一、教學(xué)背景與學(xué)情剖析《燈籠果》是部編版二年級語文上冊的一篇散文，以清新的筆觸勾勒出燈籠果的外形、味道與獨(dú)特意趣，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然事物的細(xì)節(jié)之美，培養(yǎng)語言感知與表達(dá)能力。二年級學(xué)生正處于形象思維主導(dǎo)的階段，對具象、鮮活的事物充滿好奇，具備初步的朗讀與識(shí)字基礎(chǔ)，但在捕捉文本細(xì)節(jié)、體會(huì)文字情感方面仍需具象化引導(dǎo)。結(jié)合這一學(xué)情，我以“觀察—體驗(yàn)—表達(dá)”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，力求讓語文學(xué)習(xí)扎根生活、充滿趣味。二、教學(xué)目標(biāo)錨定（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“籠、茄、褐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“籠、黃、甜”等10個(gè)字，掌握“燈籠、褐色、甜津津”等詞語的音形義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合文本與生活經(jīng)驗(yàn)，描述燈籠果的外形、味道特點(diǎn)。（二）過程與方法目標(biāo)通過“實(shí)物觀察+文本品讀+情境模仿”，培養(yǎng)細(xì)致觀察與語言表達(dá)能力；借助小組合作，學(xué)會(huì)分享閱讀感受，提升探究意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對自然事物的熱愛之情，養(yǎng)成留心觀察生活、記錄美好事物的習(xí)慣。三、教學(xué)過程實(shí)錄（一）趣味導(dǎo)入：喚醒觀察本能課堂伊始，我將幾顆燈籠果（或高清實(shí)物圖）輕放在講臺(tái)上：“小朋友們，這位‘小客人’藏著一個(gè)秘密——它的名字就藏在今天的課文里。誰能當(dāng)‘小偵探’，說說它的模樣？”孩子們瞬間圍攏，有的驚呼“它圓圓的，黃黃的，像小燈籠！”，有的觸摸后說“果皮滑滑的，還有褐色條紋！”。我順勢板書課題，引導(dǎo)：“讓我們走進(jìn)課文，看看作者眼中的燈籠果有多特別。”（二）初讀課文：夯實(shí)字詞根基1.生字闖關(guān)：字理+生活聯(lián)想針對“籠、茄、褐”等生字，設(shè)計(jì)“形聲字小劇場”：“‘籠’是竹字頭，古人用竹篾編燈籠框架；‘茄’是草字頭，和植物做朋友；‘褐’的衣字旁，提示它和顏色有關(guān)（褐色像舊衣服的顏色）。”通過字理講解+生活聯(lián)想，學(xué)生快速記住字形。2.朗讀正音：動(dòng)作+情境體驗(yàn)學(xué)生自由朗讀后，我聚焦“甜津津（jīn）”“酸溜溜（liū）”等疊詞，讓學(xué)生“舌尖舔糖果”模仿“甜津津”的口感，“皺鼻子、吐舌頭”模仿“酸溜溜”的神態(tài)。隨后分組朗讀，糾正“茄（qié）子”“褐（hè）色”等易錯(cuò)讀音，課堂充滿童趣。（三）精讀品悟：觸摸文字溫度1.品外形：抓細(xì)節(jié)，悟生動(dòng)“請默讀第2自然段，用橫線畫出燈籠果的樣子?！睂W(xué)生找到“圓圓的，和小西紅柿差不多大，摸上去滑溜溜的”“淺黃色的果皮上，有一道道褐色條紋，像燈籠的穗子”。我引導(dǎo)：“‘滑溜溜’是啥感覺？摸摸桌面玻璃，再讀這句話！”孩子們伸手體驗(yàn)后，朗讀時(shí)語氣里多了份真切。我又展示燈籠果與小西紅柿的對比圖：“作者用‘小西紅柿’作參照，有什么妙處？”有孩子搶答：“我沒見過燈籠果，但知道小西紅柿的大小，就明白它多圓多小啦！”借此滲透“對比描寫”的表達(dá)方法。2.嘗味道：聯(lián)生活，表情感“燈籠果的味道藏著小驚喜！讀第3自然段，找出描寫味道的詞?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)“甜津津”“酸溜溜”。我提前準(zhǔn)備甜、酸果汁（或糖果），讓學(xué)生閉眼品嘗后分享：“喝甜果汁時(shí)，嘴巴、心里啥感覺？”“酸溜溜讓你想起了啥？”孩子們笑著說：“甜津津像喝蜂蜜，心里暖暖的！”“酸溜溜像吃檸檬，牙齒都‘軟’啦！”再朗讀“咬一口，甜津津的，酸溜溜的，味道好極了”時(shí)，學(xué)生們的語氣充滿陶醉感。我趁機(jī)引導(dǎo)：“我們也能用疊詞形容喜歡的水果，比如‘甜滋滋的西瓜’‘酸溜溜的葡萄’?！?.悟情感：抓結(jié)尾，升主題“課文最后說‘我愛燈籠果，愛它的樣子，愛它的味道，更愛它帶給我的快樂’，作者為何如此愛它？”有孩子說：“因?yàn)樗L得可愛、味道好吃?！蔽易穯枺骸皟H僅是這些嗎？觀察、品嘗的過程，有沒有讓作者快樂？”學(xué)生恍然大悟：“觀察它的樣子、嘗它的味道，這個(gè)過程很有趣，所以作者愛它帶來的快樂！”我總結(jié)：“原來，用心觀察生活中的小事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多快樂。希望大家也能做‘生活的小偵探’?！保ㄋ模┩卣寡由欤簭恼n堂到生活1.小練筆：模仿秀布置任務(wù)：“選一種喜歡的水果（如橘子、草莓），模仿課文第2、3自然段，寫它的樣子或味道，用上‘圓圓的’‘甜津津’這類詞。”學(xué)生們興致勃勃，有的寫“橘子圓圓的，像小燈籠，摸上去涼絲絲的……”，有的寫“草莓紅紅的，像小愛心，咬一口，甜津津的，帶著清香……”。2.實(shí)踐活動(dòng)：小小觀察家課后開展“觀察日記周”：選擇一種植物或水果，連續(xù)觀察5天，用文字或圖畫記錄變化。一周后舉辦“觀察分享會(huì)”，展示成果，評選“最佳觀察家”。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)課堂尾聲，我和學(xué)生回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了可愛的燈籠果，學(xué)會(huì)了‘看、摸、嘗’的觀察方法，還嘗試模仿課文寫句子?；丶液?，把課文讀給爸爸媽媽聽，再給觀察日記添一筆吧！”四、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）亮點(diǎn)與成效1.直觀體驗(yàn)促理解：實(shí)物觀察、味覺體驗(yàn)讓抽象文字變得鮮活，學(xué)生對“滑溜溜”“甜津津”的理解更深刻，朗讀情感更飽滿。2.讀寫結(jié)合顯實(shí)效：小練筆中，80%的學(xué)生能模仿課文風(fēng)格，準(zhǔn)確運(yùn)用疊詞描寫事物，體現(xiàn)“讀中學(xué)寫”的效果。（二）不足與改進(jìn)1.生字鞏固需強(qiáng)化：部分學(xué)生對“褐、褶”等字記憶模糊，后續(xù)可設(shè)計(jì)“生字轉(zhuǎn)盤”游戲，通過組詞、造句鞏固。2.個(gè)體差異待關(guān)注：小組合作時(shí)，個(gè)別內(nèi)向?qū)W生參與度