教育技術(shù)學講師崗位招聘考試試卷及答案教育技術(shù)學講師崗位招聘考試試卷及答案一、填空題（共10題，每題1分）1.AECT94定義中，教育技術(shù)的研究對象是學習過程和________。2.信息技術(shù)與課程整合的最高階段是________。3.建構(gòu)主義學習理論的代表人物包括皮亞杰、維果茨基和________。4.多媒體的核心特征不包括________（填“集成性”“交互性”“數(shù)字化”“單向性”中的一個）。5.布魯姆認知領(lǐng)域教育目標的最高層次是________。6.微課的常規(guī)時長一般不超過________分鐘。7.MOOC的全稱是________。8.香農(nóng)-韋弗傳播模式的核心要素不包括________（填“信源”“信宿”“反饋”“單向性”中的一個）。9.教育技術(shù)學的學科基礎(chǔ)不包括________（填“教育學”“心理學”“計算機科學”“物理學”中的一個）。10.智慧教育的核心特征是________驅(qū)動。二、單項選擇題（共10題，每題2分）1.教育技術(shù)AECT94定義的核心環(huán)節(jié)是（）A.設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價B.技術(shù)工具研發(fā)C.教學資源制作D.學生自主學習2.信息技術(shù)與課程整合的淺層次表現(xiàn)是（）A.技術(shù)重構(gòu)課程體系B.技術(shù)輔助教師展示內(nèi)容C.技術(shù)支持學生協(xié)作探究D.技術(shù)實現(xiàn)個性化學習3.建構(gòu)主義學習強調(diào)（）A.教師中心知識傳遞B.情境中的意義建構(gòu)C.行為強化訓練D.知識的客觀傳遞4.不屬于多媒體課件制作工具的是（）A.PowerPointB.FlashC.PythonD.Articulate5.MOOC的特點不包括（）A.大規(guī)模B.開放免費C.僅面向高校學生D.在線互動6.布魯姆認知領(lǐng)域目標從低到高的順序是（）A.記憶→理解→應(yīng)用→分析→評價→創(chuàng)造B.理解→記憶→應(yīng)用→分析→創(chuàng)造→評價C.記憶→應(yīng)用→理解→分析→評價→創(chuàng)造D.理解→記憶→分析→應(yīng)用→創(chuàng)造→評價7.行動研究法的核心是（）A.理論驗證B.解決教育實際問題C.控制實驗變量D.大規(guī)模樣本調(diào)查8.智慧校園的特征不包括（）A.泛在連接B.數(shù)據(jù)驅(qū)動決策C.封閉管理系統(tǒng)D.智能教學服務(wù)9.翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢是（）A.增加教師講授時間B.減少學生自主學習C.優(yōu)化課堂互動效率D.降低教學成本10.教育技術(shù)學的研究范疇不包括（）A.學習過程優(yōu)化B.學習資源開發(fā)C.教育政策制定D.教學評價創(chuàng)新三、多項選擇題（共10題，每題2分）1.教育技術(shù)的研究范疇包括（）A.學習過程設(shè)計B.學習資源開發(fā)C.教學技術(shù)管理D.教育效果評價2.建構(gòu)主義學習的四大要素是（）A.情境B.協(xié)作C.會話D.意義建構(gòu)3.信息技術(shù)與課程整合的原則是（）A.以學為中心B.適度適用技術(shù)C.整體規(guī)劃設(shè)計D.技術(shù)優(yōu)先于內(nèi)容4.教育傳播的基本要素包括（）A.信源B.信宿C.信道D.反饋5.微課的設(shè)計原則是（）A.目標單一B.時長適宜C.內(nèi)容聚焦D.形式多樣6.教育技術(shù)研究方法包括（）A.實驗法B.行動研究法C.案例研究法D.調(diào)查法7.智慧教育的應(yīng)用場景包括（）A.個性化學習推薦B.課堂實時反饋C.遠程協(xié)作探究D.人工批改作業(yè)8.多媒體的關(guān)鍵特性是（）A.集成性B.交互性C.實時性D.數(shù)字化9.AECT05定義中教育技術(shù)的核心是（）A.創(chuàng)造B.使用C.管理D.評價10.翻轉(zhuǎn)課堂的實施步驟包括（）A.