第四單元第5課電磁鐵教案第5課電磁鐵(教材P70～71)授課時間：______________累計____1____課時課題電磁鐵課型新授課教學目標科學知識目標1.知道電磁鐵的磁性強弱是可以改變的。2.知道電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)有關：線圈匝數(shù)多磁性強，線圈匝數(shù)少磁性弱。3.知道電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關：電流大磁性強，電流小磁性弱?？茖W探究目標1.完整、深入地經(jīng)歷探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關”的實驗。2.能夠識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈匝數(shù)、電流大小對磁性強弱的影響。3.能夠用實驗數(shù)據(jù)論證自己的觀點?？茖W態(tài)度目標1.體驗科學實驗設計的嚴謹性。2.體會合作學習的必要性，善于借鑒他人的實驗數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。教學重難點重點：用控制變量法進行實驗，檢驗線圈匝數(shù)和電流大小對電磁鐵磁性強弱的影響。難點：設計并完成檢驗線圈匝數(shù)和電流大小與電磁鐵磁性強弱關系的實驗。教學準備為學生準備：大鐵釘、導線、大頭針、電池、電池盒。教師準備：班級記錄表、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.導入：出示鋼鐵廠處理廢鐵的圖片，引導學生觀察圖片，思考鋼鐵廠是如何搬運廢鐵的。2.講解：搬運雜亂的廢棄鋼鐵是一件費力、費時的事情，但是有了電磁起重機就省事多了。電磁起重機是利用電磁鐵的原理制造而成的，通電時一次性可以吸起數(shù)噸重的廢鐵，將廢鐵搬運到指定處后再斷開電源，廢鐵就自動落下來，大大提高了搬運效率。3.揭題：電磁起重機能輕松吸起數(shù)噸重的鋼鐵，說明電磁鐵的磁性強弱是可以改變的，那么它和哪些因素有關呢？我們今天就來研究電磁鐵。(板書：電磁鐵)【設計意圖】上一課學生體驗了用鐵釘電磁鐵吸起大頭針，此處出示電磁起重機吸起數(shù)噸重的廢棄鋼鐵，對學生關于電磁鐵磁性強弱的認知產(chǎn)生沖擊，從而激發(fā)他們對本課的學習興趣。探索與研討探索：電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關1．提問：在上一課里，我們制作了電磁鐵，請大家回顧一下，電磁鐵是用哪些材料制作而成的呢？（預設：鐵芯、線圈、電池。）它在什么情況下會產(chǎn)生磁性？(預設：在線圈通電的情況下會產(chǎn)生磁性。）2．追問：你們認為電磁鐵的磁性強弱可能與什么因素有關？可以怎樣設計實驗來驗證呢？（預設：可能與線圈的匝數(shù)有關，可以用線圈匝數(shù)不同的電磁鐵進行探究實驗；可能與電流的大小有關，可以改變接入電路的電池數(shù)量進行探究實驗；可能與導線的粗細、長度有關,可以分別用不同粗細、不同長度的導線進行探究實驗；……）3．過渡：今天，我們先來探究線圈的匝數(shù)和電流的大小這兩個因素是否會影響電磁鐵的磁性強弱。4．布置任務：指導學生分組討論、交流，分別完成設計方案和實驗。探索與研討5.交流：指導學生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：實驗中，需要改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？學生1：在探究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關系實驗中，需要改變的條件是線圈匝數(shù)，保持不變的條件是電流大小，鐵芯的粗細、大小，導線的粗細、長度等。學生2：在探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系實驗中，需要改變的條件是電流大小，保持不變的條件是線圈匝數(shù)，鐵芯的粗細、大小，導線的粗細、長度等。主持人：你們從實驗中得出了什么結(jié)論？學生3：電磁鐵磁性的強弱與線圈匝數(shù)和電流大小有關。在一定條件下，電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，磁性越強；通入電磁鐵的電流越大，磁性越強。主持人匯總大家的發(fā)言。6.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組在實驗中的發(fā)現(xiàn)。