勞動教育主題班會活動設(shè)計方案一、活動背景與理念新時代教育體系中，勞動教育作為“五育并舉”的核心環(huán)節(jié)，承載著塑造學(xué)生正確勞動觀、培育實踐能力與責(zé)任意識的使命。當(dāng)前部分學(xué)生存在“勞動認知模糊、實踐體驗匱乏、價值認同薄弱”的現(xiàn)象，結(jié)合《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對“日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動”的學(xué)段要求，本班以“認知—體驗—內(nèi)化”為邏輯主線，設(shè)計本次主題班會，旨在通過沉浸式活動喚醒勞動自覺，構(gòu)建“知行合一”的勞動教育場域。二、活動目標(biāo)（一）認知維度引導(dǎo)學(xué)生理解勞動的多元價值（生存技能、創(chuàng)造價值、社會聯(lián)結(jié)），區(qū)分體力勞動與腦力勞動的辯證關(guān)系，明晰“勞動無高低，奮斗有尊嚴(yán)”的核心認知。（二）情感維度激發(fā)學(xué)生對勞動者的尊重與共情，培育“以勞為樂、以勞為榮”的情感認同，消解“勞動=吃苦”的錯誤認知。（三）行為維度掌握至少2項日常生活勞動技能（如整理收納、綠植養(yǎng)護），形成“主動勞動、規(guī)范勞動、創(chuàng)新勞動”的行為傾向，為長期勞動實踐奠定習(xí)慣基礎(chǔ)。三、活動對象與時空安排對象：XX中學(xué)X年級X班（45人）時間：周五下午第3-4節(jié)課（90分鐘）地點：本班教室（提前改造為“勞動實踐工坊”，劃分操作區(qū)、展示區(qū)、分享區(qū)）四、活動準(zhǔn)備（一）物資籌備1.視聽資料：剪輯《大國工匠·榫卯人生》片段（8分鐘）、校園勞動者紀(jì)實Vlog（含保潔阿姨、食堂師傅工作場景）。2.實踐道具：每組配備收納箱、標(biāo)簽紙、小型綠植（綠蘿/多肉）、園藝工具、勞動任務(wù)卡（含“書桌整理”“綠植換盆”“教室角落清掃”三類任務(wù)）。3.成果載體：勞動感悟卡（手繪風(fēng)格，含“我的勞動瞬間”“我想對勞動者說”兩個書寫區(qū)）、小組評分表（從“技能掌握、協(xié)作表現(xiàn)、創(chuàng)意優(yōu)化”三方面設(shè)計）。（二）人員分工主持組：2名學(xué)生（提前培訓(xùn)主持詞，側(cè)重引導(dǎo)討論、把控節(jié)奏）。記錄組：1名學(xué)生+1名教師（記錄精彩發(fā)言、實踐亮點，為后續(xù)總結(jié)提供素材）。保障組：3名學(xué)生（負責(zé)道具分發(fā)、安全提示、現(xiàn)場秩序維護）。（三）場地創(chuàng)設(shè)操作區(qū)：將課桌分組拼合，形成4個實踐工位，地面鋪設(shè)防滑墊，墻面張貼“勞動安全小貼士”（如“使用剪刀請專注”“搬運重物需協(xié)作”）。展示區(qū)：設(shè)置“勞動成果樹”展板，預(yù)留便簽貼用于張貼學(xué)生感悟。分享區(qū)：擺放圓形蒲團，營造圍坐交流的溫馨氛圍。五、活動流程設(shè)計（90分鐘）（一）情境導(dǎo)入：看見勞動的溫度（15分鐘）1.影像沖擊：播放校園勞動者紀(jì)實Vlog，鏡頭聚焦清晨的食堂后廚、課間的保潔走廊、深夜的保安值班室，配以舒緩的背景音樂《勞動的旋律》。2.問題錨定：主持人提問：“視頻里的叔叔阿姨，做著我們眼中‘不起眼’的工作，卻讓校園每天都有新模樣。如果沒有他們的勞動，我們的學(xué)習(xí)生活會發(fā)生什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生從“早餐供應(yīng)”“環(huán)境整潔”“安全保障”等具象場景切入思考。3.認知喚醒：隨機抽取3名學(xué)生分享“家庭中最觸動你的一次勞動瞬間”（如奶奶手作年糕、爸爸深夜修家電），用生活化案例打破“勞動=任務(wù)”的刻板印象。（二）認知探究：解構(gòu)勞動的價值（20分鐘）1.小組辯論：圍繞“腦力勞動和體力勞動，誰更重要？”展開辯論（提前分組，正反方各2組）。要求結(jié)合“袁隆平的田間實驗”“程序員的代碼優(yōu)化”等案例，提煉“勞動本質(zhì)是創(chuàng)造性實踐”的核心觀點。2.概念重構(gòu)：教師出示“勞動光譜圖”（橫軸：體力-腦力；縱軸：個人-社會），引導(dǎo)學(xué)生將“科學(xué)家科研”“快遞員配送”“志愿者服務(wù)”等案例標(biāo)注在圖中，直觀理解勞動的多元形態(tài)與價值共生關(guān)系。