2024年高考語(yǔ)文真題模擬與深度解析——基于考綱導(dǎo)向與素養(yǎng)考查的實(shí)戰(zhàn)指南2024年高考語(yǔ)文命題持續(xù)深化核心素養(yǎng)導(dǎo)向，聚焦“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，在情境創(chuàng)設(shè)、思維層級(jí)、文化浸潤(rùn)等維度實(shí)現(xiàn)突破。試題既延續(xù)“穩(wěn)中求變”的傳統(tǒng)，又強(qiáng)化“真實(shí)情境下的語(yǔ)言實(shí)踐”考查，對(duì)考生的閱讀理解、邏輯思辨、審美感悟與文化傳承能力提出更高要求。本文結(jié)合最新考綱精神與命題趨勢(shì)，設(shè)計(jì)多維度模擬真題，并通過(guò)分層解析，為考生提供兼具實(shí)戰(zhàn)性與指導(dǎo)性的備考策略。一、現(xiàn)代文閱讀：多元文本與思辨能力的雙重考查現(xiàn)代文閱讀包含論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)三大文本類(lèi)型，2024年命題更注重文本特質(zhì)與思維梯度的結(jié)合，要求考生在復(fù)雜信息中提取關(guān)鍵、在文學(xué)審美中體悟情感、在邏輯推理中深化認(rèn)知。（一）論述類(lèi)文本閱讀模擬題文本節(jié)選（改編自某文化學(xué)者關(guān)于“數(shù)字時(shí)代的文化記憶”的論述）：數(shù)字技術(shù)重構(gòu)了文化記憶的存儲(chǔ)與傳播方式。傳統(tǒng)的文化記憶依托物質(zhì)載體（如典籍、器物），其傳承具有“儀式化”“場(chǎng)景化”特征；而數(shù)字記憶以數(shù)據(jù)為核心，依托算法實(shí)現(xiàn)“即時(shí)性”“碎片化”傳播。有人認(rèn)為數(shù)字記憶消解了文化的厚重感，但事實(shí)上，算法的“個(gè)性化推薦”反而能激活小眾文化的傳播，使文化記憶從“精英壟斷”走向“全民參與”。不過(guò)，數(shù)字記憶的“輕量化”也帶來(lái)隱憂：當(dāng)文化記憶被簡(jiǎn)化為可量化的“數(shù)據(jù)符號(hào)”，其精神內(nèi)核可能因過(guò)度解構(gòu)而被稀釋……題目設(shè)計(jì)：1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)字技術(shù)改變了文化記憶的存儲(chǔ)與傳播形態(tài)，使其脫離了傳統(tǒng)的物質(zhì)載體。B.數(shù)字記憶的“即時(shí)性”傳播特點(diǎn)，與傳統(tǒng)記憶的“儀式化”傳承形成對(duì)比。C.算法推薦在促進(jìn)小眾文化傳播的同時(shí)，也可能帶來(lái)文化精神內(nèi)核的消解。D.數(shù)字記憶的“全民參與”特征，打破了傳統(tǒng)記憶傳承中“精英壟斷”的格局。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)字記憶完全取代傳統(tǒng)記憶是文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，無(wú)需擔(dān)憂其負(fù)面影響。B.文化記憶的“輕量化”意味著其精神內(nèi)核必然會(huì)被算法的“碎片化”稀釋。C.傳統(tǒng)記憶的“場(chǎng)景化”傳承，不如數(shù)字記憶的“即時(shí)性”傳播更具文化價(jià)值。D.數(shù)字時(shí)代的文化記憶傳承，需要平衡技術(shù)賦能與精神內(nèi)核的守護(hù)。解析：1.命題意圖：考查對(duì)論述類(lèi)文本核心概念、邏輯關(guān)系的理解能力。解題思路：逐選項(xiàng)回歸原文比對(duì)。A項(xiàng)中“脫離了傳統(tǒng)的物質(zhì)載體”錯(cuò)誤，原文強(qiáng)調(diào)傳播方式變化，但并未否定傳統(tǒng)物質(zhì)載體的存在；B項(xiàng)結(jié)合“傳統(tǒng)……儀式化”“數(shù)字……即時(shí)性”可判斷表述準(zhǔn)確；C項(xiàng)對(duì)應(yīng)“算法……激活小眾文化”與“精神內(nèi)核可能因過(guò)度解構(gòu)而被稀釋”，邏輯自洽；D項(xiàng)對(duì)應(yīng)“從精英壟斷走向全民參與”，符合文意。