閩行區(qū)2025學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研 語(yǔ)文試卷 2025.12一、積累應(yīng)用10分1.按要求填空。（5分）(1)固知一死生為虛誕，。（王羲之《蘭亭集序》）(2)李密在《陳情表》中向皇帝提出期盼的句子是，。(3)小明戴上虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡，感覺(jué)自己身在萬(wàn)米高空，緊張得雙手抱胸，大氣不敢出。這與李白在《蜀道難》中所寫(xiě)的，頗為相似。2.按要求選擇。（5分）(1)將下列語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段橫線處，文意通順的一項(xiàng)是（）。（3分）電腦等機(jī)器能以極高的速度和準(zhǔn)確性完成原先屬于人類(lèi)思維獨(dú)霸領(lǐng)域的任務(wù)。，如果有朝一日機(jī)器會(huì)在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質(zhì)上超越我們，我們是否甘心于向自己的創(chuàng)造物雙手奉上那唯一的特權(quán)呢？①機(jī)器的這些成就絲毫都不會(huì)傷害我們的自尊心②但是，思維是人類(lèi)的特權(quán)③我們不會(huì)對(duì)機(jī)器在體力方面超過(guò)自己感到緊張④相反，我們還會(huì)為擁有大力士機(jī)器而感到高興A.①④③②B.①③④②C.③④①②D.②①③④(2)下列選項(xiàng)中，能相對(duì)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己訴求的一項(xiàng)是（）。（2分）A.小錢(qián)在課間思考數(shù)學(xué)題，后桌同學(xué)聊天打斷了他的思路，他回頭說(shuō)：“你們煩不煩??？”B.小李想要嘗試學(xué)習(xí)直播帶貨，他向人工智能輸入指令：“寫(xiě)一份推銷(xiāo)蘋(píng)果的稿子?！盋.小張?jiān)谶\(yùn)動(dòng)器械上突然失去平衡就要摔倒，他對(duì)身邊同學(xué)大喊：“快快快，救我！”D.小趙對(duì)在教室吃方便面的同學(xué)說(shuō)：“這氣味讓我覺(jué)得上頭，你最好拿到走廊上去吃?！倍?、閱讀70分(一)閱讀材料，完成3—7題。(16分)班會(huì)課上，主持人擬組織大家就“某知名大學(xué)教師被網(wǎng)絡(luò)詐騙2000余萬(wàn)元”評(píng)論，并找到以下文章供同學(xué)們閱讀、思考?！芭械膬r(jià)值次序”與評(píng)論的選題問(wèn)題①曹林在《從造謠到黑客》中說(shuō)道：“一個(gè)事件可能有許多值得批判之處，遠(yuǎn)的近的，弱的強(qiáng)的，直接的間接的，明顯的隱含的，這樣的排序就是批判的價(jià)值次序”。曹林提出“批判的價(jià)值次序”這一命題，反映了當(dāng)代新聞評(píng)論進(jìn)入了一個(gè)“反思”的層次，即深入地思考評(píng)論自身的問(wèn)題。②雖然曹林的解釋并不十分準(zhǔn)確，比如“明顯的”與“隱含的”只是反映了不同因素的存在方式和認(rèn)識(shí)的難易程度，并不反映價(jià)值的高低。但曹林提出的這個(gè)命題符合不同事物的價(jià)值有高有低這一價(jià)值原理。因?yàn)閮r(jià)值反映客觀事物滿足人的需要的程度，它依賴(lài)于人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。持不同價(jià)值觀的人，對(duì)于同一事物可能有不同的價(jià)值評(píng)價(jià)。③如果這種“不同”是絕對(duì)的話，那么提出“批判的價(jià)值次序”對(duì)評(píng)論來(lái)說(shuō)就沒(méi)有意義。