2025年中學(xué)教師資格考試(綜合素質(zhì))模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.周老師在教授《中國(guó)石拱橋》時(shí)，組織學(xué)生分組實(shí)地考察學(xué)校附近的古橋，通過(guò)測(cè)量、拍照、訪談當(dāng)?shù)厝说确绞绞占Y料，最終以“古橋的前世今生”為主題制作報(bào)告。周老師的做法主要體現(xiàn)了（）。A.以教師為中心的教學(xué)觀B.重結(jié)論輕過(guò)程的評(píng)價(jià)觀C.關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的教育觀D.忽視知識(shí)系統(tǒng)性的錯(cuò)誤傾向2.初二（3）班學(xué)生差異性顯著：有的數(shù)學(xué)邏輯能力突出，有的擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，有的藝術(shù)感知敏銳。王老師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)：為邏輯型學(xué)生布置探究性數(shù)學(xué)題，為語(yǔ)言型學(xué)生安排演講稿撰寫(xiě)，為藝術(shù)型學(xué)生設(shè)計(jì)繪畫(huà)創(chuàng)作任務(wù)。王老師的做法符合（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人的學(xué)生觀B.學(xué)生是獨(dú)特的人的學(xué)生觀C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人的學(xué)生觀D.學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀3.某中學(xué)開(kāi)發(fā)“非遺文化傳承”校本課程，李老師主動(dòng)參與課程設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生走訪剪紙藝人、學(xué)習(xí)扎染技藝，并將學(xué)生作品匯編成校本教材。李老師的行為體現(xiàn)了新課程改革背景下教師角色的哪一轉(zhuǎn)變？（）A.從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者B.從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者C.從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者D.從單一學(xué)科教師轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型教師4.張老師入職后堅(jiān)持每周撰寫(xiě)教學(xué)反思日志，記錄課堂中的生成性問(wèn)題及解決策略；積極參與校內(nèi)“青藍(lán)工程”，向資深教師請(qǐng)教班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；利用假期參加“跨學(xué)科教學(xué)”培訓(xùn)。張老師的做法主要體現(xiàn)了（）。A.愛(ài)國(guó)守法的職業(yè)道德B.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念C.關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育情懷D.為人師表的職業(yè)操守5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（）。A.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)B.拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉C.遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目D.對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分6.初二學(xué)生小凱因多次違反校規(guī)被學(xué)校勸退。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列說(shuō)法正確的是（）。A.學(xué)校有權(quán)勸退嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生B.學(xué)校需經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)方可勸退C.學(xué)校不得勸退義務(wù)教育階段學(xué)生D.學(xué)校可要求小凱家長(zhǎng)簽署“自愿退學(xué)”協(xié)議后勸退7.李老師因教學(xué)事故被學(xué)?？鄢?dāng)月績(jī)效工資，他對(duì)處理決定不服，擬提出申訴。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，李老師應(yīng)向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篊.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)D.學(xué)校教職工代表大會(huì)8.某中學(xué)在校園網(wǎng)公示“優(yōu)秀學(xué)生”名單時(shí)，公開(kāi)了學(xué)生的姓名、照片、家庭住址及家長(zhǎng)聯(lián)系方式。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.肖像權(quán)D.姓名權(quán)9.王老師在朋友圈發(fā)布消息：“假期開(kāi)設(shè)初三數(shù)學(xué)沖刺班，僅限10人，學(xué)費(fèi)5000元/人?！痹撔袨檫`反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.愛(ài)崗敬業(yè)10.學(xué)生小萌因父母離異情緒低落，課堂上多次走神。張老師發(fā)現(xiàn)后，利用午休時(shí)間與小萌談心，了解到她因缺乏陪伴而焦慮，便悄悄將自己的讀書(shū)筆記送給小萌，并鼓勵(lì)她每天記錄“三件開(kāi)心事”。