家長QQ群是班主任實現(xiàn)（）角色的工作方法。

A、班級工作的領導者

B、學生健康成長的守護者

C、學校、家庭和社會的溝通者

D、學校教育計劃的貫徹者

標準答案：C

知識點解析：班主任建立家長QQ群是為了方便與家長溝通，了解學生的情況和傳

達學校的教育工作等。因此，這實現(xiàn)了教師作為學校、家庭和社會的溝通者的角

色。

15、教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：（）。

A、社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入

B、教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

C、社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而投入；教

育發(fā)展要先于社會上其也行業(yè)和部門而發(fā)展

D、社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投

人：教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

標準答案：D

知識點解析：教育先行就是要求教育要面向未來，要求社會用于發(fā)展教育的投資要

適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上

其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

16、“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也：知困，然后能自強

也。故日：教學相長?！币陨线@段我國古代關于“教學相長''的論述出自（）。

A、《論語》

B、《學記》

C、《禮記》

D、《中庸》

標準答案：B

知識點解析：“教學相長”最早出自《學記》。

17、（）明確規(guī)定：”國家舉辦各種學校，普及初等義務教育"，這是我國首次以法律

形式確定在我國普及初等義務教育。

A、《中華人民共和國義務教育法》

B、《中華人民共和國憲法》

C、《中國教育改革和發(fā)展綱要》

D、《中共中央關于教育體制改革的決定》

標準答案：B

知識點解析：《中華人民共和國憲法》第十九條規(guī)定：國家舉辦各種學校，普及初

等義務教育.發(fā)展中等教育，職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學前教育。國家鼓勵

集體經(jīng)濟組織，國家企業(yè)事業(yè)組織和其他社會力量依照法律舉辦各種教育事業(yè)。

18、最早提倡終身教育的學者是法國教育家（）。

A、布魯納

B、斯金納

C、朗格朗

D、贊可夫

標準答案：C

知識點解析：20世紀60年代聯(lián)合國教科文組織成人教育局負責人、法國教育家保

羅.朗格朗提出了終身教育的思想。他是最早提倡終身教育的學者。

19、某小學張老師利用晚上時間有償輔導學生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學校

對其進行了多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師（）

的處理。

A、批評教育

B、經(jīng)濟處罰

C、行政處分或者解聘

D、拘役

標準答案：c

知識點解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一

的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故

意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改

的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情

形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。因此，可以給予張老師行政

處分或解聘的處理。

20、眼過千遍不如手過一遍，是貫徹（）原則的體現(xiàn)，

A、因材施教

B、鞏固性

C、啟發(fā)性

D、最優(yōu)化

標準答案：B

知識點解析：鞏固性原則指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握基

本知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技

能的利用。

21、我國基礎教育新課程改革關于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為（）。

A、小學階段以分科課程為主

B、初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程

C、高中以綜合課程為主

D、小學至高中設置綜合實踐活動課并作為選修課程

標準答案：B

知識點解析：我國基礎教育新課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為初中階段設置分科與綜合的課

程；小學階段以綜合課程為主；小學至高中設置綜合實踐活動課并作為必修課程。

22、為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是（）。

A、制訂班級工作計劃

B、制定嚴格的班規(guī)

C、培養(yǎng)班干部

D、了解學生

標準答案：D

知識點解析：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。

23、班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求，并使之形成良好行為習慣，這

屬于班.主任工作方法中的（）

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、行為訓練法

D、生活指導法

標準答案：C

知識點解析：行為訓練法是指班主任按照一定要求，有計戈I、有目的地訓練學生的

行為，使之形成符合教育目標要求的良好行為習慣的方法。這種方法的最大特點是

著眼于知行轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)學生言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。

24、教育學生“誠實守信”是屬于（）。

A、心理教育

政治教育

C、思想教育

D、道德教育

標準答案：D

知識點解析：道德教育是指教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。教育學生

“誠實守信”是屬于道德教育。

25、課外活動目標實現(xiàn)的關鍵因素是（）。

A、學生的積極主動性

B、教師的主導性

C、家長的配合程度

D、內(nèi)容的合理性

標準答案：A

知識點解析：課外活動目標實現(xiàn)的關鍵因素是學生的積極主動性。

26、綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是（）。

A、強化學生對知識的理解和掌握

B、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣

C、發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力

D、提高學生學習的積極性

標準答案：C

知識點解析?：綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活

動，是基于學生的經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用

的實踐性課程。綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是發(fā)展學生創(chuàng)新精神和

實踐能力。

27、由教育工作者（通常是教師）擔任研究者，以學?；蚪淌覂?nèi)亟待改進的實際教育

問題為研究內(nèi)容，而以改進這些教育活動為目的的研究方法是（）。

A、實驗法

B、觀察法

C、訪談法

D、行動研究法

標準答案：D

知識點解析：行動研究法是指在自然、真實的教育環(huán)境中，由教育工作者（通常為

教師）進行,以學校或教學中亟待改進的實際教育問題為研究內(nèi)容.以改進這些教

育活動為目的的研究方法。它的實施步驟通常包括：確定研究課題，擬定研究計

劃，實施行動研究，進行總結(jié)評價。

28、以題海戰(zhàn)術、時間戰(zhàn)術提高學生考試成績，這種做法違背了教學中的（）原則。

A、直觀性

B、循序漸進

C、最優(yōu)化

D、因材施教

標準答案：B

知識點解析：循序漸進原則強調(diào)的是要按照學科知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展

規(guī)律進行教學。而題海戰(zhàn)術并沒有按照學生實際的掌握情況，有所側(cè)重，步步深

人，而是片面強調(diào)解題，為了做題而做題，不利于引導學生將知識體系化、系統(tǒng)

