2025年預(yù)防校園欺凌安全測試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪項(xiàng)行為符合校園欺凌的核心特征？A.課間玩耍時不小心撞到同學(xué)導(dǎo)致其摔倒B.因口角爭執(zhí)與同學(xué)發(fā)生短暫推搡C.連續(xù)三周在班級群里發(fā)布某同學(xué)的隱私照片并配侮辱性文字D.考試后因成績差異互相調(diào)侃學(xué)習(xí)方法2.根據(jù)2024年修訂的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校園欺凌預(yù)警機(jī)制，其中“三級預(yù)警”不包括以下哪項(xiàng)？A.班級日常觀察中發(fā)現(xiàn)的潛在矛盾（一級）B.學(xué)生因人際沖突出現(xiàn)情緒異常（二級）C.已發(fā)生肢體沖突但未造成明顯傷害（三級）D.涉及網(wǎng)絡(luò)暴力或多人參與的持續(xù)性欺凌（四級）3.面對同學(xué)長期在食堂單獨(dú)坐時故意打翻其餐盤的行為，正確的應(yīng)對步驟是？①立即用手機(jī)記錄現(xiàn)場情況②大聲喝止并告知對方行為違法③第一時間向班主任或值班教師報告④事后聯(lián)合其他同學(xué)孤立該施暴者A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④4.下列關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的表述，錯誤的是？A.通過社交媒體發(fā)布惡意P圖屬于網(wǎng)絡(luò)欺凌B.匿名賬號發(fā)送恐嚇信息不屬于校園欺凌范疇C.截取聊天記錄斷章取義傳播可能構(gòu)成欺凌D.利用游戲賬號惡意辱罵其他玩家需承擔(dān)責(zé)任5.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，對于不滿14周歲但實(shí)施嚴(yán)重欺凌行為的未成年人，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┎话?？A.要求其父母或其他監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)管教B.移送專門學(xué)校進(jìn)行專門教育C.在班級內(nèi)公開批評以儆效尤D.聯(lián)合心理教師開展行為干預(yù)6.作為目擊者，發(fā)現(xiàn)同學(xué)被圍堵辱罵時，最不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?？A.立即用手機(jī)拍攝并保存證據(jù)B.假裝路過并大聲說“老師來了”分散施暴者注意力C.直接上前與施暴者理論阻止D.迅速跑到最近的辦公室通知教師7.以下哪種情形屬于“關(guān)系欺凌”？A.給同學(xué)起帶有侮辱性的“矮冬瓜”綽號B.故意將某同學(xué)排除在所有班級活動之外C.放學(xué)后堵在廁所威脅索要零花錢D.在班級公告欄張貼偽造的“作弊檢討書”8.學(xué)校開展預(yù)防欺凌主題班會時，以下活動設(shè)計(jì)最有效的是？A.播放反欺凌公益廣告后讓學(xué)生寫觀后感B.設(shè)置“如果我是受害者/施暴者/目擊者”角色扮演環(huán)節(jié)C.由教師逐條講解《未成年人保護(hù)法》相關(guān)條款D.組織學(xué)生簽署《不參與欺凌承諾書》并張貼公示9.被欺凌后出現(xiàn)持續(xù)失眠、食欲下降、害怕上學(xué)等癥狀，最需要優(yōu)先采取的措施是？A.要求學(xué)校開除施暴者以消除恐懼B.自行購買抗焦慮藥物緩解癥狀C.向?qū)W校心理教師或?qū)I(yè)心理咨詢師求助D.召集親友到對方家中理論討說法10.某初中生在社交平臺發(fā)布“某同學(xué)是小偷”的不實(shí)信息，導(dǎo)致該同學(xué)被孤立。