2025年學(xué)校教育突出問題自查報(bào)告一、自查背景與目的在教育改革不斷深化、社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育需求日益增長(zhǎng)的背景下，為了全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我校于2025年開展了教育突出問題的自查工作。本次自查旨在深入剖析學(xué)校教育教學(xué)過程中存在的問題，找準(zhǔn)根源，制定切實(shí)可行的整改措施，以推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。二、自查范圍與方法1.自查范圍：涵蓋學(xué)校的各個(gè)層面，包括教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置與實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展、校園文化建設(shè)等方面。2.自查方法-問卷調(diào)查法：分別向?qū)W生、教師和家長(zhǎng)發(fā)放問卷，了解他們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的看法和意見。共發(fā)放學(xué)生問卷[X]份，回收有效問卷[X]份；教師問卷[X]份，回收有效問卷[X]份；家長(zhǎng)問卷[X]份，回收有效問卷[X]份。-訪談法：組織召開教師座談會(huì)[X]次，學(xué)生座談會(huì)[X]次，家長(zhǎng)座談會(huì)[X]次，深入了解他們?cè)诮逃虒W(xué)過程中遇到的問題和困惑。-課堂觀察法：組織教學(xué)管理人員和骨干教師深入課堂，觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共聽課[X]節(jié)。-資料分析法：對(duì)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、學(xué)生成績(jī)、教師教案等資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，查找存在的問題。三、自查發(fā)現(xiàn)的突出問題（一）教學(xué)管理方面1.教學(xué)管理制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格部分教學(xué)管理制度在執(zhí)行過程中存在打折扣的現(xiàn)象。例如，教師的教學(xué)常規(guī)檢查雖然定期開展，但在檢查過程中存在走過場(chǎng)的情況，對(duì)教師教案的檢查往往只注重形式，對(duì)教案的質(zhì)量和實(shí)用性缺乏深入的評(píng)估。此外，教師調(diào)課、代課的審批程序有時(shí)不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致個(gè)別教師隨意調(diào)課、代課，影響了正常的教學(xué)秩序。2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要以期末考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，缺乏對(duì)教學(xué)過程的全面監(jiān)控。對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式單一，主要依靠學(xué)生評(píng)教和領(lǐng)導(dǎo)聽課，缺乏教師之間的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的反饋和運(yùn)用不夠及時(shí)和充分，沒有將監(jiān)控結(jié)果與教師的績(jī)效考核、職稱評(píng)定等掛鉤，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用未能得到充分發(fā)揮。3.課程安排不夠合理在課程安排上，存在重主科、輕副科的現(xiàn)象。語文、數(shù)學(xué)、英語等主科的課時(shí)安排過多，而音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等副科的課時(shí)安排過少。例如，小學(xué)階段每周的音樂課只有1節(jié)，美術(shù)課只有1節(jié)，無法滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的需求。此外，課程安排缺乏靈活性，不能根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化的課程設(shè)置。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)方面1.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理從年齡結(jié)構(gòu)上看，學(xué)校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出老齡化的趨勢(shì)，年輕教師的比例相對(duì)較低。老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但在教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新上相對(duì)較慢；年輕教師雖然具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和活力，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，部分學(xué)科教師短缺，如體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的專業(yè)教師數(shù)量不足，導(dǎo)致這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。2.教師培訓(xùn)效果不佳學(xué)校雖然定期組織教師參加各類培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容和方式缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)內(nèi)容往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，與教學(xué)實(shí)際結(jié)合不夠緊密，教師在培訓(xùn)后難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。培訓(xùn)方式主要以集中講座為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，教師參與培訓(xùn)的積極性不高。3.教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象較為普遍隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師的工作壓力越來越大。學(xué)校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)過于注重教學(xué)成績(jī)，導(dǎo)致教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，不得不加班加點(diǎn)地工作。此外，教師的社會(huì)地位和待遇雖然有所提高，但與教師付出的勞動(dòng)相比，仍然存在一定的差距。這些因素導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，工作積極性不高，教學(xué)熱情減退。（三）課程設(shè)置與實(shí)施方面1.課程內(nèi)容與時(shí)代需求脫節(jié)部分課程內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)反映時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。例如，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容仍然停留在幾年前的水平，沒有涉及到當(dāng)前流行的人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)。此外，課程內(nèi)容缺乏整合，各學(xué)科之間的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)碎片化，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。2.