化，違背了循序漸進的原則。

29、科學課堂上，老師讓學生分成小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習

性，并在全班交流學習成果，老師運用的教學方法是（）。

A、談話法和參觀法

B、演示法和討論法

C、講授法和討論法

D、演示法和講授法

標準答案：B

知識點解析：演示法是由教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某

一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。討論法指在教師指導下，圍繞

某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。根據(jù)題干表

述，本題選B。

30、高中畢業(yè)會考是一種達標考試，屬于（）。

A、定量評價

B、相對評價

C、形成性評價

D、絕對評價

標準答案：D

知識點解析：絕對性評，‘介又稱目標參照性評價，它主要依據(jù)教學目標和教材編制試

題來測量學生的學業(yè)成績。判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生

之間的差異為目的。高中畢業(yè)會考屬于絕對評價。

31、當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢（）行為在當代的延伸。

A、誨人不倦

B、反躬自省

C、教學相長

D、為人師表

標準答案：R

知識點解析：反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。反躬自省指的就是反思。

32、最早提出“班級授課制”的是（）。

A、夸美紐斯

B、馬卡連柯

C、伊拉莫斯

D、赫爾巴特

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

33、班級管理中制定的班干部輪換制度屬于（）管理模式。

A、常規(guī)

B、平行

C、民主

D、目標

標準答案：C

知識點解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前

提下，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理制度主要包括班干部輪換制

度、值日生制度、定期召開民主活動制度等。故本題選C。

34、中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者是（）。

A、生活老師

B、任課老師

C、班主任

D、學校管理干部

標準答案：C

知識點解析：暫無解析

35、主張教育的目的是促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉(zhuǎn)變，通過“陶

冶”與“喚醒”人格的教育學派是（）。

A、實驗教育學

B、制度教育學

C、文化教育學

D、批判教育學

標準答案：C

知識點解析：文化教育學的基本觀點：人是一種文化的存在，人類意識是一種文化

的歷史；教育過程是一種歷史文化過程；教育研究必須采用精神科學或文化科學的

方法；教育的目的就是促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉(zhuǎn)變：培養(yǎng)完整

人格的主要途徑就是“陶冶”與“喚醒”。

36、分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容組成各種不同學科，彼此分立地安排其順序、

學習的課程是（）。

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、隱性課程

標準答案：A

知識點解析：學科課程也稱分科課程，是根據(jù)學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡

階段的學生發(fā)展水平.分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼

此分立地安排它們的教學順序、教學時數(shù)和期限?；顒诱n程也稱經(jīng)驗課程，是以學

生的興趣發(fā)展為中心，圍繞學生從事某種活動的動機組織的課程。綜合課程是一種

主張整合若干相關聯(lián)的學科而成為一門更廣泛的共同領域的課程。隱性課程是指學

校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

37、教師根據(jù)每位學生的特點，包括天賦、接受能力和努力程度而因材施教的教學

組織形式是（）。

A、班級授課制

B、個別教學

C、現(xiàn)場教學

D、小組教學

標準答案：B

知識點解析：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識

程度編成固定的班級.限據(jù)課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體

上課。個別教學是教師針對不同學生情況進行個別的指導和教育，以幫助他們完成

學習任務的教學組織形式。現(xiàn)場教學是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到現(xiàn)場進行

教學的一種組織形式。

38、荀況認為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教

化。這體現(xiàn)的教育目的價值取向是（）。

A、社會本位論

個人本位論

C、無目的論

D、生活本位論

標準答案：A

知識點解析：所謂“禮”，就是外在的社會要求，約之以禮，屬于社會本位論。

39、從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學校教育制度是（）。

A、單軌學制

B、雙軌學制

C、分支型學制

D、綜合型學制

標準答案：C

知識點解析：從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

40、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮、欲罷不能?！边@說明德育

工作要遵循（）。

A、因材施教原則

B、方向性原則

C、疏導原則

D、長善救失原則

標準答案：C

知識點解析：句意為：孔老夫子善于有步驟地、耐心地教導別人。體現(xiàn)的是疏導原

則。疏導原則是指進行廢育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動

學生的主動性，使他們積極向上。

41、春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學校教育制度是（）。

A、國學

B、私學

C、太學

D、鄉(xiāng)學

標準答案：B

知識點解析：春秋戰(zhàn)國時期私學的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程

碑，促進并形成了“百家爭鳴”的盛況。

42、在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己負責，自己規(guī)劃的單

元活動中獲得有關知識和能力。這種教學組織形式是（）。

A、導生制

B、設計教學法

C、特朗普制

D、道爾頓制

標準答案：B

知識點解析：設計教學法，也叫單元教學法，就是設想、創(chuàng)設一種問題的情景，讓

學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題。設計教學是一種有1=1的、有計劃、有實際活動的

學習方式。

43、講授法的基本方式有（）。

A、講讀、講述、講解、報告

B、講讀、講述、講解、講演

C、講讀、講述、講演、談話

D、講讀、講述、講解、討論

標準答案：B

知識點解析：講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種方式。講讀是在講述、講

解的過程中，把閱讀材料的內(nèi)容有機結(jié)合起來的一種講授方式。通常是一邊讀一邊

講，以講導讀，以讀助講，隨讀指點、闡述、引申、論證或進行評述。這種講授方

法在語文教學中較為常用。講述是教師向?qū)W生描繪學習的對象、介紹學習材料、敘

述事物產(chǎn)生變化的過程.講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和

論證。講述、講解各有側(cè)重，但在教學中常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)、全面地描述

