I幼兒園安全教育現(xiàn)狀及改進對策研究—以A幼兒園為例目錄TOC\o"1-3"\h\u5635關鍵詞： II25060目錄 II7666一、緒論 113154（一）研究緣起 123609（二）研究意義 15234（三）研究方法 118682二、幼兒安全教育的相關論述 229559（一）幼兒園安全教育 215542（二）幼兒園安全教育相關研究成果 225607三、A幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析 23414（一）幼兒園安全教育開展的時間 331317（二）幼兒園安全教育開展的內(nèi)容 425737（三）幼兒園安全教育開展的方式 53721四、A幼兒園安全教育中存在的問題 68739（一）幼兒園安全教育開展的時間不足 629280（二）幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面 64602（三）幼兒園安全教育的方法不夠豐富 616173五、A幼兒園安全教育中存在問題的原因分析 714401（一）幼兒園所獲取的社會資源不足以及幼兒園本身重視不夠 77408（二）幼兒園教師教育思維局限 718765（三）幼兒園教師不了解幼兒的經(jīng)驗水平 75738六、A幼兒園安全教育的改進策略 821545（一）合理增加安全教育的時機 86295（二）充實安全教育的內(nèi)容 819320（三）拓展安全教育的方法 81735結(jié)論 97095參考文獻 10摘要：幼兒時期的孩子喜歡好奇、喜歡探索。如何在不影響其天性的情況下保護安全是日常生活管理的一個重要問題。近年來，教育改革中心的偏移使得社會各界對于幼兒安全教育的關注度逐漸上升對學校教育工作者來說，安全教育更顯得尤為重要。所以，強化安全教育與改進幼兒安全意識是目前幼兒教育最為重要的問題。本文結(jié)合幼兒園安全保障在社會實踐中的應用，以A幼兒園為研究對象對其安全教育的現(xiàn)狀進行了深入地研究，并在文章的結(jié)尾提出了有針對性地解決措施，比如：保證安全教育的事件、充實安全教育的內(nèi)容等。關鍵詞：幼兒園;安全教育;對策研究一、緒論（一）研究緣起隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展以及教育理念的不斷更新，幼兒園安全問題成了這一階段的熱門話題，引起了政府與學界的關注，并出臺相關政策和法規(guī)，如在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應該完善安全制度，提供可行性的安全措施，通過加強安全教育來預防安全事故的發(fā)生”?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，提高兒童的自我防御能力，這是一項最根本的技能，教師在日常生活中要把握教育契機，開展幼兒安全教育，力求實用黃佳佳.淺談加強幼兒園安全教育的有效途徑J.才智,2018(14):113.。這足見國家對素質(zhì)教育的發(fā)展追求，仍將幼兒園、中小學安全問題置于首要地位，幼兒園安全問題會關系到幼兒生命安全與身心健康成長。與此同時,近幾年以來，幼兒安全事故頻頻發(fā)生，幼兒安全教育顯得尤為重要，受到了國家、幼兒園和家長等更多社會群體關注。威脅幼兒生命的，更是各種意外傷害，這也涉及到幼兒心理、生理等各方面的黃佳佳.淺談加強幼兒園安全教育的有效途徑J.才智,2018(14):113.筆者將研究方向定位于對幼兒園安全教育問題上，并對A幼兒園的安全教育展開全面系統(tǒng)的研究。（二）研究意義當前國內(nèi)外學者對幼兒安全教育有了更多了解，有關幼兒安全教育方面的內(nèi)容研究也比較豐富，但是更多地涉及到安全教育的特定層面，比如形式、內(nèi)容和其他問題的研究。