浙江省寧波六校聯(lián)盟—學(xué)年第一學(xué)期期中聯(lián)考高一語文試題考生須知：本卷共8頁滿分分，考試時間分鐘。字。所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效?？荚嚱Y(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：媒介作為溝通作者與讀者、作品與世界之間的橋梁，向來對文學(xué)影響巨大。媒介技術(shù)的不斷進步和媒介平臺的不斷拓展，深刻改變了文學(xué)的生產(chǎn)和傳播方式。當文學(xué)與社交媒體融合，尤其是與多種多樣的自媒體融合之后，極大改變了當前的文學(xué)生態(tài)。為了區(qū)別于傳統(tǒng)大型文學(xué)網(wǎng)站所生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，在這里姑且將其稱之為新媒介文學(xué)，與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺動輒百萬字的超長篇不同，新媒介文學(xué)作品主要以短篇、中篇為主，往往結(jié)合了多種媒介的表現(xiàn)形式，如文字、圖像、音頻、視頻等，并通過個性化創(chuàng)作、社交性互動以及平臺化傳播，重新定義了作者、文本與讀者之間的關(guān)系。那么，作為新大眾文藝的一種表現(xiàn)形式，新媒介文學(xué)究竟有哪些特點？新媒介文學(xué)作品常通過微信公眾號、微博、知乎、豆瓣、小紅書等平臺發(fā)布，作品面世不再局限于傳統(tǒng)出版渠道，這就讓更多有寫作熱情的人能夠自由地發(fā)布作品。得益于自媒體的創(chuàng)作與傳播的即時性，文學(xué)作品可以迅速觸及大量受眾，在傳播速度和受眾覆蓋面上具備了壓倒性的優(yōu)勢。許多自媒體創(chuàng)作者通過文學(xué)作品表達個人觀點、情感、生活經(jīng)歷或思想觀念，形成獨特的創(chuàng)作風(fēng)格。在自媒體平臺上，創(chuàng)作者不僅是作品的作者，也是自我表達和個人品牌的塑造者。此外，新媒介文學(xué)更追求品牌意識和流量密碼。創(chuàng)作者通常具有較強的個人特色和創(chuàng)作風(fēng)格，往往通過IP認同、情感共鳴和細分市場來積累讀者。而基于大數(shù)據(jù)和人工智能分析，平臺也能夠根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣、興趣、留駐甚至情感反應(yīng)量身定制內(nèi)容，帶來極致的個性化閱讀體驗。與傳統(tǒng)文學(xué)相比，新媒介文學(xué)不僅僅是創(chuàng)作者向讀者單向度地輸出內(nèi)容，還強調(diào)讀者的參與和反饋。讀者通過評論、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)等方式與作者互動，創(chuàng)作者能夠根據(jù)讀者的反饋和建議調(diào)整書寫策略，社交平臺和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)為創(chuàng)作提供靈感、方向和支持，形成交互式的創(chuàng)作模式。例如，豆瓣懸疑冠軍作家梁柯在談第1頁/共20頁到自己的創(chuàng)作時說過：“我寫作，方方面面都是為了給讀者他們想要的。類型文學(xué)很多時候是為別人寫作，也始終假設(shè)別人的目光在看著你?！苯y(tǒng)閱讀模式，讀者的權(quán)利得到了空前的提高，這大大增強了文學(xué)創(chuàng)作的公共性和共享性，使得文學(xué)創(chuàng)作和消費的方式發(fā)生了深刻變化。由于自媒體平臺內(nèi)容的多模態(tài)屬性，新媒介文學(xué)呈現(xiàn)出一種跨媒介態(tài)勢，并天然具備了跨媒介跨業(yè)態(tài)改編的優(yōu)勢。新媒介文學(xué)打破了以單一文字文本為載體的局限，采用跨媒介手段進行創(chuàng)作和呈現(xiàn)，形成了具有互動性和沉浸感的文學(xué)作品?？缑浇榈娜诤鲜沟梦膶W(xué)創(chuàng)作變得更加靈活和豐富，也吸引了更多跨界創(chuàng)作者和讀者參與?？傊?，新媒介文學(xué)作為大眾文藝的一種新興形式，集眾多優(yōu)點于一身，使其成為當代文學(xué)的重要組成部分，并正在逐步構(gòu)建起一個嶄新的文學(xué)生態(tài)。它突破了傳統(tǒng)文學(xué)的局限，適應(yīng)了當代人的閱讀需求和習(xí)慣。然而，由于流量導(dǎo)向和注意力危機，新媒介文學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，這可能影響其文學(xué)深度、思想性和藝術(shù)性。