組合練03名句名篇+古詩詞+作文（考試時(shí)間：75分鐘試卷滿分：75分）一、（2025全國二卷）名句名篇默寫（6分）1.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1(1)（1）周末的音樂會圓滿成功，媒體報(bào)道時(shí)引用蘇軾《赤壁賦》中的“_____________________，_____________________”兩句，形容洞簫的尾音婉轉(zhuǎn)悠長，連綿不斷。（2）老年大學(xué)的教室里懸掛著一副對聯(lián)，寫的是陸游《臨安春雨初霽》中的“_____________________，_____________________”，對應(yīng)著開設(shè)的書法和茶藝兩門課。（3與左圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“_______________，_____________________?！倍?、（24-25高二上·24-25高二上·湖北武漢·期末·期末）古詩詞閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。觀雨①陳與義山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。海壓竹枝低復(fù)舉②，風(fēng)吹山角晦還明。不嫌屋漏無乾處，正要群龍洗甲兵③?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹谀纤谓ㄑ姿哪辏ü?130）夏。這年春天金兵進(jìn)逼湖南長沙，守帥向子諲組織軍民頑強(qiáng)抵抗，形勢略有好轉(zhuǎn)。詩人當(dāng)時(shí)流寓湖南邵陽，住在貞牟山上。②海：這里指暴雨。③洗甲兵：《六韜》語：“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗甲兵?！倍鸥υ娪小按差^屋漏無干處”“安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用”等句。1．（3分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩人自稱為“山客”，點(diǎn)明了流寓異鄉(xiāng)的處境，“危坐”則透露出時(shí)勢的危急。B．頷聯(lián)景象壯闊，氣勢雄渾，語言簡潔，準(zhǔn)確地描摹出了夏季云雨的固有特征。C．頸聯(lián)寫景富有層次，俯仰視角結(jié)合，通過竹枝、山角在雨中的變化渲染雨景。D．尾聯(lián)運(yùn)用典故，并化用杜甫詩句，表達(dá)了詩人不以個(gè)人利害為念的愛國情懷。2．（6分）詩中以雙關(guān)的方式描寫景物，意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合前三聯(lián)相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。三、（24-25高二上·黑龍江哈爾濱市三中·期末）作文（60分）高中語文教材“選擇性必修中冊”第二單元《小二黑結(jié)婚》一課中，作家趙樹理獨(dú)特的語言風(fēng)格給人留下了深刻印象。趙樹理在講述“山藥蛋派”風(fēng)格形成的原因時(shí)說，他在文學(xué)語言創(chuàng)作上借助大眾口頭語，并將群眾口語反復(fù)錘煉、推敲，使其變得簡潔精煉，最終形成了具有自己特色的語言。趙樹理對文學(xué)語言追求的過程與人們求學(xué)、治學(xué)、成才創(chuàng)業(yè)等過程亦有相似之處。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