事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結(jié)論。

44、將評價對象的過去和現(xiàn)在進行比較，分析其發(fā)展變化的評價是（）。

A、個體內(nèi)差異評價

B、個體間差異評價

C、最佳表現(xiàn)評價

D、典型表現(xiàn)評價

標準答案：A

知識點解析：個體內(nèi)差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在所得的成績進行比

較，或把個人有關側(cè)面進行相互比較、判斷的評價。個體內(nèi)差異評價主要有兩種方

法：一是把評價對象的現(xiàn)在與過去進行比較：二是把評價對象自身的不同側(cè)面進行

比較。

45、赫爾巴特的“教學永遠具有教育性”的思想反映了（）。

A、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系

B、知識與能力的關系

C、知識與思想品德的關系

D、教師與學生的關系

標準答案：C

知識點解析：學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握。首先，科學的

世界觀和先進的思想都要有一定的科學文化知識作基礎；其次，知識學習的本身是

艱苦的勞動，這個學習過程可以培養(yǎng)學生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。正如赫爾巴特說的“我

想不到任何無教育的教學”，教學永遠具有教育性。

46、日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”，

這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為（）。

A、遷移

B、同化

C、順應

D、模仿

標準答案：A

知識點解析：遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活

動的影響。

47、在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象

做出最佳解釋、說明，知覺的這一特性叫（）。

A、知覺的理解性

B、知覺的選擇性

C、知覺的恒常性

D、知覺的整體性

標準答案：A

知識點解析：知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。其中知覺的理解

性表現(xiàn)為人在感知事物時，總是根據(jù)過去的知識經(jīng)驗來解釋它、判斷它，把它歸入

一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。故本題選A。選擇性是指人們在

知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當成知覺對象，而把其他事物當成知覺

的背景。整體性是指人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映。恒常性

是指當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時，知覺的映象仍然保持相對不變。

48、（）是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再

從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

A、暈輪效應

B、近因效應

C、社會刻板效應

D、首因效應

標準答案：A

知識點解析：暈輪效應，又稱“光環(huán)效應”，指人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個

人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。近因效應

是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)

象。社會刻板效應指人們對不同社會集團的人所持的固定劃一的看法。首因效應是

人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位的效

應，其中第一印象是典型的首因效應。故得出本題答案選A。

49、針對課堂上開小差同學，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的

（）。

A^有意注意

B、無意注意

C、有意后注意

D、無意后注意

標準答案：B

知識點解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定1=1的、無需意志努力、不由自

主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意更多地被認為是由外部刺激物引起的一種

消極被動的注意，是注意的初級形式。針對課堂上開小差的同學，教師故意把講課

音量突然提高.這是為了引起他們的無意注意。

50、學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（），

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、記憶策略

標準答案：B

知識點解析：元認知是對認知的認知，元認知策略是指學生對自己整個學習過程的

有效監(jiān)視及控制的策略。故本題答案選B。

51、美國心理學家卡特爾認為，在人的一生中，一般在青年時期達到高峰，以后逐

漸下降的是（）。

A、晶體智力

B、流體智力

C、情境智力

D、經(jīng)驗智力

標準答案：B

知識點解析：流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題

的能力，它依賴于先天的稟賦，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的，如知覺速度，機械記

憶，識別圖形關系等不受教育與文化影響。流體智力屬于人類的基本能力，受先天

遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關系：

一般人在20歲以后。流體智力的發(fā)展達到頂峰，3D歲以后隨著年齡的增長而降

低。

52、兩小無猜的時代，一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認知發(fā)展

到（）能做到的事情。

A、感知運動階段

B、前運算結(jié)算

C、具體運算階段

D、形式運算階段

標準答案：B

知識點解析：處于前運算階段的兒童具有"泛靈論''的特點，即將人類的特征賦予無

生命的物體。前運算階段的兒童會認為任何物體都是有生命的。故本題選B。

53、創(chuàng)造性與智力的關系是（）。①低創(chuàng)造性的智商水平一定很低；②高創(chuàng)造性必

須有高于一般水平的智商，反之亦然；③低智商不可能有高創(chuàng)造性；④高智商可

能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。

A、①②

B、③④

C、①③

D、@@

標準答案：B

知識點解析：（I）低智商不可.能具有高創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能

有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高

于一般水平的智商。故③④正確，故選B。

54、學生努力學習是為了改變自己在班級中的排名，此成就動機屬于（）。

A、自我認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

標準答案：C

知識點解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需

要。它把成就看作是贏得地位與自尊心的尊嚴，并非直接指向?qū)W習任務本身。故本

題選C。

55、學生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫

不出高水平的作文。原因是學生缺乏（）。

A、陳述性知識

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

標準答案：B

知識點解析：按照學習結(jié)果，加涅把學習分為五種類型，包括智慧技能、認知策

略、言語信息、動作技能和態(tài)度。其中，認知策略指調(diào)控自己的注意、學習、記憶

和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學習。學生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句

子，但在寫自己熟悉的題材時，仍寫不出高水平的作文，原因是學生缺乏相應的認

知策略。

56、皮亞杰認為認知的本質(zhì)是（）。

A、學習

B、模仿

C、強化

D、適應

標準答案：D

知識點解析：皮亞杰在其認知發(fā)展理論中提出了適應這個概念，他認為人類發(fā)展的

本質(zhì)是對環(huán)境的適應.這種適應是一個主動的過程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒

童主動尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境的相互作用過程中，通過同化、順應和平衡的過

程，認知逐漸成熟起來。故此題選D。

57、人格的核心成分是（）。

A、情感

B、意志

C、興趣

D、性格

標準答案：D

知識點解析：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的一種穩(wěn)定的態(tài)度以及與此

