部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第單元第課馬說教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第單元第課《馬說》的教學(xué)分析，首先需結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位和作用。本課作為一篇古文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力、鑒賞能力和文化素養(yǎng)。它位于八年級(jí)下冊(cè)，是學(xué)生在掌握一定文言文基礎(chǔ)后的進(jìn)一步深化，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與《論語》等經(jīng)典文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)相輔相成。核心概念包括文言文閱讀技巧、文章主旨理解以及作者情感態(tài)度的把握。二、學(xué)情分析針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)古文的理解和鑒賞能力仍需提高。學(xué)生可能已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括對(duì)文言文詞匯、句式的認(rèn)識(shí)，但生活經(jīng)驗(yàn)與古文內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，可能導(dǎo)致理解困難。技能水平方面，學(xué)生對(duì)文言文斷句、翻譯等基本技能較為熟悉，但在深入理解文章內(nèi)涵和作者情感方面存在不足。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿興趣，但易受外界干擾，學(xué)習(xí)專注度有待提高。興趣傾向方面，部分學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)在對(duì)古文背景知識(shí)的缺乏和對(duì)作者情感態(tài)度的把握不準(zhǔn)確。三、教學(xué)策略基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以“以學(xué)生為中心”為出發(fā)點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀能力和鑒賞水平。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，理解文章主旨，把握作者情感態(tài)度，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.能夠正確朗讀《馬說》，背誦重點(diǎn)段落。2.說出《馬說》的作者及寫作背景。3.列舉并解釋《馬說》中的關(guān)鍵文言詞匯。能力目標(biāo)：1.通過分析，設(shè)計(jì)出至少三個(gè)問題，探討文章的中心思想。2.解釋文章中比喻手法的運(yùn)用及其效果。3.評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)，并給出自己的見解。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.在閱讀過程中，體會(huì)作者對(duì)人才價(jià)值的重視。2.形成對(duì)人才選拔和使用公平性的認(rèn)識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生尊重人才、珍惜人才的情感?？茖W(xué)思維目標(biāo)：1.通過比較不同觀點(diǎn)，鍛煉批判性思維能力。2.學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提高辯證思維能力。3.運(yùn)用類比法，理解抽象概念。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.評(píng)價(jià)文章的語言風(fēng)格，分析其藝術(shù)特色。2.評(píng)價(jià)文章對(duì)后世的影響，探討其歷史價(jià)值。3.評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極反饋。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解《馬說》的中心思想和作者情感，掌握文言文閱讀技巧，如斷句和翻譯。教學(xué)難點(diǎn)則是把握文章中比喻手法的運(yùn)用及其深層含義，以及理解作者對(duì)人才評(píng)價(jià)的獨(dú)特視角。難點(diǎn)形成的原因在于古文語言的抽象性和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和深入分析來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下材料：制作包含文言文注釋、作者簡(jiǎn)介和背景知識(shí)的PPT課件；準(zhǔn)備與文章相關(guān)的圖片和視頻資料，以輔助學(xué)生理解；設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；以及制作評(píng)價(jià)表，用于監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，我也會(huì)提前布置教室，確保學(xué)生可以舒適地進(jìn)行小組討論，并預(yù)留足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于古代馬匹的視頻，引起學(xué)生對(duì)馬匹在古代社會(huì)中的地位和作用的興趣。2.提問：“同學(xué)們，你們知道古代馬匹在社會(huì)生活中的作用嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考馬匹與人類的關(guān)系，為學(xué)習(xí)《馬說》做鋪墊。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，思考馬匹在古代社會(huì)中的作用。2.積極回答教師提出的問題，分享自己的看法。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：初步感知《馬說》教師活動(dòng)：1.介紹作者韓愈及其文學(xué)成就。2.播放《馬說》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感知文章的語言特點(diǎn)。3.提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么？對(duì)《馬說》有什么初步印象？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聆聽音頻，感受文章的語言風(fēng)格。2.積極回答教師提出的問題，分享自己的感受。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠說出《馬說》的作者和朗讀音頻中的語言特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠用自己的語言描述對(duì)《馬說》的初步印象。任務(wù)二：理解《馬說》的中心思想1.教師活動(dòng)：1.分段講解《馬說》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。2.提問：“同學(xué)們，文章的中心思想是什么？作者是如何表達(dá)這一思想的？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解文章的主要內(nèi)容。2.積極回答教師提出的問題，分享自己的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠概括《馬說》的中心思想。2.學(xué)生能夠分析作者在文章中的表達(dá)手法。任務(wù)三：分析《馬說》中的修辭手法1.