組合練03名句名篇+古詩詞+作文（考試時(shí)間：75分鐘試卷滿分：75分）一、（2025全國二卷）名句名篇默寫（6分）1.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)（1）周末的音樂會圓滿成功，媒體報(bào)道時(shí)引用蘇軾《赤壁賦》中的“_____________________，_____________________”兩句，形容洞簫的尾音婉轉(zhuǎn)悠長，連綿不斷。(1)（1）周末的音樂會圓滿成功，媒體報(bào)道時(shí)引用蘇軾《赤壁賦》中的“_____________________，_____________________”兩句，形容洞簫的尾音婉轉(zhuǎn)悠長，連綿不斷。（2）老年大學(xué)的教室里懸掛著一副對聯(lián)，寫的是陸游《臨安春雨初霽》中的“_____________________，_____________________”，對應(yīng)著開設(shè)的書法和茶藝兩門課。（3與左圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“_______________，_____________________。”【答案】（1）余音裊裊不絕如縷（2）矮紙斜行閑作草晴窗細(xì)乳戲分茶（3）兩岸青山相對出孤帆一片日邊來（潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸/長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山/客路青山外，行舟綠水前）（每空1分，錯(cuò)字漏字不給分）【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：裊、絕、縷、矮、斜、濟(jì)、滄。二、（24-25高二上·24-25高二上·湖北武漢·期末·期末）古詩詞閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。觀雨①陳與義山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。海壓竹枝低復(fù)舉②，風(fēng)吹山角晦還明。不嫌屋漏無乾處，正要群龍洗甲兵③。【注】①此詩寫于南宋建炎四年（公元1130）夏。這年春天金兵進(jìn)逼湖南長沙，守帥向子諲組織軍民頑強(qiáng)抵抗，形勢略有好轉(zhuǎn)。詩人當(dāng)時(shí)流寓湖南邵陽，住在貞牟山上。②海：這里指暴雨。③洗甲兵：《六韜》語：“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗甲兵?！倍鸥υ娪小按差^屋漏無干處”“安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用”等句。1．（3分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩人自稱為“山客”，點(diǎn)明了流寓異鄉(xiāng)的處境，“危坐”則透露出時(shí)勢的危急。B．頷聯(lián)景象壯闊，氣勢雄渾，語言簡潔，準(zhǔn)確地描摹出了夏季云雨的固有特征。C．頸聯(lián)寫景富有層次，俯仰視角結(jié)合，通過竹枝、山角在雨中的變化渲染雨景。D．尾聯(lián)運(yùn)用典故，并化用杜甫詩句，表達(dá)了詩人不以個(gè)人利害為念的愛國情懷。2．（6分）詩中以雙關(guān)的方式描寫景物，意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合前三聯(lián)相關(guān)內(nèi)容簡要賞析?！敬鸢浮?．A2．①首聯(lián)的“陰晴”既指天氣變化，也指當(dāng)時(shí)抗金時(shí)局的動態(tài)變化，傳達(dá)作者對時(shí)勢的高度關(guān)注；②頷聯(lián)、頸聯(lián)對烏云密雨、晦明變幻的描寫，實(shí)際暗藏著詩人擔(dān)憂時(shí)勢、希望時(shí)勢好轉(zhuǎn)的心理。（每點(diǎn)3分）【解析】1．本題考查學(xué)生綜合理解和賞析古代詩歌的能力。A.“‘危坐’則透露出時(shí)勢的危急”錯(cuò)。“?！笔嵌俗囊馑?，“危坐”指端坐，與“時(shí)勢的危急”無關(guān)。故選A。2．本題考查學(xué)生鑒賞古詩的表達(dá)技巧的能力。①首聯(lián)“山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴”中的“陰晴”，表面上指的是天氣的變化，即天空中時(shí)而陰沉，時(shí)而晴朗。但結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景和作者的身份（流寓湖南的南宋詩人），“陰晴”更深層地暗指了當(dāng)時(shí)抗金時(shí)局的動態(tài)變化。