三年級(jí)統(tǒng)編版語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元“金秋之美”單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體解讀（一）教材分析本單元以“金秋”為主題，編排《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》4篇課文，輔以口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》、習(xí)作《這兒真美》及語(yǔ)文園地。課文從散文、詩(shī)歌、古詩(shī)、記敘文等文體，多角度展現(xiàn)秋天的繽紛韻味。單元語(yǔ)文要素聚焦“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”與“體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情”，習(xí)作要求“借助關(guān)鍵語(yǔ)句，把景物寫(xiě)具體”，旨在通過(guò)整合閱讀、表達(dá)與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感受秋之美，提升語(yǔ)言能力。（二）學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)秋天有生活體驗(yàn)，但理解抽象詞語(yǔ)（如“叮嚀”“熨帖”）時(shí)依賴直觀解釋，體會(huì)情感的深度不足；寫(xiě)作中景物描寫(xiě)常流于籠統(tǒng)，缺乏“圍繞關(guān)鍵句、多角度細(xì)化”的意識(shí)。教學(xué)需立足學(xué)情，通過(guò)方法指導(dǎo)、情境體驗(yàn)搭建“感知—表達(dá)”的階梯。（三）單元教學(xué)目標(biāo)1.閱讀素養(yǎng)：掌握“聯(lián)系上下文、找近義詞、結(jié)合生活”等解詞方法；通過(guò)朗讀品悟，感受秋天的美好意境，體會(huì)作者情感。2.表達(dá)能力：口語(yǔ)交際中能禮貌、清晰地請(qǐng)教問(wèn)題；習(xí)作中圍繞“這兒真美”，從“樣子、顏色、動(dòng)態(tài)”等方面把景物寫(xiě)具體。3.綜合素養(yǎng)：積累描寫(xiě)秋天的詞句，培養(yǎng)觀察與審美能力，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)。二、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)：《秋天的雨》（第一課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“盒、顏”等生字，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞；初讀課文，用“聯(lián)系上下文”法理解“五彩繽紛”；感受秋雨的靈動(dòng)特點(diǎn)，激發(fā)探究興趣。2.教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：播放“秋雨飄落、樹(shù)葉變色”的短視頻，談感受：“你眼中的秋雨是什么樣的？”順勢(shì)板書(shū)課題。初讀識(shí)字：自主朗讀課文，圈出生字詞。聚焦易錯(cuò)字（如“顏”的結(jié)構(gòu)），通過(guò)“開(kāi)火車讀詞+辨析”鞏固。整體感知：默讀課文，完成填空：“秋天的雨，是____，是____，是____?！保ㄨ€匙、顏料盒、喇叭），梳理課文結(jié)構(gòu)。聚焦“五彩繽紛”：朗讀第2自然段，聯(lián)系上下文（多種色彩的列舉）理解詞義，找近義詞（五顏六色），結(jié)合生活舉例。作業(yè)：①抄寫(xiě)詞語(yǔ)，用“五彩繽紛”造句；②畫(huà)“秋雨作用”的思維導(dǎo)圖。（二）第二課時(shí)：《秋天的雨》（第二課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)精讀課文，體會(huì)秋雨的作用，感受秋天的美好；學(xué)習(xí)擬人、比喻手法，仿寫(xiě)句子；有感情朗讀，體會(huì)作者情感。2.教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示思維導(dǎo)圖，回顧課文內(nèi)容。精讀品悟：小組合作，從“顏色、氣味、聲音”選一方面，圈畫(huà)句子并批注手法與感受。交流分享：分析“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”的比喻、擬人手法，朗讀時(shí)讀出歡快語(yǔ)氣；品味“藏著好聞的氣味”，聯(lián)系生活體會(huì)豐收喜悅。仿寫(xiě)練筆：模仿“它把____給了____，____像____”寫(xiě)春天的句子。作業(yè)：①朗讀課文，用學(xué)過(guò)的方法理解“頻頻點(diǎn)頭”；②觀察家中植物，用比喻/擬人手法寫(xiě)一句話。