如何在媒介表達創(chuàng)新的同時，提升作品的文學(xué)性和藝術(shù)性，是新媒介文學(xué)未來發(fā)展的關(guān)鍵問題。材料二：近年來，伴隨著技術(shù)革新和媒介傳播方式的變化，文藝生產(chǎn)機制和藝術(shù)形態(tài)都已發(fā)生重大變革和調(diào)整，甚至對整個文藝生態(tài)產(chǎn)生全鏈條的顛覆性影響。在此過程中，文學(xué)的跨界破圈現(xiàn)象，已成為新大眾文藝崛起中的一道獨特風(fēng)景。詩歌可以借助新媒介得到更廣泛的傳播，那么，這個新媒介除了抖音、小紅書等網(wǎng)絡(luò)平臺，還會是什“茶顏悅色”的深度聯(lián)名也就呼之欲出。當書寫成為標注自己的坐標，而奶茶又成為當下年輕人頗具儀式感的社交符號時，由南京《青春》雜志社與“茶顏悅色”合力打造的聯(lián)名杯，正以一種傳遞情感、彰顯身份認同的新載體，引起文學(xué)圈內(nèi)圈外的廣泛關(guān)注。不同年齡、不同身份、不同地點的寫作者，在短短三行詩中一邊書寫自己的青春，一邊撿拾青春的記憶?！罢埲澜绲穆曇魜硎爻郑P(guān)于年輕，只有一種準則，請你翻閱我，但切勿指正?！薄榜薨櫟哪樉Y滿斑紋，偶然提到青春，他談起一個陌生人沉、更蘊藉?！安桀亹偵钡穆?lián)名杯及“三行詩”系列杯都已相繼推出，后面還會推出作家系列杯，將更多詩人的詩歌，通過投向市場的100萬只杯子，抵達更廣闊的讀者人群。上海大學(xué)教授譚旭東認為，在大眾文化的語境下，文學(xué)性從紙質(zhì)作品中溢出，成為跨媒介存在的景觀。由此，文學(xué)作品不僅是個體孤獨閱讀的對象，而且還通過多媒介轉(zhuǎn)化實現(xiàn)跨界破圈，成為具有公共性的文化產(chǎn)品。在這個過程中，文學(xué)也實現(xiàn)了文化的增值、審美的增值。第2頁/共20頁（南京日報2025年4月281.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以超長篇為主，而新媒介文學(xué)則以短篇、中篇為主，這種差異主要源于兩者創(chuàng)作目的和受眾群體的不同。B.新媒介創(chuàng)作者更注重自我表達和個人品牌的塑造，因此新媒介文學(xué)作品比傳統(tǒng)文學(xué)作品更能體現(xiàn)個人特色和創(chuàng)作風(fēng)格。C.媒介技術(shù)的進步拓展了文學(xué)傳播渠道，自媒體平臺僅作為補充形式存在，事實上未能真正改變文學(xué)生產(chǎn)與消費的方式。D.《青春》與“茶顏悅色”聯(lián)名杯通過消費場景傳播詩歌，體現(xiàn)了文學(xué)跨界破圈對公共文化價值與審美價值的雙重拓展。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.“個性化閱讀體驗”的實現(xiàn)既依賴創(chuàng)作者獨特的個人風(fēng)格，也受益于平臺通過大數(shù)據(jù)對讀者興趣的精準分析。B.豆瓣懸疑作家梁柯在談自己創(chuàng)作時的發(fā)言，印證了新媒介文學(xué)中“讀者驅(qū)動”模式對傳統(tǒng)作者中心地位的完全消解。C.材料一剖析新媒介文學(xué)的三大特征，指出新大眾文藝崛起面臨的問題，體現(xiàn)技術(shù)賦能與文學(xué)本真的雙重思考。D.《青春》雜志將三行詩印于奶茶杯，豆瓣閱讀允許用戶插入彈幕的做法，這兩者雖表現(xiàn)形式不同，但均屬媒介融合。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10個字?！爸挥屑t樓夢·戲劇幻城”融合現(xiàn)代科技，讓觀眾沉浸大觀園，開創(chuàng)經(jīng)典文學(xué)傳播新形式。_______的特點，使其成為京津冀地區(qū)最具代表性的文化藝術(shù)新地標。在藝術(shù)表現(xiàn)方面，它采用_______將原著中詩意的語言轉(zhuǎn)化為立體的視聽體驗，讓觀眾仿佛置身大觀園中。在技術(shù)創(chuàng)新方面，它基于大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)用戶數(shù)據(jù)為觀眾定制個性化方案，為觀眾_______。4.材料一提及“新媒介文學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)”，那么它面臨的挑戰(zhàn)可能是什么？請寫出一個并闡述理由。5.請結(jié)合兩則材料，分析“青春系列聯(lián)名杯”作為新媒介文學(xué)載體能夠成功破圈的原因。【答案】1.D2.B3.①.①創(chuàng)新性與藝術(shù)性/文學(xué)性兼?zhèn)洧?②跨媒介手段③.③帶來個性化體驗4.示例：①碎片化。理由：材料一強調(diào)新媒介文學(xué)以“短篇、中篇為主，并結(jié)合多種表現(xiàn)形式”，有“即第3頁/共20頁時傳播”的特點，易使作品趨向碎片化，引發(fā)注意力危機，影響敘事深度與結(jié)構(gòu)嚴謹性。