南宋時(shí)期，金兵頻繁侵?jǐn)_，時(shí)局動蕩不安，詩人作為關(guān)心國家命運(yùn)的士人，自然對時(shí)勢的發(fā)展高度關(guān)注。因此，“看陰晴”不僅是對天氣變化的觀察，更是對時(shí)局變化的憂慮和期待。②頷聯(lián)兩句描繪了暴雨來臨前的景象，前江后嶺都被云氣籠罩，萬壑千林都傳來了雨聲。這里的景物描寫不僅生動描繪了自然景象，也暗含了詩人對時(shí)局的擔(dān)憂。云氣籠罩、雨聲轟鳴，象征著時(shí)局的動蕩和不安。頸聯(lián)進(jìn)一步描繪了暴雨中的景象，海（這里指暴雨）壓得竹枝低垂，但竹枝又頑強(qiáng)地挺舉起來；風(fēng)吹過山角，使得天色一時(shí)晦暗，一時(shí)又明亮。這里的“低復(fù)舉”和“晦還明”不僅描繪了自然景象的變化，也暗藏了詩人對時(shí)勢好轉(zhuǎn)的希望。竹枝的挺舉象征著抗金力量的頑強(qiáng)和不屈，天色的明亮則預(yù)示著時(shí)局有可能向好的方向發(fā)展。據(jù)此可知，頷聯(lián)、頸聯(lián)對烏云密雨、晦明變幻的描寫，實(shí)際暗藏著詩人擔(dān)憂時(shí)勢、希望時(shí)勢好轉(zhuǎn)的心理。三、（24-25高二上·黑龍江哈爾濱市三中·期末）作文（60分）高中語文教材“選擇性必修中冊”第二單元《小二黑結(jié)婚》一課中，作家趙樹理獨(dú)特的語言風(fēng)格給人留下了深刻印象。趙樹理在講述“山藥蛋派”風(fēng)格形成的原因時(shí)說，他在文學(xué)語言創(chuàng)作上借助大眾口頭語，并將群眾口語反復(fù)錘煉、推敲，使其變得簡潔精煉，最終形成了具有自己特色的語言。趙樹理對文學(xué)語言追求的過程與人們求學(xué)、治學(xué)、成才創(chuàng)業(yè)等過程亦有相似之處。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題立意分析】這是一道引語式材料作文題。趙樹理形成“山藥蛋派”獨(dú)特語言風(fēng)格，其方式是借助大眾口頭語。這表明他的創(chuàng)作素材來源于民間大眾，強(qiáng)調(diào)了素材來源的廣泛性和貼近生活性。民間大眾語言豐富多樣，為他的創(chuàng)作提供了深厚的土壤，他將群眾口語反復(fù)錘煉、推敲，使其簡潔精煉。這一過程體現(xiàn)了從原始素材到優(yōu)質(zhì)成果需要付出努力進(jìn)行加工。從大眾口語到獨(dú)特文學(xué)語言，不是簡單的拿來，而是經(jīng)過深思熟慮、精雕細(xì)琢，是提升和質(zhì)變的關(guān)鍵。要求考生必須找到二者的關(guān)聯(lián)，從趙樹理的創(chuàng)作行為中提煉出通用規(guī)律，再遷移到求學(xué)、治學(xué)、成才創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域。比如求學(xué)時(shí)廣泛閱讀各類書籍（類似借助大眾口語獲取素材），然后通過深入思考、總結(jié)歸納（類似反復(fù)錘煉推敲）來提升知識水平?！耙陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”表明作文不能僅僅局限于對材料的復(fù)述，而是要基于材料展開合理的聯(lián)想，深入思考其中蘊(yùn)含的道理在其他方面的體現(xiàn)。比如在治學(xué)過程中，收集大量研究資料如同趙樹理收集大眾口語，對資料去粗取精、分析整合，形成學(xué)術(shù)觀點(diǎn)?？忌枰谧魑闹星逦宫F(xiàn)這些聯(lián)想和思考過程，體現(xiàn)從材料到其他領(lǐng)域的邏輯推導(dǎo)。行文時(shí)可以從語言錘煉到人生成就：汲取趙樹理的成功智慧的角度來寫。開篇可以引用趙樹理關(guān)于文學(xué)語言創(chuàng)作的名言，引出趙樹理在文學(xué)語言創(chuàng)作上的獨(dú)特風(fēng)格和成功經(jīng)驗(yàn)。順勢提出觀點(diǎn)：趙樹理對文學(xué)語言追求的過程，與我們在求學(xué)、治學(xué)、成才創(chuàng)業(yè)等方面的成長之路有著異曲同工之妙，其中蘊(yùn)含的智慧值得我們借鑒。論述主體可以闡述求學(xué)初期廣泛涉獵知識的重要性，像趙樹理借助大眾口頭語一樣，我們應(yīng)廣泛閱讀各類書籍、接觸不同學(xué)科知識，強(qiáng)調(diào)只有經(jīng)過深入思考、總結(jié)歸納，知識才能真正為我們所用，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。