少兒創(chuàng)意繪畫工作坊活動(dòng)方案第一章活動(dòng)背景與意義一、活動(dòng)背景當(dāng)前少兒教育領(lǐng)域普遍存在“重技能、輕創(chuàng)意”的現(xiàn)象，傳統(tǒng)繪畫教學(xué)多以臨摹范畫、技法訓(xùn)練為主，忽視了兒童天馬行空的想象力和個(gè)性化表達(dá)。心理學(xué)研究表明，4-12歲是兒童想象力發(fā)展的“黃金期”，這一階段的孩子對(duì)色彩、形狀、空間的感知具有天然的敏感性，但標(biāo)準(zhǔn)化教育模式往往逐漸削弱這種感知能力。同時(shí)家長對(duì)素質(zhì)教育的重視，越來越多的家庭開始尋求能夠激發(fā)孩子創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的藝術(shù)活動(dòng)。但市場(chǎng)上的繪畫課程多聚焦于“畫得像”而非“想得妙”，缺乏真正以兒童為中心、鼓勵(lì)自由摸索的創(chuàng)意實(shí)踐平臺(tái)。在此背景下，本工作坊以“創(chuàng)意”為核心，打破傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的桎梏，通過主題化、游戲化、生活化的設(shè)計(jì)，讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”，重新激活繪畫作為非語言表達(dá)工具的價(jià)值，助力兒童核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。二、活動(dòng)意義保護(hù)想象力：通過開放性主題和多元材料，鼓勵(lì)孩子打破“固定思維”，用繪畫表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的想法與感受，避免過早陷入“技法至上”的誤區(qū)。培養(yǎng)審美感知：引導(dǎo)孩子觀察生活中的色彩、紋理、光影，在創(chuàng)作中理解“美”的多樣性，提升對(duì)自然與藝術(shù)的敏感度。鍛煉綜合能力：通過小組合作、材料摸索、作品分享等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的觀察力、動(dòng)手能力、溝通能力和問題解決能力。建立情感連接：以繪畫為媒介，幫助孩子表達(dá)情緒、記錄生活，同時(shí)通過作品展示與點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)孩子的自信心與成就感。第二章活動(dòng)目標(biāo)與定位一、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)繪畫元素（點(diǎn)、線、面、色彩）的特性，理解不同材料（水彩、油畫棒、黏土、自然物等）的創(chuàng)作可能性。知曉“創(chuàng)意繪畫”的核心是“想法優(yōu)先于技法”，掌握“觀察-想象-表達(dá)”的創(chuàng)作流程。（二）技能目標(biāo)4-6歲：掌握手指點(diǎn)畫、棉簽拓印、撕貼拼貼等基礎(chǔ)技法，能運(yùn)用2-3種材料組合創(chuàng)作。7-9歲：學(xué)會(huì)使用水彩漸變、油畫棒刮畫、綜合材料拼貼等進(jìn)階技法，能表現(xiàn)簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)與場(chǎng)景。10-12歲：嘗試主題性創(chuàng)作（如“未來城市”“自然密碼”），掌握色彩搭配、空間布局的基本原理，能通過繪畫表達(dá)抽象概念。