②功利化或媚俗化。理由：材料一指出新媒介文學(xué)更追求流量密碼，根據(jù)讀者興趣量身定制內(nèi)容，推斷有可能因流量導(dǎo)向?qū)е聞?chuàng)作過度迎合讀者偏好，以致犧牲思想性與藝術(shù)性。5.更豐富。【解析】【導(dǎo)語】這篇文本通過兩則材料系統(tǒng)闡釋了新媒介文學(xué)的特質(zhì)與發(fā)展現(xiàn)狀。材料一從創(chuàng)作機制、傳播方式和受眾互動三個維度，剖析了新媒介文學(xué)短平快、多模態(tài)、強交互的核心特征，同時敏銳指出其面臨的流量導(dǎo)向與文學(xué)性平衡的困境。材料二則以“青春聯(lián)名杯”為案例，生動呈現(xiàn)了文學(xué)跨界破圈的實踐路徑——通過將詩歌植入日常消費場景，實現(xiàn)文化增值與審美增值?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“差異主要源于兩者創(chuàng)作目的和受眾群體的不同”材料一僅指出傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與新媒介文學(xué)在篇幅、表現(xiàn)形式上的差異，未提及“差異主要源于兩者創(chuàng)作目的和受眾群體的不同”，屬于無中生有。B.“新媒介文學(xué)作品比傳統(tǒng)文學(xué)作品更能體現(xiàn)個人特色和創(chuàng)作風(fēng)格”錯誤，材料一提到新媒介創(chuàng)作者“形成獨特的創(chuàng)作風(fēng)格”，但未將其與傳統(tǒng)文學(xué)“個人特色”C.“未能真正改變文學(xué)生產(chǎn)與消費的方式”錯誤，材料一明確說新媒介文學(xué)“使得文學(xué)創(chuàng)作和消費的方式發(fā)生了深刻變化”，與“未能真正改變”矛盾，表述錯誤。故選D。2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“對傳統(tǒng)作者中心地位的完全消解”表述錯誤。材料一引用梁柯的話“為了給讀者他們想要的”，僅說對，作者仍有創(chuàng)作主導(dǎo)權(quán)，并非完全被取代。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、補寫句子的能力。感傳遞”與“審美價值”，結(jié)合“戲劇幻城”的“創(chuàng)新性”與“文學(xué)性”，補寫“創(chuàng)新性與藝術(shù)性/文學(xué)性第4頁/共20頁兼?zhèn)洹薄！傲Ⅲw的視聽體驗”，符合“跨媒介手段”的特點，故補寫“跨媒介手段”?；贸恰薄岸ㄖ苽€性化方案”，補寫“帶來個性化體驗”。【4題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。示例一：①碎片化：材料一明確指出新媒介文學(xué)“主要以短篇、中篇為主”，且“結(jié)合了多種媒介的表現(xiàn)理由闡述：短篇形式與即時傳播的特點，使得作品更傾向于快速抓住讀者注意力，內(nèi)容易呈現(xiàn)碎片化特征輯結(jié)構(gòu)，長期下來會削弱文學(xué)作品應(yīng)有的思想厚度與藝術(shù)張力，引發(fā)“注意力危機”。示例二：②功利化或媚俗化：材料一提到新媒介文學(xué)“更追求品牌意識和流量密碼”，平臺“根據(jù)讀者的理由闡述：流量導(dǎo)向創(chuàng)作邏輯可能使文學(xué)作品淪為迎合市場的工具。創(chuàng)作者為獲取高點擊、高轉(zhuǎn)發(fā)，可能刻意放大娛樂性、煽情性內(nèi)容，而忽視對人性、社會的深刻思考，導(dǎo)致作品思想性與藝術(shù)性滑坡。這種“讀者驅(qū)動的內(nèi)容生產(chǎn)”若過度，會讓文學(xué)失去獨立的審美價值與批判精神，淪為流量的附庸。【5題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。關(guān)注。②精準的情感共鳴：材料二提到奶茶是“年輕人頗具儀式感的社交符號”，聯(lián)名杯以“青春”強傳播感染力。③社交裂變傳播：材料一強調(diào)新媒介文學(xué)“通過社交性互動以及平臺化傳播”，聯(lián)名杯作為社交場景中的（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。路標第5頁/共20頁茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人?；颐擅傻奶?，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北的，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關(guān)的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來?！