師德師風教育培訓理論測試題庫一、題庫建設背景與意義師德師風是教師職業(yè)發(fā)展的根基，是教育高質量發(fā)展的核心保障?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出“著力提升思想政治素質，全面加強師德師風建設”的要求。本題庫立足政策要求、職業(yè)規(guī)范、法律準則、實踐場景四大維度，通過理論測試夯實教師師德認知，推動師德規(guī)范內化于心、外化于行，為教師隊伍專業(yè)化發(fā)展提供實踐工具。二、題庫模塊與題型設計模塊一：師德師風政策理論本模塊聚焦國家及地方師德師風政策文件，考察教師對政策導向、核心要求的理解。（一）單項選擇題1.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》的制定主體是（）。A.教育部B.國務院C.全國人大常委會D.中國教育學會答案：A解析：《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》由教育部印發(fā)，旨在規(guī)范教師職業(yè)行為，明確師德底線。2.教師參與“升學宴”“謝師宴”的宴請活動，違背了《十項準則》中哪項要求？（）A.關心愛護學生B.堅守廉潔自律C.加強安全防范D.秉持公平誠信答案：B解析：“廉潔自律”要求教師不得接受學生及家長的宴請、禮品，避免利益關聯影響教育公平。（二）多項選擇題1.《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》中，對教師“關愛幼兒”的具體要求包括（）。A.呵護幼兒健康，保障快樂成長B.遵循教育規(guī)律，實施科學保教C.尊重幼兒人格，維護合法權益D.防范安全風險，加強安全教育答案：ACD解析：選項B屬于“教書育人”范疇，ACD均圍繞“關愛幼兒”的身心健康、人格權益與安全保障展開。2.師德師風考核結果可應用于教師的（）環(huán)節(jié)。A.職稱評聘B.評優(yōu)評先C.教師資格注冊D.績效工資分配答案：ABCD解析：師德師風考核實行“一票否決制”，結果與教師職業(yè)發(fā)展全流程掛鉤，體現師德的核心地位。（三）判斷題1.教師在網絡平臺發(fā)布匿名言論批評學校管理，屬于違反師德的行為。（）答案：錯誤解析：教師享有言論自由，但需遵守法律法規(guī)與公序良俗；若言論造謠傳謠、惡意抹黑，則違反師德。正常的監(jiān)督建議不屬于違規(guī)。2.民辦學校教師無需遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》。（）答案：錯誤解析：準則適用于全國各級各類學校教師，包括民辦學校、培訓機構教師，體現師德規(guī)范的普遍性。模塊二：教師職業(yè)道德規(guī)范本模塊圍繞“愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”等核心范疇，考察教師對職業(yè)道德的理解與踐行。（一）單項選擇題1.教師將批改作業(yè)的任務交給家長，違背了（）的職業(yè)道德要求。A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：A解析：“愛崗敬業(yè)”要求教師認真履行教育教學職責，不得推諉教學任務（如批改作業(yè)、備課等）給家長或學生。2.教師在課堂上用方言辱罵學生，主要違背了（）規(guī)范。A.關愛學生B.終身學習C.愛國守法D.教書育人答案：A解析：“關愛學生”要求教師尊重學生人格，不得歧視、侮辱學生，辱罵行為直接傷害學生身心健康。（二）多項選擇題1.教師“為人師表”的具體體現包括（）。A.言行雅正，舉止文明B.廉潔奉公，自覺抵制有償補課C.尊重家長，積極溝通家校關系D.鉆研業(yè)務，提升教學能力答案：ABC解析：選項D屬于“終身學習”范疇，ABC從言行、廉潔、家校溝通三個維度體現“為人師表”的示范作用。2.教師“教書育人”的內涵包括（）。A.遵循教育規(guī)律，實施素質教育B.因材施教，促進學生全面發(fā)展C.不以分數作為評價學生的唯一標準D.傳播優(yōu)秀文化，弘揚正能量答案：ABCD解析：教書育人是師德的核心任務，涵蓋教育方法、學生評價、文化傳播等多方面要求。（三）簡答題簡述“關愛學生”與“嚴慈相濟”的關系，并舉例說明教師如何在實踐中體現這一要求。參考答案：“關愛學生”要求教師尊重、保護學生，“嚴慈相濟”強調關愛與嚴格要求結合。二者相輔相成：關愛是前提，嚴格是保障，目的是促進學生健康成長。舉例：教師發(fā)現學生抄襲作業(yè)，需“嚴”——嚴肅批評、明確規(guī)則；更需“慈”——了解抄襲原因（如學習困難、態(tài)度松懈），課后輔導、制定改進計劃，既糾正錯誤，又傳遞關懷。模塊三：教育法律法規(guī)與師德本模塊結合《教師法》《未成年人保護法》《義務教育法》等法律法規(guī)，考察教師依法執(zhí)教與師德規(guī)范的銜接。