張老師的行為主要體現(xiàn)了（）。A.教書(shū)育人B.終身學(xué)習(xí)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.愛(ài)國(guó)守法11.歷史教師陳老師為完成科研任務(wù)，將同事未發(fā)表的《宋代市舶司研究》論文稍作修改，以自己名義發(fā)表在期刊上。陳老師的行為違背了（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)的要求B.關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求C.為人師表的要求D.教書(shū)育人的要求12.新教師小劉向年級(jí)組長(zhǎng)請(qǐng)教“如何管理課堂紀(jì)律”，組長(zhǎng)以“忙”為由拒絕；小劉又向同組王老師求助，王老師分享了自己的《課堂管理手冊(cè)》，并邀請(qǐng)小劉觀摩自己的公開(kāi)課。王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度C.關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育情懷D.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求13.下列著作中，屬于明代科技百科全書(shū)的是（）。A.《齊民要術(shù)》B.《農(nóng)政全書(shū)》C.《天工開(kāi)物》D.《夢(mèng)溪筆談》14.下列選項(xiàng)中，與“三蘇”（蘇洵、蘇軾、蘇轍）處于同一朝代的文學(xué)家是（）。A.韓愈B.歐陽(yáng)修C.李清照D.關(guān)漢卿15.歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，以“神秘的微笑”聞名的繪畫(huà)作品是（）。A.《最后的晚餐》B.《蒙娜麗莎》C.《大衛(wèi)》D.《西斯廷圣母》16.下列成語(yǔ)中，與“淝水之戰(zhàn)”直接相關(guān)的是（）。A.破釜沉舟B.草木皆兵C.三顧茅廬D.風(fēng)聲鶴唳17.2024年5月，我國(guó)成功發(fā)射的“鵲橋二號(hào)”中繼衛(wèi)星主要服務(wù)于（）。A.探月工程B.火星探測(cè)C.空間站建設(shè)D.北斗導(dǎo)航系統(tǒng)18.下列科學(xué)成就中，由中國(guó)科學(xué)家首次實(shí)現(xiàn)的是（）。A.人工合成牛胰島素B.發(fā)現(xiàn)青霉素C.提出相對(duì)論D.培育出雜交水稻“南優(yōu)2號(hào)”19.下列選項(xiàng)中，屬于化學(xué)變化的是（）。A.石蠟熔化B.酒精揮發(fā)C.鋼鐵生銹D.冰雪融化20.下列天體中，屬于類(lèi)地行星的是（）。A.木星B.土星C.火星D.天王星21.數(shù)字推理：2，5，11，23，47，（）A.91B.93C.95D.9722.圖形推理：從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。（）（注：此處假設(shè)圖形為三角形、正方形、五邊形依次遞增，問(wèn)號(hào)處應(yīng)為六邊形，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)D）23.類(lèi)比推理：醫(yī)生∶醫(yī)院∶治療相當(dāng)于（）A.廚師∶廚房∶炒菜B.司機(jī)∶公路∶駕駛C.演員∶劇院∶觀眾D.農(nóng)民∶土地∶播種24.邏輯判斷：某研究稱(chēng)“每天喝2杯咖啡能降低抑郁癥風(fēng)險(xiǎn)”。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱該結(jié)論？（）A.喝咖啡的人通常有規(guī)律的作息習(xí)慣B.抑郁癥患者普遍較少飲用咖啡C.實(shí)驗(yàn)中喝咖啡的志愿者年齡均小于30歲D.該研究?jī)H調(diào)查了100名志愿者25.定義判斷：教育機(jī)智是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)突發(fā)情況快速做出反應(yīng)、采取恰當(dāng)措施的能力。下列屬于教育機(jī)智的是（）。A.王老師提前準(zhǔn)備了10種課堂提問(wèn)方案B.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生打盹，暫停講課并播放輕音樂(lè)C.張老師按教案完成《荷塘月色》的講解D.陳老師課后認(rèn)真批改作業(yè)并記錄學(xué)生錯(cuò)誤26.在Word中，要將文檔中所有“教育改革”替換為“新時(shí)代教育改革”，需使用（）功能。A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正27.在Excel中，A1單元格輸入“3”，B1單元格輸入“5”，C1單元格輸入公式“=A1B1+2”，則C1的輸出結(jié)果是（）。A.17B.15C.13D.1128.在PowerPoint中，設(shè)置幻燈片“從左到右”的切換效果，應(yīng)在（）選項(xiàng)卡中操作。A.開(kāi)始B.插入C.切換D.動(dòng)畫(huà)29.下列搜索引擎中，屬于元搜索引擎的是（）。A.百度B.谷歌C.DogpileD.必應(yīng)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.閱讀材料，回答問(wèn)題。初二（2）班的《孔乙己》課堂上，學(xué)生小宇突然舉手：“老師，課本上說(shuō)孔乙己‘排出九文大錢(qián)’，但我查資料發(fā)現(xiàn)，清末銅錢(qián)是‘串’著用的，九文錢(qián)應(yīng)該是‘拿’或‘摸’出來(lái)，‘排’字是不是作者故意用錯(cuò)？”面對(duì)這一超出預(yù)設(shè)的問(wèn)題，李老師沒(méi)有直接回答，而是說(shuō)：“小宇的問(wèn)題很有價(jià)值！大家分組討論：‘排’字在這里可能有什么特殊表達(dá)效果？5分鐘后分享?！庇懻撝?，學(xué)生結(jié)合孔乙己的身份（窮酸書(shū)生）、性格（虛榮），得出“‘排’字體現(xiàn)了他試圖用動(dòng)作掩飾窘迫，突出其矛盾性格”的結(jié)論。李老師總結(jié)：“閱讀經(jīng)典時(shí)，關(guān)注看似‘不合理’的細(xì)節(jié)，往往能更深刻理解人物。”