翱赡茏卟砹寺?？”伍原在心里跟自己商量著?！澳敲?，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了跺腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒牵?！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點兒黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，??！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點兒輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然會安然無恙地交給指導(dǎo)員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光！第6頁/共20頁可是窩棚里靜靜的，沒有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低著頭，緊張而有力地做著什么。聽不見。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾人像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把他的腿抱住了。那個人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他的耳朵聽不見，這個人卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但聾，還不能說話。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子。可是啞巴并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，他流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，匆忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中……”灰蒙蒙的環(huán)境為后文情節(jié)的發(fā)展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不見人跡的迷茫無助的心情。B.為了把戰(zhàn)友的檔案和受傷戰(zhàn)友的消息及時送給部隊，八路軍戰(zhàn)士伍原雖然在行進途中迷路了，但始終以第7頁/共20頁堅定的信念毫不畏懼地前行。C.伍原看到了一個老鄉(xiāng)，迫不及待地想伸手拉住，老鄉(xiāng)卻“敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑”，這使小說的情節(jié)有了波瀾。D.老鄉(xiāng)雖然既聽不見又不會說話，但內(nèi)心明亮，當他知道了伍原的身份，最終為伍原指引了部隊前進的方向。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.婦借被子的故事，二者都刻畫了小人物平凡而偉大的形象。B.小說開頭“沒有”一詞反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了沒有任何“路標”的跡象出現(xiàn)，這與標題形成反差，吸引了讀者的閱讀興趣。C.本文與《百合花》都善用細節(jié)描寫刻畫人物形象，如老鄉(xiāng)“一手擎著燈，一手直指東北方向”，小通訊員“肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄”。D.本文與《百合花》都是戰(zhàn)爭題材的作品，均以驚心動魄的情節(jié)沖突取勝，筆調(diào)簡明樸實，語言充滿詩情畫意，體現(xiàn)茹志鵑小說散文化的寫作風(fēng)格。8.本文標題與《百合花》的標題各有什么象征意義，試結(jié)合小說內(nèi)容加以概括。9.小說中多次寫伍原流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果?！敬鸢浮?.B7.D8.①“路標”象征指引伍原前行的勇氣和希望。②“百合花”象征軍民純潔的情誼和美好的人性。9.①開端部分，伍原因為迷路，流下了近乎絕望的淚；眼淚展現(xiàn)了伍原的心境，使得這個人物形象更加真實豐滿；②等發(fā)現(xiàn)了燈火，他流下了激動的淚；眼淚串起故事情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展；③聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，他又流下了委屈而無奈的淚；流淚情節(jié)豐富主題，引發(fā)讀者共鳴。