因?yàn)檫@意味著我們不能以自己的價(jià)值次序來(lái)批評(píng)別人的價(jià)值次序。這個(gè)命題的前提在于：一個(gè)社會(huì)中的人們對(duì)于事物的一般價(jià)值排序應(yīng)當(dāng)是差不多的，人們通過(guò)社會(huì)交往和交流，接受了大致相同的價(jià)值觀。④對(duì)于“批判的價(jià)值次序”的運(yùn)用，曹林給出了具體的案例。比如：“某自媒體平臺(tái)瘋傳一飯店使用地溝油導(dǎo)致食客腹瀉。這純粹是一則謠言，發(fā)帖者已承認(rèn)是自己想吃霸王餐不得而造謠泄憤，并已被警方拘留?！睂?duì)此事進(jìn)行批判的價(jià)值次序是：首先最值得批判的是網(wǎng)絡(luò)造謠者，無(wú)中生有地編造信息中傷別人是絕對(duì)違法且極不道德的。然后值得批判的是傳播者，不問(wèn)真假就四處傳播，對(duì)飯店造成傷害。接下來(lái)該批判的是飯店未及時(shí)公開(kāi)自己的食用油購(gòu)買(mǎi)、使用證據(jù)，封閉的信息給謠言的散播提供了土壤。然后是餐飲安全問(wèn)題，人們?yōu)槭裁摧p易相信了這一謠言，因?yàn)檫@個(gè)謠言折射了真實(shí)的餐飲鏡像，于是發(fā)酵并瘋傳。⑤而對(duì)此事錯(cuò)誤的批判的價(jià)值次序則是：很少有人去批判造謠者、傳播者這個(gè)在具體案例中最近的、最強(qiáng)的、最直接的、最明顯的、最先應(yīng)受批判的人，大多數(shù)人都對(duì)造謠之惡視而不見(jiàn)，而習(xí)慣性地把矛頭指向了餐飲安全話題，執(zhí)著地追問(wèn)“為什么人們會(huì)相信謠言”，而刻意回避“有人制造了謠言”這個(gè)原初性的問(wèn)題。⑥需要注意的是，上述價(jià)值次序標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)的不是單個(gè)評(píng)論者個(gè)人的選題或視角，而是整個(gè)輿論傾向。個(gè)體評(píng)論者由于知識(shí)、情感結(jié)構(gòu)和思維、感知傾向的不同，的確會(huì)有選題和視角的不同。這在整體上會(huì)形成多種視角和認(rèn)識(shí)的互補(bǔ)，由此幫助人們形成全面的認(rèn)識(shí)。因此，從某種程度上說(shuō)，個(gè)體的論題和視角的選擇無(wú)可厚非。⑦但是，當(dāng)某一種視角偏離了事物的價(jià)值次序，只批判較小的惡而放掉了較大的惡，且這樣選擇的評(píng)論者又相對(duì)集中，并形成一種思維定勢(shì)的時(shí)候，整個(gè)評(píng)論者群體提供給社會(huì)的認(rèn)識(shí)就是偏離的，沒(méi)有起到正確的輿論引導(dǎo)作用。只有在這種情況下，提出批判的價(jià)值次序才有意義。⑧也就是說(shuō)，批判的價(jià)值次序的意義只是在于糾正評(píng)論者整體上可能出現(xiàn)的思維偏向，而糾正的途徑，則在于通過(guò)討論，形成評(píng)論者群體自覺(jué)的反思意識(shí)。這個(gè)過(guò)程的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)是有利于形成觀點(diǎn)的多元化，而不是觀點(diǎn)的單一化。⑨當(dāng)然，批判的價(jià)值次序不應(yīng)該是獨(dú)斷的，而應(yīng)當(dāng)是在探討中產(chǎn)生，是從基本的價(jià)值共識(shí)中推演出來(lái)的。雖然并非每一個(gè)事件都能在批判的價(jià)值次序上取得共識(shí)，但關(guān)于批判的價(jià)值次序的思考，對(duì)于評(píng)論者而言仍然是有意義的。它是一種反思的視角，它給評(píng)論者的選題（或者批判目標(biāo)的選擇）注入了對(duì)輿論傾向負(fù)責(zé)的意識(shí)。（改編自馬少華同名文章）3.從全文看，“批判的價(jià)值次序”是指。