但關于安全教育的時機、內(nèi)容，途徑等的綜合因素進行全面研究的較少。因此，本文研究對于豐富幼兒安全教育理論研究具有重要意義，同時，兒童是家庭和社會未來的希望，開展幼兒園安全，具體有很強的社會意義。（三）研究方法第一，文獻分析法。所謂文獻分析法，就是通過搜集某一方面文獻資料，弄清研究對象的屬性與狀態(tài)，并且由此得出了自己見解的分析方法。本文在參考有關圖書，期刊的基礎上，以及通過學術論文和各類網(wǎng)絡資源（如CNKI、道客閱讀、學習通），搜集和整理幼兒園安全教育文獻資料，基于國內(nèi)外專家學者及其他前人學術研究成果分析，為本文提供了切入點與理論支點。第二，問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法又叫問卷法，是指調(diào)查者采用統(tǒng)一設計的調(diào)查問卷，對選定的調(diào)查對象進行調(diào)查或征詢意見。本研究選取了A幼兒園的老師作為研究的對象，設計問卷調(diào)查表，通過對A幼兒園安全教育現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查。二、幼兒安全教育的相關論述幼兒園安全教育幼兒安全教育，就是通過對安全知識的學習，讓幼兒獲得一些自我保護的簡便方法，以解決日常生活中的危險問題，安全教育對孩子身心健康發(fā)展具有重要的保證作用，其中，幼兒安全教育的內(nèi)容分交通安全、食品衛(wèi)生安全、游戲和玩具的安全、身體安全和自我保護、消防安全等等，同時還要將安全教育的內(nèi)容穿插在兒童的日常生活教育之中，旨在增強幼兒的自我保護能力，降低意外事故的發(fā)生率。（二）幼兒園安全教育相關研究成果家庭教育觀念既影響著幼兒認知發(fā)展水平，也會影響他們教育幼兒的方式，如日本父母一般認為，要對幼兒進行日常生活鍛煉，磕磕碰碰是無法避免的，另外，幼兒園也更加注重和家長之間交流，例如，當外出活動被組織起來后，幼兒園通知家長，并且請家長們一起來參與到活動中來，這樣也能從某些方面促進親子關系，英國也建議將母親對幼兒教育的干預列為一項政策性要求。在幼兒安全教育中，社區(qū)是一個重要的支持者和合作者，應引起注意，充分發(fā)揮它的功能，一般來說，幼兒園所在社區(qū)將發(fā)揮自身條件，為幼兒園提供可以開展的安全教育資源，比如，對安全部門功能的認識，亦或是提供安全圖畫書，進行安全知識的講解活動。國內(nèi)外研究人員更是從參與安全教育、內(nèi)容和實施策略的研究等方面，討論了安全教育過程中有關參與人員的職責，了解其是如何維護幼兒安全的；討論有關安全教育的方法。然后探討兒童安全教育策略，對幼兒園怎樣開展安全教育作了說明。并且重視幼兒安全教育，也從關注幼兒身體上的安全轉(zhuǎn)變到更重視兒童的情感安全。但對于如何在大班幼兒中開展行之有效的安全教育還有待深入研究，所以，本次研究基于幼兒園安全教育實施現(xiàn)狀、安全教育中出現(xiàn)的問題、安全教育中問題產(chǎn)生的原因等內(nèi)容展開了研究。三、A幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析A幼兒園位于馬列鞍山南路與太湖東路交叉口，坐落在景色宜人的萬振逍遙苑高檔小區(qū)內(nèi)，占地3000多平方米，教室使用面積2000多平方米，該幼兒園關于幼兒園安全教育有所不足，并且呈現(xiàn)出許多幼兒園都有出現(xiàn)的共性問題。比如：安全教育不足、安全教育不夠豐富等，對此，論文通過以A幼兒園為對象，設計了相關的調(diào)查問卷，發(fā)出去兩百份，回收了一百六十份，其中無效問卷二十二份，根據(jù)收集到的資料，歸納了以下幾點：（一）幼兒園安全教育開展的時間圖3-1安全教育的時間占比從上面的圖3-1中可見，幼兒園進行安全教育所占時間比例較小，多為“隨時隨地”和“發(fā)現(xiàn)問題時”，這兩種由于開展方式為“見縫插針式”，所以開展時間都是較為分散的。