課前推送微視頻B.課中互動探究C.課后鞏固練習D.全程技術(shù)監(jiān)控四、判斷題（共10題，每題2分）1.教育技術(shù)等同于計算機技術(shù)。（）2.建構(gòu)主義是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)。（）3.MOOC僅面向付費學員開放。（）4.微課時長一般控制在5-8分鐘。（）5.信息技術(shù)與課程整合就是用技術(shù)代替教師。（）6.行動研究法適合解決課堂教學中的實際問題。（）7.布魯姆教育目標分類包括認知、情感和動作技能領(lǐng)域。（）8.智慧教育不需要教師的主導作用。（）9.多媒體課件必須包含所有媒體類型。（）10.教育傳播中的反饋是雙向的。（）五、簡答題（共4題，每題5分）1.簡述教育技術(shù)AECT94定義的核心內(nèi)涵。2.信息技術(shù)與課程整合的三個層次是什么？3.微課設(shè)計的關(guān)鍵要點有哪些？4.行動研究法在教育技術(shù)中的應(yīng)用步驟是什么？六、討論題（共2題，每題5分）1.結(jié)合智慧教育趨勢，談?wù)勅绾翁嵘咝＝處煹慕逃夹g(shù)應(yīng)用能力？2.智慧教育背景下，教育技術(shù)學教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)型？---答案部分一、填空題1.學習資源2.課程重構(gòu)3.布魯納（或奧蘇貝爾）4.單向性5.創(chuàng)造6.107.大規(guī)模開放在線課程（MassiveOpenOnlineCourse）8.單向性9.物理學10.數(shù)據(jù)二、單項選擇題1.A2.B3.B4.C5.C6.A7.B8.C9.C10.C三、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABC四、判斷題1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.×10.√五、簡答題1.答案：AECT94定義明確教育技術(shù)是“關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。核心包括兩點：①研究對象為“學習過程”和“學習資源”（而非僅技術(shù)）；②研究范疇涵蓋“設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價”五個環(huán)節(jié)，強調(diào)理論與實踐結(jié)合，服務(wù)于學習效果提升。2.答案：①淺層次整合：技術(shù)作為輔助工具（如PPT展示、視頻播放），輔助教師教學；②中層次整合：技術(shù)融入課程內(nèi)容（如仿真實驗、在線協(xié)作），促進學生主動學習；③深層次整合：技術(shù)重構(gòu)課程體系（如項目式學習、個性化學習），實現(xiàn)課程與技術(shù)深度融合，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。3.答案：①目標單一：聚焦1個知識點/技能點，解決具體問題；②時長適宜：5-8分鐘，不超10分鐘；③內(nèi)容精準：語言簡潔，畫面清晰，無冗余；④形式多樣：結(jié)合動畫、語音等增強趣味性；⑤適配性強：兼容移動設(shè)備，方便隨時隨地學習。4.答案：①計劃：明確問題，制定方案（目標、步驟）；②行動：實施方案，記錄過程數(shù)據(jù)；③觀察：收集資料（學生表現(xiàn)、教師反思），分析效果；④反思：總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整方案，進入下一輪循環(huán)（計劃→行動→觀察→反思），持續(xù)改進實踐。六、討論題1.答案：①制度層面：高校建立分層培訓（新教師/老教師）、專家駐點指導機制；②技術(shù)層面：搭建易用智慧教學平臺（如在線協(xié)作工具），簡化操作門檻；③個人層面：教師主動學習AI教育工具，結(jié)合學科開展翻轉(zhuǎn)課堂等實驗，建立學習共同體共享經(jīng)驗；④評價層面：將技術(shù)應(yīng)用效果納入教學評價，激勵教師持續(xù)提升。2.答案：從“技術(shù)傳遞