2025年電大兒童家庭教育指導〉形成性考核冊-作業(yè)2及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.在0—3歲嬰幼兒家庭安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，首要原則是（）。A.色彩鮮艷B.材料昂貴C.安全第一D.成人視角答案：C2.依據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，對兒童產(chǎn)生最直接影響的系統(tǒng)是（）。A.宏系統(tǒng)B.外系統(tǒng)C.微系統(tǒng)D.時間系統(tǒng)答案：C3.下列哪項不屬于“高質(zhì)量親子對話”的核心特征（）。A.雙向輪流B.詞匯重復C.情境共感D.認知支架答案：B4.4歲兒童出現(xiàn)“說謊”行為，家長最恰當?shù)牡谝环磻牵ǎ?。A.立即懲罰B.追問細節(jié)C.標簽化批評D.了解動機答案：D5.在“雙減”背景下，家庭作業(yè)的替代性設(shè)計應突出（）。A.題海戰(zhàn)術(shù)B.生活化任務(wù)C.競技排名D.家長代寫答案：B6.對注意力缺陷兒童，家庭正向行為支持（PBS）的第一步是（）。A.藥物干預B.功能行為評估C.隔離反省D.降低要求答案：B7.依據(jù)維果茨基觀點，家長在游戲中最重要的角色是（）。A.導演者B.旁觀者C.支架者D.裁判者答案：C8.下列哪項最能體現(xiàn)“權(quán)威型”教養(yǎng)方式（）。A.規(guī)則+解釋+溫暖B.規(guī)則+懲罰+冷漠C.放任+滿足+討好D.專制+體罰+拒絕答案：A9.家長使用“成長型思維”表揚孩子時，應強調(diào)（）。A.天賦B.結(jié)果C.努力策略D.橫向比較答案：C10.家庭教育指導師在個案訪談中，首先需建立（）。A.專家權(quán)威B.合作關(guān)系C.診斷結(jié)論D.收費標準答案：B二、判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯誤打“×”）11.嬰兒6個月以內(nèi)不需要建立晝夜節(jié)律，順其自然即可。答案：×12.父親參與育兒能顯著提升兒童的語言與社交能力。答案：√13.“代幣制”屬于懲罰策略，會削弱兒童內(nèi)在動機。答案：×14.家庭規(guī)則一旦制定，家長無需與孩子再次協(xié)商。答案：×15.家長過度使用“電子產(chǎn)品”作為安撫工具，可能降低兒童情緒調(diào)節(jié)能力。答案：√16.依據(jù)埃里克森理論，3—6歲兒童的核心沖突是“主動對內(nèi)疚”。答案：√17.家長把“別人家的孩子”掛嘴邊，有助于激發(fā)競爭意識。答案：×18.家庭會議只適合12歲以上兒童，低齡兒童無法理解。答案：×19.指導師在家長培訓中使用角色扮演，能提高遷移效果。答案：√20.家長若發(fā)現(xiàn)兒童自慰行為，應立刻嚴厲制止并警告。答案：×三、填空題（每空2分，共20分）21.美國AAP建議2—5歲兒童每日屏幕時間不超過________分鐘。答案：6022.家長用“我信息”表達情緒的三要素是：行為描述、________、________。答案：感受說明；影響陳述23.依據(jù)鮑爾比理論，________依戀類型最有利于兒童探索環(huán)境。答案：安全型24.家庭“共同閱讀”三步循環(huán)：成人朗讀→________→________。答案：兒童復述；對話拓展25.正向管教工具“選擇輪”適合________歲以上兒童。答案：426.家長幫助青少年進行“時間管理”時，可采用________法則，將任務(wù)按重要與緊急分類。答案：艾森豪威爾27.