若被侵權(quán)同學(xué)提起訴訟，以下哪項(xiàng)證據(jù)最關(guān)鍵？A.聊天記錄中施暴者承認(rèn)“只是開玩笑”的對話B.平臺后臺保存的該條信息發(fā)布時間、瀏覽量數(shù)據(jù)C.班級同學(xué)關(guān)于“確實(shí)看到被罵同學(xué)哭了”的證人證言D.被侵權(quán)同學(xué)家長提供的“孩子近期成績下降”的成績單11.下列關(guān)于“校園欺凌”與“學(xué)生間偶發(fā)沖突”的區(qū)分，關(guān)鍵在于？A.行為是否造成身體傷害B.雙方是否存在力量不對等C.沖突是否發(fā)生在校園內(nèi)D.當(dāng)事人是否為同齡人12.學(xué)校為預(yù)防欺凌開展“同伴調(diào)解員”培訓(xùn)，重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力？A.背誦《預(yù)防未成年人犯罪法》條款B.快速判斷沖突雙方誰對誰錯C.傾聽雙方訴求并引導(dǎo)理性溝通D.直接要求強(qiáng)勢一方道歉妥協(xié)13.家長發(fā)現(xiàn)孩子因被欺凌出現(xiàn)自傷行為后，正確的處理流程是？①帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行身體和心理評估②到學(xué)校調(diào)取監(jiān)控并要求立即處理③與孩子共同梳理被欺凌的具體經(jīng)過④在家長群發(fā)布信息呼吁其他家長聲援A.①③②④B.③①②④C.③①②D.①②③14.某職業(yè)高中發(fā)生一起涉及6名學(xué)生的群毆事件，其中2名施暴者已滿16周歲，3名15周歲，1名14周歲。根據(jù)現(xiàn)行法律，可能承擔(dān)刑事責(zé)任的是？A.所有6名學(xué)生B.已滿16周歲的2名學(xué)生C.已滿16周歲和15周歲的5名學(xué)生D.無學(xué)生需承擔(dān)刑事責(zé)任15.預(yù)防校園欺凌的“家校協(xié)同機(jī)制”中，學(xué)校最應(yīng)定期向家長反饋的信息是？A.學(xué)生考試成績波動情況B.班級近期開展的文體活動C.校園安全巡查的具體時間D.學(xué)生社交關(guān)系及情緒狀態(tài)變化二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.只有造成明顯身體傷害的行為才屬于校園欺凌。（）2.學(xué)生之間因游戲勝負(fù)發(fā)生的爭吵屬于偶發(fā)沖突，無需學(xué)校干預(yù)。（）3.教師發(fā)現(xiàn)欺凌行為后，應(yīng)優(yōu)先保護(hù)受害者隱私，避免在班級公開討論。（）4.初中生通過匿名賬號在貼吧辱罵同學(xué)，因未暴露身份，學(xué)校無法追責(zé)。（）5.被欺凌后選擇沉默是“膽小”的表現(xiàn)，會讓施暴者變本加厲。（）6.家長因工作繁忙，可委托學(xué)校完全負(fù)責(zé)孩子的防欺凌教育。（）7.高年級學(xué)生向低年級學(xué)生“借”文具且長期不還，屬于財物類欺凌。（）8.學(xué)校為調(diào)查欺凌事件，可要求所有學(xué)生上交手機(jī)檢查聊天記錄。（）9.施暴者若事后道歉并賠償，受害者必須接受和解。（）10.預(yù)防欺凌的關(guān)鍵是讓學(xué)生“不被欺負(fù)”，無需關(guān)注施暴者的行為動機(jī)。（）三、情景分析題（每題8分，共40分）1.情景：初二（3）班學(xué)生小薇最近發(fā)現(xiàn)，班級微信群里經(jīng)常出現(xiàn)匿名賬號發(fā)布的“小薇長得丑”“小薇家很窮”等消息，雖然沒有明確@她，但群內(nèi)部分同學(xué)開始在課間對她指指點(diǎn)點(diǎn)。小薇嘗試私信詢問發(fā)布者，但對方拒絕承認(rèn)并繼續(xù)發(fā)送消息。