小組1：在任務一中，我們通過保持電流大小等其他條件不變，改變線圈的匝數(shù)進行實驗，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)有關，匝數(shù)越多，磁性越強；匝數(shù)越少，磁性越弱探索與研討在任務二中，我們通過保持線圈匝數(shù)等其他條件不變，通過改變電流的大小進行實驗，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關，電流越大，磁性越強；電流越小，磁性越弱。主持人：其他小組對小組1的匯報內(nèi)容有疑問或補充嗎？其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。【設計意圖】本環(huán)節(jié)引導學生根據(jù)分組討論的方案進行實驗探究，進而得出實驗結(jié)論，讓學生通過小組合作的方式，經(jīng)歷一個完整的探究過程。實驗中學生可能會因線圈匝數(shù)選擇不合理或操作不當而失敗，此時要鼓勵學生多次嘗試，并用科學的數(shù)據(jù)說話，從而培養(yǎng)學生嚴謹、實事求是的科學精神。拓展與小結(jié)小結(jié)：在一定條件下，電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，磁性越強，線圈匝數(shù)越少，磁性越弱；電磁鐵線圈中的電流越大，磁性越強，電流越小，磁性越弱。板書設計教學反思本課中，學生主要有兩個任務，一是做出假設，利用已有經(jīng)驗，推測影響電磁鐵磁性強弱的可能因素；二是設計實驗，驗證假設，用科學的方法驗證電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小有關，得出“一定條件下，線圈匝數(shù)越多，電流越大，磁性越強”的結(jié)論。這里有兩條線，明線是學生能得出正確的結(jié)論，暗線是學生需要運用科學的方法。從整堂課的教學效果來看，學生制訂實驗方案比驗證假設、得出正確結(jié)論更難一些。因此，在教學過程中需加強關注，速度放慢一些，給學生充足的時間進行研討。課后作業(yè)三、選擇題。1.其他條件不變，改變電路中的電池正負極的連接方向，電磁鐵的磁性強弱()。A.變大B．變小C．不變5.下圖所示電磁鐵中磁性最強的是()。參考答案三、1.C5.A一、六年級上冊第2單元選擇題1．觀察如圖所示的地球結(jié)構(gòu)模型剖面，地球的結(jié)構(gòu)從里到外依次是()。A．地核、地幔、地殼B．地幔、地核、地殼C．地殼、地幔、地核答案：A2．地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是()。A．24小時 B．一個月 C．一年答案：C3．下列說法正確的是()。A．托勒密的觀點是完全錯誤的B．哥白尼的觀點是完全正確的C．科學探索需要不斷尋找新證據(jù)，來排除或修正觀點答案：C4．同一地點，一年四季正午時分太陽的位置不同，這是因為()。A．地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B．地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變C．地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化答案：B5．在“誰先迎來黎明”的模擬實驗中，圍成一圈的同學代表()。A．太陽B．地球C．地球公轉(zhuǎn)軌道答案：B6．我們用塑料小球代表地球，用手電筒代表太陽來進行實驗，探究地球的晝夜交替現(xiàn)象，這種實驗稱為()。A．對比實驗B．演示實驗C．模擬實驗答案：C7．坐在轉(zhuǎn)椅上，順時針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，觀察到周圍的景物是()運動的。A．逆時針B．順時針C．自北向南答案：A8．5月8日下午2時，狀狀的爸爸坐飛機前往美國紐約出差，飛行約12小時后到達目的地，此時美國機場顯示的時間竟然還是5月8日下午2時。對此現(xiàn)象的合理解釋是()。A．地球在不停地自東向西自轉(zhuǎn)B．美國機場的時鐘在12小時之前停止了工作C．美國當?shù)貢r間比北京時間晚12小時答案：C9．貓頭鷹在夜晚活動，郁金香在白天開放，都是受()的影響。A．晝夜交替B．四季變化C．太陽熱量答案：A10．下列動物中不需要冬眠的是()。A．刺猬B．熊貓C．烏龜答案：B二、六年級上冊第4單元選擇題11．和磁鐵相比，電磁鐵的優(yōu)點是（

