第12課增進民生福祉經(jīng)濟政治與社會

增進民生福祉是重要目標，而教育是其中的關鍵一環(huán)。優(yōu)先發(fā)展教育，實現(xiàn)學有所教，這是提升民生質(zhì)量的重要舉措。接下來，我們具體來看國家在教育方面的投入和努力，它將如何為民眾帶來實實在在的好處，又會對社會發(fā)展產(chǎn)生怎樣的深遠影響呢？

醫(yī)療和社會保障普惠百姓，這一舉措意義重大。醫(yī)療保障是民生之需，它讓人們在面對疾病時多了一份安心。完善的醫(yī)療保障體系，能減輕患者的經(jīng)濟負擔，使他們不必因高昂的醫(yī)療費用而放棄治療。無論是常見疾病的門診治療，還是重大疾病的住院手術，都能在一定程度上得到報銷，這極大地提高了人們的健康保障水平。

社會保障則為百姓的生活兜底。養(yǎng)老保障讓老年人老有所養(yǎng)，在退休后能有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，安享晚年。失業(yè)保障為暫時失去工作的人提供基本生活保障，幫助他們度過難關，重新尋找就業(yè)機會。此外，還有針對困難群體的救助保障，確保他們的基本生活需求得到滿足。

醫(yī)療和社會保障的普惠，體現(xiàn)了社會的公平與正義，讓每一個人都能享受到社會發(fā)展的成果。它就像一張溫暖的大網(wǎng)，將百姓緊緊包裹，為人們的生活保駕護航，讓人們能夠更加從容地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。

國家學生資助政策體系覆蓋了從學前教育到高等教育的各個階段，這體現(xiàn)了國家對教育事業(yè)全方位的支持與重視。

高等教育學生資助政策，為眾多高校學子減輕了經(jīng)濟負擔，讓他們能夠更專注于學業(yè)，追逐知識的夢想，助力國家培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才。

中檔職業(yè)教育學生資助政策，鼓勵更多學生選擇職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)了大量技術技能型人才，推動了職業(yè)教育的發(fā)展，滿足了產(chǎn)業(yè)升級對技術人才的需求。

一般高中教育學生資助政策，保障了高中生能夠順利完成學業(yè)，為他們進一步深造打下基礎，有助于提高國民整體素質(zhì)。

義務教育學生資助政策，確保了每個孩子都能接受基本的教育，促進了教育公平，讓教育的陽光普照每一個角落。

學前教育學生資助政策，為幼兒提供了接受早期教育的機會，對孩子的成長和未來發(fā)展至關重要，也為國家的長遠發(fā)展奠定了基礎。

這一完整的資助政策體系，如同堅實的后盾，支撐著教育事業(yè)的發(fā)展，讓更多人能夠共享教育的陽光，為國家的繁榮和民族的復興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

我們現(xiàn)在進入一個討論環(huán)節(jié)，聚焦兩個重要問題。第一個問題是從P120的情境一和情境二里，透視國家優(yōu)先發(fā)展教育采取了哪些重大舉措。這需要我們深入剖析情境中的具體內(nèi)容，去探尋背后隱藏著的國家在教育領域的布局與行動。比如，是否有加大教育資金投入、優(yōu)化教育資源分配、提升教師隊伍質(zhì)量等方面的體現(xiàn)。

第二個問題是思考辦人民滿意教育的重要性。教育是興邦之本，是人才培養(yǎng)、科技進步、經(jīng)濟發(fā)展的根本和基石。辦人民滿意的教育，能讓更多人獲得知識和技能，提升國民素質(zhì)，為國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才，從而推動科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展。而且，人民滿意的教育能促進教育公平，減少社會差距，讓每個人都有機會通過教育改變命運，實現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。讓我們一起積極思考，深入討論這些問題。

共享人民滿意教育的陽光，是我們當下教育發(fā)展的重要目標。這其中包含著幾個關鍵要點。

首先，教育是興邦之本。鄧小平同志曾說，要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關鍵是科學技術能上去，而發(fā)展科學技術，不抓教育不行。教育作為中心，支撐著人才培養(yǎng)、科技進步和經(jīng)濟發(fā)展。我國要縮小與發(fā)達國家的差距，就必須依靠教育。只有重視教育，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動科技的進步，從而促進經(jīng)濟的快速發(fā)展。