課程實(shí)施方式單一在課程實(shí)施過程中，教師仍然普遍采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式在課程實(shí)施中所占的比重較低，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得不到有效的鍛煉。3.校本課程開發(fā)不足學(xué)校雖然開發(fā)了一些校本課程，但校本課程的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。校本課程的開發(fā)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性，沒有充分結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際需求。部分校本課程的內(nèi)容缺乏特色，與國(guó)家課程和地方課程存在重復(fù)的現(xiàn)象，沒有發(fā)揮出校本課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展方面1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在厭學(xué)情緒。在課堂上，學(xué)生注意力不集中，玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。課后，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，作業(yè)抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重。造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因主要有兩個(gè)方面：一是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過于溺愛，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；二是學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡學(xué)校在教育教學(xué)過程中，過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生的身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展相對(duì)滯后。例如，部分學(xué)生缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)較差；部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)缺乏興趣，藝術(shù)素養(yǎng)較低。此外，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)雖然豐富多彩，但參與的學(xué)生人數(shù)有限，不能滿足全體學(xué)生的需求。3.學(xué)生心理健康問題不容忽視隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，部分學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理健康問題，如焦慮、抑郁、自卑等。學(xué)校雖然開設(shè)了心理健康教育課程和心理咨詢室，但心理健康教育的師資力量不足，心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量不高，心理咨詢室的作用未能得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)校、家庭和社會(huì)之間缺乏有效的溝通和協(xié)作，未能形成心理健康教育的合力。（五）校園文化建設(shè)方面1.校園文化建設(shè)缺乏特色校園文化建設(shè)缺乏明確的主題和特色，沒有充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和歷史文化底蘊(yùn)。校園環(huán)境布置較為單調(diào)，缺乏文化氣息和藝術(shù)氛圍。學(xué)校的校訓(xùn)、校歌等文化標(biāo)識(shí)雖然存在，但沒有深入人心，未能發(fā)揮出應(yīng)有的激勵(lì)和凝聚作用。2.校園文化活動(dòng)形式單一校園文化活動(dòng)主要以文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等傳統(tǒng)形式為主，缺乏創(chuàng)新和多樣性?；顒?dòng)內(nèi)容缺乏吸引力，不能滿足學(xué)生的興趣和需求。此外，校園文化活動(dòng)的參與面較窄，主要以少數(shù)學(xué)生干部和特長(zhǎng)生為主，大部分學(xué)生參與的積極性不高。3.校園文化建設(shè)缺乏全員參與校園文化建設(shè)主要由學(xué)校的行政部門和班主任負(fù)責(zé)，缺乏全體師生的廣泛參與。教師和學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校沒有形成全員參與、共同建設(shè)校園文化的良好氛圍。四、問題產(chǎn)生的原因分析（一）思想認(rèn)識(shí)不到位學(xué)校部分管理人員和教師對(duì)教育教學(xué)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏科學(xué)的教育教學(xué)管理理念。對(duì)教學(xué)管理制度的執(zhí)行不夠重視，認(rèn)為只要教學(xué)成績(jī)好就行，忽視了教學(xué)過程的管理和教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)，過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。（二）制度建設(shè)不完善學(xué)校的教學(xué)管理制度雖然較為健全，但在一些細(xì)節(jié)方面還存在漏洞。部分制度的制定缺乏前瞻性和可操作性，不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的發(fā)展需求。此外，制度的修訂和完善不及時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和教育教學(xué)的發(fā)展變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。（三）師資培訓(xùn)機(jī)制不健全學(xué)校的師資培訓(xùn)機(jī)制存在一些問題。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致培訓(xùn)的內(nèi)容和方式受到限制。培訓(xùn)計(jì)劃的制定缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，沒有根據(jù)教師的不同需求和發(fā)展階段進(jìn)行分類培訓(xùn)。此外，對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估和反饋機(jī)制不完善，不能及時(shí)了解教師對(duì)培訓(xùn)的需求和意見，影響了培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。（四）家校社合作不夠緊密學(xué)校、家庭和社會(huì)之間缺乏有效的溝通和協(xié)作機(jī)制。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的參與度不高，缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)注和指導(dǎo)。社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的支持力度不夠，沒有為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。此外，學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育理念和教育方法上存在差異，未能形成教育合力。五、整改措施與建議（一）完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)管理1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理制度的宣傳和學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)教學(xué)管理制度的認(rèn)識(shí)和重視程度。在教學(xué)常規(guī)檢查中，要嚴(yán)格按照制度要求進(jìn)行檢查，注重檢查的質(zhì)量和效果。