【解析】【導(dǎo)語】本文通過八路軍戰(zhàn)士伍原在敵后迷路時偶遇聾啞老鄉(xiāng)的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭環(huán)境下普通人之間的信任與互助。小說以“路標”為線索，通過細膩的心理描寫和動作刻畫，塑造了伍原堅韌執(zhí)著和老鄉(xiāng)淳樸善良的形象。文中多次出現(xiàn)的“灰蒙蒙”環(huán)境描寫烘托出緊張壓抑的氛圍，而“如豆的光”則象征著希望和方向。作品以小見大，通過個體經(jīng)歷折射出戰(zhàn)爭年代軍民之間的深厚情誼?！?題詳解】第8頁/共20頁本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“但始終以堅定的信念毫不畏懼地前行”錯誤。他并不是“始終”毫無畏懼，如“只是喊給自己聽，壯可見，他此時并非信念堅定。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“均以驚心動魄的情節(jié)沖突取勝”“語言充滿詩情畫意”錯誤。本文和《百合花》一樣，沒有曲折離奇的情節(jié)，也沒有驚心動魄的沖突。從全文內(nèi)容來看，本文語言并未充滿“詩情畫意”，而是質(zhì)樸生動。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標題的含義和作用的能力。①本文是圍繞伍原尋找部隊展開部隊行進時沿路留下的痕跡。文章的最后寫到老鄉(xiāng)一手擎著燈，告訴伍原部隊前進的方向，那一星豆子似的燈光“不飄忽，不移動”，這燈光就像路標一樣，指引伍原前進的方向，讓他有了找到部隊的希望和勇氣。②百合花圖案的被子是一條線索，將小說中的三個人聯(lián)系在一起。白色的百合花象征了純潔與感情，是通訊員和新媳婦美的化身。百合花的清麗、純潔、淡雅等特點，既可以象征新媳婦的純真、善良與友善，也能象征小通訊員的淳樸、真誠和高尚，還可以象征純潔的軍民魚水情、舍己救人的人性美?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文中相關(guān)情節(jié)的作用的能力?！昂翢o顧忌地涌了出來”，是對孤獨、迷茫與絕望的宣泄。這處流淚展現(xiàn)其作為戰(zhàn)士的脆弱面，打破“英雄無淚”的刻板印象，讓人物更真實。迷路的絕望，引出后續(xù)與聾啞老鄉(xiāng)的互動，成為情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，推動故事發(fā)展。務(wù)受阻）的交織。這處流淚深化對戰(zhàn)爭中個體困境的刻畫，讓故事的主題從個人尋路升華為戰(zhàn)爭中的眾生相，豐富“他人苦難的共情”的主題，易引發(fā)讀者共鳴。二、古代詩文閱讀（分）第9頁/共20頁（一）文言文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，材料二：自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎？及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。材料三：夫有行之士，未必能進??；進取之士，未必能有行也。陳平豈篤行、蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎？有司明思此義，則士無遺滯、官無廢業(yè)矣。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。天下將A亂B非命C世之才不能D濟也E能F安之者G其H在君乎下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.B.降，使投降，與《夢游天姥吟留別》中“栗深林兮驚層巔”的“驚”用法相同。C.亡，逃亡，與成語“亡羊補牢”“救亡圖存”中的“亡”意思都不同。第10頁/共20頁D.“屬以河北事”與“則齊桓其何以霸世”兩句中的“以”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.曹操年少時機敏警悟，有謀略，但尚義任俠，放縱不拘，不被當時人認可，卻得到橋玄、何颙的賞識。B.張繡投降曹操后又反叛，一度擊敗了曹操，殺害了曹操長子曹昂，后來在舞陰一戰(zhàn)中，曹操擊破了張繡。C.曹操打敗呂布，生擒了畢諶，眾人都為畢諶擔(dān)憂，曹操認為畢諶雖然不忠于君主，但孝順父母，沒有殺他。D.曹操曾推舉魏種為孝廉，兗州發(fā)生叛亂，曹操以為魏種不會離開他，但魏種卻逃走了，這讓曹操很生氣。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？14.【答案】10.BEGD12.C13.