）。A.

它的磁性更強

B.

它能更長時間保持磁性

C.

它的磁性有無、強弱和南北極方向都可以改變【答案】C【解析】【解答】電磁鐵的磁性它的磁性有無、強弱和南北極方向都可以改變，但是磁鐵的磁性和磁極的方向是無法改變的。C選項符合題意。故答案為：C?！痉治觥侩姶盆F是通電產(chǎn)生電磁的一種裝置。在鐵芯的外部纏繞與其功率相匹配的導電繞組，這種通有電流的線圈像磁鐵一樣具有磁性，它也叫做電磁鐵。12．下列關于電磁鐵特性的描述，正確的是（

）。A.

電磁鐵有南北極，不能改變

B.

電磁鐵有磁力，大小可以改變C.

電磁鐵有磁力，大小不能改變

D.

電磁鐵的磁力是永遠存在的【答案】B【解析】【解答】電磁鐵有南北極，磁力大小和南北極方向都可以改變，斷開電流，電磁鐵磁性會消失。B選項符合題意。故答案為：B?！痉治觥侩姶盆F的磁力是受磁性強弱而改變的。13．1820年，丹麥科學家（

）發(fā)現(xiàn)通電導線周圍存在磁場。A.

奧斯特

B.

牛頓

C.

愛因斯坦【答案】A【解析】【解答】丹麥物理學家奧斯特最先發(fā)現(xiàn)通電導線周圍存在磁場。A選項符合題意。故答案為：A?！痉治觥侩娚啪褪怯靡粭l直的金屬導線通過電流，那么在導線周圍的空間將產(chǎn)生圓形磁場。導線中流過的電流越大，產(chǎn)生的磁場越強。磁場成圓形，圍繞導線周圍。14．下列方法不能增強電磁鐵磁力的是（

）。A.

增加線圈的圈數(shù)

B.

調(diào)換電池的正負極

C.

再多串聯(lián)兩節(jié)電池【答案】B【解析】【解答】電磁鐵的磁力大小和線圈的圈數(shù)、電流的大小、鐵芯的粗細等因素有關。串聯(lián)電池可以增強電流的大小。故答案為：B。【分析】電磁鐵的磁力大?。弘姶盆F的磁力大小和線圈的圈數(shù)、電流的大小、鐵芯的粗細等因素有關。線圈多，磁力大；線圈少，磁力小。電流大，磁力大；電流小，磁力小。增加線圈的圈數(shù)、增大電流、增粗鐵芯。15．手電筒中的電池使用時輸出能量的形式是（）。

A.

化學能

B.

電能

C.

光能【答案】B【解析】【解答】手電筒是把電池中的化學能轉(zhuǎn)化為光能照亮道路?！痉治觥克械挠秒娖鞫际且粋€電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。16．磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力（即磁的吸力和排斥力）來推動的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時不需接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的最高速度可達每小時500千米以上，比輪軌高速列車要快得多。磁懸浮列車具有高速、低噪音、環(huán)保、經(jīng)濟和舒適等特點。磁懸浮列車從北京運行到上海，不超過4個小時，從杭州到上海只需23分鐘。在時速達200千米時，乘客幾乎聽不到聲響。磁懸浮列車采用電力驅(qū)動，其發(fā)展不受能源結(jié)構(gòu)，特別是燃油供應的限制，不排放有害氣體。通過以上材料我們可以知道，磁懸浮列車能懸空行駛，是依靠(

)的作用。

A.

空氣的浮力

B.

氣體的反沖力

C.

磁力【答案】C【解析】【解答】磁懸浮列車是根據(jù)同性磁極相互排斥的原理制成的。【分析】磁極中同性磁極相互排斥。17．選擇題。

（1）電磁鐵磁力的大小可能與(

)無關。

A.線圈圈數(shù)B.是否使用電池盒C.電池數(shù)量（2）為了實驗數(shù)據(jù)的準確性，我們至少要進行(

)次實驗。

A.IB.2C.3（3）在檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)是否有關的實驗中，需要改變的條件是(

)。

A.線圈圈數(shù)B.電池數(shù)量C.導線的長度（4）研究電磁鐵的磁力大小與電流大小的關系時，要保持不變的條件是(

)。A.電池的節(jié)數(shù)、線圈的圈數(shù)B.線圈的圈數(shù)、鐵芯的大小C.電池的節(jié)數(shù)、鐵芯的大?。?）可以改變電磁鐵的南北極的方法是(

)。

A.增加鐵釘上的線圈圈數(shù)B.增加連接的電池的節(jié)數(shù)C.改變導線線圈的繞向（6）如圖所示，彈簧測力計甲和乙的下面分別掛一個條形磁鐵和鐵塊，已知通電后電磁鐵的左側(cè)為N極。則閉合開關后，甲、乙兩個彈簧測力計的情況是(

)。A.甲的示數(shù)增大，乙的示數(shù)減小B.甲的示數(shù)減小，乙的示數(shù)增大C.甲、乙的示數(shù)都增大

【答案】（1）B（2）C（3）A（4）B（5）C（6）B【解析】【解答】（1）電磁鐵的影響因素金額電池盒的是否使用沒有關系（2）進行三次以上試驗才能得出靠譜的數(shù)據(jù)和結(jié)論。（3）探究線圈和磁力大小因素，應該改變線圈的數(shù)量。（4）研究電磁鐵的磁力大小與電流大小的關系時，要保持不變的條件是鐵芯大小和線圈，改變電流的大小。（5）改變導線繞向可以改變電磁鐵南北極的方向，【分析】電磁鐵的磁力大小：電磁鐵的磁力大小和線圈的圈數(shù)、電流的大小、鐵芯