答案為A。2.命題意圖：考查基于文本的推理與批判性思維能力。解題思路：分析選項(xiàng)邏輯是否契合原文傾向。A項(xiàng)“完全取代”“無(wú)需擔(dān)憂”過(guò)于絕對(duì)，原文明確提及“隱憂”；B項(xiàng)“必然會(huì)被稀釋”錯(cuò)誤，原文是“可能”；C項(xiàng)“不如……更具價(jià)值”無(wú)中生有，原文僅對(duì)比傳播特征；D項(xiàng)結(jié)合“技術(shù)賦能（激活小眾、全民參與）”與“守護(hù)精神內(nèi)核（避免過(guò)度解構(gòu)）”，符合原文辯證態(tài)度。答案為D。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀模擬題材料一（摘編自《中國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2024）》）：我國(guó)人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模連續(xù)五年保持30%以上增速，2023年突破5000億元。在應(yīng)用端，智能制造、智慧醫(yī)療、智能交通成為三大核心場(chǎng)景。以智慧醫(yī)療為例，AI輔助診斷系統(tǒng)在基層醫(yī)院的誤診率較人工降低27%，但數(shù)據(jù)隱私保護(hù)仍面臨挑戰(zhàn)——超60%的醫(yī)療AI企業(yè)存在用戶數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)。材料二（某科技評(píng)論文章）：人工智能的“倫理困境”日益凸顯。一方面，算法偏見(jiàn)導(dǎo)致招聘、司法等領(lǐng)域出現(xiàn)“數(shù)字歧視”；另一方面，生成式AI的內(nèi)容創(chuàng)作引發(fā)“原創(chuàng)性爭(zhēng)議”。有學(xué)者提出“AI治理沙盒”機(jī)制：在可控范圍內(nèi)允許技術(shù)創(chuàng)新，同時(shí)通過(guò)立法明確數(shù)據(jù)權(quán)屬與責(zé)任邊界。題目設(shè)計(jì)：3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模增長(zhǎng)迅速，2023年產(chǎn)業(yè)規(guī)模較五年前實(shí)現(xiàn)大幅提升。B.AI輔助診斷在基層醫(yī)院的應(yīng)用效果顯著，但數(shù)據(jù)安全問(wèn)題制約其進(jìn)一步推廣。C.算法偏見(jiàn)僅存在于招聘、司法領(lǐng)域，其他行業(yè)的AI應(yīng)用不存在類(lèi)似問(wèn)題。D.“AI治理沙盒”機(jī)制試圖在技術(shù)創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)防控之間尋找平衡。4.請(qǐng)結(jié)合兩則材料，概括我國(guó)人工智能發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出兩條針對(duì)性建議。解析：3.命題意圖：考查非連續(xù)性文本的信息整合與邏輯判斷能力。解題思路：C項(xiàng)“僅存在于……不存在”過(guò)于絕對(duì)，材料二明確指出算法偏見(jiàn)“日益凸顯”，并非僅限招聘、司法領(lǐng)域；A項(xiàng)結(jié)合“連續(xù)五年30%增速”“2023年突破5000億”可推斷增長(zhǎng)顯著；B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“誤診率降低”與“60%企業(yè)數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)”；D項(xiàng)對(duì)應(yīng)“沙盒機(jī)制”的定義。答案為C。4.