問題：（1）該情景是否屬于校園欺凌？請說明依據(jù)。（2）小薇應(yīng)該采取哪些正確的應(yīng)對措施？2.情景：初一學(xué)生小明因體型較胖，長期被同班男生小亮以“熊貓”“飯桶”等綽號稱呼。起初小明覺得是玩笑，但小亮逐漸在體育課上故意推搡他，在食堂用筷子敲他的餐盤，甚至在班級公告欄貼出自己畫的“胖豬小明”漫畫。小明向班主任反映后，班主任認(rèn)為“男生之間打打鬧鬧很正常”，讓小明“別太敏感”。問題：（1）班主任的處理方式是否恰當(dāng)？請結(jié)合相關(guān)規(guī)定說明理由。（2）若你是小明的家長，應(yīng)如何與學(xué)校溝通解決此事？3.情景：某職業(yè)中專學(xué)生小林（17歲）因與同班女生小雯發(fā)生矛盾，糾集外校朋友在放學(xué)路上攔截小雯，強(qiáng)行拍攝其丑照并威脅“敢告訴老師就把照片發(fā)網(wǎng)上”。小雯因害怕未及時報告，一周后照片被發(fā)布在短視頻平臺，評論區(qū)出現(xiàn)大量侮辱性言論，小雯出現(xiàn)厭學(xué)情緒。問題：（1）小林的行為涉及哪些類型的校園欺凌？（2）小雯的遭遇給我們在“及時求助”方面帶來哪些啟示？4.情景：小學(xué)五年級學(xué)生朵朵（11歲）告訴媽媽，同桌小雨最近總是偷偷撕她的作業(yè)本，還讓其他女生“不要和朵朵玩”。媽媽向班主任反映后，班主任組織全班投票“是否討厭朵朵”，結(jié)果顯示80%的學(xué)生選擇“討厭”，班主任因此批評朵朵“要從自己身上找原因”。問題：（1）班主任的做法存在哪些錯誤？（2）作為家長，除了聯(lián)系學(xué)校，還可以通過哪些途徑維護(hù)朵朵的權(quán)益？5.情景：某重點(diǎn)高中高三學(xué)生小宇（18歲）因成績下滑，懷疑是同桌小航向老師打小報告，于是在自習(xí)課上公開辱罵小航“告密精”，并在放學(xué)后堵住小航要求“道歉”。小航因害怕動手推搡小宇，兩人發(fā)生肢體沖突，導(dǎo)致小宇手臂擦傷。問題：（1）請分析該事件中各方的責(zé)任。（2）學(xué)校應(yīng)如何處理這起事件以避免矛盾升級？四、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：2024年11月，某初中發(fā)生一起網(wǎng)絡(luò)欺凌事件：初二學(xué)生小蕊（14歲）因拒絕男生小浩的表白，被小浩用多個社交賬號發(fā)布“小蕊私生活混亂”的不實(shí)信息，并偽造聊天記錄截圖。小蕊的閨蜜小晴出于義氣，在班級群里說“小蕊確實(shí)和很多男生曖昧”，進(jìn)一步擴(kuò)大影響。小蕊的母親發(fā)現(xiàn)女兒情緒異常后，查看其手機(jī)發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，立即向?qū)W校反映。學(xué)校調(diào)取了平臺后臺數(shù)據(jù)，聯(lián)系小浩和小晴的家長核實(shí)情況，同時安排心理教師對小蕊進(jìn)行疏導(dǎo)。經(jīng)調(diào)查，小浩承認(rèn)信息系捏造，小晴因未核實(shí)情況跟風(fēng)傳播。最終，學(xué)校依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》對小浩給予記過處分，對小晴進(jìn)行批評教育，并要求小浩刪除所有不實(shí)信息、公開道歉；小蕊母親考慮到孩子即將中考，未選擇報警。問題：（1）結(jié)合案例，說明校園欺凌事件中“多方責(zé)任主體”的具體表現(xiàn)。（2）學(xué)校的處理措施是否符合法律規(guī)定？請結(jié)合相關(guān)條款分析。案例2：2025年3月，某小學(xué)三年級學(xué)生小樂（9歲）連續(xù)兩周稱“肚子疼”不愿上學(xué)，母親帶其就醫(yī)未發(fā)現(xiàn)生理問題。