（三）第三課時(shí)：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》1.教學(xué)目標(biāo)有感情朗讀詩(shī)歌，想象秋天的聲音畫(huà)面；用“聯(lián)系生活、想象畫(huà)面”等方法理解“叮嚀、歌韻”，體會(huì)聲音之美；拓展創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：播放“風(fēng)聲、落葉、蟋蟀鳴叫”的音頻，閉眼傾聽(tīng)：“你聽(tīng)到了哪些秋聲？”引出課題。初讀感知：自由朗讀，圈出不懂的詞，思考“詩(shī)歌寫(xiě)了哪些秋聲？”（落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）。理解詞語(yǔ)：“叮嚀”聯(lián)系生活（媽媽的叮嚀），想象大雁的叮嚀；“歌韻”找近義詞（韻律），想象蟋蟀的歌聲。朗讀想象：分小節(jié)朗讀，想象畫(huà)面（如落葉“唰唰”的輕快、蟋蟀“嚁嚁”的靈動(dòng)）。創(chuàng)編詩(shī)歌：模仿“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，____，____”寫(xiě)一小節(jié)（如“稻穗彎彎腰，‘沙沙’，是對(duì)土地的感謝”）。作業(yè)：①收集秋聲，與同學(xué)分享；②嘗試配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。（四）第四課時(shí)：《古詩(shī)三首》1.教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“寒、徑”等字，正確朗讀、背誦古詩(shī)；用“注釋、插圖、想象”理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感；感受古詩(shī)中的秋景，積累經(jīng)典詩(shī)句。2.教學(xué)過(guò)程古詩(shī)導(dǎo)入：背誦學(xué)過(guò)的秋景詩(shī)，引出新課。學(xué)習(xí)《山行》：初讀正音（“斜”讀xié），結(jié)合插圖與注釋理解詩(shī)意，從“霜葉紅于二月花”感受詩(shī)人對(duì)秋景的贊美。小組合作學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》：自學(xué)提示：①讀準(zhǔn)詩(shī)句；②用注釋、插圖理解詩(shī)意；③批注情感。交流展示：《贈(zèng)劉景文》從“荷盡、菊殘”體會(huì)秋末蕭瑟，從“橙黃橘綠”感受生機(jī)；《夜書(shū)所見(jiàn)》結(jié)合“客情”與“挑促織”，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)與懷念。背誦積累：通過(guò)“接龍背”“填空背”鞏固，鼓勵(lì)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。作業(yè)：①默寫(xiě)古詩(shī)；②用彩筆畫(huà)出《山行》的畫(huà)面，配上詩(shī)句。（五）第五課時(shí)：《鋪滿金色巴掌的水泥道》1.教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等字，理解“熨帖、凌亂”等詞；感受水泥道的美，學(xué)習(xí)“細(xì)致觀察、多角度描寫(xiě)”的方法；仿寫(xiě)段落，描寫(xiě)校園景物。2.教學(xué)過(guò)程圖片導(dǎo)入：展示“鋪滿梧桐葉的水泥道”實(shí)景圖，談感受，引出課題。字詞學(xué)習(xí)：多音字“鋪”（pū鋪滿/pù店鋪）；聯(lián)系生活理解“熨帖”（衣服熨帖的質(zhì)感），對(duì)比理解“凌亂”的美。精讀品悟：找出描寫(xiě)水泥道美的句子，分析比喻（落葉比作“金色的小巴掌”），思考作者的觀察方法（細(xì)致看、用心想、多角度寫(xiě)）。仿寫(xiě)練筆：模仿“水泥道像____，____像____”寫(xiě)校園景物（如“操場(chǎng)邊的香樟樹(shù)像大傘，飄落的葉子像綠蝴蝶”）。作業(yè)：①觀察校園一角，用“細(xì)致觀察+多角度描寫(xiě)”寫(xiě)一段文字；②摘抄喜歡的句子。（六）口語(yǔ)交際：《請(qǐng)教》1.教學(xué)目標(biāo)明確請(qǐng)教的場(chǎng)合與對(duì)象，學(xué)會(huì)“禮貌用語(yǔ)+清晰表達(dá)”；能認(rèn)真傾聽(tīng)、恰當(dāng)回應(yīng)，培養(yǎng)交際習(xí)慣。2.教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：出示漫畫(huà)（明明拿數(shù)學(xué)題困惑，不知如何請(qǐng)教），討論“如果你是明明，會(huì)怎么做？”方法指導(dǎo)：禮貌開(kāi)場(chǎng)（“請(qǐng)問(wèn)”“打擾一下”）、清晰表達(dá)（說(shuō)清問(wèn)題）、傾聽(tīng)回應(yīng)（專注、追問(wèn)、道謝）。