命題意圖：考查信息篩選、概括與解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。解題思路：挑戰(zhàn)：①應(yīng)用場(chǎng)景風(fēng)險(xiǎn)（醫(yī)療數(shù)據(jù)隱私泄露、算法偏見(jiàn)引發(fā)“數(shù)字歧視”）；②倫理與法律困境（數(shù)據(jù)權(quán)屬不明、生成式AI原創(chuàng)性爭(zhēng)議）；③產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)待優(yōu)化（核心應(yīng)用場(chǎng)景集中，潛在風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域多）。建議：①完善AI數(shù)據(jù)安全法規(guī)，建立醫(yī)療、金融等領(lǐng)域的數(shù)據(jù)加密與溯源標(biāo)準(zhǔn)；②推行“AI倫理審查”制度，在企業(yè)研發(fā)階段嵌入倫理評(píng)估環(huán)節(jié)，避免算法偏見(jiàn)。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀模擬題文本（原創(chuàng)散文《老墻》）：老墻蹲在巷口，像一位沉默的老者。磚縫里的野草枯了又綠，把時(shí)光釀成斑駁的苔痕。墻根下的青石板，被幾代人的腳印磨得發(fā)亮，每一道凹痕都盛著故事：賣(mài)糖畫(huà)的阿伯敲出的糖絲，在陽(yáng)光下黏住過(guò)童年的笑聲；撐油紙傘的姑娘走過(guò)，雨珠在傘面跳成詩(shī)，洇濕了墻的心事……如今，推土機(jī)的轟鳴驚醒了老墻的夢(mèng)，它顫巍巍地站著，看腳手架爬上天空，把自己的影子擠成碎片。題目設(shè)計(jì)：5.賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（畫(huà)線句：“墻根下的青石板，被幾代人的腳印磨得發(fā)亮，每一道凹痕都盛著故事”）6.結(jié)合全文，分析“老墻”的象征意義，并談?wù)劷Y(jié)尾“影子擠成碎片”的深層意蘊(yùn)。解析：5.命題意圖：考查文學(xué)作品的語(yǔ)言賞析能力，聚焦修辭手法與意象內(nèi)涵。解題思路：手法：擬人（“盛著故事”賦予凹痕以容器的功能）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（“磨得發(fā)亮”“凹痕”）。效果：①“磨得發(fā)亮”凸顯時(shí)間的積淀，“盛著故事”將抽象的記憶具象化；②通過(guò)青石板的意象，串聯(lián)起幾代人的生活軌跡，傳遞出對(duì)歲月與人文的眷戀。6.命題意圖：考查文學(xué)形象的象征解讀與主題探究能力。解題思路：象征意義：“老墻”象征傳統(tǒng)文化/鄉(xiāng)土記憶，它沉默佇立，承載著地域的歷史與人文（糖畫(huà)、油紙傘等意象）；也象征時(shí)光的見(jiàn)證者，磚縫野草、苔痕、腳印都是歲月的印記。深層意蘊(yùn)：“影子擠成碎片”既指老墻在現(xiàn)代建筑（腳手架、推土機(jī)）前的物理形態(tài)被破壞，也隱喻傳統(tǒng)文化在城市化進(jìn)程中被擠壓、碎片化的命運(yùn)，表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)土記憶消逝的憂慮與反思。二、古詩(shī)文閱讀：經(jīng)典傳承與審美體悟的交融考查古詩(shī)文閱讀以“文化傳承”為內(nèi)核，2024年命題更注重文本語(yǔ)境的還原與審美情感的共鳴，要求考生在文言解讀中把握文化精神，在詩(shī)歌鑒賞中體悟情感肌理。（一）文言文閱讀模擬題文本（改編自《宋史·范仲淹傳》節(jié)選）：范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之應(yīng)天府，從戚同文學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。舉進(jìn)士第，為廣德軍司理參軍，迎其母歸養(yǎng)?！傺蛢?nèi)剛外和，性至孝，以天下為己任。