（1）當今天下莫非還有身穿粗衣懷有真才在渭水岸邊釣魚的賢人嗎？14.曹操“山不厭高，海不厭深”兩句流露出的求賢若渴的心情。①材料一中，曹操看重張繡等人的才干，不計前嫌，任用他們。②材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是舉，不能因為賢人道德上有瑕疵就不舉用他們?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料通過三則選文展現(xiàn)了曹操的用人思想和政治智慧。材料一以史實呈現(xiàn)曹操的容人之量，對叛將張繡、魏種、畢諶的寬厚處理；材料二《求賢令》直陳“唯才是舉”的用人理念，突破傳統(tǒng)道德標準；材料三《敕令》進一步闡釋“士有偏短”的辯證思想。三則材料層層遞進，共同構(gòu)建了曹操“海納百川”的人才觀，彰顯了亂世中政治家的胸襟與遠見。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！“天下將亂”是主謂短語，可獨立成句，故應(yīng)在“亂”后面斷開，即在B處斷開；E斷開；G處斷開。第11頁/共20頁故選BEG?！绢}詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義和詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.深淵。B.栗，使層巔震驚。C.危亡，謀求國家的生存。D.那么齊桓公憑什么能稱霸于世呢！故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“曹操認為畢諶雖然不忠于君主，但孝順父母，沒有殺他”錯誤。由材料一第四段“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也”可知，意思是孝順父母的人也會忠于君主，這正是我所需求的人。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。曹操“山不厭高，海不厭深”兩句流露出的求賢若渴的心情。①材料一中，曹操在對待張繡、魏種和畢諶等人時，看重張繡等人的才干，不計前嫌，任用他們，體現(xiàn)了他在用人上的大度和包容。即便有過叛逃和不忠的行為，只要有才能，他仍愿意接納和任用。中，他強調(diào)人才有長短偏失，但不應(yīng)該因小瑕而棄用，有司應(yīng)該識才用才。兩則材料都展示了曹操對人才的廣納精神，這正如山不嫌高，海不嫌深地接納百川，表現(xiàn)出他以才取人的廣闊胸襟。參考譯文：第12頁/共20頁材料一：太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時機敏警悟，有謀略，但負氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的研習(xí)，所以當時的人并不認為他異于常人；只有梁國的橋玄、南陽的建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交戰(zhàn)，軍隊戰(zhàn)敗，被流箭射中，大兒子張繡等人投降，過失就在于沒有立即扣押他們的人質(zhì)，以至于落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大封他魏列侯。事務(wù)都委托給他治理。當初，曹公擔(dān)任兗州牧，任命東平的畢諶為別駕從事。張邈發(fā)動叛亂，劫持了畢諶的母親、弟弟、妻沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚?？僧呏R離開之后，就逃亡歸附了呂布，等到呂布被打敗，畢諶材料二：自古以來開國和中興的君主，哪個不是得到賢德的能人和他一起治理國家的呢？在他們得到人才的時這是特別要訪求人才的最迫切的時刻。假如非得是廉潔的人，才可以任用，那么齊桓公憑什么能稱霸于世呢！當今天下莫非還有身穿粗衣懷有真才在渭水岸邊釣魚的賢人吧？諸位要幫助我發(fā)現(xiàn)那些埋沒在下層的人才，只要是有才能的就舉薦出來，使我能得到而任用他們。材料三：有德行的人，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個行為惇厚的人嗎？蘇秦難道是一個恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟助了弱小的燕國。從這一點來說，一個人（如果）有些缺點，難道就要拋棄而不任用嗎？各級官府要仔細考慮，弄清這一點，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了。第13頁/共20頁（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。插秧歌宋·楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?5.