其次，要大力發(fā)展職業(yè)教育。在我國的教育體系中，職業(yè)教育是重要的組成部分。目前，我國15歲以上公民人均受教育年限還有提升空間，每百萬人口中的研究開發(fā)人員數(shù)與發(fā)達國家相比差距較大。發(fā)展職業(yè)教育，能夠為社會培養(yǎng)更多專業(yè)化、技能化的人才，滿足不同產(chǎn)業(yè)的需求，推動我國經(jīng)濟結(jié)構的優(yōu)化和升級。

總之，我們要深刻認識到教育的重要性，通過發(fā)展以職業(yè)教育為代表的各類教育，讓更多人共享教育的陽光，推動國家的繁榮昌盛。第10頁

教育部網(wǎng)站公布的新中國60年教育改革發(fā)展成就，意義深遠且影響廣泛。全面普及九年義務教育，這是我國基礎教育的重大飛躍，讓無數(shù)孩子獲得了平等接受教育的機會，為國家的長遠發(fā)展奠定了堅實的人才基礎。

高等教育進入大眾化發(fā)展階段，意味著更多人能夠接受高等教育，提升自身素質(zhì)，為社會各領域輸送了大量專業(yè)人才。職業(yè)教育的加快發(fā)展，滿足了社會對各類技術技能人才的需求，推動了產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展。

教育公平邁出重大步伐，讓不同地區(qū)、不同階層的孩子都能在公平的環(huán)境中成長。素質(zhì)教育的全面展開，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學生的全面發(fā)展。

農(nóng)村教師隊伍整體水平的不斷提升，為農(nóng)村教育注入了新的活力。走出中國特色社會主義教育發(fā)展道路，是我國教育事業(yè)的偉大創(chuàng)舉，為世界教育發(fā)展提供了中國方案。

這些成就不僅推動了教育自身的進步，更為我國社會主義現(xiàn)代化建設作出了重要貢獻，讓我們在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中更有底氣。第11頁

教育是興邦之本，這一觀點意義深遠。鄧小平明確指出，實現(xiàn)現(xiàn)代化的關鍵在于科學技術的提升，而發(fā)展科學技術又離不開教育?，F(xiàn)代化建設涵蓋經(jīng)濟、科技、文化等諸多領域，而科學技術是推動這些領域進步的核心動力。

科技的發(fā)展需要大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，而教育正是培養(yǎng)人才的關鍵途徑。只有通過良好的教育，才能為科技進步提供源源不斷的智力支持。從國家層面看，一個國家的教育水平?jīng)Q定了其在國際競爭中的地位。教育發(fā)達的國家，往往在科技、經(jīng)濟等方面具有更強的競爭力。

我國當前在教育上仍存在差距，如人均受教育年限與發(fā)達國家相比還有很大提升空間。這更凸顯了發(fā)展教育的緊迫性。我們必須重視教育，加大對教育的投入，改善教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應現(xiàn)代化建設需求的人才，如此才能實現(xiàn)國家的繁榮昌盛，在世界舞臺上占據(jù)更有利的位置。第12頁

我國要縮小與發(fā)達國家的差距，關鍵在于教育。教育是人才培養(yǎng)、科技進步和經(jīng)濟發(fā)展的根本與基石。人才培養(yǎng)依賴教育，因為只有通過良好的教育，才能為社會輸送具備專業(yè)知識和技能的高素質(zhì)人才。

科技進步也離不開教育，教育為科技領域培養(yǎng)專業(yè)人才，提供創(chuàng)新思想，推動科技不斷向前發(fā)展。而經(jīng)濟發(fā)展同樣依靠教育，高素質(zhì)的人才能夠提高生產(chǎn)效率，推動產(chǎn)業(yè)升級，為經(jīng)濟增長注入強大動力。

可以說，教育在我國的現(xiàn)代化建設中處于中心地位。若要在國際競爭中縮小與發(fā)達國家的差距，就必須重視教育，加大對教育的投入，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應時代發(fā)展需求的人才，從而實現(xiàn)科技的進步和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。第13頁