（2分）4.根據(jù)本文觀點(diǎn)，在評(píng)論“某知名大學(xué)教師被網(wǎng)絡(luò)詐騙2000余萬(wàn)元”這一事件時(shí)，以下在“批判的價(jià)值次序”方面存在不妥的一項(xiàng)是（）。（3分）A.從“網(wǎng)絡(luò)詐騙可恨、可惡，危害巨大”角度開(kāi)展評(píng)論的同學(xué)，占全體人數(shù)的2.5%。B.從“大學(xué)教師這么容易被騙實(shí)屬不該”角度開(kāi)展評(píng)論的同學(xué)，占全體人數(shù)的20%。C.從“大學(xué)教師這么高的收入從何而來(lái)”角度開(kāi)展評(píng)論的同學(xué)，占全體人數(shù)的15%。D.從“知名大學(xué)在反詐宣傳上是否到位”角度開(kāi)展評(píng)論的同學(xué)，占全體人數(shù)的12.5%。5.以下推斷符合文意的一項(xiàng)是（）。（3分）A.批判的價(jià)值次序是在事物的不同價(jià)值序列中確定的，并應(yīng)考慮整體價(jià)值共識(shí)。B.相比而言，藏在深處不易被發(fā)現(xiàn)的議題比關(guān)系到大多數(shù)人利益的議題價(jià)值低。C.與謠言相關(guān)的事件中，首先應(yīng)追責(zé)誰(shuí)制造了謠言，其次才是謠言滋生的背景。D.在就新聞事件撰寫(xiě)評(píng)論時(shí)，應(yīng)首先考慮從主流輿論一致認(rèn)同的角度開(kāi)展批判。6.梳理本文的行文思路。（4分）7.針對(duì)“某知名大學(xué)教師被網(wǎng)絡(luò)詐騙2000余萬(wàn)元”這一事件，小明從“這位教師可能有貪小便宜的心理”這一角度開(kāi)展評(píng)論，而被指責(zé)為“不注重批判的價(jià)值次序”。請(qǐng)依據(jù)本文觀點(diǎn)，代小明進(jìn)行反駁。（4分）（二）閱讀下文，完成8-11題。（16分）親愛(ài)的糧食——蕎麥毛云爾①很多植物，并不是我們通常所說(shuō)的樸實(shí)無(wú)華。在水渠邊，一眼望去，是成片成片的辣蓼草。到了夏天，將辣蓼草割倒，在陽(yáng)光下曬干，便可以派上用途了。點(diǎn)燃這些曬干的辣蓼草，源源不斷冒出縷縷青煙，氣味十分刺鼻，肆無(wú)忌憚的蚊子剎那間逃之夭夭。②這種對(duì)蚊子頗具震懾力量的草本植物，看上去十分秀氣。它們的枝干苗條纖細(xì)，葉子也很尋常，似乎沒(méi)有可圈可點(diǎn)的地方。然而，它們的枝干卻是一種深紅色，葉子也隱隱泛著紅色的光澤。目光落上去的那一刻，你會(huì)覺(jué)得，那是一個(gè)瘦瘦的孩子，身穿鮮紅的棉衣棉褲，楚楚動(dòng)人地站在那兒，有一種說(shuō)不出的干凈與美麗。③蕎麥也是如此。和辣蓼草相比，在大家心中，蕎麥的地位不可同日而語(yǔ)，這是因?yàn)槭w麥可以做成裹腹的蕎麥餅，還可以釀制成蕎麥酒。然而，這些蕎麥，卻和水渠邊的辣蓼草一樣，見(jiàn)縫插針，只能夠生長(zhǎng)在其它農(nóng)作物的空隙地帶，或者，選擇那些偏遠(yuǎn)且貧瘠的土地作為它們的棲息之所。記得小時(shí)候放牛，薄霧繚繞的清晨，跟隨著牛的步伐，我們順著山坡越走越遠(yuǎn)，不知不覺(jué)，到了一個(gè)闃寂的山坳。那里，冬茅草鋪天蓋地，有著人跡罕至的寂寥與荒涼。④就在這個(gè)山坳里，突然，眼前一亮，只見(jiàn)一大片蕎麥，像一群衣著光鮮的女孩子，在早晨的微風(fēng)里，搖曳不止。這些排列整齊的蕎麥，和辣蓼草一樣，枝干也是深紅色，葉子同樣泛著紅色的光澤，就連它們開(kāi)出的花朵，也有幾分相似的地方。是的，和辣蓼草一樣，蕎麥的花朵也是白色的，像一層薄薄的雪從天而降，落在它們的枝葉間。當(dāng)蕎麥輕輕搖曳的時(shí)候，這些雪一樣的花朵，從隱藏的枝葉間裸露出來(lái)，那情景簡(jiǎn)直妙不可言，讓你第一時(shí)間聯(lián)想到諸如明眸皓齒或者欲言又止之類(lèi)的詞語(yǔ)。