嘗言：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！鳖}目設(shè)計(jì)：7.解釋下列加點(diǎn)詞的含義：（1）再適長(zhǎng)山朱氏（）（2）去之應(yīng)天府（）（3）食不給（）（4）人不能堪（）8.翻譯句子：“仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以天下為己任。”9.結(jié)合文本，分析范仲淹的人物形象，并談?wù)劇跋葢n后樂(lè)”的精神在當(dāng)代的價(jià)值。解析：7.命題意圖：考查文言實(shí)詞的積累與語(yǔ)境推斷能力。解題思路：（1）“適”結(jié)合“母貧無(wú)依”的背景，推斷為“出嫁”（古漢語(yǔ)中“適”有“女子出嫁”義）。（2）“去”聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》“去國(guó)懷鄉(xiāng)”，意為“離開(kāi)”。（3）“給”結(jié)合“食不給，至以糜粥繼之”的語(yǔ)境，意為“供應(yīng)、充足”。（4）“堪”聯(lián)系成語(yǔ)“不堪重負(fù)”，意為“忍受”。8.命題意圖：考查文言句子的翻譯能力，注重實(shí)詞、虛詞與句式的準(zhǔn)確傳達(dá)。解題思路：關(guān)鍵詞：“內(nèi)剛外和”（內(nèi)心剛毅，外表溫和）、“至孝”（極孝順）、“以……為”（把……作為）。譯文：范仲淹內(nèi)心剛毅，外表溫和，生性極為孝順，把天下的事當(dāng)作自己的責(zé)任。9.命題意圖：考查人物形象分析與文化精神的當(dāng)代闡釋能力。解題思路：人物形象：①勤奮苦學(xué)（“晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面”）；②至孝仁厚（“迎其母歸養(yǎng)”）；③以天下為己任（“先天下之憂而憂”）。當(dāng)代價(jià)值：“先憂后樂(lè)”體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷，在當(dāng)代可激勵(lì)青年關(guān)注社會(huì)問(wèn)題（如環(huán)保、民生），在個(gè)人發(fā)展中兼顧集體利益，避免功利主義的短視。（二）古代詩(shī)歌閱讀模擬題文本（唐詩(shī)《秋夜懷友》作者：韋應(yīng)物）：山空松子落，幽人應(yīng)未眠。泉聲咽危石，月色冷青松。永懷愁不寐，松月夜窗虛。題目設(shè)計(jì)：10.賞析“泉聲咽危石，月色冷青松”的“煉字”藝術(shù)。11.全詩(shī)如何通過(guò)意象營(yíng)造“懷友”的情感氛圍？解析：10.命題意圖：考查詩(shī)歌語(yǔ)言的煉字賞析，聚焦動(dòng)詞、形容詞的表現(xiàn)力。解題思路：“咽”：以擬人手法寫(xiě)泉水在危石間流淌的聲音，如人嗚咽，既表現(xiàn)泉聲的幽咽凄清，又暗合詩(shī)人內(nèi)心的孤寂；“冷”：以通感手法寫(xiě)月色，將視覺(jué)的“月色”轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)的“冷”，既描繪出青松在月色下的清冷質(zhì)感，又烘托出詩(shī)人懷友時(shí)的凄冷心境。11.命題意圖：考查詩(shī)歌意象的整合與情感表達(dá)的關(guān)系。解題思路：意象：松子、幽人、泉聲、危石、月色、青松、松月、窗虛。氛圍營(yíng)造：①“山空松子落”以空寂之景襯孤獨(dú)，“幽人應(yīng)未眠”由己及人，推想友人未眠，強(qiáng)化思念；②“泉聲咽”“月色冷”以凄清之景烘托懷友的愁緒；③“松月夜窗虛”以空窗映月的寂寥之景，收束全篇，將懷友之情推向深沉。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用：情境實(shí)踐與素養(yǎng)提升的綜合考查語(yǔ)言文字運(yùn)用題聚焦真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言建構(gòu)，2024年命題更注重“生活情境”與“學(xué)科情境”的結(jié)合，考查詞語(yǔ)辨析、句式運(yùn)用、語(yǔ)段修改、邏輯推理等綜合能力。