相適應的習慣化的行為方式。性格是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心成

分。故此題選D。

58、社會學習理論是由（）提出來的。

A、巴甫洛夫

B、斯金納

C、班杜拉

D、布盧姆

標準答案.C

知識點露斤：暫無解析

59、加涅的智慧技能層次由低到高分為5個亞類（）。

A、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則、辨別

B、辨別、定義性概念、具體概念、規(guī)則、高級規(guī)則

C、具體概念、規(guī)則、定義性概念、高級規(guī)則、辨別

D、辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則

標準答案：D

知識點解析：暫無解析

60、態(tài)度三元論不包括（）o

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為傾向成分

標準答案：C

知識點解析：態(tài)度三元論認為，態(tài)度是由情感（affec。、行為（behavior）和認知

（cognition）三種成分組成的。故此題選C。

61、創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A、發(fā)散思維

B、集中思維

C、順向思維

D、逆向思維

標準答案：A

知識點解析：創(chuàng)造性思維具有廣闊性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。

而發(fā)散性思維是指在遇到問題時。能從多角度、多側(cè)面、多層次去思考，去尋找答

案，既不受現(xiàn)有知識限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，解決問題的方法也不是單一

的，而是在多種方案、多種途徑中去探索的。因此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核

心。故此題選Ao

62、下列屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的歸因因素是（）。

A、努力

B、能力

C、工作難度

D、運氣

標準答案：A

知識點解析：美國心理學家維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向

于將活動成敗的原因即行為責任歸結(jié)為以下六個因素，即能力高低、努力程度、任

務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等.同時,維納認為這六個因素可

歸為三個維度，即內(nèi)部婦因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因

和不可控制歸因。最后，將三維度和六因素結(jié)合起來，就組成了歸因模式。能力屬

于內(nèi)部穩(wěn)定的不可控制因素。努力程度屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的可控制因素，任務難易屬

于外部穩(wěn)定的不可控制因素，運氣屬于外部不穩(wěn)定的不可控制因素，身心狀況屬于

內(nèi)部不穩(wěn)定的不可控制因素，外界環(huán)境屬于外部不穩(wěn)定的不可控制因素。故此題選

Ao

63、根據(jù)信息加工過程理論，（）對整個信息加工過程起調(diào)控作用，目的就是為了提

高信息加工的效率。

A、言語信息

B、智慧技能

C、認知策略

D、動作技能

標準答案：C

知識點解析：認知策略是指對人的心理加工過程起控制和調(diào)節(jié)作用的執(zhí)行控制過

程。故此題選C。

64、變式是指（）使學生逐漸理解概念的真正含義。

A、席質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變

B、本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變換

C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

D、本質(zhì)特征變換，非本質(zhì)特征不變

標準答案：B

知識點解析：變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察

事物的角度或方法.以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。故此題選

Bo

65、（）也稱儲存，指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能

被提取。

A、保持

B、編碼

C、提取

D、記憶

標準答案：A

知識點解析：記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)的過程。識記是信息的輸入

和編碼過程；保持是信息的儲存；再現(xiàn)是信息的提取。編碼是信息從一種形式或格

式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程。故本題選A。

66、（）是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事

件沒什么聯(lián)系。

A、陳述性記憶

B、程序性記憶

C、情景記憶

D、語義記憶

標準答案：D

知識點解析：語義記憶是一種記憶的形態(tài)，它是一種對于一般知識的事實與概念的

了解，透過語言、文字、數(shù)字、算法等抽象性的了解來形成記憶。語義記憶通常是

經(jīng)由情節(jié)記憶發(fā)展而來，是一種客觀性的知識，與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。陳

述性記憶是指人對事實性資料的記憶，如人名、地名、名詞解釋以及定理、定律

等。程序性記憶指關于技術、過程或“如何做”的記憶。情景記憶是指對個人親身經(jīng)

歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件（情景）的記憶。故本題選D。

67、艾賓浩斯的遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（）。

A、前后一致

B、先快后慢

C、先慢后快

D、高原現(xiàn)象

標準答案：B

知識點解析：艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進

程是不均衡的，并且先快后慢。

68、（）是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。

A、接受學習

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、意義學習

D、機械學習

標準答案：B

知識點解析：本題考查發(fā)現(xiàn)學習的概念。

69、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀

作“八口”.這說明兒童（）。

A、感知能力不成熟

B、注意能力不健全

C、記憶能力不深刻

D、思維能力有欠缺

標準答案：A

知識點解析：感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認知的水

平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗和知覺決定對刺激的判斷。兒童在識

字初級階段，認知經(jīng)驗相對較少，所以會讀錯相似的字。故本題選A。

70、人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由（）于1920年首創(chuàng)。

A、斯金納

B、桑代克

C、霍爾

D、赫爾

標準答案：D

知識點解析：人工概念是人為地、在程序上模擬的概念，這種方法由赫爾于1920

年首創(chuàng)。對某些自然概念的模擬，即由實驗者人為地將事物的幾個屬性結(jié)合起來制

造出的一個概念。應用一定的實驗程序.讓被試來發(fā)現(xiàn)實驗者所規(guī)定的各種屬性，

從而掌握該人工概念。人工概念的研究可以幫助我們理解概念形成的過程。

71、格式塔心理學研究發(fā)現(xiàn)，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上

認識它，稱為（）。

A、經(jīng)驗

B、問題表征

C、線索

D、功能固著

標準答案：D

知識點解析：本題考查功能固著的概念。

72、（）是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。

A^認知能力

B、操作能力

C、社交能力

D、模仿能力

標準答案：A

知識點解析：認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，知覺、記憶、注

意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。故本題選A。

73、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（）。

A、西蒙

B、比奈

C、瑞文

D、斯坦福

標準答案：B

知識點解析：用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。比奈智力測

驗由一系列難度不同的題目組成，依據(jù)完成這個難度系列中題目的多少，可以計算

出與之相對應的年齡，禰之為心理年齡。為表示一個兒童的智力水平，提出智力商

數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。

74、美國耶魯大學的心理學家（）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀

80年代提出了智力的三元理論。

A、瑟斯頓

B、斯皮爾曼

C、吉爾福特

D、斯滕伯格

標準答案：D

知識點解析：美國耶魯大學的心理學家斯滕伯格1985年提出了智力的三元理論，

他認為智力是復雜而多層次的，一個完備的智力理論必須說明智力的三個方面，即

智力的內(nèi)在成分、這些智力成分與經(jīng)驗的關系以及智力成分的外部作用。美國心理

學家瑟斯頓，第一個指出了百分比等級或標準分應該取代智力年齡和智商，他還發(fā)

明了智力測量的比例量表。瑟斯頓的另一個貢獻是他對因素分析的研究，提出“單

一結(jié)構(gòu)”原理。英國心理學家斯皮爾曼1904年提出智力二因素論，認為心智活動包

括普通與特殊兩種因素。美國心理學家吉爾福特在對創(chuàng)造力進行詳盡的因素分析基

礎上，提出了“智力三維結(jié)構(gòu)”模型。

75、在教鳥的概念時,列舉出“雞、鴨、鵝”等，是恰當?shù)剡\用了O。

A、變式

B、反例

C、同位概念

D、以上三者兼有

標準答案：A

知識點解析：變式就是從一個基本問題出發(fā)，不斷變換所提供的材料或問題呈現(xiàn)的

形式，使事物的非本質(zhì)特征時隱時現(xiàn)，而事物的本質(zhì)特征卻保持不變。列舉“雞、

鴨、鵝”等，是為了更好地突出“鳥”的本質(zhì)特征。

76、動作技能學習心理過程的第一階段是（）。

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、熟練階段

標準答案：B

知識點解析：動作技能學習心理過程分為認知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段和熟練

階段。其中，認知階段是第一階段。所以本題選B,

77、初中階段的學生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔。

這說明初中生的思維具有（）。

A、片面性

B、表面性

C、深刻性

D、廣闊性

標準答案：A

知識點解析：初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯

證地分析問題、解決問題，而是抓住一點而不計其余。這種思想的片面性，首先反

映在他們對人、對事的態(tài)度上，“盲目的明星崇拜”就是出現(xiàn)在這個年齡階段：其

次，思維的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，經(jīng)常陷入思想的

死潭而不能自拔，嚴重者會出現(xiàn)心理障礙；第三種表現(xiàn)是，初中生在日常的學業(yè)活

動中.在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時.又暴露出思想卜缺乏嚴謹?shù)倪壿嫾叭?/p>