⑤這些秀氣好看的蕎麥，之所以將它們播種在偏僻的山坳，主要是由于這種農(nóng)作物的產(chǎn)量極低，別看整個(gè)山坳都是它們擠擠挨挨的身影，收獲下來(lái)的果實(shí)卻是少之又少。當(dāng)雪一樣的花朵凋謝了，空出來(lái)的位置，便有棱角分明的小果實(shí)取而代之。⑥母親將這些曬干的蕎麥籽，儲(chǔ)藏在一個(gè)大肚子的瓦罐里。下雨的天氣，無(wú)所事事的我們，經(jīng)常玩捉迷藏的游戲。我們一個(gè)個(gè)像身手敏捷的黃鼠狼，在狹小的閣樓里鉆來(lái)鉆去，一不小心，將大瓦罐推倒在地，蕎麥籽在瓦罐里面滑動(dòng)，身體互相摩擦，發(fā)出一陣沙沙的聲音。這時(shí)，我立馬想起一件事情來(lái)，開(kāi)始在心里嘀咕，什么時(shí)候母親給我們做蕎麥餅?zāi)兀竣叩搅硕?，天氣很冷了，早晨起?lái)，山坡上和田野里，都覆蓋著一場(chǎng)白霜。這個(gè)時(shí)候，幾乎所有的農(nóng)事都暫時(shí)告一段落，母親便開(kāi)始給我們做蕎麥餅。母親將鐵疙瘩一樣的蕎麥籽，不斷倒進(jìn)石磨里，隨著吱嘎的碎裂聲，立即有蕎麥粉像雪一樣紛紛飄落下來(lái)，隨之彌漫開(kāi)來(lái)的，是蕎麥粉的甜香的氣息。當(dāng)做成了蕎麥餅，并將它們放進(jìn)鍋里蒸熟，這種香甜的氣息會(huì)變得越發(fā)濃烈。倘若僅僅憑著這個(gè)氣息判斷，你會(huì)覺(jué)得，這蕎麥餅，一定是這個(gè)世界上少有的美味珍饈。事實(shí)上，出鍋之后的蕎麥餅，咬一口，滿嘴都是粗糙的感覺(jué)，使著勁才能勉強(qiáng)咽下去。⑧我們這些孩子，總是盼著吃蕎麥餅，可是，往往吃了幾口，便棄之如敝屣。這些蕎麥餅就這樣冷落在廚房里。不過(guò)，有時(shí)候，當(dāng)我們?cè)谏狡律戏排；貋?lái)晚了，饑腸轆轆，一眼瞥見(jiàn)這些蕎麥餅，便不管不顧，抓起一個(gè)塞進(jìn)嘴里，咀嚼起來(lái)后突然發(fā)現(xiàn)，這蕎麥餅雖然口感還是那樣粗糙，但味道卻迥然不同了，那是一種特別甜膩的味道，尤其蕎麥餅很容易填飽肚子，僅僅吃過(guò)幾口之后，身體深處那種如潮水一樣奔涌的饑餓感頓時(shí)平息下來(lái)。⑨大約是父親過(guò)世的第二年，山坳里，我們?cè)僖矝](méi)有播種蕎麥了。這塊土地，無(wú)償給了村子里的其他人。剛開(kāi)始，這里，還會(huì)看見(jiàn)農(nóng)作物的身影，但是不久之后，這個(gè)偏遠(yuǎn)的山坳，就徹底荒廢了。一眨眼，過(guò)去了快三十年，我們這些孩子都已經(jīng)兩鬢斑白。這個(gè)暑假，我回到村子里，特意去山坳里看了看，眼前，只有鋪天蓋地的冬茅草，像波浪一樣此起彼伏，發(fā)出一陣陣空洞的震耳欲聾的喧嘩聲。⑩有那么一剎那，我腦海里冒出一個(gè)念頭，同時(shí)，有一個(gè)聲音在耳邊悄悄告訴我，如果條件許可的話，要將這些荒廢的土地重新開(kāi)墾出來(lái)，重新播種蕎麥的種子，到時(shí)，我便可以目睹許久未曾欣賞過(guò)的蕎麥們?cè)陲L(fēng)中搖曳生姿的身影了。但當(dāng)我轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，這個(gè)讓人怦然心動(dòng)的念頭，像劃過(guò)的流星那樣，須臾功夫，便黯然了，熄滅了。8.作者寫(xiě)辣蓼草在文中有何作用？請(qǐng)加以分析。(3分)9.②④段畫(huà)線句以孩子為喻體寫(xiě)植物，第⑥段畫(huà)線句以動(dòng)物為喻體寫(xiě)孩子，請(qǐng)對(duì)此加以評(píng)析。(5分)10.第⑨段畫(huà)線句很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(4分)11.第⑩段是如何在前文所表現(xiàn)主旨的基礎(chǔ)上開(kāi)拓新主旨的，請(qǐng)加以分析。(4分)(三)閱讀下面的作品，完成12-14題。