（一）單項選擇題1.根據《未成年人保護法》，學校、教師應當（）學生的個人隱私。A.公開B.尊重C.調查D.共享答案：B解析：《未成年人保護法》規(guī)定，學校、教師應當尊重學生隱私，不得泄露學生個人信息（如家庭情況、心理問題等）。2.教師對學生實施體罰，違反了《教師法》中（）的規(guī)定。A.教師的權利B.教師的義務C.教師資格制度D.教師考核制度答案：B解析：《教師法》規(guī)定教師有“制止有害于學生的行為”的義務，體罰屬于“有害行為”，同時違反師德規(guī)范。（二）多項選擇題1.《義務教育法》中與師德相關的要求包括（）。A.教師應當平等對待學生，不得歧視B.教師應當尊重學生人格，不得體罰C.教師應當保障學生的受教育權，不得剝奪D.教師應當提高業(yè)務水平，實施素質教育答案：ABCD解析：《義務教育法》從公平、人格、受教育權、教育質量等維度，對教師行為提出法律與師德雙重要求。2.教師在教育教學中，需遵守的“法定師德義務”包括（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.關心、愛護全體學生，尊重學生人格C.制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平答案：ABCD解析：《教師法》明確規(guī)定了教師的四項基本義務，均與師德實踐直接相關。（三）案例分析題案例：某小學教師李某因學生王某多次未完成作業(yè)，在課堂上讓王某站在教室后罰站，并當眾指責其“笨得像豬”“拖班級后腿”。課后，王某情緒低落，家長得知后向學校投訴。問題：請結合法律法規(guī)與師德規(guī)范，分析李某的行為是否違規(guī)，并說明處理建議。參考答案：1.違規(guī)分析：法律層面：李某的體罰（罰站）、侮辱性語言（人格歧視）違反《未成年人保護法》《教師法》中“尊重學生人格”“禁止體罰或變相體罰”的規(guī)定。師德層面：違背《十項準則》中“關愛學生”（侮辱人格）、“教書育人”（以侮辱方式教育）的要求。2.處理建議：學校對李某進行批評教育，責令其向王某及家長道歉；組織李某參加師德專項培訓，學習法律法規(guī)與溝通技巧；將此次事件納入師德考核，與職稱評聘、評優(yōu)評先掛鉤；建立班級心理輔導機制，關注王某的情緒恢復與學業(yè)支持。模塊四：師德實踐與案例分析本模塊通過真實場景的案例，考察教師解決師德問題的實踐能力。（一）單項選擇題1.家長為讓孩子當選班干部，向班主任贈送購物卡，教師應（）。A.收下并承諾關照B.拒絕并耐心解釋師德要求C.收下但不承諾D.轉贈給貧困學生答案：B解析：教師需堅守廉潔自律，明確拒絕禮品，并向家長說明師德規(guī)范與教育公平的重要性。2.教師發(fā)現同事存在有償補課行為，正確的做法是（）。A.視而不見，避免得罪同事B.私下提醒，勸其停止C.直接向教育局舉報D.向學校師德師風管理部門反映答案：D解析：教師有責任維護師德師風環(huán)境，向學校管理部門反映既履行義務，又給予同事整改機會（學?？蓛炔刻幚恚?。（二）多項選擇題1.構建良好師生關系的有效策略包括（）。A.尊重學生個體差異，因材施教B.傾聽學生訴求，建立信任關系C.公平對待每一位學生，不偏不倚D.利用權威地位，強化紀律約束答案：ABC解析：良好師生關系基于尊重、信任與公平，選項D的“權威約束”易引發(fā)學生抵觸，違背“關愛學生”原則。2.教師在處理家長投訴時，應遵循的原則有（）。A.耐心傾聽，了解訴求B.推諉責任，避免麻煩C.客觀調查，實事求是D.及時反饋，溝通解決方案答案：ACD解析：師德實踐要求教師積極回應家長關切，推諉責任（B）會激化矛盾，違背“為人師表”的溝通要求。（三）案例分析題案例：某中學教師張某在社交媒體發(fā)布“學生一屆比一屆難教，智商堪憂”的言論，被家長截圖轉發(fā)至學校公眾號后臺，引發(fā)輿論關注。問題：請分析張某的行為對師德師風建設的負面影響，并提出整改措施。參考答案：1.負面影響：損害學生尊嚴：公開貶低學生群體，違背“關愛學生”中“尊重人格”的要求；破壞教師形象：言論暴露職業(yè)倦怠與負面情緒，削弱社會對教師的信任；激化家校矛盾：家長認為教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)，可能引發(fā)集體投訴或輿情危機。2.整改措施：張某需公開道歉，消除輿論影響；學校開展“教師情緒管理與溝通素養(yǎng)”專項培訓，引導教師樹立積極職業(yè)心態(tài)；建立教師網絡言論審核機制，明確“不得發(fā)布歧視、侮辱學生及教育行業(yè)的言論”的紀律要求；搭建教師心理支持平臺，通過團建、咨詢等方式緩解職業(yè)壓力。三、題庫使用建議1.分層應用：新教師側重模塊一（政策理論）、模塊二（職業(yè)道德）的基礎測試；骨干教師需強化模塊三（法律銜接）、模塊四（案例實踐）的能力考核。2.結合培訓：題庫可作為師德師風培訓的“前測+后測”工具，通過對比成績檢驗學習效果，針對性優(yōu)化培訓內容。