性，所以，對問題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意.但并不準確。

78、一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（）。

A、夕卜化

B、內(nèi)化

C、行為

D、從眾

標準答案：B

知識點解析：一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和內(nèi)化。

內(nèi)化指在思想觀點上與池人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀

點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。所以本題選B。

79、胡老師抱怨她班上的學生：“當他們違反紀律時，我對他們大喊大叫，但他們

卻越來越不像話!”對學生這種不良行為的增加可以用行為主義的（）理論觀點來加以

解釋。

A、正強化

B、負強化

C、給予懲罰

D、消退

標準答案：A

知識點解析：正強化是指任何導致之后進行該行為的可能性增加的結(jié)果。題干中學

生越來越不像話。也是有行為的增加，故選A。

80、某位新教師非常關注領導和同事對自己的評價，關注自己是否被學生喜歡，屬

于教師成長過程中的（），

A、關注情境階段

B、關注生存階段

C、關注學生階段

D、關注教學階段

標準答案：B

知識點解析：教師的成長過程可劃分為關注生存階段、關注情境階段和關注學生階

段。在“關注生存階段”中，教師非常關注領導和同事對自己的評價，關注是否被學

生喜歡。在“關注情境階段”中，教師把關注的焦點投向了提高學生的成績。在“關

注學生階段”中，教師開始關注學生，考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平

的學生有不同的需要等。

81、提出“靈魂說”“自由教育”思想的教育家是（）。

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

「、亞里十多德

D、昆體良

標準答案：C

知識點解析：亞里士多德提出了靈魂說，他把人的靈魂分為植物的、動物的和理性

的三個部分：他認為，教育的目的不僅是為國家培養(yǎng)人才，而且應使年青一代得到

和諧發(fā)展，為將來美好的生活做準備。

82、夸美紐斯在（）中提出了“班級授課制”。

A、《普通教育學》

B、《大教學論》

C、《教育論》

D、《教學與發(fā)展》

標準答案：B

知識點解析：捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次對班級授課制進行研究，

并確定了班級授課制的基本輪廓。

83、教師必須重“身教”，其言行舉止等各方面的表現(xiàn)將對學生產(chǎn)生潛移默化的影

響，這種影響學生品德的德育方法是（）。

A、指導實踐法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、品德評價法

標準答案：c

知識點0析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境及自身的教育因素，對學生進行潛移默化

的熏陶和感染.使其在耳濡目染中受到感化的方法。

84、通過觀察別人受強化，在觀察者身上間接引起的強化作用稱為（）。

A、替代強化

B、直接強化

C、自我強化

D、t強化

標準答案：A

知識點解析：直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。替代強化是指觀

察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。自我強化是指人能觀察自己的行為，并

根據(jù)自己的標準進行判斷。題干屬于替代強化。

85、學校德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生（）。

A、知識的活動

B、品德的活動

C、能力的活動

D、審美的活動

標準答案：B

知識點解析：學校德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。

86、個別化教學的典型代表是（）。

A、情境教學

B、支架式教學

C、程序教學

D、復式教學

標準答案：C

知識點解析：個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學習進度而設

計的教學方法，其中程序教學是個別化教學的典型代表。

87、成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是（）。

A、自制性

B、果斷性

C、堅韌性

D、自覺性

標準答案：c

知識點露析：意志的堅切性是指人能夠堅持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工作

任務的能力，它反映了意志的外在穩(wěn)定性。

88、有大器晚成者，亦有少年早慧者，這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的（）。

A、順序性

B、個別差異性

C、互補性

D、階段性

標準答案：B

知識點解析：人們常說的“聰明早慧…'大器晚成''等反映了個體發(fā)展的速度和水平

之間的差異，體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的個別差異性。

89、下列表述中，不符合我國當前基礎教育課程設置精神的是（）。

A、小學階段以綜合課程為主

B、初中階段以分科課程為主

C、高中階段以分科課程為主

D、初中階段分科課程與綜合課程相結(jié)合

標準答案：B

知識點解析：《基礎教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)：①整體設置九

年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)

合的課程。②高中以分科課程為主。③從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必

修課程。④農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。

90、下列關于教育與社會政治經(jīng)濟制度關系的表述不正確的是（）。

A、社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)

B、社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權

C、社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權利

D、社會政治經(jīng)濟制度決定教育的規(guī)模和速度

標準答案：D

知識點解析：生產(chǎn)力是決定教育規(guī)模和速度韻重要因素。

91、提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”的是以“白板說”著稱的教育家

（）。

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、馬卡連柯

標準答案：C

知識點解析：洛克提出了“白板說”，是教育萬能論的代表。

92、決定教育的規(guī)模和速度并制約教育結(jié)構(gòu)變化的社會因素是（）。

A、法律制度

B、政治經(jīng)濟制度

C、精神文明

D、社會生產(chǎn)力

標準答案：D

知識點解析：社會生產(chǎn)力制約和決定著教育的規(guī)模速度、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、方法手段、教

學組織形式等各方面。

93、為了改變傳統(tǒng)課程過分強調(diào)學科本位的現(xiàn)象，新課標注重聯(lián)系學生經(jīng)驗和生活

實際，提倡和追求不同學科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）。

A、均衡性

B、選擇性

C、獨立性

D、綜合性

標準答案：D

知識點解析：新課程結(jié)溝特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個方面。題干

描述的是綜合性的特征。課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學校和不同

學生的差異而提出的。均衡性是依據(jù)全面發(fā)展的理論和素質(zhì)教育的思想麗提出的，

即我國要培養(yǎng)韻是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的?'完整''的人。

94、小麗用記號筆把試卷上答錯的題目標識出來，便于更高效的復習，這主要運用

了知覺的（）。

A、理解性

B、恒常性

C、整體性

D、選擇性

標準答案：D

知識點解析：用記號筆標記能夠使人迅速的把相關內(nèi)容選為知覺對象,體現(xiàn)了知覺

的選擇性。

95、將教育評價的結(jié)果作為決定升留級，分編組，選擇教程及指導職業(yè)定向的依

據(jù)。這體現(xiàn)了教育評價的（）。

A、調(diào)節(jié)功能

B、激勵功能

C、診斷功能

D、管理功能

標準答案：D

知識點解析：將教育評，介的結(jié)果作為決定升留級，分班編組，選擇教程及至指導職

業(yè)定向的依據(jù)，體現(xiàn)了教育評價的管理功能。

96、“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的教育方法是（）。

A、鍛煉法

B、陶冶法

C、說服法

D、榜樣法

標準答案：A

知識點解析：鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品

德的方法。本題中“苦其心智，勞其筋骨，餓其體朕，空乏其身”強調(diào)的是在實踐活

動中鍛煉品德的方法，屬于鍛煉法。

97、國家乒乓球隊的健兒們團結(jié)拼搏，為祖國和人民贏得金牌，這種愛國主義和集

體主義情感屬于（）。

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、記憶的道德情感

標準答案：A

知識點解析：倫理的道德情感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情

感體驗。它往往是在道德理論基礎上產(chǎn)生的自覺的、概括性的情感，具有穩(wěn)定性、

深刻性和持久性等特點，是最高形式的道德情感。例如愛國主義情感就屬于這一類

形式，它是和愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國旗、愛領袖、愛祖國的文化歷史和山

川地理、愛黨、愛人民，對舊社會的厭惡，對敵人的仇恨，對工作的高度責任感交

織在一起的，并在它們的基礎上形成的感情。

98、系統(tǒng)脫敏法的理論基礎是（）。

A、行為主義理論

B、認知主義理論

C、精神分析理論

D、人本主義理論

標準答案：A

知識點解析：系統(tǒng)脫敏法是由沃爾帕1958年首創(chuàng)，其理論基礎是經(jīng)典條件反射理

論和操作條件反射理論，屬于行為主義理論。

99、古希臘學者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這

種思維是（）。

A、直覺思維

B、常規(guī)思維

C、分析思維

D、抽象思維

標準答案：A

知識點解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或

突然領悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺思維。

100、根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，下列屬于教師享有的權利是（）。

A、對受教育者進行學籍管理、實施獎勵或處分

B、遵守憲法、法律和職業(yè)道德

C、參加進修或其他方式培訓

D、努力學習.完成規(guī)定的學習任務

標準答案：c

知識點解析：《中華人民共和國教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有下列權利：

（一）進行教育教學活動.開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交

流：參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)