3.誤區(qū)澄清：針對“學(xué)習(xí)好就不用勞動”“勞動會耽誤成績”等誤區(qū)，結(jié)合“清華學(xué)子木工社團”“北大耕讀社”的真實案例，用數(shù)據(jù)（如勞動學(xué)生的時間管理效率提升XX%）打破認知偏見。（三）實踐體驗：觸摸勞動的質(zhì)感（35分鐘）1.任務(wù)盲盒：每組抽取勞動任務(wù)卡（“書桌整理師”“綠植療愈師”“環(huán)境美容師”三選一），明確任務(wù)要求（如書桌整理需“分類收納+標(biāo)簽可視化”，綠植換盆需“脫盆-修根-配土-定植”四步規(guī)范）。2.沉浸式操作：各組在操作區(qū)開展實踐，教師巡回指導(dǎo)（重點關(guān)注技能規(guī)范性、小組協(xié)作方式）。例如：書桌整理組：引導(dǎo)學(xué)生用“四象限法”（重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急）分類物品，設(shè)計個性化收納方案。綠植療愈組：講解“腐葉土+珍珠巖”的配比邏輯，示范“十字脫盆法”避免損傷根系。環(huán)境美容師組：傳授“Z字形清掃法”“污漬預(yù)處理技巧”，培養(yǎng)效率意識。3.成果亮?xí)瘢好拷M派代表用1分鐘介紹“勞動創(chuàng)新點”（如書桌組設(shè)計“學(xué)科標(biāo)簽+高頻使用區(qū)”，綠植組發(fā)明“廢吸管澆水器”），其他組用“拇指貼”投票評選“最佳創(chuàng)意獎”。（四）感悟升華：內(nèi)化勞動的精神（20分鐘）1.心聲傳遞：學(xué)生在感悟卡上書寫“我的勞動瞬間”（附手繪簡筆畫）和“我想對勞動者說”，隨后將卡片貼在“勞動成果樹”上，形成可視化的情感共鳴。2.榜樣賦能：教師分享本?！皠趧又恰笔论E（如堅持3年為班級養(yǎng)護綠植的學(xué)生、主動承擔(dān)社區(qū)助老服務(wù)的小組），用同齡人案例強化“勞動可以從小事做起”的信念。3.行動承諾：全班共同制定《班級勞動公約》，從“個人責(zé)任（如每日整理書桌）”“小組協(xié)作（如每周一次工位美化）”“社會延伸（如每月社區(qū)服務(wù)）”三個維度提出可量化的行動目標(biāo)，由班長記錄并公示在教室后墻。六、活動延伸設(shè)計（一）“家庭勞動銀行”打卡學(xué)生每日在班級小程序上傳“家庭勞動微視頻”（如洗碗、疊被、教長輩用智能設(shè)備），累計時長可兌換“校園勞動特權(quán)”（如管理圖書角、設(shè)計文化墻）。（二）“校園勞動合伙人”計劃與后勤部門合作，設(shè)立“食堂幫廚”“圖書館整理”“綠植養(yǎng)護”等崗位，學(xué)生通過競聘成為“勞動合伙人”，每周參與1次真實崗位實踐，撰寫《勞動日志》。（三）“勞動創(chuàng)意市集”每月舉辦班級市集，學(xué)生用勞動成果（手作飾品、綠植盆栽、舊物改造品）進行義賣，所得資金捐贈給鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育項目，深化“勞動創(chuàng)造價值”的認知。七、活動保障與評估（一）安全預(yù)案實踐環(huán)節(jié)提前排查工具隱患（如剪刀換成圓角安全剪，花盆選用塑料材質(zhì)）。每組設(shè)置“安全監(jiān)督員”，全程關(guān)注組員操作規(guī)范，教師隨身攜帶急救包。（二）效果評估1.過程性評估：觀察學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的專注度、協(xié)作質(zhì)量、問題解決能力，結(jié)合小組評分表形成“勞動技能發(fā)展檔案”。2.成果性評估：收集《勞動感悟卡》《班級公約》執(zhí)行數(shù)據(jù)（如家庭勞動打卡率、校園崗位參與度），對比活動前后的勞動態(tài)度問卷（如“我覺得勞動很累”的否定率提升XX%）。3.反思性評估：一周后召開“勞動復(fù)盤會”，邀請家長代表（分享家庭勞動變化）、后勤人員（評價學(xué)生崗位實踐表現(xiàn)）參與，多維度總結(jié)活動成效與改進方向。八、附錄：資源包清單1.勞動教育政策文件摘錄（《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心要點）。2.實踐技能操作指南（如《書桌整理三步法》《綠植換盆流程圖》）。3.勞動態(tài)度調(diào)查問卷（前測+后測，含10道李克特量表題，如“我愿意主動承擔(dān)班級勞動”）。設(shè)