(8分)新野道中[唐]黃滔[1]野堂如雪草如茵，光武城[2]邊一水濱。越客歸遙春有雨，杜鵑啼苦夜無(wú)人。東堂[3]歲去銜杯懶，南浦[4]期來(lái)落淚頻。莫道還家不惆悵，蘇秦[5]羈旅長(zhǎng)卿[6]貧。注釋?zhuān)篬1]黃滔：福建莆田(古屬百越之地)人，年輕時(shí)科舉不順，55歲方中進(jìn)士。[2]光武城：在新野北，是劉秀起兵之地，劉秀，劉邦后裔，平民，后建立東漢，稱(chēng)光武帝。[3]東堂：指科舉場(chǎng)所。[4]南浦：本指水邊之地，《楚辭·九歌》有“送美人兮南浦”，后指送別之地。[5]蘇秦：《史記》載：“(蘇秦)出游數(shù)歲，大困而歸。兄弟嫂妹妻妾竊皆笑之?！盵6]長(zhǎng)卿：司馬相如，字長(zhǎng)卿。后世尊稱(chēng)為“辭宗”“賦圣”，早年赤貧。12.這首詩(shī)的韻腳有（）個(gè)。（1分）A.3B.4C.5D.613.對(duì)這首詩(shī)的理解正確的一項(xiàng)是（）。（2分）A.本詩(shī)作于主人公赴京趕考之時(shí)。B.抒情主人公在寒冷中盼望春天。C.抒情主人公因下雨而暫駐郊野。D.抒情主人公回家了，感到惆悵。14.請(qǐng)分析本詩(shī)是如何表現(xiàn)失落與期許之情的。（5分）（四）閱讀下文，完成15-20題。（19分）陸先生傳（節(jié)選）[明]歸有光①先生故大家。世父冢宰[1]水村公，當(dāng)正德時(shí)，以少司馬用兵齊魯、江淮中，剪平巨寇，威聲震天下。入掌銓衡，位望益隆。先生以公從子，能自飭，未嘗生貴作氣勢(shì)。②武宗末年，公以忤權(quán)宰，為所詿誤，下詔獄，且藉其家。家大驚，倉(cāng)卒走。先生舍其子，攜其兄之子匿小舟中。及聞父東州君與母夫人俱就執(zhí)，兩兄尚竄他所，未有從者，遂復(fù)屬所攜侄鄰媼家，挺身詣部使者，愿偕二親以北。冒風(fēng)雪，晨夜馳三千里，涕泣匍匐，扶掖共饋，惟恐少失其所。既系獲，勞悴益至，幾于骨立。京師人孝而憐之。居一年所，今天子新御極，權(quán)幸人伏誅，公竟得白，先生父子皆釋還。③督學(xué)蕭御史高先生行，與稟食學(xué)宮，以為世礪。其后卒業(yè)成均，兩試郡佐，不取民一錢(qián)，亦不妄笞一人。有當(dāng)?shù)拦嗜藨z先生官貧，屬以犯贓吏，俾拷掠之，意令有所沒(méi)，先生心謂其然，竟以他辭還其獄。其介類(lèi)如此。④致政家居，未嘗問(wèn)生產(chǎn)有無(wú)，日惟飲酒，怡然自適。喜誦古人陶淵明、杜子美、李太白詩(shī)，終卷不倦?；蛄钇鋵O甥男女繞膝環(huán)聽(tīng)，歌呼鳴鳴，不知其日之昳也。先生性恬愉，無(wú)忤于物，平居煦煦，與人語(yǔ)，恐傷其意。人視之若怯夫□，顧不知其少年孝義，大節(jié)落落，蹈危難不顧生死，若勇士之赴敵。同里好名自喜砥行之士或所不逮。嗚呼，可謂賢者矣。⑤今先生年且七十聞其神完氣凝步履矍鑠猶如少壯時(shí)人竊為喜而慕之。注釋?zhuān)篬1]世父：伯父。冢宰：《周禮》中冢宰為六官之首，輔佐君王治理天下。15.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）(1)公以忤權(quán)宰（）(2)遂復(fù)屬所攜侄鄰媼家（）16.結(jié)合文意，為下列句子中的加點(diǎn)詞選擇釋文正確的一項(xiàng)。（2分）(1)不知其日之昳也（）A.朝陽(yáng)升起B(yǎng).太陽(yáng)偏西C.陽(yáng)光和煦D.歲月流變(2)平居煦煦（）A.溫暖B.和樂(lè)C.淡泊D.勤學(xué)17.以下哪個(gè)字可以填入文中“□”處。（）（1分）A.乎B.耶C.然D.矣18.第⑤段畫(huà)線部分有四處需加句讀，請(qǐng)用“/”標(biāo)識(shí)出來(lái)。（4分）今先生年且七十聞其神完氣凝步履矍鑠猶尚如少壯時(shí)人竊為喜而慕之19.將第②段畫(huà)浪線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）京師人孝而憐之。