從數(shù)據(jù)來看，我國15歲以上公民人均受教育年限為7.85年，25歲以上人口人均受教育年限為7.42年，平均下來還不到初中二年級水平，且與美國123年前的水平相當。每百萬人口中的研究開發(fā)人員數(shù)，我國僅為806人，而日本達到了7017人。這兩組數(shù)據(jù)直觀地反映出我國教育與發(fā)達國家存在很大差距。

教育水平的不足會制約科技進步和人才培養(yǎng)?？萍歼M步依賴于高素質(zhì)的人才，而人才的培養(yǎng)根本在于教育。我國若想縮小與發(fā)達國家的差距，就必須重視教育。教育差距不僅影響當下的科技和經(jīng)濟發(fā)展，還會對未來的競爭力產(chǎn)生深遠影響。

我們應認識到教育的重要性，加大教育投入，改善教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，從而逐步縮小與發(fā)達國家在教育領域的差距，為國家的現(xiàn)代化建設提供堅實的人才支撐。

前面我們提到了“小馬云”背后鄉(xiāng)村留守兒童的教育問題，讓人揪心。而接下來我要給大家介紹的這個場景，同樣會深深觸動我們的內(nèi)心。

大家看這張幻燈片，上面展示的是“懸崖村孩子爬800米藤梯上學”的情況，這個地方是四川涼山彝族自治州昭覺縣阿土勒爾村。想象一下，這些孩子每天都要攀爬如此危險的藤梯去求學，他們面臨著怎樣的艱難險阻。每一步攀爬都可能伴隨著摔倒、受傷的風險，但為了獲取知識，他們從未放棄。這讓我們看到了孩子們對學習的渴望，也讓我們意識到教育資源分配的不均衡。我們應該行動起來，關注這些孩子的教育狀況，為改善他們的學習環(huán)境貢獻自己的一份力量。讓我們一起努力，讓每一個孩子都能在安全、良好的環(huán)境中接受教育。第19頁

此前提到四川涼山彝族自治州昭覺縣阿土勒爾村“懸崖村孩子爬800米藤梯上學”的沉重現(xiàn)實，這里要講述的是云南省怒江州福貢縣馬吉鄉(xiāng)的情況。和“懸崖村”相似，馬吉鄉(xiāng)大概率也面臨著發(fā)展難題與教育困境。

馬吉鄉(xiāng)或許存在基礎設施建設滯后的問題，影響當?shù)睾⒆咏邮芙逃＝煌ú槐憧赡軐е聦W生上學路途遙遠且危險，師資力量也可能因條件艱苦而短缺，限制了教育質(zhì)量提升。

聯(lián)想到前面強調(diào)辦人民滿意教育的重要意義，以及大力發(fā)展職業(yè)教育的必要性，馬吉鄉(xiāng)的教育發(fā)展也需要重視。一方面要改善當?shù)鼗A教育條件，讓孩子能安全、順利地接受教育；另一方面可結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，適度發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的高技能人才，以推動馬吉鄉(xiāng)的發(fā)展，縮小與發(fā)達地區(qū)的差距。第20頁

辦好人民滿意的教育意義重大，影響深遠。首先，教育是民族振興和社會進步的基石。一個國家的繁榮昌盛離不開高素質(zhì)的人才，而教育正是培養(yǎng)人才的關鍵。有了良好的教育，才能為國家培養(yǎng)出各行各業(yè)的精英，推動科技進步、文化繁榮，進而實現(xiàn)民族的振興。教育公平是社會公平的重要基礎，只有讓每個孩子都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育，才能打破階層固化，讓社會充滿活力與希望。

其次，教育在經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展中具有基礎性、先導性、全局性的地位。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，人才是第一資源。加快教育事業(yè)發(fā)展，能把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢。通過教育培養(yǎng)出大量適應經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)勞動者和專業(yè)人才，能為經(jīng)濟增長提供強大動力，促進產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟與社會的協(xié)調(diào)共進。

最后，教育在社會主義現(xiàn)代化建設中起著十分重要的作用。社會主義現(xiàn)代化建設涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等各個方面，而教育貫穿其中。它為現(xiàn)代化建設提供智力支持和人才保障，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人，推動社會主義現(xiàn)代化建設不斷向前邁進。第21頁