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)繪畫的興趣，體驗(yàn)“自由創(chuàng)作”的樂趣，克服“畫不像就不敢畫”的心理障礙。培養(yǎng)耐心、專注力等品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞自己與他人的作品，建立積極的自我認(rèn)知。二、活動(dòng)定位核心定位：以“兒童為主體”的體驗(yàn)式創(chuàng)意繪畫活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“過程重于結(jié)果”，讓孩子在摸索中感受繪畫的魅力。特色定位：融合“自然摸索+生活感知+藝術(shù)表達(dá)”，將繪畫與孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合（如用樹葉創(chuàng)作森林、用廢舊物品制作立體畫）。受眾定位：4-12歲少兒，按年齡段分3組（4-6歲低齡組、7-9歲中齡組、10-12歲高齡組），保證內(nèi)容與兒童身心發(fā)展特點(diǎn)匹配。第三章活動(dòng)主題與時(shí)間安排一、活動(dòng)主題主童畫·秘境——用色彩編織世界的N種可能副分年齡段主題設(shè)計(jì)4-6歲：《魔法森林奇遇記》（以自然物、童話故事為靈感，摸索奇幻色彩）7-9歲：《海洋探險(xiǎn)日記》（以海洋生物、海底景觀為主題，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)）10-12歲：《未來城市密碼》（以科幻、環(huán)保為主題，嘗試立體與跨界創(chuàng)作）二、時(shí)間安排活動(dòng)周期：共4周（每周1次，每次1.5-2.5小時(shí)，根據(jù)年齡段調(diào)整）具體時(shí)段：低齡組（4-6歲）：周六上午9:30-11:00（每次90分鐘，注意力集中時(shí)間較短，節(jié)奏更緊湊）中齡組（7-9歲）：周六下午14:30-16:30（每次120分鐘，增加深度摸索環(huán)節(jié)）高齡組（10-12歲）：周日上午9:00-12:00（每次180分鐘，適合復(fù)雜主題創(chuàng)作）第四章活動(dòng)場(chǎng)地與物料準(zhǔn)備一、場(chǎng)地要求空間布局：采用“開放式環(huán)形布局”，中間為創(chuàng)作區(qū)（配備可移動(dòng)桌椅），四周為材料區(qū)（按材料分類擺放）、展示區(qū)（懸掛作品架）、休息區(qū)（放置地墊和繪本）。環(huán)境營造：墻面裝飾主題相關(guān)的兒童藝術(shù)作品（如梵高《星月夜》簡(jiǎn)化版、米羅抽象畫），播放輕柔的背景音樂（如班得瑞《森林狂想曲》），營造輕松、自由的創(chuàng)作氛圍。安全設(shè)施：地面鋪設(shè)防滑地墊，電源插座加裝保護(hù)蓋，材料區(qū)擺放“安全提示牌”（如“顏料請(qǐng)勿入口”“剪刀小心使用”）。二、物料準(zhǔn)備清單（一）通用物料（所有組別共用）繪畫基底：素描紙（8開/4開）、水彩紙（300g）、卡紙（多種顏色）、廢舊紙箱（立體創(chuàng)作用）繪畫工具：安全剪刀、膠水（固體膠/白乳膠）、雙面膠、鉛筆（HB/2B）、橡皮顏料材料：無毒水彩顏料（12色裝）、無毒手指顏料（可水洗）、油畫棒（24色）、丙烯顏料（高齡組專用）輔助工具：調(diào)色盤、畫筆（大中小號(hào)排筆、水彩筆）、洗筆筒、抹布、圍裙（帶袖套）、濕巾（二）分年齡段特色物料低齡組（4-6歲）：觸覺材料：超輕黏土（6色）、海綿塊、絨球、亮片、毛根自然材料：梧桐葉、銀杏葉、小樹枝、鵝卵石（提前清洗消毒）游戲材料：主題繪本《