下列對兩首古詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.兩首都是描寫勞動的古詩，寫出人們勞動時候的歡樂與情趣，從而表現(xiàn)出勞動之美。B.《芣苢》運用賦、比、興的手法，表達了勞動人民的歡欣、熱情和對美好生活的贊美。C.《芣苢》采用重章復(fù)沓的手法，產(chǎn)生了往復(fù)回環(huán)的節(jié)奏，表現(xiàn)人們勞動時喜悅的心情。D.《插秧歌》通過“拋”“接”“拔”“插”等動作描寫，將勞作場景真切地表現(xiàn)出來。16.《插秧歌》尾聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但頸聯(lián)又寫田夫“只不答”，這如何理解？15.B16.根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”便屬于回答的內(nèi)容。而且從側(cè)面寫出家中的忙碌。【解析】”等動作細節(jié)，生動呈現(xiàn)農(nóng)家插秧的緊張忙碌。前者如田園牧歌，后者似勞動速寫，都體現(xiàn)了對勞動價值的詩意禮贊?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。第14頁/共20頁的召喚。根未牢”“蒔未匝”，說明勞作的緊迫性；再兼顧家事——囑托田婦“照管鵝兒與雛鴨”，避免家禽破壞秧苗。這種“不答而實答”的寫法，既突出了農(nóng)忙時節(jié)勞動的緊張節(jié)奏，也從側(cè)面展現(xiàn)了田夫?qū)r(nóng)活的盡責(zé)、對家庭的兼顧，讓人物形象更鮮活，勞動場景更真實。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1“_________，_________”。（2_________，_________”兩句表達了詩人對賢才到來，演奏音樂熱情招待的歡喜之情。（3兩句是“__________________”。（4__________________”承上啟下，既是對上片寫景的概括總結(jié)，又是對下片英雄人物的概寫?！敬鸢浮竣?曖曖遠人村②.依依墟里煙③.我有嘉賓④.鼓瑟吹笙⑤.風(fēng)急天高猿嘯哀⑥.渚清沙白鳥飛回⑦.江山如畫⑧.一時多少豪杰【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：曖、墟、嘉、瑟、笙、嘯、渚。三、語言文字運用（本題共5小題，分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。互文見義是古漢語的一種修辭方式，簡稱“互文”。其特點是上下文的含義互相呼應(yīng)、互為映襯或互相補充?；ノ脑诠诺湓姼柚惺殖Ｒ姡驗楣诺湓姼璧母衤梢笫謬栏?，在音節(jié)和字數(shù)的限制下，詩詞作品要講究凝練含蓄、言簡意該。古典詩歌中，互文大致分為三類：本句互文、對句互文和三句互文。古典詩歌互文句的修辭作用有三：辭約義豐，擴大詩句的容量；含蓄凝練，耐人尋味，增強詩歌的藝術(shù)感染力；對句互文與三句互文都要求對仗工穩(wěn)，形成整齊對秤的結(jié)構(gòu)美。所謂本句互文，即在一句詩中，為了符合音節(jié)和字數(shù)的要求，把兩個事物（或兩個詞語）安排在上下第15頁/共20頁文中，上下文中各出現(xiàn)一個而省去另一個。如王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”么“明月”屬“秦”“關(guān)”卻屬“漢”呢？這句詩運用互文手法，應(yīng)理解成“秦漢時期的明月和關(guān)塞”。所謂對句互文，就是在對仗（或大致對應(yīng)）的句子上下兩句內(nèi)，文意彼此呼應(yīng)、映襯、補充，互文相“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”言其遠，“皎皎”邊而省文，意為“迢迢皎皎的牽牛、織女二星”。古代詩歌的三句互文較為少見，辛棄疾《水龍吟》“綠野風(fēng)煙，平泉草木，東山歌酒”互為對偶，形成鼎足對?！熬G野”“平泉”“東山”分別指唐相裴度、李德裕，以及東晉宰相謝安退隱后所居之處。辛棄疾用歷史名相隱棲之地的“風(fēng)煙”“草木”“歌酒”來稱頌友人隱居信州、寄情山水的高潔志趣。18.文中第一、二段有兩處錯別字，請找出并加以改正。19.下列選項中，沒有運用“互文”修辭方式的一項是（）A.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。B.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。C.十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。D.燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。