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析李老師的教學(xué)行為。（14分）31.閱讀材料，回答問(wèn)題。張老師是初三（1）班班主任。學(xué)生小浩父母常年在外打工，他與爺爺奶奶同住，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，常因瑣事與同學(xué)打架。張老師了解情況后，每周三放學(xué)后陪小浩補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，從基礎(chǔ)公式講起，用“打游戲闖關(guān)”的比喻幫他理解知識(shí)點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)小浩擅長(zhǎng)籃球，推薦他加入校隊(duì)，鼓勵(lì)他擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)；小浩因奶奶生病情緒低落，張老師悄悄塞給小浩200元讓他給奶奶買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，并叮囑：“這是老師借你的，等你以后有本事了再還。”中考前，小浩在作文中寫(xiě)道：“張老師像一束光，照亮了我灰暗的青春。”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析張老師的行為。（14分）32.閱讀材料，回答問(wèn)題。某中學(xué)組織初二年級(jí)學(xué)生到郊外開(kāi)展“勞動(dòng)實(shí)踐周”活動(dòng)。活動(dòng)前，學(xué)校召開(kāi)安全動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)“禁止私自離隊(duì)、遠(yuǎn)離河流”；班主任與家長(zhǎng)簽訂《安全責(zé)任書(shū)》，明確“學(xué)生因個(gè)人原因受傷，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任”?；顒?dòng)第二天，學(xué)生小萌趁帶隊(duì)老師不注意，私自跑到河邊玩耍，不慎滑落溺水。經(jīng)搶救，小萌脫離危險(xiǎn)，但產(chǎn)生醫(yī)療費(fèi)2萬(wàn)元。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校未盡到管理責(zé)任，要求賠償；學(xué)校以“已盡到安全教育義務(wù)”“簽訂責(zé)任書(shū)”為由拒絕。問(wèn)題：依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，分析學(xué)校是否應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，并說(shuō)明理由。（14分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說(shuō)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；文體不限（詩(shī)歌除外）。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】周老師組織學(xué)生實(shí)地考察、制作報(bào)告，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的教育觀。2.B【解析】王老師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)分層作業(yè)，符合“學(xué)生是獨(dú)特的人”的學(xué)生觀，即學(xué)生具有個(gè)別差異性。3.A【解析】李老師參與校本課程開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)了教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。4.B【解析】張老師通過(guò)反思、請(qǐng)教、培訓(xùn)提升專(zhuān)業(yè)能力，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念。5.C【解析】《教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行“遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目”的義務(wù)。6.C【解析】《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除（勸退）。7.C【解析】《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校處理不服的，可向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提出申訴。8.A【解析】《未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定，任何組織或個(gè)人不得泄露未成年人的隱私，包括家庭住址、家長(zhǎng)聯(lián)系方式等。9.B【解析】王老師違規(guī)補(bǔ)課收費(fèi)，違反了“為人師表”中“自覺(jué)抵制有償家教”的要求。10.C【解析】張老師關(guān)注小萌的情緒變化，通過(guò)談心、送筆記等方式給予關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。11.C【解析】陳老師抄襲同事論文，違背了“為人師表”中“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥”的要求。12.A【解析】王老師主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)、邀請(qǐng)觀摩，體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德。13.C【解析】《天工開(kāi)物》是明代宋應(yīng)星所著的科技百科全書(shū)。14.B【解析】“三蘇”是北宋文學(xué)家，歐陽(yáng)修也是北宋文學(xué)家。15.B【解析】《蒙娜麗莎》因“神秘的微笑”成為達(dá)·芬奇的代表作。