好餓的毛毛蟲》《魔法樹屋》、動(dòng)物玩偶（用于角色扮演）中齡組（7-9歲）：創(chuàng)意工具：刮畫紙（黑金/黑銀色）、鹽（用于水彩吸鹽肌理）、蠟燭（用于油畫棒抗染）海洋主題材料：貝殼、海星模型、藍(lán)色皺紋紙（模擬海水）、透明塑料片（制作水母）參考圖片：海洋生物高清圖（如小丑魚、海龜、珊瑚礁）、海底場(chǎng)景插畫高齡組（10-12歲）：立體材料：瓦楞紙、PVC板、熱熔膠槍（需成人輔助）、彩色魚線（懸掛裝置用）未來主題材料：LED小燈串、廢舊電子元件（如按鍵、導(dǎo)線，模擬科技感）、銀色噴漆（背景處理）工具套裝：美工刀（安全型）、鋼尺、圓規(guī)、水粉顏料（增加覆蓋力）（三）應(yīng)急與備用物料急救包：創(chuàng)可貼、碘伏棉棒、消毒濕巾、燙傷膏備用物料：額外圍裙、畫紙、顏料（防止孩子弄臟后更換）記錄物料：相機(jī)/平板（拍攝創(chuàng)作過程，需提前征得家長同意）、作品標(biāo)簽（含姓名、主題、日期）第五章活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)（分年齡段）一、低齡組（4-6歲）：《魔法森林奇遇記》核心目標(biāo)：通過感官體驗(yàn)激發(fā)興趣，用簡(jiǎn)單材料表現(xiàn)奇幻想象。（一）第1周：森林的“顏色魔法師”主題導(dǎo)入（15分鐘）：繪本故事《顏色的房子》：教師講述小動(dòng)物給“白色森林”涂顏色的故事，提問：“如果你是魔法師，會(huì)給森林變出什么顏色？”實(shí)物觀察：展示不同顏色的樹葉（綠、黃、紅）、花瓣（粉、紫、白），讓孩子觸摸并說出感受（“這片葉子摸起來像小羽毛”）。創(chuàng)意啟發(fā)（20分鐘）：游戲“顏色變變變”：教師將紅+黃顏料混合，引導(dǎo)孩子觀察“變成橙色”，鼓勵(lì)孩子嘗試“藍(lán)色+黃色”“紅色+藍(lán)色”的組合，記錄自己的“顏色發(fā)覺”。示范手指點(diǎn)畫：用手指蘸顏料在紙上點(diǎn)出“彩色蘑菇”，示范“大點(diǎn)+小點(diǎn)”的組合（大點(diǎn)是蘑菇傘，小點(diǎn)是蘑菇斑點(diǎn)）。自由創(chuàng)作（40分鐘）：任務(wù)：“我的魔法蘑菇森林”提供材料：素描紙、手指顏料、棉簽、亮片、絨球引“森林里除了蘑菇，還有會(huì)發(fā)光的石頭、長翅膀的花朵哦！用手指點(diǎn)出蘑菇，用棉簽畫出小路，亮片可以當(dāng)魔法星星！”教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)幫助孩子解決“顏料太多會(huì)流”的問題，建議“輕輕點(diǎn)，不要抹”，鼓勵(lì)孩子大膽添加“魔法元素”（如給蘑菇畫眼睛）。分享點(diǎn)評(píng)（15分鐘）：作品展示：將孩子的畫貼在“魔法森林”主題墻上，每人用一句話介紹自己的作品（“我的蘑菇會(huì)唱歌，因?yàn)樯厦嬗幸舴疗保｜c(diǎn)評(píng)原則：肯定“獨(dú)特想法”（“你用紫色畫蘑菇，真有創(chuàng)意！”），而非“畫得像不像”（“這個(gè)蘑菇斑點(diǎn)點(diǎn)得很均勻，真棒！”）。（二）第2周：森林的“觸寶藏寶圖”主題導(dǎo)入（15分鐘）：觸覺游戲“盲猜森林”：用布袋裝樹皮、松果、羽毛、毛絨玩具，讓孩子伸手觸摸并猜測(cè)（“摸起來硬硬的、有紋路，是樹皮！”）。提問：“森林里除了顏色，還有什么讓你想摸一摸？”引導(dǎo)孩子說出“軟軟的苔蘚”“光滑的石頭”。創(chuàng)意啟發(fā)（20分鐘）：材料摸索：展示超輕黏土、海綿塊、毛根，讓孩子試玩（“黏土可以捏成小蝸?！薄昂＞d印出來像樹皮”）。