研究發(fā)現(xiàn)，家庭________收入與兒童學業(yè)成績的相關(guān)性，被親子互動質(zhì)量部分中介。答案：可支配28.指導師布置“行為實驗”作業(yè)時，需遵循小步、可測、________原則。答案：可獎勵29.家長用“情緒溫度計”幫助兒童識別憤怒，1—10等級中，________區(qū)是“需要暫?！毙盘?。答案：7—1030.家庭規(guī)則書面化后，需每________個月評估一次適用性。答案：3四、簡答題（每題10分，共30分）31.簡述“家庭會議”在培養(yǎng)兒童責任感中的操作要點與注意事項。答案：（1）會前：提前24小時公告議題，如周末出游分工、寵物喂養(yǎng)值日表，讓孩子有心理準備；（2）會中：①圍圈而坐，使用“發(fā)言棒”確保輪流；②記錄員由兒童輪流擔任，用圖畫或符號記錄；③對每一提案采用“贊成—反對—修正”三輪表決，讓孩子體驗民主程序；④每項決議寫明“誰、何時、如何評估”，例如“哥哥每周三給綠蘿澆水，媽媽周六檢查土壤濕度”；（3）會后：①將決議貼在冰箱，可視化；②下次會議第一項為“復盤”，表揚完成者，詢問障礙，調(diào)整任務(wù)難度；③對未完成任務(wù)不貼負面標簽，而是引導提出“下次怎樣更容易做到”。注意事項：①時長控制在（年齡×2）分鐘內(nèi)，6歲兒童不超12分鐘；②不處理突發(fā)情緒沖突，可設(shè)“冷靜角”暫停；③家長只提供同等的一票，避免“權(quán)威碾壓”；④對學齡前兒童，用貼紙投票，降低認知負荷；⑤會議結(jié)束以家庭儀式收尾，如擊掌或口號，強化歸屬感。32.結(jié)合案例說明如何運用“ABC行為分析”改善幼兒拖延入睡問題。答案：案例：5歲男孩小凱，每晚22:30仍不睡，家長反復催促、威脅，效果遞減。步驟：A（Antecedent）前事：①客廳燈光明亮，全家活動繼續(xù)，孩子認為“大人還在玩”；②20:00仍在看動畫，劇情高潮刺激腎上腺素；③家長口頭提醒“快洗澡”無具體視覺提示。B（Behavior）行為：①在沙發(fā)蹦跳；②拒絕洗漱，說“我不困”。C（Consequence）結(jié)果：①家長妥協(xié)“再看5分鐘”，強化“拖延=獲得額外利益”；②22:30后家長發(fā)火，吼叫，孩子哭到23:00，反而獲得“延遲關(guān)注”。干預方案：①調(diào)整A：a.19:30全家調(diào)暗燈光，開啟“睡眠模式”；b.使用可視化日程表，20:00貼“刷牙”圖片，由孩子親手撕下完成項；c.提前一小時關(guān)閉所有屏幕，改為親子拼圖或輕黏土安靜游戲。②替代B：a.引入“睡前任務(wù)袋”，孩子每完成一項（刷牙—換睡衣—選明早衣服）可獲得一顆星星，集滿5顆兌換一次周末公園騎行；b.給予“選擇權(quán)”：牙膏口味、睡衣圖案、故事書三選一，提升控制感。③調(diào)整C：a.若21:30前躺到床上，家長進行“三分鐘的背部撫觸+耳語感謝”；b.未按時完成則取消次日動畫，但不附加吼叫，保持中性態(tài)度；c.連續(xù)3天達標，周五晚允許邀請好友來家晚餐，強化正向循環(huán)。一周后，入睡時間提前至21:15，家長情緒評分由9分降至4分（10分制）。33.說明“家庭STEM啟蒙”中如何貫徹“低地板、高天花板、寬墻壁”原則，并舉兩例。答案：“低地板”指任務(wù)入口低，適合低齡；“高天花板”指可拓展到高階；“寬墻壁”指多元智能與跨領(lǐng)域融合。例1：廚房化學①低地板：3歲孩子把小蘇打倒入碗中，滴食用色素，再倒醋，觀察氣泡；②高天花板：8歲孩子記錄不同溫度醋的反應速度，用平板慢鏡頭計算氣泡表面積，引入“反應速率”概念；③寬墻壁：a.語言：寫“魔法廚房”日記；b.藝術(shù)：用氣泡顏料吹畫；c.數(shù)學：統(tǒng)計不同比例產(chǎn)生的氣泡高度，繪制條形圖。