對(duì)教師教案的檢查要從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)估，確保教案的質(zhì)量和實(shí)用性。同時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行教師調(diào)課、代課的審批程序，杜絕隨意調(diào)課、代課的現(xiàn)象發(fā)生。2.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的全面監(jiān)控。除了期末考試成績(jī)外，要增加對(duì)平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、單元測(cè)試等教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的比重。完善教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師互評(píng)和教師自評(píng)相結(jié)合的方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果反饋給教師，并將監(jiān)控結(jié)果與教師的績(jī)效考核、職稱評(píng)定等掛鉤，充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用。3.優(yōu)化課程安排合理調(diào)整課程安排，減少主科的課時(shí)，增加副科的課時(shí)，確保各學(xué)科的均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，開設(shè)多樣化的選修課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)課程安排的動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)1.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加大對(duì)年輕教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，改善教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)。通過招聘、引進(jìn)等方式，補(bǔ)充體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的專業(yè)教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)老教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，發(fā)揮他們的傳、幫、帶作用。2.提高教師培訓(xùn)效果加大對(duì)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)教師的不同需求和發(fā)展階段進(jìn)行分類培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重培訓(xùn)的實(shí)用性和針對(duì)性。培訓(xùn)方式要多樣化，采用集中講座、案例分析、小組研討、實(shí)踐操作等相結(jié)合的方式，提高教師參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要建立健全培訓(xùn)效果評(píng)估和反饋機(jī)制，及時(shí)了解教師對(duì)培訓(xùn)的需求和意見，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。3.緩解教師職業(yè)倦怠關(guān)注教師的工作和生活，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件。合理安排教師的工作量，避免教師過度勞累。建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，將教師的工作成績(jī)與績(jī)效考核、職稱評(píng)定等掛鉤，提高教師的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康教育，開展心理健康輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助教師緩解工作壓力，保持良好的心態(tài)。（三）深化課程改革，提高課程實(shí)施質(zhì)量1.更新課程內(nèi)容及時(shí)更新課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與時(shí)代需求和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。加強(qiáng)對(duì)教材的研究和選用，選用質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的教材。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。2.改進(jìn)教學(xué)方法積極推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式在課程實(shí)施中的比重，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法的能力。3.加強(qiáng)校本課程開發(fā)制定校本課程開發(fā)規(guī)劃，明確校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向。充分挖掘?qū)W校的辦學(xué)理念、歷史文化底蘊(yùn)和學(xué)生的實(shí)際需求，開發(fā)具有特色的校本課程。加強(qiáng)對(duì)校本課程的管理和評(píng)價(jià)，確保校本課程的質(zhì)量和實(shí)施效果。（四）關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要建立健全學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展樹立全面發(fā)展的教育理念，注重學(xué)生的身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。增加體育、藝術(shù)等課程的課時(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉和藝術(shù)教育。開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育教師的專業(yè)水平。優(yōu)化心理健康教育課程設(shè)置，提高心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，為學(xué)生提供及時(shí)、有效的心理咨詢服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的溝通和協(xié)作，形成心理健康教育的合力。（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境1.打造特色校園文化深入挖掘?qū)W校的辦學(xué)理念和歷史文化底蘊(yùn)，確定校園文化建設(shè)的主題和特色。加強(qiáng)校園環(huán)境布置，營(yíng)造濃厚的文化氣息和藝術(shù)氛圍。通過校訓(xùn)、校歌等文化標(biāo)識(shí)的宣傳和推廣，讓師生深入了解和認(rèn)同學(xué)校的文化理念，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)和凝聚作用。2.豐富校園文化活動(dòng)形式創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式，開展多樣化的文化活動(dòng)，如文化節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等?；顒?dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，具有吸引力和感染力。擴(kuò)大校園文化活動(dòng)的參與面，讓全體學(xué)生都能參與到校園文化活動(dòng)中來。3.促進(jìn)全員參與校園文化建設(shè)加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的宣傳和引導(dǎo)，提高師生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和參與度。建立健全校園文化建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生積極參與校園文化建設(shè)。形成全員參與、共同建設(shè)校園文化的良好氛圍，讓校園文化建設(shè)成為全體師生的自覺