20.【答案】18.“言簡意該”中的“該”改為“賅”“整齊對秤”中的“秤”改為“稱”19.C20.本句互文。因為“主人下馬”和“客在船”是互文，意思是“主人和客人一同下馬并上船”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。確成語。【19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.意為“將軍和壯士經(jīng)歷很多次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的多年后歸來”，運用了互文的修辭手法；B.“煙籠寒水月籠沙”意為“煙和月籠罩著寒水與沙”，運用了互文的修辭手法；C.意為“清脆的樂聲，融和了長安城十二門前的清冷光氣；二十三根弦絲高彈輕撥，打動了高高在上的天帝”，上下句說明不同情況，沒有呼應(yīng)或補充等，沒有運用互文的修辭手法；D.意為“指燕、趙、韓、魏、齊、楚六國積累的珍寶和人才”，運用了互文的修辭手法。第16頁/共20頁故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生概括信息的能力。本句互文是指在一句詩中，為了符合音節(jié)和字數(shù)的要求，把兩個事物（或兩個詞語）安排在上下文中，上下文中各出現(xiàn)一個而省去另一個。對句互文是指在對仗（或大致對應(yīng)）的句子上下兩句內(nèi)，文意彼此呼應(yīng)、映襯、補充，互文相足，理脈相通?！爸魅讼埋R客在船，舉酒欲飲無管弦”中運用互文修辭手法的只有“主人下馬客在船”一句，即“主人下馬”和“客在船”是互文，意思是“主人和客人一同下馬并上船”。所以本句話是本句互文。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。金圣嘆認為“閑筆”就是指小說中關(guān)于“非情節(jié)因素”的描寫，用今天的話說，就是在緊張的情節(jié)描寫中，穿插寫一些其他東西，或是次要的交代因果的情況，或是無關(guān)緊要的人物事件，或是指對生活中實際情景的隨意描畫，有時甚至是指一段閑談、一段閑論或一處閑景乃至一陣閑話。高超的寫作者往往會恰當?shù)剡\用閑筆，因為它在敘事節(jié)奏、主旨深化等方面具有較強的審美功效。而作為閱讀者，只有識得這種妙筆，才能真正地學(xué)會品讀文學(xué)作品，也才不枉費了作者的苦心經(jīng)營。21.下列句子在課文中屬于閑筆的一項是（）A.B.C.D.一到那里，于勒叔叔不知做起了什么買賣，很快就來信說，他賺了點錢，希望能補償曾因胡作非為給我22.和后面的借被子的情節(jié)中，請你就此寫一段字左右的文學(xué)短評?！敬鸢浮?1.C22.關(guān)系不大，但一個“拭汗”境界全出，既是小戰(zhàn)士和我這個女性獨處時緊張的心理狀態(tài)，又點明了他不善于和異性交往的一面，也是內(nèi)里還存有傳統(tǒng)“男女授受不親”封建思想的曲折呈現(xiàn)，還是小戰(zhàn)士“借被子”失敗的最主要原因，這樣就把小戰(zhàn)士保守而又不失尊重、倔強而又不失體貼的真性情表現(xiàn)得淋漓盡致。這極其漂亮的“閑【解析】第17頁/共20頁【21題詳解】本題考查學(xué)生理解重要概念、分析文章情節(jié)的能力。ABD均是主干情節(jié)的直接描寫。C.“閑筆”就是指小說中關(guān)于“非情節(jié)因素”的描寫。而描寫孔乙己的長衫就是“非情節(jié)因素”。故選C。【22題詳解】本題考查學(xué)生擬寫文學(xué)短評的能力。抓“閑筆不閑”本質(zhì)：可以先點出動作看似與“送我”“借被子”無關(guān)，再轉(zhuǎn)折說其其實很關(guān)鍵；挖細節(jié)作用：從“緊張心理”“不善與異性交往”“有傳統(tǒng)思想”三層，具象化小戰(zhàn)士性格，還可以關(guān)聯(lián)“借被子失敗”的情節(jié)，讓邏輯更順；顯審美價值：最終突出這一閑筆把小戰(zhàn)士真性情寫活，讓文字有韻味，符合閑筆塑造人物、添意蘊的作用。四、作文（分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。實干奉獻的人生態(tài)度。這些跨越時空的“問”，或激昂，或沉郁，或深邃，折射出不同時代的精神品格與人生抉擇。“問”與“不問”之間，藏著青年對價值、理想與行動的深刻思考。請結(jié)合以上材料，以“青春之問”為主題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：敢向時代發(fā)問，方能不負時代青春之問，是叩擊時代大門的回響，是探尋生命價值的火炬。毛澤東問“誰主沉浮”，問出了改天換地的氣魄；辛棄疾問“尚能飯否”，問出了壯志未酬的悲愴；聞一多“莫問收獲”之問，問出了實干奉獻的襟懷。這些發(fā)問不是無病呻吟，而是對生命意義的嚴肅叩問，對時代責(zé)