展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待

遇以及寒暑假期的帶薪冰假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工

作提出意見和建議；通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。A項所述為學校享有的權利，B項是教師應當

履行的義務，D項是學生應當履行的義務。故本題選C。

二、多項選擇題（本題共25題，每題1.0分，共25

分。）

101、“生活的磨難教育了我們''中的"教育”指的是（）。

標準答案：B,C

知識之解析「廣義的教育是泛指一切能增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體

力、影響人的思想觀念的活動。非正規(guī)教育是指在日常生活經(jīng)驗中根據(jù)個人的需要

和興趣獲得知識、技能和態(tài)度。

102、外銀論的代表人物是（）。

標準答案：A,B

知識點解析：外銀論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他

人的影響和學校的教育等。代表人物有洛克、華生、茍子、斯金納。孟子和格賽爾

是內(nèi)發(fā)論的代表人物。

103、學校教育實現(xiàn)個體個性化的主要途徑是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：教育促進個體個性化的功能——作為培養(yǎng)學生的重要場所，學校主要

通過以下幾個方面實現(xiàn)個體的個性化：①教育促進人的主體意識的形成和主體能

力的發(fā)展。②教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性。③教育開發(fā)人的

創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)。教育促進個體社會化的功能——學校是個體社會化

的場所，學校教育是個體社會化的途徑，學校教育主要通過以下方面實現(xiàn)個體的社

會化：①教育促進個體思想意識的社會化。②教育促進個體行為的社會化。③教

育促進個體的職業(yè)意識和角色的社會化。

104、人的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力，其包括（）。

標準答案：A,C

知識點解析：個體的主觀能動性表現(xiàn)在自覺性、獨立性、創(chuàng)造性三個方面。其中，

創(chuàng)造性是個體主觀能動性的最高表現(xiàn)。

105、我國現(xiàn)行學制的改革包拈（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：我國現(xiàn)行學制的改革包括：（1）適度發(fā)展學前教育：（2）全面普及義務

教育；（3）繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)；（4）大力發(fā)展高等教育。

106、下列各項對教師及教師職業(yè)正確認識的是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)；教師是教育者，教師

職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)。

107、從我國當前實際來看，促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、新教師的入職培訓、教師的在職

培訓和教師的自我教育。

108、課外活動的全面開展,有利于（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：課外活動有利于學生多渠道地及時獲得各種信息，擴大知識面，開闊

視野；有利于培養(yǎng)學生的獨立意識，提高他們的社會適應能力；有利于因材施教，

發(fā)展學生特長；有利于培養(yǎng)學生的探求意識.提高他們的創(chuàng)造力；有利于學生的身

心健康，使他們的個性得到全面和諧的發(fā)展。

109、下列選項屬于新課改三維目標的有（）。

標準答案：B,C,D

知識點解析：新課改三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

110、知識按其表征形式，可分為（）。

標準答案：B,D

知識點解析：知識按其表征形式不同，可分為感性知識（感知、表象）和理性知設（概

念、命題）；按其表述形式不同，可分為陳述性（描述性）知識和程序性（操作性）知

識。

ill.直觀教具的類型包括（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：直觀手段種類繁多，一般分為實物直觀、模象直觀、語言直觀三大

類。

112、課程標準性質(zhì)包拈（）。

標準答案：A,C,D

知識點解析：課程標準的性質(zhì)是對學生在經(jīng)過某一學段之后的學習結(jié)果的行為描

述，而不是對教學內(nèi)容的具體規(guī)定；是國家制訂的某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本

要求，而不是最高要求；課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是

國家管理和評價課程的基礎。

113、新課改倡導的學習方式是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：新課改提出了自主、合作、探究、研究的學習方式。

114、教師的教學工作評價主要包括（）。

標準答案：A,C,D

知識點解析：教師教學工作評價主要包括教學成果評價、教學行為評價和教師素質(zhì)

評價。

115、影響教師心理健康的個人因素表現(xiàn)在（）。

標準答案：A,C,D

知識點解析：影響教師心理健康的個人因素表現(xiàn)在：教師的認知特性、人格因素，

以及教師過強的感受力和感悟力、過高的自我期望等。

116、在教育情境中，激發(fā)學生外在學習動機常用的措施有（）。

標準答案：A,C,D

知識點解析：在教育情境中，激發(fā)學生外在學習動機常用的措施有：設立明確且恰

當?shù)膶W習目標、及時反饋學生的學習結(jié)果、對學習結(jié)果進行適當?shù)脑u價、多用正強

化、慎用負強化。

117、創(chuàng)造性與智商存在一定的關系，以下表述正確的是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：創(chuàng)造性與智力的關系可以具體表述如下：低智商者難以有高的創(chuàng)造