例2：陽臺生態(tài)①低地板：4歲孩子把綠豆放在濕棉絮里，每天拍照記錄發(fā)芽；②高天花板：10歲孩子設(shè)計“光照—水分”雙因素實驗，用Excel做方差分析；③寬墻壁：a.社會情感：把收獲的豆苗送給獨居老人，培養(yǎng)共情；b.工程：用樂高搭建自動澆水裝置，學習齒輪傳動；c.經(jīng)濟：計算種植成本與超市售價，理解投入產(chǎn)出。家長角色：①提供安全材料與提問支架，如“你覺得為什么醋多氣泡更大？”；②不追求標準答案，鼓勵“失敗錄像”回放，分析變量；③建立“家庭科學日志”，記錄假設(shè)—過程—結(jié)論，每年裝訂成冊，形成成長檔案。五、案例分析題（20分）34.閱讀下列案例并回答問題：案例：7歲女孩朵朵，一年級，近期頻繁啃指甲，甚至出血。媽媽王女士全職陪伴，常提醒“手放下來”，仍無效。爸爸工作繁忙，回家看到朵朵啃指甲就嚴厲呵斥。王女士擔心孩子缺鋅，帶去醫(yī)院體檢，結(jié)果正常，遂向家庭教育指導師求助。問題：（1）請用“生態(tài)系統(tǒng)”視角分析可能的影響因素；（6分）（2）設(shè)計一份兩周家庭干預計劃，要求包含目標、策略、評估指標；（10分）（3）指出指導師在跟進中應如何運用“反思團隊”技術(shù)提升家長自我效能。（4分）答案：（1）生態(tài)系統(tǒng)分析微系統(tǒng)：①母親過度關(guān)注手部動作，形成“提醒—焦慮—強化”循環(huán)；②父親使用懲罰，增加孩子緊張，指甲啃咬成為情緒出口；③學校新入學，課業(yè)難度陡增，老師反饋“寫字慢”，孩子擔心批評。外系統(tǒng)：①父親公司近期裁員，家庭氣氛緊張；②課外班被停，孩子缺少原有游泳釋放渠道。宏系統(tǒng)：①社會審美“女孩要文靜”，孩子不敢通過奔跑宣泄；②網(wǎng)絡(luò)信息放大“啃指甲=心理問題”，家長焦慮升級。時間系統(tǒng)：①入學適應期疊加秋季換季，軀體不適增加；②媽媽二胎孕晚期，對朵朵陪伴時間減少，孩子用啃指甲獲取自我安撫。（2）兩周干預計劃目標：①兩周內(nèi)啃指甲次數(shù)由每日20次降至5次以下；②孩子自述“緊張”評分由8分降至4分（10分制）；③家長每日負面提醒次數(shù)由30次降至5次以下。策略：第1—3天：①替代行為訓練：a.引入“小刺猬壓力球”，每當手欲伸向嘴巴，先捏球10下；b.教孩子做“蝴蝶拍”放松操，交叉雙臂輕拍肩膀，配合深呼吸；②注意力轉(zhuǎn)移：a.母親用“行為記錄表”，每發(fā)現(xiàn)一次啃指甲，不批評，只在表格畫“△”，并溫柔遞上壓力球；b.晚上親子共讀《手不是用來咬的》，用故事外化問題。第4—7天：①正向強化：a.建立“指甲銀行”，每日24小時無啃咬即可在透明瓶投一顆五角星紐扣，集滿10顆兌換一次“和媽媽單獨烘焙”；b.若單日超過10次，不剝奪已得紐扣，只記錄“情緒天氣”，避免懲罰；②父親參與：a.爸爸每天晚飯后陪玩10分鐘“手指影子戲”，重建親密；b.父親學習“描述式表揚”，如“剛才你主動捏球，爸爸看到你在管理自己”。第8—14天：①學校協(xié)同：a.與老師溝通，允許朵朵上課帶無味道牙膠，替代啃指甲；b.老師每日發(fā)“小能手”電子徽章，強化學?！彝ヒ恢滦?；②放松升級：a.睡前5分鐘“親子冥想”，播放海浪聲，引導孩子想象指甲在沙灘畫畫；b.周末全家去蹦床公園，用大肌肉運動釋放緊張。評估指標：①行為次數(shù)：用ABC記錄表，每日18:00統(tǒng)計；②情緒評分：孩子用“情緒溫度計”自評；③家長提醒次數(shù)：爸爸佩戴運動手環(huán)，每次提醒按一下按鍵，自動生成數(shù)據(jù)；④指甲長度：用游標卡尺測量中指指甲根部到指尖，記錄每周均值；⑤自我效能：家長填寫《教養(yǎng)效能感量表》簡版，前后對比。