示范撕貼畫：將綠色卡紙撕成“不規(guī)則碎片”，拼貼成“大樹”，用棕色卡紙撕“樹干”，強(qiáng)調(diào)“撕得歪歪扭扭才像小樹的枝丫”。自由創(chuàng)作（40分鐘）：任務(wù)：“會(huì)動(dòng)的小森林”提供材料：卡紙、超輕黏土、海綿塊、毛根、樹葉（自然物）引“用黏土做小動(dòng)物，貼在樹枝上；用海綿印出草地，毛根可以當(dāng)小路哦！讓你的森林里的小動(dòng)物動(dòng)起來！”教師巡回指導(dǎo)：幫助能力較弱的孩子撕卡紙（“沿著這條虛線撕，輕輕用力”），鼓勵(lì)孩子用黏土捏“會(huì)笑的小松鼠”（“給小松鼠加上大眼睛，嘴角向上翹”）。分享點(diǎn)評(píng)（15分鐘）：動(dòng)態(tài)展示：讓孩子舉著作品，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作（“我的小兔子在跳！”）?；?dòng)點(diǎn)評(píng)：其他孩子提問（“你的小蝸牛住在哪里呀？”，創(chuàng)作者回答：“住在用樹葉做的房子里！”）。（三）第3周：森林的“聲音小劇場(chǎng)”主題導(dǎo)入（15分鐘）：聲音游戲“森林音樂會(huì)”：播放風(fēng)聲（“呼呼——”）、鳥鳴（“嘰嘰喳喳”）、水流聲（“嘩啦啦”），讓孩子模仿并猜測(cè)。提問：“如果讓你用畫畫表現(xiàn)風(fēng)的聲音，你會(huì)怎么畫？”引導(dǎo)孩子說出“彎彎的線”“飄動(dòng)的點(diǎn)”。創(chuàng)意啟發(fā)（20分鐘）：線條游戲：“畫一畫風(fēng)的聲音”：教師用毛筆蘸藍(lán)色顏料，在紙上畫“曲線”，讓孩子聯(lián)想“這是風(fēng)吹過小河”；用油畫棒畫“螺旋線”，聯(lián)想“龍卷風(fēng)”。示范綜合材料：用皺紋紙搓成“小紙條”，貼在紙上表現(xiàn)“長長的藤蔓”；用亮片貼在“藤蔓”上，模擬“陽光透過樹葉的光斑”。自由創(chuàng)作（40分鐘）：任務(wù)：“森林的聲音故事”提供材料：水彩紙、水彩顏料、皺紋紙、亮片、羽毛引“畫一畫你聽到的森林聲音——風(fēng)在和小樹說話，小鳥在唱歌，小河在跑步！用線條和顏色讓故事‘動(dòng)’起來！”教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)孩子用“粗線+細(xì)線”表現(xiàn)“大風(fēng)和小風(fēng)”，用“深藍(lán)+淺藍(lán)”表現(xiàn)“小河的深淺”。分享點(diǎn)評(píng)（15分鐘）：故事講述：孩子邊指作品邊編小故事（“這是風(fēng)，它把小花的帽子吹走了，小兔子在幫它撿帽子”）。集體創(chuàng)作：將所有作品拼成一幅“大森林”，在中間貼上“森林音樂會(huì)”的標(biāo)簽，齊唱《小松鼠》結(jié)束。（四）第4周：森林的“魔法派對(duì)”主題導(dǎo)入（15分鐘）：回顧前三周作品：播放創(chuàng)作過程照片，讓孩子回憶“我們畫了什么顏色的蘑菇”“用什么做了小蝸?！?。提問：“今天我們要開森林派對(duì)，你想邀請(qǐng)誰？派對(duì)上有什么？”引導(dǎo)孩子說出“小精靈”“蛋糕”“氣球”。創(chuàng)意啟發(fā)（20分鐘）：立體制作示范：用紙杯剪成“小精靈的裙子”，貼在卡紙上；用黏土做“派對(duì)蛋糕”，亮片當(dāng)“糖霜”。裝飾材料展示：彩帶、貼紙、小星星貼紙，鼓勵(lì)孩子“給派對(duì)加上裝飾”。自由創(chuàng)作（40分鐘）：任務(wù)：“森林魔法派對(duì)邀請(qǐng)函”提供材料：硬卡紙（做邀請(qǐng)函封面）、超輕黏土、亮片、貼紙、彩筆引“畫上你的派對(duì)場(chǎng)景，用黏土做蛋糕和禮物，寫一句邀請(qǐng)語（‘請(qǐng)小松鼠來吃蛋糕！’），讓收到邀請(qǐng)函的小動(dòng)物想來參加！”