大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才，對我國的發(fā)展具有多方面的重大意義。從推動工業(yè)化、現(xiàn)代化的角度來看，我國經(jīng)濟建設的各行各業(yè)不僅需要科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，也迫切需要高技能人才和高素質(zhì)勞動者。職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能人才能夠填補相關領域的人才缺口，為我國的工業(yè)化和現(xiàn)代化進程注入強大動力。

在促進社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題方面，職業(yè)教育也發(fā)揮著關鍵作用。它能夠根據(jù)市場需求培養(yǎng)專業(yè)技能人才，提高勞動者的就業(yè)競爭力，增加就業(yè)機會。同時，對于農(nóng)村地區(qū)的勞動力來說，職業(yè)教育可以幫助他們掌握一技之長，實現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，從而推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，解決“三農(nóng)”問題。

從完善現(xiàn)代國民教育體系的層面來講，職業(yè)教育是其中不可或缺的一部分。它與普通教育相互補充、相互促進，共同為社會培養(yǎng)不同類型的人才。大力發(fā)展職業(yè)教育，有助于構建更加完整、合理的現(xiàn)代國民教育體系，為我國培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展需求的人才。第22頁

我國經(jīng)濟建設猶如一座宏偉的大廈，需要多種類型的人才共同支撐，才能穩(wěn)固且蓬勃發(fā)展?？茖W家、工程師和經(jīng)營管理人才好比大廈的堅固支柱，他們具備深厚的專業(yè)知識和卓越的創(chuàng)新能力，能夠引領科技突破、推動企業(yè)高效運作?？茖W家為研發(fā)新技術、新產(chǎn)品奠定理論基礎，工程師則將這些理論轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，經(jīng)營管理人才合理調(diào)配資源、制定戰(zhàn)略，讓整個經(jīng)濟建設的體系有序運轉(zhuǎn)。

然而，僅僅有支柱是不夠的，大廈還需要無數(shù)的磚石來填充和加固。數(shù)以萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者就扮演著磚石的角色。高技能人才在各自的專業(yè)領域擁有精湛技藝，如高級技工、技師，他們能憑借高超的操作技能保障生產(chǎn)環(huán)節(jié)的高質(zhì)量和高效率。高素質(zhì)勞動者則分布在各個行業(yè)的基層崗位，以良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的業(yè)務能力，完成大量實際工作和基礎任務，為經(jīng)濟建設增添活力和動力。只有各類人才相互協(xié)作、相輔相成，我國經(jīng)濟建設這座大廈才能更加穩(wěn)固地屹立于世界經(jīng)濟之林。第23頁

職業(yè)教育在我國教育體系中有著舉足輕重的地位，對經(jīng)濟社會發(fā)展意義重大。大力發(fā)展職業(yè)教育、加緊培養(yǎng)高技能人才，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關鍵舉措。在當今時代，經(jīng)濟發(fā)展需要從傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新驅(qū)動模式轉(zhuǎn)變，高技能人才能夠為產(chǎn)業(yè)升級和技術創(chuàng)新注入活力，推動經(jīng)濟結(jié)構優(yōu)化。

這也是增進就業(yè)、改善民生的重要途徑。隨著社會分工的細化，市場對高技能人才的需求日益增長。職業(yè)教育培養(yǎng)出的專業(yè)人才能夠更好地適應市場需求，增加就業(yè)機會，進而提高家庭收入，改善民生狀況。同時，對于解決“三農(nóng)”問題也有積極作用，能為農(nóng)村培養(yǎng)有技術、懂管理的新型人才，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

大力發(fā)展職業(yè)教育還是緩解勞動力供求結(jié)構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)。當前，勞動力市場存在著結(jié)構性失衡，一方面部分崗位人才過剩，另一方面高技能崗位卻人才短缺。職業(yè)教育可以精準對接市場需求，培養(yǎng)出符合崗位要求的人才，平衡勞動力供求關系。此外，這也是完善現(xiàn)代國民教育體系、建設人力資源強國的必然要求。只有構建起涵蓋職業(yè)教育在內(nèi)的完整教育體系，才能培養(yǎng)出多層次、多樣化的人才，為國家的發(fā)展提供堅實的人力資源支撐。第24頁

我國當代教育體系是一個龐大且復雜的系統(tǒng)，它與國家的發(fā)展、民族的未來緊密相連。結(jié)合前面提到的職業(yè)教育等內(nèi)容來看，當代教育體系有著豐富的內(nèi)涵和多元的組成部分。