按照教育部門下發(fā)相關文件要求，幼兒園應該星期一至星期四孩子離園前，實施安全教育，時間最少為1分鐘，星期五對孩子出園前進行安全教育，時間不少于5分鐘。節(jié)假日的前一天，在孩子離園前，進行安全教育不少于30分鐘，避免幼兒長時間沒有接受安全教育的循環(huán)輸入而忘記。但是在實際幼兒園教學活動中，安全教育被替代似乎成了常有的事。對于教育方式的選擇徐雯雯.淺談幼兒園幼兒安全教育問題分析及對策思考J.黑河教育,2018,000(004):70-71.。第二，見縫插針式的安全教育。即隨時隨地的安全教育，也是幼兒安全教育的主要方式。幼兒教師抓住所有可供安全教育的機會，為幼兒提供安全教育，而不是集中、統(tǒng)一安排額外的安全教育時間。老師們在日常事務中反復學習徐雯雯.淺談幼兒園幼兒安全教育問題分析及對策思考J.黑河教育,2018,000(004):70-71.（二）幼兒園安全教育開展的內(nèi)容圖3-2安全教育的內(nèi)容幼兒園安全教育主要有：生活安全教育、開展活動安全教育、交通安全教育、單純的自救安全教育和防拐騙安全教育等幾方面內(nèi)容。1.生活安全教育。由上圖可以看出，生活安全教育是幼兒園安全教育最重要的組成部分，因為生活安全教育涉及內(nèi)容較多，教育內(nèi)容也與幼兒日常生活關聯(lián)性較強。但是也正是因為涉及內(nèi)容多，知識零碎，就更需要教師規(guī)劃好教育時間、教學地點、教育方式等教育安排周潔.應急疏散練習在幼兒園安全教育中的價值分析J.才智,2020,000(010):158.。周潔.應急疏散練習在幼兒園安全教育中的價值分析J.才智,2020,000(010):158.2.活動安全教育。由圖可知，活動安全教育開展頻率僅次于生活安全教育。游戲是幼兒園教學活動開展的重要組成部分，在幼兒時期，教師的多數(shù)教學活動都是以游戲為載體進行的。而游戲則會不可避免地給小孩子帶來很多潛在的安全風險。這就是為什么老師經(jīng)常告訴孩子們正確的使用游戲工具的原因。當幼兒在參加大的戶外游戲時，老師也會告訴他們游戲的規(guī)則和預防措施。例如，在玩滑滑梯游戲時，絕對禁止頭朝下逆滑、禁止幼兒之間爭吵打鬧。3.交通安全教育。幼兒的成長環(huán)境相對“封閉”，在家里有父母親人陪同監(jiān)護著，到幼兒園也有教師、校方監(jiān)護著，獨自接觸社會的機會很少，獨自乘坐交通工具的機會也很少，因此教師對交通安全教育的開展重視程度明顯不夠。部分教師認為：幼兒園的孩子不具備獨自出行的能力，家長也不會任其單獨出門的，因此交通安全教育的開展應該是小學階段的教學任務展。4.簡單自救教育?！昂唵巫跃取敝饕谟谝龑в變赫莆兆跃刃袨榈幕局R。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對于簡單自救安全教育的開展并不十分重視，開展次數(shù)較少。日常生活中幼兒能夠接觸到的安全風險因素主要為電器等，因此教師可以引導幼兒遠離家庭復雜電器，例如：插座板、露出內(nèi)線的電線等等。此外，幼兒園有必要舉辦一些實踐演練活動，例如防火災演習，置身于真實情景之中，幼兒更能感受到學習安全知識的重要性，也更利于提升幼兒學習安全技能的積極性展。5.防拐騙安全教育。幼兒安全教育防拐騙是安全教育的一個重要組成部分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對于防拐騙教育的開展力度處于安全教育開展內(nèi)容的總體平均水平，還需要進一步加強。防拐騙安全教育主要表現(xiàn)在與陌生人的安全交往上。