經(jīng)耐心溝通，小樂哭著說：“班上幾個同學(xué)總把我的鉛筆盒扔到垃圾桶，還說我是‘沒人要的孩子’（小樂父母離異）?！蹦赣H查看小樂的書包，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒有明顯污漬，側(cè)面有被踩過的痕跡。次日，母親陪同小樂到學(xué)校，要求調(diào)取教室監(jiān)控（顯示確有3名學(xué)生多次扔鉛筆盒），并提出“開除這幾個孩子”的訴求。問題：（1）小樂遭遇的是哪種類型的欺凌？其特殊性體現(xiàn)在哪里？（2）學(xué)校應(yīng)如何平衡“保護(hù)受害者權(quán)益”與“教育挽救施暴者”的關(guān)系？答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：校園欺凌的核心特征是“持續(xù)性、力量不對等、惡意傷害”。選項(xiàng)C中“連續(xù)三周”“隱私照片+侮辱性文字”符合持續(xù)性和惡意傷害；A、B屬于偶發(fā)或非惡意沖突；D屬于正常交流。2.答案：D解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確三級預(yù)警機(jī)制為：一級（潛在矛盾）、二級（情緒異常）、三級（已發(fā)生傷害），無四級預(yù)警。3.答案：A解析：④“聯(lián)合孤立”會激化矛盾，屬于二次傷害；①記錄證據(jù)、②喝止、③報告教師是正確步驟。4.答案：B解析：匿名賬號實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)暴力仍屬于校園欺凌范疇，可通過技術(shù)手段追溯發(fā)布者。5.答案：C解析：公開批評可能侵犯未成年人隱私權(quán)，《預(yù)防未成年人犯罪法》禁止學(xué)校以公開方式羞辱學(xué)生。6.答案：C解析：直接理論可能引發(fā)施暴者更激烈反應(yīng)，目擊者應(yīng)優(yōu)先確保自身安全并尋求成人幫助。7.答案：B解析：關(guān)系欺凌指通過孤立、排斥等方式破壞社交關(guān)系；A是語言欺凌，C是身體欺凌，D是網(wǎng)絡(luò)/語言欺凌。8.答案：B解析：角色扮演能讓學(xué)生換位思考，更深刻理解欺凌的影響；其他選項(xiàng)偏單向灌輸，效果較弱。9.答案：C解析：出現(xiàn)心理癥狀需專業(yè)干預(yù)；A、D可能激化矛盾，B需遵醫(yī)囑不可自行用藥。10.答案：B解析：網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件中，信息的發(fā)布時間、傳播范圍（后臺數(shù)據(jù)）是證明“損害后果”的關(guān)鍵證據(jù)。11.答案：B解析：力量不對等（如年齡、人數(shù)、體力、社交地位差異）是區(qū)分欺凌與沖突的核心，偶發(fā)沖突通常雙方力量均衡。12.答案：C解析：同伴調(diào)解員需具備溝通協(xié)調(diào)能力，而非判斷對錯或強(qiáng)制妥協(xié)。13.答案：C解析：④“在家長群聲援”可能泄露孩子隱私，應(yīng)優(yōu)先處理孩子的身心狀況（①③），再與學(xué)校溝通（②）。14.答案：B解析：《刑法》規(guī)定，已滿16周歲的人犯罪需負(fù)刑事責(zé)任；14-16周歲僅對故意殺人等8類重罪擔(dān)責(zé)，群毆一般不屬此類。15.答案：D解析：社交關(guān)系和情緒變化是欺凌的早期信號，家校協(xié)同需重點(diǎn)關(guān)注；其他選項(xiàng)與防欺凌無直接關(guān)聯(lián)。二、判斷題1.×（語言、關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)欺凌未造成身體傷害仍屬欺凌）2.×（若爭吵伴隨持續(xù)惡意，可能升級為欺凌，需關(guān)注）3.√（公開討論可能二次傷害受害者，應(yīng)保護(hù)隱私）4.