教師活動(dòng)：1.介紹比喻、排比等修辭手法。2.引導(dǎo)學(xué)生分析《馬說》中使用的修辭手法及其作用。3.提問：“同學(xué)們，文章中使用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，了解修辭手法。2.分析文章中的修辭手法，分享自己的看法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別《馬說》中使用的修辭手法。2.學(xué)生能夠分析修辭手法在文章中的作用。任務(wù)四：探討《馬說》的現(xiàn)實(shí)意義1.教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考《馬說》的現(xiàn)實(shí)意義。2.提問：“同學(xué)們，文章中的觀點(diǎn)對(duì)我們今天有什么啟示？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真思考，分享自己的看法。2.積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解《馬說》的現(xiàn)實(shí)意義。2.學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)五：總結(jié)《馬說》的學(xué)習(xí)收獲1.教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《馬說》的學(xué)習(xí)收獲。2.提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《馬說》，你們有哪些收獲？”學(xué)生活動(dòng)：1.總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，分享自己的體會(huì)。2.積極參與討論，表達(dá)自己的看法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠總結(jié)《馬說》的學(xué)習(xí)收獲。2.學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，表達(dá)自己的看法。三、鞏固（10分鐘）教師活動(dòng)：1.布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)《馬說》的理解。2.提醒學(xué)生注意作業(yè)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.針對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)進(jìn)行思考和討論。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.強(qiáng)調(diào)《馬說》的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.積極參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.出示一道關(guān)于《馬說》的簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的理解程度。2.給學(xué)生一定時(shí)間完成簡(jiǎn)答題。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀題目，思考答案。2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)答題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦《馬說》全文，并嘗試用自己的話概括文章的中心思想。完成形式：手寫或電子文檔提交。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)文言文的理解和記憶，提高語言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：查找關(guān)于韓愈的資料，了解他的生平事跡和文學(xué)成就，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，附上參考資料列表。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高信息檢索能力，培養(yǎng)學(xué)術(shù)寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《馬說》中的觀點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人才選拔和培養(yǎng)的方案，并撰寫一份可行性報(bào)告。完成形式：可行性報(bào)告，包括方案設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟、預(yù)期效果等。提交時(shí)限：下月底。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高問題解決能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《馬說》的作者為唐代文學(xué)家韓愈，文章通過對(duì)馬匹的描述，表達(dá)了作者對(duì)人才選拔和使用的觀點(diǎn)。2.《馬說》的背景為唐代社會(huì)，當(dāng)時(shí)馬匹在軍事、交通等方面具有重要作用。3.文章開篇即提出“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人才需要被發(fā)現(xiàn)和重用。4.文章運(yùn)用比喻手法，將馬比作人才，將伯樂比作識(shí)才之人，形象生動(dòng)地表達(dá)了人才的重要性和伯樂的作用。5.文章中“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”等句子，揭示了人才被埋沒和浪費(fèi)的現(xiàn)象。6.韓愈在《馬說》中提出的“才者，德之資也；德者，才之帥也”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了德才兼?zhèn)涞闹匾浴?.文章通過對(duì)比，展現(xiàn)了千里馬和普通馬在能力、氣質(zhì)等方面的差異，突出了人才的價(jià)值。8.學(xué)習(xí)《馬說》需要掌握的文言文詞匯包括“世”、“伯樂”、“千里馬”、“辱”、“駢”、“槽櫪”等。9.文章的斷句方法包括根據(jù)文言文的語法結(jié)構(gòu)、修辭手法和上下文語境進(jìn)行斷句。10.文章的翻譯需要遵循“信、達(dá)、雅”的原則，既要準(zhǔn)確傳達(dá)原文的意思，又要保持語言的通順和美感。11.《馬說》對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，許多文學(xué)家、思想家都受到其啟發(fā)。12.在現(xiàn)代社會(huì)，韓愈關(guān)于人才選拔和使用的觀點(diǎn)仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，值得深入思考和研究。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深感教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生對(duì)《馬說》的理解和背誦情況良好，能夠準(zhǔn)確地把握文章的中心思想和作者的情感態(tài)度。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)小組討論和角色扮演活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出了較高的參與度和思考深度。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，對(duì)于一些較難理解的文言文詞匯和句式，部分學(xué)生的理解還不夠深入。此