（一）詞語(yǔ)運(yùn)用與病句修改模擬題文段：“AI+教育”的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)方式發(fā)生（）性變化。過(guò)去，知識(shí)傳遞主要依賴教師的“講授式”教學(xué)；如今，智能系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，（）推送個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。然而，技術(shù)的濫用也帶來(lái)隱憂：有些APP以“互動(dòng)學(xué)習(xí)”為名，實(shí)則充斥著游戲化設(shè)計(jì)，（）學(xué)生的注意力，甚至（）學(xué)習(xí)興趣。12.依次填入括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.顛覆精準(zhǔn)分散消解B.推翻精確分散消除C.顛覆精確渙散消除D.推翻精準(zhǔn)渙散消解13.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。解析：12.命題意圖：考查近義詞語(yǔ)的辨析與語(yǔ)境適配能力。解題思路：第一空：“顛覆”指根本改變（多用于觀念、方式），“推翻”指否定（多用于政權(quán)、理論），此處搭配“學(xué)習(xí)方式”，選“顛覆”。第二空：“精準(zhǔn)”側(cè)重準(zhǔn)確、符合預(yù)期，“精確”側(cè)重精密、誤差小，此處“個(gè)性化方案”用“精準(zhǔn)”更合適。第三空：“分散”側(cè)重注意力不集中，“渙散”側(cè)重紀(jì)律、組織松散，此處搭配“注意力”，選“分散”。第四空：“消解”側(cè)重逐漸消除（情感、興趣等），“消除”側(cè)重徹底去掉，此處“學(xué)習(xí)興趣”用“消解”更細(xì)膩。答案為A。13.命題意圖：考查病句辨析與修改能力，聚焦句式雜糅。解題思路：原句“以……為名，實(shí)則……”句式雜糅，可改為：“有些APP打著‘互動(dòng)學(xué)習(xí)’的旗號(hào)，實(shí)則充斥著游戲化設(shè)計(jì)，分散學(xué)生的注意力……”或“有些APP以‘互動(dòng)學(xué)習(xí)’為噱頭，實(shí)則充斥著游戲化設(shè)計(jì)，分散學(xué)生的注意力……”（二）句式仿寫(xiě)與邏輯推理模擬題題目設(shè)計(jì)：14.仿照下面的示例，以“文化”為話題，另寫(xiě)一組句子，要求句式相同，修辭恰當(dāng)。示例：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮；語(yǔ)文是色彩斑斕的花園，讓人流連忘返。15.請(qǐng)根據(jù)以下材料，推斷出結(jié)論，并說(shuō)明推理過(guò)程。材料：①所有優(yōu)秀的文學(xué)作品都具有深刻的思想內(nèi)涵；②《平凡的世界》是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品；③有些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)缺乏深刻的思想內(nèi)涵。解析：14.命題意圖：考查句式仿寫(xiě)能力，聚焦比喻修辭與句式結(jié)構(gòu)的模仿。解題思路：結(jié)構(gòu)：“文化是……的……，讓人……；文化是……的……，讓人……”示例：文化是底蘊(yùn)深厚的典籍，讓人思接千載；文化是旋律優(yōu)美的樂(lè)章，讓人沉醉其中。15.命題意圖：考查邏輯推理能力，聚焦三段論與直言命題的推理。解題思路：結(jié)論：《平凡的世界》具有深刻的思想內(nèi)涵；有些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)不是優(yōu)秀的文學(xué)作品。推理過(guò)程：①由“所有優(yōu)秀的文學(xué)作品都具有深刻的思想內(nèi)涵”（大前提）和“《平凡的世界》是優(yōu)秀的文學(xué)作品”（小前提），根據(jù)三段論推理，得出“《平凡的世