教師巡回指導(dǎo)：幫助孩子在邀請(qǐng)函上寫名字（或用符號(hào)代替），提醒“邀請(qǐng)函要畫得漂亮，小動(dòng)物才會(huì)喜歡哦”。成果展示與頒獎(jiǎng)（15分鐘）：邀請(qǐng)函展覽：將邀請(qǐng)函掛在“派對(duì)樹”（用樹枝和彩帶做的裝置）上，孩子互相“送邀請(qǐng)函”（“我想邀請(qǐng)你參加我的派對(duì)！”）。創(chuàng)意頒獎(jiǎng)：設(shè)置“最色彩魔法師”“最會(huì)講故事”“最可愛小精靈”等獎(jiǎng)項(xiàng)（用樹葉做的獎(jiǎng)牌），每個(gè)孩子都能獲獎(jiǎng)，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都有魔法”。二、中齡組（7-9歲）：《海洋探險(xiǎn)日記》核心目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)與場(chǎng)景構(gòu)圖，通過繪畫講述“探險(xiǎn)故事”。（一）第1周：認(rèn)識(shí)海洋的“居民”主題導(dǎo)入（15分鐘）：視頻《海底總動(dòng)員》片段：播放尼莫和爸爸游過珊瑚礁的場(chǎng)景，提問：“海底有哪些生物？它們是什么樣子的？”圖片觀察：展示高清海洋生物圖（小丑魚、海龜、章魚、水母），引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)（“小丑魚身上有白色條紋，像斑馬線”“章魚有八條腿，會(huì)噴墨”）。創(chuàng)意啟發(fā)（20分鐘）：動(dòng)態(tài)線條練習(xí)：用簡(jiǎn)筆畫畫“游動(dòng)的小魚”（身體是橢圓形，尾巴像三角形，加上波浪形身體線）；畫“伸展的水母”（傘狀身體+長長的觸手，觸手用曲線表現(xiàn)）。材料嘗試：用刮畫紙刮出“海底巖石”（黑色刮出灰色巖石紋理，白色刮出高光），用油畫棒畫“珊瑚”（紅色+橙色，用圓圈和三角形組合）。自由創(chuàng)作（45分鐘）：任務(wù)：“我的海洋朋友”提供材料：刮畫紙、油畫棒、水彩筆、貝殼引“畫一種你最喜歡的海洋生物，讓它游起來！可以給它加上表情（開心的、驚訝的），或者給它設(shè)計(jì)一個(gè)家（珊瑚礁、海草叢）?！苯處熝不刂笇?dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“動(dòng)態(tài)表現(xiàn)”（“魚的尾巴要畫得和身體相反方向，這樣才像在游”），鼓勵(lì)孩子給生物添加“個(gè)性”（“這只章魚戴著潛水鏡，要去探險(xiǎn)！”）。分享點(diǎn)評(píng)（20分鐘）：角色扮演：孩子舉著作品，模仿自己畫的生物說話（“我是小丑魚尼莫，我想去找爸爸！”）。技法點(diǎn)評(píng)：肯定“細(xì)節(jié)表現(xiàn)”（“你給水母畫了好多觸手，還用了漸變色，真像！”），引導(dǎo)孩子互相學(xué)習(xí)（“他的巖石紋理刮得很好看，我們可以學(xué)一學(xué)”）。（二）第2周：海底的“光線魔法”主題導(dǎo)入（15分鐘）：實(shí)驗(yàn)“海水的顏色”：將藍(lán)色水彩顏料滴在清水中，觀察“顏色慢慢散開，像海水一樣”；用白色顏料滴在藍(lán)色濕畫上，模擬“陽光透過海面的光柱”。提問：“海底是全黑的嗎？哪里會(huì)有光？”引導(dǎo)孩子說出“海面有陽光”“深海有發(fā)光生物”。