16.B【解析】“草木皆兵”出自淝水之戰(zhàn)，形容秦軍潰退時(shí)的恐慌心理。17.A【解析】“鵲橋二號(hào)”是嫦娥探月工程的中繼通信衛(wèi)星。18.A【解析】1965年，中國(guó)科學(xué)家首次人工合成牛胰島素。19.C【解析】鋼鐵生銹生成了新物質(zhì)（氧化鐵），屬于化學(xué)變化。20.C【解析】類(lèi)地行星包括水星、金星、地球、火星。21.C【解析】規(guī)律為前項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。22.D【解析】圖形邊數(shù)依次為3、4、5，問(wèn)號(hào)處應(yīng)為6邊形。23.A【解析】醫(yī)生在醫(yī)院從事治療工作，廚師在廚房從事炒菜工作，邏輯關(guān)系一致。24.A【解析】指出喝咖啡的人本身有規(guī)律作息（其他變量），削弱了“喝咖啡降低抑郁癥風(fēng)險(xiǎn)”的因果關(guān)系。25.B【解析】李老師面對(duì)學(xué)生打盹的突發(fā)情況，靈活調(diào)整教學(xué)，屬于教育機(jī)智。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量修改文本內(nèi)容。27.A【解析】3×5+2=17。28.C【解析】幻燈片切換效果在“切換”選項(xiàng)卡中設(shè)置。29.C【解析】Dogpile是元搜索引擎，整合多個(gè)搜索引擎的結(jié)果。二、材料分析題30.李老師的教學(xué)行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體分析如下：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。小宇提出超出預(yù)設(shè)的問(wèn)題，李老師沒(méi)有否定，而是引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)了學(xué)生的思維潛能。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有不同的思考方式。李老師尊重小宇的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析“排”字的表達(dá)效果，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的關(guān)注。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。李老師通過(guò)分組討論，讓學(xué)生自主探究、得出結(jié)論，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。綜上，李老師的教學(xué)行為貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（14分）31.張老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。張老師關(guān)注小浩的家庭背景和心理狀態(tài)，通過(guò)補(bǔ)習(xí)、推薦校隊(duì)、資助奶奶等方式，給予他生活上的關(guān)懷和情感上的支持，體現(xiàn)了“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”的要求。（2）教書(shū)育人。張老師不僅幫小浩補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)（傳授知識(shí)），還通過(guò)“打游戲闖關(guān)”的比喻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并利用其籃球特長(zhǎng)促進(jìn)全面發(fā)展，做到了“循循善誘，因材施教”。（3）為人師表。張老師以“借錢(qián)”的方式幫助小浩，保護(hù)其自尊心；用自身行動(dòng)傳遞溫暖，為學(xué)生樹(shù)立了良好的道德榜樣。綜上，張老師是“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師。（14分）32.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)部分賠償責(zé)任，理由如下：（1）根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第四款，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，造成學(xué)生傷害事故的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。（2）雖然學(xué)校召開(kāi)了安全動(dòng)員會(huì)、簽訂了責(zé)任書(shū)，但小萌是在活動(dòng)中趁老師不注意私自離隊(duì)溺水，說(shuō)明學(xué)校在活動(dòng)過(guò)程中未盡到嚴(yán)格的管理職責(zé)（如未安排足夠的教師巡查、未及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生離隊(duì)）。（3）家長(zhǎng)簽訂的《安全責(zé)任書(shū)》不能免除學(xué)校的法定責(zé)任。根據(jù)《民法典》第一千二百條，限制民事行為能力人在學(xué)校受到人身?yè)p害，學(xué)校未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。綜上，學(xué)校需承擔(dān)部分賠償責(zé)任。（14分）三、寫(xiě)作題（范文示例）以心育心，做有溫度的教育者陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)?！苯逃皇侵R(shí)的灌輸，不是規(guī)則的堆砌，而是教師用真心喚醒真心、用溫暖傳遞溫暖的過(guò)程。當(dāng)教育回歸“心”的本質(zhì)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界，滋養(yǎng)生命的成長(zhǎng)。以心育心，需以“共情之心”感知學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。教育的對(duì)象是有血有肉的生命，每個(gè)學(xué)生都帶