也可以強(qiáng)調(diào)治學(xué)過程中廣泛收集研究資料的必要性，列舉某科研團(tuán)隊(duì)在研究某一課題時(shí)，收集大量國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的事例。接著論述對資料進(jìn)行篩選、分析、提煉的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就像趙樹理將口語錘煉成簡潔精煉的文學(xué)語言，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯窟^程，才能形成有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果。要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)象，指出一些人在求學(xué)、治學(xué)、創(chuàng)業(yè)過程中急于求成，不注重積累和打磨的問題。最后結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)趙樹理文學(xué)語言追求過程對我們的啟示，總結(jié)求學(xué)、治學(xué)、成才創(chuàng)業(yè)的相似成長路徑，鼓勵(lì)大家在人生道路上，像趙樹理對待文學(xué)語言一樣，以積極的態(tài)度、科學(xué)的方法去追求卓越，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。參考立意：1.廣納知識之源，精琢學(xué)問之玉。2.以積累為筆，用打磨繪就成長華章。3.積跬步之功，鑄成功之業(yè)?！痉段囊贰垮N煉中沉淀，磨礪中升華趙樹理在文學(xué)語言創(chuàng)作時(shí)，俯身傾聽大眾的聲音，把質(zhì)樸的群眾口語當(dāng)作璞玉，反復(fù)雕琢，最終成就了獨(dú)特的“山藥蛋派”風(fēng)格。這不僅是文學(xué)創(chuàng)作的成功范例，更映照出我們在求學(xué)、治學(xué)、成才創(chuàng)業(yè)路上應(yīng)有的奮進(jìn)姿態(tài)。從趙樹理的創(chuàng)作智慧中，我們能汲取怎樣的力量，助力自己在人生征途上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航呢？求學(xué)如采擷，需要我們像趙樹理一樣，善于從生活與知識的海洋中廣泛汲取素材。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！鄙钍且蛔≈槐M、用之不竭的知識寶庫，每一次與人交流、每一次社會實(shí)踐，都是積累知識的寶貴契機(jī)。趙樹理扎根鄉(xiāng)土，穿梭于田間地頭、村落街巷，和百姓們傾心交談，收集那些帶著泥土芬芳的大眾口頭語，為他的文學(xué)創(chuàng)作注入鮮活的生命力。我們在求學(xué)階段，也應(yīng)像海綿吸水一般，廣泛涉獵知識，不管是課堂上老師的講授，還是生活中的點(diǎn)滴見聞，都要用心收集，為自己的知識大廈添磚加瓦。治學(xué)似雕琢，對待所獲取的知識，我們要如趙樹理錘煉口語般精研細(xì)磨，去粗取精?！坝癫蛔?，不成器；人不學(xué)，不知義。”趙樹理把收集來的群眾口語放在思維的坩鍋中反復(fù)熔煉，在字斟句酌間，讓平凡的話語變得簡潔精煉、獨(dú)具韻味。哥白尼不盲目迷信當(dāng)時(shí)流行的“地心說”，而是通過長期的天文觀測和深入思考，對所積累的天文知識進(jìn)行反復(fù)分析、論證，最終提出“日心說”，開啟天文學(xué)的新紀(jì)元。我們在治學(xué)過程中，同樣不能淺嘗輒止，而要深入鉆研，對知識進(jìn)行細(xì)致入微的剖析，去除雜質(zhì)，留下精華。成才創(chuàng)業(yè)若鑄劍，需在千錘百煉中鍛造出堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和卓越的能力。趙樹理在文學(xué)之路上也并非一帆風(fēng)順，早期作品不被認(rèn)可，但他沒有放棄，持續(xù)從民間文化中汲取養(yǎng)分，在一次次的創(chuàng)作實(shí)踐中打磨自己，最終形成獨(dú)特風(fēng)格