創(chuàng)意啟發(fā)（20分鐘）：水彩技法示范：濕畫法：用水打濕畫紙，涂藍(lán)色顏料，顏色會(huì)自然暈染，表現(xiàn)“海水漸變”；吸鹽法：在濕顏料上撒鹽，鹽會(huì)吸收水分，形成“雪花狀肌理”，模擬“陽光折射”；點(diǎn)彩法：用淺藍(lán)色和白色小點(diǎn)密集排列，表現(xiàn)“海水的波光”。光影練習(xí)：畫“發(fā)光的水母”，用黃色顏料在傘狀身體周圍畫“光暈”，觸手用“深藍(lán)+淺藍(lán)”漸變，突出“透明感”。自由創(chuàng)作（45分鐘）：任務(wù)：“陽光下的海底世界”提供材料：水彩紙、水彩顏料、鹽、畫筆、白色蠟筆引“用濕畫法畫海水，撒鹽做出陽光效果；畫上會(huì)發(fā)光的生物，讓海底世界亮起來！可以加上海草、氣泡，讓畫面更熱鬧?！苯處熝不刂笇?dǎo)：指導(dǎo)“鹽的用量”（“鹽撒太多會(huì)結(jié)塊，撒一點(diǎn)點(diǎn)就好”），幫助孩子在“光暈”部分用白色顏料提亮（“這里再加一點(diǎn)白色，像不像小燈泡？”）。分享點(diǎn)評(píng)（20分鐘）：光影展示：將作品放在燈光下，讓孩子指一指“哪里有光”（“這是水母的光，這是太陽光”）。討論交流：“你最喜歡自己畫的哪個(gè)部分？為什么？”引導(dǎo)孩子表達(dá)創(chuàng)作思路（“我喜歡撒鹽的效果，像星星一樣”）。（三）第3周：海洋的“危險(xiǎn)與驚喜”主題導(dǎo)入（15分鐘）：故事《海底兩萬里》：教師講述尼摩船長遇到“巨型章魚”的片段，提問：“海洋里除了美麗的生物，還有什么？我們?cè)趺从卯嫳憩F(xiàn)‘危險(xiǎn)’和‘驚喜’？”圖片對(duì)比：展示“平靜的海面”（藍(lán)色漸變，波紋細(xì)小）和“風(fēng)暴中的海面”（深灰+白色，浪花大），引導(dǎo)孩子觀察“色彩和線條的變化”。創(chuàng)意啟發(fā)（20分鐘）：場(chǎng)景構(gòu)圖示范：“平靜海底”：主體（魚群）放在畫面中間，背景（珊瑚礁）用暖色調(diào)，線條流暢；“危險(xiǎn)場(chǎng)景”：主體（鯊魚）放在畫面一側(cè)，背景用深藍(lán)色+黑色，浪花用“鋸齒線”，表現(xiàn)“緊張感”。材料組合：用藍(lán)色皺紋紙撕成“浪花”，貼在油畫棒畫的“海面”上；用黑色卡紙剪“鯊魚牙齒”，貼在“鯊魚”嘴巴里，增加“兇狠感”。自由創(chuàng)作（45分鐘）：任務(wù)：“我的海洋探險(xiǎn)記”提供材料：油畫棒、水彩紙、黑色卡紙、皺紋紙、膠水引“畫一次海底探險(xiǎn)——可能是遇到風(fēng)暴，可能是發(fā)覺寶藏船，可能是和海豚一起玩！用色彩和線條表現(xiàn)你的心情（緊張、開心、害怕）?！苯處熝不刂笇?dǎo)：引導(dǎo)孩子“突出主體”（“把鯊魚畫大一點(diǎn)，旁邊畫小魚，對(duì)比一下，鯊魚更可怕了”），鼓勵(lì)孩子添加“故事細(xì)節(jié)”（“這里畫個(gè)沉船，里面有寶箱！”）。分享點(diǎn)評(píng)（20分鐘）：故事接龍：孩子按順序展示作品，集體編“大探險(xiǎn)故事”（“第一個(gè)孩子遇到風(fēng)暴，第二個(gè)孩子發(fā)覺沉船，第三個(gè)孩子和海豚一起找到了寶藏！”）。情感共鳴：提問“畫危險(xiǎn)的時(shí)候，你用了什么顏色？畫驚喜的時(shí)候呢？”引導(dǎo)孩子理解“色彩能表達(dá)心情”。（四）第4周：海洋的“環(huán)保日記”主題導(dǎo)入（15分鐘）：視頻《海洋塑料污染》：展示海龜被塑料困住、海灘堆滿垃圾的畫面，提問：“海洋怎么了？我們能做什么？”討論：“如果海洋會(huì)說話，它會(huì)說什么？”引導(dǎo)孩子說出“請(qǐng)別扔垃圾”“我想回家”。