在幼兒園里，老師們經(jīng)常教導孩子們不要在沒有監(jiān)護陪同的情況下獨自外出，遇到陌生人主動上前，不要給予回應，也不能隨意接受陌生人的饋贈。在人多的地方緊跟父母身旁，避免被人流沖散，更不能獨自追逐覺得好奇、新鮮的事物等等展。（三）幼兒園安全教育開展的方式圖3-3安全教育開展的途徑根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)得出，幼兒園安全教育主要有如下三點途徑：第一，集體教學活動中的安全教育。集體活動安全教育并不僅僅是指將幼兒集中起來，統(tǒng)一開展，也表示開展的時間相對集中，是相對于見縫插針式安全教育而言的。第二，一日生活安全教育。一日生活安全教育，被視為幼兒園階段安全教育發(fā)展的內(nèi)容之一。類似于見縫插針式的安全教育，二者不同的是，一日生活安全教育時不定時的提醒；而見縫插針式安全教育則是在不安全因素發(fā)生或即將發(fā)生時教師適時的提醒。在晨檢時，教師詢問幼兒身上有沒有什么家里的小零件、在開展游戲活動之前，講清楚游戲規(guī)則，重點講解安全注意事項。也可以看出，一日生活安全教育更多的是口語化叮囑，并沒有實際示范的環(huán)節(jié)。第三，環(huán)境創(chuàng)設的安全教育。為減少、避免意外的發(fā)生，幼兒園相關工作者要定期檢查教學設施、活動場地，為教學活動的開展排查一切不安全隱患。例如：定期檢修室外的大型游樂設施，以防出現(xiàn)器材松動，導致危險的發(fā)生。四、A幼兒園安全教育中存在的問題（一）幼兒園安全教育開展的時間不足幼兒園的安全教育已經(jīng)融入到孩子們的日?；顒又?，教師在平時的幼兒自由活動時，總是會時不時的向孩子們傳輸安全教育的內(nèi)容的，培養(yǎng)孩子們的自我安全意識。不過從前文的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題時，開展教育工作的占比為40.38%，這部分占比最高，由此可知，A幼兒園安全教育開展的時間不夠充足，大多都是在發(fā)現(xiàn)問題時，才會開展安全教育工作。（二）幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面在幼兒安全教育中，生活安全教育占了主導地位，盡管對于活動安全教育和社會安全教育都有一定的涉及，但頻率過低，只有15.38%、12.83%。充實安全教育內(nèi)容，就是要不斷拓寬幼兒眼界，拓展幼兒認識的催化劑。因此，幼兒安全教育內(nèi)容涉及到各個方面，內(nèi)容多而瑣碎，許多細節(jié)易被忽略，而恰恰是這其中的一些細節(jié)，都有可能引發(fā)安全隱患，繼而對幼兒的身心健康發(fā)展構(gòu)成威脅。（三）幼兒園安全教育的方法不夠豐富目前，教師開展幼兒安全教育的方式主要有集體教學活動中、一日生活中以及環(huán)境創(chuàng)設中，但還遠遠不夠。在一個班集體內(nèi)，幼兒的性格是多樣化的，使用的教學方法也應多樣化，即在設計相關幼兒游戲不能忽視每個幼兒的性格特點，這樣才能才能滿足大多數(shù)的幼兒的需求展。五、A幼兒園安全教育中存在問題的原因分析（一）幼兒園所獲取的社會資源不足以及幼兒園本身重視不夠一般情況下，應該會有一兩名從事與安全相關的職業(yè)者在幼兒園安全演習中為幼兒園講解安全知識，但是實際教學活動開展時往往卻難以做到，這個就導致不能為幼兒園的安全教育提供足夠的資源，且幼兒園很少帶孩子出去，到社會上不同的學習機構(gòu)去進行安全知識的學習，所以孩子們學習的安全知識只是表面上的，深入了解得往往很少。同時，幼兒園本身重視度不高，一般只在發(fā)生問題，才集中進行了安全教育，而經(jīng)常進行的教育時間比例較小。（二）幼兒園教師教育思維局限幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面的主要原因在于幼兒園教師教育思維局限。