×（可通過IP追蹤等技術(shù)手段確定匿名發(fā)布者）5.×（沉默可能因恐懼，不應(yīng)指責(zé)受害者）6.×（家長是第一責(zé)任人，需與學(xué)校共同教育）7.√（強(qiáng)行占用財物屬財物類欺凌）8.×（需經(jīng)法定程序，不得侵犯學(xué)生隱私權(quán)）9.×（受害者有權(quán)拒絕和解，需尊重其意愿）10.×（需分析施暴者動機(jī)以針對性干預(yù)，避免重復(fù)發(fā)生）三、情景分析題1.（1）屬于校園欺凌。依據(jù)：①行為具有持續(xù)性（經(jīng)常出現(xiàn)）；②利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施惡意侮辱（“長得丑”“家窮”）；③導(dǎo)致受害者社交環(huán)境惡化（同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)）。（2）應(yīng)對措施：①保存微信群消息截圖（含發(fā)布時間、賬號信息）；②立即向班主任或?qū)W校安全主任報告，要求核查匿名賬號；③告知父母，由家長與學(xué)校溝通調(diào)取平臺后臺數(shù)據(jù)；④接受學(xué)校心理教師疏導(dǎo)，避免因負(fù)面評價自我懷疑。2.（1）不恰當(dāng)。根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生受欺凌需及時干預(yù)，不得推諉或忽視。小亮的行為已從語言欺凌發(fā)展為身體欺凌（推搡、破壞物品），班主任“打打鬧鬧”的判斷未履行保護(hù)職責(zé)。（2）家長溝通步驟：①攜帶小明記錄的被欺凌時間、具體行為（如推搡次數(shù)、漫畫內(nèi)容）與班主任面談；②要求學(xué)校調(diào)取監(jiān)控核實(shí)情況；③若班主任仍不處理，直接向年級主任或校長反映；④強(qiáng)調(diào)小明已出現(xiàn)心理壓力（如因被嘲笑不愿上學(xué)），要求學(xué)校啟動欺凌處置程序（如約談小亮及家長、開展專項(xiàng)教育）。3.（1）涉及身體欺凌（攔截、推搡）、網(wǎng)絡(luò)欺凌（威脅發(fā)照片、實(shí)際發(fā)布）、心理欺凌（威脅恐嚇導(dǎo)致厭學(xué)）。（2）啟示：①被威脅“不許告訴”時，仍需及時向信任的成人（教師、家長）求助，拖延可能導(dǎo)致傷害擴(kuò)大；②保留證據(jù)（如威脅信息、照片發(fā)布鏈接）是后續(xù)維權(quán)的關(guān)鍵；③出現(xiàn)厭學(xué)等情緒問題時，需同時進(jìn)行心理干預(yù)，避免創(chuàng)傷長期化。4.（1）錯誤：①組織“討厭投票”侵犯朵朵的人格尊嚴(yán)，可能加劇孤立；②以投票結(jié)果作為判斷依據(jù)不專業(yè)，欺凌事件需通過調(diào)查（如監(jiān)控、證人證言）認(rèn)定；③要求受害者“自我反省”是對欺凌的錯誤歸因，易導(dǎo)致受害者自責(zé)。（2）其他途徑：①向當(dāng)?shù)亟逃块T（如教育局未成年人保護(hù)辦公室）投訴，要求介入調(diào)查；②尋求公益法律機(jī)構(gòu)幫助，咨詢是否構(gòu)成侵犯名譽(yù)權(quán)；③聯(lián)系學(xué)校心理教師或外部心理咨詢師，為朵朵提供心理支持。5.（1）責(zé)任分析：①小宇：因懷疑無依據(jù)辱罵他人，引發(fā)沖突，負(fù)主要責(zé)任；②小航：被辱罵后未選擇求助，而是推搡激化矛盾，負(fù)次要責(zé)任；③學(xué)校：高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，未及時關(guān)注學(xué)生情緒變化，存在管理疏漏。（2）處理措施：①分別與小宇、小航談話，傾聽雙方訴求（如小宇因成績焦慮產(chǎn)生誤解）；②要求小宇就辱罵行為道歉，小航就推搡行為說明原因；③組織心理教師開展