力；高智商者不一定有高的創(chuàng)造力；高創(chuàng)造力必須有高于一般水平的智商；低創(chuàng)造

力，智商水平可高可低。

118、培養(yǎng)學生抗誘惑力,教師可采用的措施有（）。

標準答案：B,C,D

知識點解析：增強學生抗誘惑力的措施主要有：說理、榜樣的強化、善于引發(fā)和維

持學生積極的心境。

119、班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

標準答案：B,C,D

知識點解析：班杜拉的社會學習理論認為：學習是個體通過對他人的行為及其強化

性結(jié)果的觀察，獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。觀察學

習包括注意、保持、再現(xiàn)和動機四個子過程。在動機過程中，觀察者的模仿動機存

在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。

120、一般說來，學習動機并不是通過直接進入認知建構(gòu)過程，而是通過某些中介

對學習產(chǎn)生作用的，影響認知建構(gòu)過程的中介有（），

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：暫無解析

121、創(chuàng)造性思維的基本特征有（）。

標準答案：B,C,D

知識點解析：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，它是人

類思維的高級工程。創(chuàng)造性思維的特征有：靈活性、獨創(chuàng)性和流暢性。

122、合作學習是一種由若干名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方

式從事學習活動的教學策略，其特征是（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：暫無解析

123、皮亞杰認為，個體對環(huán)境的適應機能包括（）。

標準答案：B,C

知識點解析：瑞士心理學家皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論。圖式、同化、順應和

平衡是認知發(fā)展的機制。皮亞杰認為，個體對環(huán)境適應機能包括同化和順應。

124、對學生學習風格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場依存型者更感興趣的是（）。

標準答案：A,D

知識點解析：具有場依存方式的學生對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工

的依據(jù)，他們的態(tài)度和芻我知覺更易受周圍的人們、特別是權威人士的影響和干

擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。

125、以下屬于正遷移的是()。

標準答案：A,B,C

知識點解析：正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。ABC選項滿

足這個條件，D選項中漢語拼音的讀音一般會對英語讀音產(chǎn)生一定的干擾，是負遷

移。

三、判斷題(本題共75題，每題1.0分，共萬分。)

126、教學評價就是對教學活動及其結(jié)果進行的評價判斷。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活

動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過

程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學手

段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教

學工作過程的評價。

127、目前在我國義務教育和基礎教育是同一個概念。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：

知識之解析B：在我國，義務教育是指從小學到初中的九年義務教育；而基礎教育還

包括了學前和高中學段，概念并不相同。

128、班主任在學校、家庭和社會之間起紐帶作用。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：學生是在家庭、學校、社會等各種影響交互作用下成長的。學校教育

在人的發(fā)展中起主導作用，而班主任是學校教育的首席實施者。因此，班主任要協(xié)

調(diào)這三者間的關系，使之形成影響學生的合力。

129、學習是由經(jīng)驗引起個體行為的相對持久的變化。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：學習是由經(jīng)驗引起的個體行為或行為潛能的相對持久的變化。

130、學習動機是學生學習的重要條件，當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或

動機時.教師必須推遲教學活動。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致

使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學過程中，不僅

可以在教學活動開始之前激發(fā)學生的學習動機，也可以在教學過程利用學習動機與

學習效果的關系培養(yǎng)學生的學習動機。

131、智育在人的全面發(fā)展教育中起統(tǒng)攝作用。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：德育是全面發(fā)展教育的靈魂，起統(tǒng)帥作用，為其他各育提供了方向性

的保證。

132、凡是課堂上發(fā)生的預設外的情況，老師都應該將其開發(fā)成課程資源，這才符

合新課程改革的要求。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：新課程改革要求教師應該成為課程的建設者與開發(fā)者，對于課堂上發(fā)

生的預設之外的情況，教師應該靈活地選擇符合學生學習需要的課程資源進行開

發(fā)，而不是盲目地對于所有的預設外的情況都進行開發(fā)。

133、遺傳是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要因素，是個體心理發(fā)展

中占據(jù)主導作用的因素。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形

態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳素質(zhì)，是人的身心發(fā)展的生物前提。起主

導作用的是學校教育。

134、雖然男性智力表現(xiàn)比女性智力表現(xiàn)較晚，但是男女智力的總體水平大致相

等。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

135、義務教育學?？梢圆唤邮站哂衅胀ń逃芰Φ臍埣策m齡兒童、少年隨班就

讀。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：“義務教育是國家統(tǒng)一實施的

所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！薄捌胀?/p>

學校應當接收具有普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康

復提供幫助。

136、教師在教學過程中應當與學生積極互動，共同發(fā)展，耍處理好傳授知識和培

養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識

與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探

究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重

學生的人格.，關注個體差異。滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參

與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，

使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

137、德育過程包含教學過程，它和教學過程的關系是整體與部分的關系。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：德育可以通過教學過程來實現(xiàn)，也可以通過實踐活動等其他形式來實

現(xiàn)，教學過程不僅可以實現(xiàn)德育。還可以實現(xiàn)智育、體育、美育等。

138、某校高二的學生王某撕毀圖書室的彩圖插頁5頁，學校根據(jù)本校的規(guī)定對王

某進行了罰款，學校的這一做法是合法的。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：學生損壞公物、違反紀律給予警告處分和要求照價賠償是合法的，而

對學生給以罰款則是一種典型的違法行為。罰款是行政處罰的一種，只有國家特定

的行政機關才有行政處罰權，學校是事業(yè)單位,當然也就沒有行政處罰權，無權對

學生進行罰款。

139、教師講課時，應當配以許多手勢來強化講課效果。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。

140、良好班集體形成的重要標志是有健全的組織系統(tǒng)和領導核心。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：正確的集體輿論與良好的班風是良好班集體形成的重要標志。

四、簡答題（本題共6題，每題7.0分，共6分。）

141、簡述意志行動的基木特征.

標準答案：意志行動具有四個基本特征：（I）意志行動是有目的的行動。（2）意志行

動對活動有調(diào)節(jié)作用。（3）意志行動總是與克服困難相聯(lián)系。（4）意志行動是以隨意

運動