情境演練：小組創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景（如“請(qǐng)教老師解題”“請(qǐng)教同學(xué)做手工”），分角色演練；全班展示，評(píng)價(jià)改進(jìn)。作業(yè)：回家向長(zhǎng)輩請(qǐng)教生活問(wèn)題（如“怎樣包餃子”），記錄過(guò)程，下節(jié)課分享。（七）習(xí)作：《這兒真美》1.教學(xué)目標(biāo)圍繞“這兒真美”，選擇一處景物進(jìn)行描寫(xiě)；借助關(guān)鍵句，從“樣子、顏色、動(dòng)態(tài)”等方面把內(nèi)容寫(xiě)具體；樂(lè)于分享習(xí)作，感受寫(xiě)作樂(lè)趣。2.教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入：展示校園花壇、家鄉(xiāng)小河等美景圖片，談“哪兒最美”，引出習(xí)作。審題指導(dǎo)：明確“這兒”指一處景物，要寫(xiě)出“美”的特點(diǎn)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等）。選材指導(dǎo)：回憶生活中美的地方，用思維導(dǎo)圖梳理（中心：這兒真美；分支：樣子、顏色、動(dòng)態(tài)等）。寫(xiě)法指導(dǎo)：關(guān)鍵句引領(lǐng)（如“這兒的花壇真美”），用比喻、擬人等手法細(xì)化內(nèi)容（如“月季花開(kāi)了，紅的像火……”）。寫(xiě)作實(shí)踐：自主寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)（關(guān)注“關(guān)鍵句是否明確”“內(nèi)容是否具體”）。交流評(píng)改：同桌互評(píng)（用星級(jí)評(píng)價(jià)表），全班展示點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。作業(yè)：①修改習(xí)作；②謄寫(xiě)并配簡(jiǎn)筆畫(huà)。（八）語(yǔ)文園地1.教學(xué)目標(biāo)交流“理解詞語(yǔ)的方法”，鞏固單元語(yǔ)文要素；積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)與比喻句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)；正確朗讀、背誦《采蓮曲》，感受古詩(shī)意境。2.教學(xué)過(guò)程交流平臺(tái)：回顧解詞方法（聯(lián)系上下文、找近義詞等），小組交流“你還用過(guò)哪些方法？”（查字典、問(wèn)老師等）。詞句段運(yùn)用：朗讀“秋高氣爽、天高云淡……”等詞語(yǔ)，分類拓展；分析例句“秋天的雨，是一把鑰匙”，仿寫(xiě)“春天的風(fēng)，是____”。日積月累：朗讀《采蓮曲》，正音，看插圖想象畫(huà)面，多種形式背誦。作業(yè)：①摘抄好詞好句，背誦《采蓮曲》；②自學(xué)一首秋景古詩(shī)（如《山居秋暝》）。三、單元評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：關(guān)注朗讀、小組合作、發(fā)言的參與度，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“詞語(yǔ)理解方法運(yùn)用”“情感體會(huì)深度”。作業(yè)反饋：批改生字詞、思維導(dǎo)圖、仿寫(xiě)練筆等，記錄“理解詞語(yǔ)”“景物描寫(xiě)”的掌握情況。交際實(shí)踐：評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際的“禮貌程度”“表達(dá)清晰度”，通過(guò)“請(qǐng)教過(guò)程記錄”了解交際能力。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)單元測(cè)試：設(shè)計(jì)閱讀理解（考查“理解詞語(yǔ)”“體會(huì)情感”）、習(xí)作（以“____的秋天”為題，要求“圍繞關(guān)鍵句，把景物寫(xiě)具體”），綜合評(píng)估目標(biāo)達(dá)成度。（三）分層作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：①抄寫(xiě)生字詞、背誦課文及古詩(shī)；②用“聯(lián)系上下文”法理解“頻頻點(diǎn)頭”。提高層：①閱讀課外文章《秋天的原野》，用三種方法理解3個(gè)詞語(yǔ)；②寫(xiě)觀察日記（記錄植物變化）。拓展層：①制作“秋天的贊歌”手抄報(bào)；②開(kāi)展“秋天的聲音”調(diào)查，采訪長(zhǎng)輩。四、教學(xué)反思與拓展（一）教學(xué)反思本單元緊扣“理解詞語(yǔ)”與“景物描寫(xiě)”的語(yǔ)文要素，通過(guò)方法指導(dǎo)、情境體驗(yàn)，大部分學(xué)生能掌握解詞技巧，寫(xiě)作中嘗試圍繞關(guān)鍵句描寫(xiě)。但部分學(xué)生對(duì)