從之前強調(diào)的職業(yè)教育重要性可知，當代教育體系中職業(yè)教育是不可或缺的一環(huán)。它是推動我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，能將人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，為經(jīng)濟建設培養(yǎng)數(shù)以萬計的高技能人才和高素質(zhì)勞動者。

同時，當代教育體系還承擔著辦人民滿意教育的重任。教育是民族振興和社會進步的基石，在經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展中具有基礎性、先導性、全局性地位。它不僅關乎個人的成長和發(fā)展，更影響著整個社會的公平與進步。

我國當代教育體系需要不斷優(yōu)化和完善，以適應時代的發(fā)展和需求。要在重視職業(yè)教育的同時，兼顧其他教育類型的發(fā)展，形成一個全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的教育格局，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，助力國家實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標。1、優(yōu)先發(fā)展教育：學有所教2、醫(yī)療和社會保障：普惠百姓優(yōu)先發(fā)展教育：學有所教醫(yī)療和社會保障：普惠百姓高等教育學生資助政策中檔職業(yè)教育學生資助政策一般高中教育學生資助政策義務教育學生資助政策學前教育學生資助政策圖解國家學生資助政策體系討論：P120情境一、情境二1.上述兩個情境透視出國家采用了哪些優(yōu)先發(fā)展教育旳重大舉措？2.想一想辦人民滿意教育旳主要性。?!共享人民滿意教育旳陽光A教育是興邦之本B大力發(fā)展職業(yè)教育C教育部網(wǎng)站公布新中國60年教育改革發(fā)展成就一：全方面普及九年義務教育二：高等教育進入大眾化發(fā)展階段三：職業(yè)教育加緊發(fā)展四：教育公平邁出重大步伐五：素質(zhì)教育進入國家推動、要點突破、全方面展開旳新階段六：教師尤其是農(nóng)村教師隊伍整體水平不斷提升七：走出了一條中國特色社會主義教育發(fā)展道路八：教育為我國社會主義當代化建設作出主要貢獻（二）教育是興邦之本我們要實現(xiàn)當代化，關鍵是科學技術要能上去，發(fā)展科學技術，不抓教育不行。——鄧小平人才培養(yǎng)科技進步經(jīng)濟發(fā)展教育（中心）（根本、基石）依靠依靠我國要縮小與發(fā)達國家旳差距我國15歲以上公民人均受教育年限為7.85年，25歲以上人口人均受教育年限為7.42年，兩項平均仍不到初中二年級水平，與美國123年前水平相當。每百萬人口中旳研究開發(fā)人員數(shù)，我國僅為806人，而日本為7017人教育仍有很大差距每萬人

網(wǎng)上有關“小馬云”旳多種信息，我們也注意到了。這不應該是一種笑話或者段子，“小馬云”旳背后是沉重旳現(xiàn)實：我們社會還有那么多未脫貧人群，鄉(xiāng)村留守小朋友旳教育、成長問題。讓人深思和焦心?！皯已麓搴⒆优?00米藤梯上學”四川涼山彝族自治州昭覺縣阿土勒爾村云南省怒江州福貢縣馬吉鄉(xiāng)辦人民滿意旳教育具有十分主要旳意義：第一，教育是民族振興和社會進步旳基石，教育公平是社會公平旳主要基礎。第二，教育在經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，具有基礎性、先導性、全局性旳地位。加緊教育事業(yè)發(fā)展，是把我國巨大旳人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢旳根本途徑。第三，教育在社會主義當代化建設中起著十分主要旳作用。（三）大力發(fā)展職業(yè)教育大力發(fā)展職業(yè)教育，加緊培養(yǎng)高技能人才，是推動我國工業(yè)化、當代化旳迫切需要，是增進社會就業(yè)和處理“三農(nóng)”問題旳主要途徑，也是完善當代國民教育體系旳必然要求。我國經(jīng)濟建設旳各行各業(yè)不但需要一大批科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且迫切需要數(shù)以萬計旳高技能人才和數(shù)以億計旳高素質(zhì)勞動者。

職業(yè)教育在我國旳教育體系占有非常主要旳位置，對我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有主要意義：大力發(fā)展職業(yè)教育，加緊培養(yǎng)高技能人才，是加緊轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式