《兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。2.學(xué)會(huì)和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。3.在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。【教學(xué)用具】課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？生：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。我的燕子風(fēng)箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線軸?！瓗煟合氩幌肴タ纯达L(fēng)箏是怎么做出來的？好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧！二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：1、師：風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）師：這是風(fēng)箏廠的一個(gè)加工車間，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。生可能提出的問題：平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時(shí)交貨？師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，好嗎？誰會(huì)列算式？生：60÷2師：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你怎么知道的？2、生獨(dú)立探究。師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。生小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)交流。學(xué)生可能想到的幾種方法：用學(xué)具操作：（1）把六個(gè)十平均分成2份，每份是三個(gè)十，就是三十。（2）因?yàn)?0×2=60，所以60÷2=30.……（學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：把240看作24個(gè)十……因?yàn)?0×6＝240所以240÷6＝40……（學(xué)生可以根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個(gè)問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇。）師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計(jì)算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計(jì)算，再在商的后面添0。（通過計(jì)算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）三、鞏固提升，拓展應(yīng)用。1、師：小明遇到了一個(gè)難題，他要把一些積木，分給幾個(gè)小組的同學(xué)，你來幫幫他，好嗎？生：自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。2、學(xué)生獨(dú)自做自主練習(xí)2。并交流發(fā)現(xiàn)。3.談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進(jìn)的籃球多？完成自主練習(xí)3。4.談話：你能將表格補(bǔ)充完整嗎？完成自主練習(xí)4。四、總結(jié)升華。師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)?！景鍟O(shè)計(jì)】：