居一年所，今天子新御極，權(quán)幸人伏誅，公竟得白，先生父子皆釋還。20.請(qǐng)分析陸先生不同凡俗的特征。（4分）（五）閱讀下文，完成21-23題。(11分)義齋記（節(jié)選）[宋]鄒浩①元祐四年五月，西北群山之水驟集，南注府城，決鄢陵門(mén)以出。故廬室之在東北隅者率以漂敗，民之壓溺死者甚眾。時(shí)資政殿學(xué)士曾公知府事，具以聞，且請(qǐng)發(fā)倉(cāng)廩以拯細(xì)民，給度牒以完官舍，從之。②仆初教授頖宮，于是得錢(qián)一十五萬(wàn)完所居之舍，因改治其廳東小室以館賓友，命之曰義齋。后二年，客或致詰曰：“子欺予哉。予觀古義士，大則輕一死于鴻毛，小則等千金于糞土，徑脫人于艱危中，功成唾去。其氣節(jié)凜凜與秋霜爭(zhēng)嚴(yán)，子果出于此乎？眇然儒生，君親是徇，固難一死；庖無(wú)盛煙，面有饑色，安得千金？徒以數(shù)椽館賓友耳，遂以為義，子欺予哉！”③仆曰：“是非仆心也。仆家有書(shū)千卷，鄉(xiāng)閭親舊或不陋其為人，自遠(yuǎn)而至其居。是齋也，取六經(jīng)讀之則圣賢之旨明，取諸史讀之則治亂之跡明，取百家眾氏之書(shū)讀之則邪正是非之趣明。以此卒歲而成其材，異時(shí)簡(jiǎn)拔以見(jiàn)于世，自其效一官至于均四海，隨其巨細(xì)，蔚有事業(yè)，不愧所學(xué)與天下后世。此其為義，孰與客讀者多？”21.下列選項(xiàng)對(duì)文意理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（3分）A.作者能修繕義齋是得益于曾公請(qǐng)求朝廷賑災(zāi)。B.本文所談及的“義齋”并非作者的私人房產(chǎn)。C.客人責(zé)備作者的“義齋”之名與實(shí)際不相符。D.作者相信自己將來(lái)能學(xué)有所成造福天下后世。22.賞析第③段畫(huà)線句的表達(dá)效果。（3分）23.本文主客二人對(duì)“義”有不同的理解，請(qǐng)?jiān)u析這兩種“義”的現(xiàn)實(shí)意義。（5分）三、寫(xiě)作70分24.按要求寫(xiě)作。預(yù)期，是指對(duì)未來(lái)的估計(jì)。人們常因達(dá)到或超過(guò)預(yù)期而喜悅，因未達(dá)預(yù)期而沮喪。因而有人就說(shuō)：“左右你喜怒哀樂(lè)的，不過(guò)是你對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己的預(yù)期而已。不如降低預(yù)期，別讓自己不開(kāi)心?！蹦闶欠褓澩@種說(shuō)法？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考。要求：(1)題目自擬；(2)不少于800字。閩行區(qū)2025學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文參考答案1.（1）齊彭殤為妄作（2）愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志/或：烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)（3）扣參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。2.（1）C（3分）（2）D（2分）3.按照價(jià)值高低對(duì)批判目標(biāo)、評(píng)論角度（或評(píng)論的選題與視角）進(jìn)行排列所得的順序。4.A（3分）5.A（3分）6.答案示例：首先轉(zhuǎn)述曹林的話語(yǔ)提出批判的價(jià)值次序這一議題，再?gòu)拿}提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和前提角度闡釋該命題的合理性，然后通過(guò)具體的案例分析闡釋命題，強(qiáng)調(diào)命題的適用范圍是指向整體，最后提出次序出現(xiàn)偏離時(shí)的糾正辦法是探討而非獨(dú)斷。