一、教學(xué)背景本單元選自人教版PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)，以“Clothes”為主題，圍繞衣物認(rèn)知與日常交際展開。學(xué)生已具備基礎(chǔ)英語聽說能力，對(duì)“衣物”相關(guān)生活場(chǎng)景（如穿衣、整理衣櫥）有直觀認(rèn)知，但在英語語境中準(zhǔn)確運(yùn)用衣物詞匯及交際句型仍需系統(tǒng)引導(dǎo)。本單元通過真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生構(gòu)建“認(rèn)知—運(yùn)用—拓展”的語言學(xué)習(xí)鏈，提升綜合語言運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：`shirt`、`skirt`、`dress`、`pants`、`sweater`；2.掌握并靈活運(yùn)用句型：特殊疑問句：*What’sthis?It’sa...*一般疑問句及回答：*Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.*（二）能力目標(biāo)1.在“購(gòu)物”“整理衣櫥”等真實(shí)情境中，能準(zhǔn)確描述、詢問衣物，完成簡(jiǎn)單對(duì)話；2.借助圖片、實(shí)物等線索，提升聽力理解與口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性。（三）情感目標(biāo)1.通過“整理衣物”“搭配服飾”等活動(dòng)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與審美意識(shí)；2.在小組合作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.扎實(shí)掌握衣物詞匯的音、形、義，能在語境中準(zhǔn)確運(yùn)用；2.熟練運(yùn)用目標(biāo)句型開展日常交際（如詢問物品歸屬、描述衣物特征）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分名詞單復(fù)數(shù)（如`pants`無單數(shù)形式，需用“apairofpants”表達(dá)）；2.在真實(shí)生活情境中靈活遷移語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物衣物（襯衫、短裙、連衣裙等）、詞匯卡片、PPT（含衣物動(dòng)畫、情境對(duì)話視頻）、“服裝店”場(chǎng)景道具（價(jià)簽、購(gòu)物籃）；2.學(xué)具：學(xué)生自備一件喜愛的衣物、任務(wù)單（含詞匯填空、對(duì)話創(chuàng)編模板）。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)：“Song&Guess”播放英文兒歌《ILikeMyClothes》，師生隨音樂律動(dòng)（歌詞融入`shirt`、`skirt`等核心詞匯）。隨后展示衣物局部圖片（如襯衫領(lǐng)口、短裙下擺），引導(dǎo)學(xué)生用中文猜測(cè)，再自然過渡到英語提問：“What’sthis?Let’slearntogether!”激活興趣與舊知，引出單元主題。（二）新知探究（15分鐘）1.詞匯教學(xué)：“實(shí)物+TPR”聯(lián)動(dòng)直觀呈現(xiàn)：教師拿出實(shí)物襯衫（`shirt`），慢速清晰領(lǐng)讀：“/???t/，shirt”，學(xué)生跟讀（強(qiáng)調(diào)“sh”的摩擦音）。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸實(shí)物，重復(fù)發(fā)音，鞏固感知。多元操練：用同樣方法教學(xué)`skirt`、`dress`、`pants`、`sweater`。針對(duì)`pants`，通過對(duì)比“ashirt”與“apairofpants”，借助手勢(shì)（比“一對(duì)”）幫助學(xué)生理解復(fù)數(shù)概念。開展“詞匯接龍”游戲：教師說一個(gè)詞匯，學(xué)生快速用下一個(gè)詞匯造句（如“Ilikemyshirt.Myshirtisblue.Blueskirt...”），強(qiáng)化詞匯記憶與運(yùn)用。2.句型教學(xué)：“情境+模仿”建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境：教師手持一件襯衫，走到學(xué)生中間提問：“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sashirt.”隨即轉(zhuǎn)向另一名學(xué)生：“Isthisyourshirt?”若學(xué)生穿了襯衫，鼓勵(lì)其回答：“Yes,itis.”若未穿，引導(dǎo)說：“No,itisn’t.”重復(fù)2-3組，讓學(xué)生觀察句型結(jié)構(gòu)。小組模仿：學(xué)生兩人一組，用實(shí)物或詞匯卡片模仿對(duì)話。教師巡視，糾正語法錯(cuò)誤（如“Isthisyour...?”的語序）與發(fā)音問題（如“isn’t”的連讀）。（三）鞏固操練（12分鐘）1.游戲：“ClothesBingo”發(fā)放Bingo卡（含6個(gè)衣物詞匯圖片），教師隨機(jī)說詞匯或展示句型（如“What’sthis?It’saskirt.”），學(xué)生在卡上標(biāo)記對(duì)應(yīng)圖片。先連成一線（橫、豎、斜）者喊“Bingo!”獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。*目的*：強(qiáng)化詞匯識(shí)別與句型理解，提升課堂參與度。2.情境表演：“小小服裝店”布置教室為“服裝店”，學(xué)生分組扮演“店員”與“顧客”。店員手持衣物卡片，顧客用句型詢問：“What’sthis?Isthisyour...?”店員回應(yīng)并推薦：“It’sanicedress.Doyoulikeit?”顧客用“Yes/No”回答并表達(dá)喜好。教師提供“價(jià)簽”“購(gòu)物清單”等道具，鼓勵(lì)學(xué)生自主拓展語言（如“Thisdressis50yuan.”），培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用能力。（四）拓展延伸（5分鐘）任務(wù)：“我的理想衣櫥”學(xué)生繪制“理想衣櫥”手抄報(bào)，用英語標(biāo)注衣物名稱（如“Areddress,apairofbluepants...”），并在小組內(nèi)分享：“Inmyidealwardrobe,Ihave...Ilike...because...”鼓勵(lì)結(jié)合顏色、款式等拓展描述，滲透審美教育。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)（3分鐘）基礎(chǔ)層：抄寫詞匯（3英1中），用目標(biāo)句型造句2句（如“What’sthis?It’smyskirt.”）；拓展層：與家長(zhǎng)開展“衣物問答”對(duì)話，錄制1分鐘英語小視頻（內(nèi)容：介紹自己的衣物，詢問家長(zhǎng)的衣物歸屬），上傳班級(jí)群分享。六、教學(xué)反思本課時(shí)通過“實(shí)物+情境”降低了語言學(xué)習(xí)的抽象性，但需關(guān)注以下問題：1.部分學(xué)生對(duì)`pants`的復(fù)數(shù)概念仍模糊，后續(xù)可設(shè)計(jì)“單數(shù)VS復(fù)數(shù)”對(duì)比游戲（如“找不同”：展示“ashirt”與“pants”的圖片，讓學(xué)生圈出復(fù)數(shù)詞匯）；2.情境表演中，少數(shù)學(xué)生依賴模板對(duì)話，創(chuàng)新表達(dá)不足。下次可提供“語言支架”（如“Wouldyoulike...?/