就日常教育而言，教師更多地囿于幼兒生活細節(jié)的安全教育。而其他如性安全教育等，或某些處理自然災害方面的教育則較少觸及，但是這一切都正好教育更符合幼兒的特點，并有重要的價值，這樣使安全教育的內(nèi)容受到了一定的限制。（三）幼兒園教師不了解幼兒的經(jīng)驗水平幼兒園教育安全教育方式不夠豐富的原因在于幼兒園教師不了解幼兒的經(jīng)驗水平?，F(xiàn)階段，A幼兒園教師很難準確了解幼兒的年齡特征，這樣造成了在教育中常常會出現(xiàn)超越幼兒理解能力的情況。例如在一次“雷雨”主題安全教育時，學習目標是“了解雷雨是一種自然現(xiàn)象，知道雷雨時不能做的危險行為，知道如何安全避雨”。當幼兒被問及“下雷雨的時候能不能到樹下躲雨”的時候，該班多數(shù)幼兒表示不行。但追根究底，絕大多數(shù)幼兒表示自己不知道詳細的原因。有些幼兒會說“這樣是非常危險的”，但具體原因尚不清楚。這說明幼兒在以前是沒有學過這方面知識的。作為教師一定要兼顧班上幼兒發(fā)展水平，在講解上由淺人深、層層遞進，并以生動的畫面、幼兒淺顯易懂的語言，從而提高安全教育效果。六、A幼兒園安全教育的改進策略（一）合理增加安全教育的時機通常情況下，安全教育，尤以生活活動最為突出，常常很隨意，即，兒童在目睹其危險行為后，老師就停下來教。盡管教師會時刻提醒幼兒在日常的生活活動中注意安全，但是實際效果并不好，因為處在這一時期的孩子思維能力并不強，對于老師所提醒的東西他們并不能很好地理解。然而，當他們看到其他小孩摔倒時，老師趁此教育，指出日常玩鬧時應該注意的事項更容易產(chǎn)生效果。所以，在生活活動過程中發(fā)生的小意外常常是教育的好機會。觀察期間，筆者找到了很多被忽略的教育機會，但是，幾乎沒有教師能夠抓住它們，如果能抓住，其結(jié)果就大不一樣了。比如孩子下樓的時候，從上一級的樓梯上跳下來。老師看到了，要及時提醒，可多次強調(diào)。前些日子，中班有個小朋友由于沒有按照安全原則從樓梯上走下來，在后兩級臺階選擇跳下，最后跌倒了。教師立即教育其他孩子，讓別的小朋友再也不敢跳下去。這一事例就能說明，把握好教育機會，對于幼兒建立良好的行為秩序是十分有益的，所以教師應該善于抓住生活活動中的安全教育機會，保證安全教育的時間。（二）充實安全教育的內(nèi)容幼兒園教師應當關注幼兒生活現(xiàn)狀，充分了解幼兒對于安全知識的需求，充實安全教育的內(nèi)容，不局限于幼兒園教學范圍內(nèi)的活動安全教育，還應包括生活安全教育、活動安全教育等等。例如父母經(jīng)常不在家的幼兒，教師應當著重強調(diào)用電、防火等基本生活安全知識；而父母時常陪在身邊的幼兒會有父母幫助其注意這些問題，教師就應該側(cè)重一些交通安全等的安全知識。安全保護涵蓋了很多方面。教師應盡可能多地涉及不同教學內(nèi)容，而不應局限于醫(yī)藥、交通、消防、地震和其他教育等傳統(tǒng)教學內(nèi)容。安全教育的主要目標首先是懂得如何識別潛在危險，其次是懂得如何應對潛在危險。重點在于學會應對而不是一味地躲避。這就需要教師充實幼兒安全教育的內(nèi)容，增強幼兒對安全保護的理解能力。（三）拓展安全教育的方法安全教育的是會不斷變化的。除了集體教學活動、一日生活教育和環(huán)境創(chuàng)設三大主要教學途徑之外。教師還可以使用孩子們希望在安全教育中進行的游戲教學方式，例如，中班幼兒實施“我可以穿越馬路”的交通安全教育內(nèi)容。教師使用音樂游戲，讓孩子們能夠根據(jù)老師手中的三色指示燈快速作出回應。此類安全培訓活動可激發(fā)幼兒的活動熱情，并吸引他們參與活動。在游戲中，幼兒會學會快速反應，因為他們知道紅燈應該停下來，綠燈可以走，黃燈則意味著等一等。通過學習知識，孩子們也可以