7.答案示例：我所選擇的批判角度或許不是最先應(yīng)選擇的，但我只是眾多批判者中的一個(gè)個(gè)體，批判的價(jià)值次序標(biāo)準(zhǔn)不是針對(duì)單個(gè)評(píng)論者的視角，只要我所在的群體沒(méi)有形成整體的批評(píng)受害者的輿論傾向，不至于形成一個(gè)整體的思維定勢(shì)，且我選擇角度可以從整體上與同學(xué)們的其它角度形成互補(bǔ)，以幫助大家形成全面的認(rèn)識(shí)，因而不應(yīng)該受到指責(zé)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：指明對(duì)方的指責(zé)緣由1分；對(duì)自己是一個(gè)個(gè)體的強(qiáng)調(diào)1分；對(duì)批判的價(jià)值次序適用條件的陳述1分：對(duì)自己所選角度的價(jià)值陳述1分。8.答案示例：通過(guò)介紹辣蓼草的生長(zhǎng)環(huán)境、用途和外形特征，引出下文對(duì)蕎麥的描述；并通過(guò)與蕎麥的比較，凸顯植物并非樸實(shí)無(wú)華，彰顯作者對(duì)植物的熱愛(ài)，襯托蕎麥在作者心中的地位更重要。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)辣蓼草內(nèi)容概括或具體形象描述1分；結(jié)構(gòu)1分；與蕎麥相比的相同或不同點(diǎn)1分。9.答案示例：將辣蓼草比作“瘦瘦的孩子”，寫(xiě)出了作者對(duì)它的疼惜；把蕎麥喻為“一群衣著光鮮的女孩子”，寫(xiě)出了作者對(duì)它們的欣賞與喜愛(ài)；將“我們”比作“身手敏捷的黃鼠狼”，寫(xiě)出了對(duì)兒時(shí)頑皮淘氣的我們的調(diào)侃。這些喻體的選擇表明我的內(nèi)心深處打破了人與動(dòng)植物的界限，關(guān)注外在和內(nèi)在、形似與神似渾然聯(lián)系等，也讓文學(xué)富于親切自然之感/陌生化/鄉(xiāng)土氣息/新穎。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)比喻的情感分析/本體特征（答到1點(diǎn)即可）各1分；喻體選擇的整體評(píng)價(jià)（可以包括就地取譬/作者的生命觀、自然觀/人與自然的和諧）2分。10.答案示例：用擬人手法，寫(xiě)出鋪天蓋地的冬茅草占據(jù)了整個(gè)山坳；運(yùn)用“空洞”“喧嘩”等帶有貶義色彩的詞語(yǔ)，“震耳欲聾”略帶夸張，強(qiáng)化了視聽(tīng)震驚感，也表達(dá)了作者對(duì)未播種蕎麥而陷入“荒廢”狀態(tài)山坳的一種遺憾傷感與落寞之情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)手法的分析3分；情感1分。補(bǔ)充：茅草的茂盛反襯山坳的荒涼；“空洞”與“喧嘩”形成反差；一連串形容詞的使用；視聽(tīng)結(jié)合/通感等。11.答案示例：前文主要表達(dá)了對(duì)昔日質(zhì)樸時(shí)光的眷戀（1分）、對(duì)糧食的敬重、對(duì)士地荒廢的遺憾（1分）。最后寫(xiě)重新開(kāi)墾荒地播種蕎麥的念頭剎那間冒出但須臾間消失（1分）。一方面，表明自己的眷戀、敬重和遺憾感較為微薄，無(wú)法促動(dòng)行動(dòng)（1分）；另一方面，也表明人的生活觀念和生活方式的變遷，往往合乎自然之理，不必刻意追尋/理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)/不得不割舍的釋?xiě)眩?分）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：前文主旨概括2分；本段內(nèi)容概括1分；指出升華的主旨可以給到3分，總分給滿4分為止。12.C（1分）13.C（2分）1