創(chuàng)意啟發(fā)（20分鐘）：環(huán)保主題元素：畫“哭泣的魚”（眼睛畫成“豆豆眼”，嘴角向下）、“被塑料困住的海龜”（用灰色卡紙剪“塑料環(huán)”，貼在海龜身上）、“干凈的海底”（用綠色和藍(lán)色畫海草和珊瑚，旁邊有“禁止亂扔垃圾”的牌子）。材料創(chuàng)新：用廢舊報(bào)紙剪“塑料瓶”形狀，貼在畫面上，用黑色馬克筆寫“請(qǐng)回收”；用透明塑料片畫“清潔”，表現(xiàn)“人類在保護(hù)海洋”。自由創(chuàng)作（45分鐘）：任務(wù)：“給海洋的一封信”提供材料：素描紙、水彩顏料、廢舊報(bào)紙、塑料片、馬克筆引“用畫告訴海洋你的想法——可以是‘對(duì)不起，我以前亂扔垃圾’，也可以是‘別擔(dān)心，我們會(huì)保護(hù)你！’加上環(huán)保標(biāo)語，讓更多人看到。”教師巡回指導(dǎo)：幫助孩子設(shè)計(jì)“標(biāo)語”（如“海洋是家，垃圾別扔”），提醒“畫面要清晰，讓別人能看懂你想說什么”。成果展覽與倡議（20分鐘）：環(huán)保畫展：將作品貼在“海洋保護(hù)”主題墻上，中間放置“海洋承諾箱”（孩子寫下“我不用塑料吸管”“不亂扔垃圾”的紙條投入箱中）。集體倡議：孩子一起念自編的《環(huán)保兒歌》（“小海洋，真美麗，我們都要保護(hù)你。不亂扔，不亂丟，海洋笑得更歡喜！”），活動(dòng)結(jié)束。三、高齡組（10-12歲）：《未來城市密碼》核心目標(biāo)：嘗試主題性創(chuàng)作與跨界表達(dá)，用繪畫傳遞對(duì)未來的思考。（一）第1周：解構(gòu)“未來城市”主題導(dǎo)入（20分鐘）：討論：“你想象中的未來城市是什么樣子的？”引導(dǎo)孩子說出“會(huì)飛的汽車”“房子長在云上”“沒有汽車尾氣”。圖片分析：展示未來城市概念圖（如“生態(tài)城市”“智能城市”“水下城市”），拆解設(shè)計(jì)元素（“生態(tài)城市有垂直森林，屋頂是花園”“智能城市有警察，道路是太陽能的”）。創(chuàng)意啟發(fā)（25分鐘）：空間構(gòu)圖訓(xùn)練：用一點(diǎn)透視法畫“街道”（消失點(diǎn)在畫面中間，建筑物向中間匯聚）；用兩點(diǎn)透視法畫“高樓”（兩個(gè)消失點(diǎn)，表現(xiàn)建筑的立體感）。材料摸索：用馬克筆畫“科技線條”（直線、折線、網(wǎng)格，模擬電路板）；用銀色噴漆處理背景（深色背景+銀色線條，突出“未來感”）。自由創(chuàng)作（55分鐘）：任務(wù)：“未來城市一角”提供材料：素描紙、馬克筆、銀色噴漆、尺子、圓規(guī)引“畫一個(gè)未來城市的場(chǎng)景——可以是街道、廣場(chǎng)、住宅樓，用透視法表現(xiàn)空間感，加上科技元素（、飛行器、太陽能板）。”教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“透視準(zhǔn)確性”（“建筑物的高點(diǎn)要連到消失點(diǎn)，這樣才不會(huì)歪”），鼓勵(lì)孩子添加“人文元素”（“街道上有長椅，人們?cè)谛菹?，未來城市不只是科技的，還要有溫度”）。分享點(diǎn)評(píng)（20分鐘）：設(shè)計(jì)說明：孩子用3分鐘介紹自己的設(shè)計(jì)理念（“我的城市是‘垂直森林城市’，每棟樓都有花園，人們通過飛行器上下樓”）。專業(yè)點(diǎn)評(píng)：從“構(gòu)圖合理性”“創(chuàng)意獨(dú)特性”“主題表達(dá)”三個(gè)維度點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議（“如果給飛行器加上燈光，畫面會(huì)更生動(dòng)”）。（二）第2周：未來城市的“能源密碼”主題導(dǎo)入（20分鐘）：數(shù)據(jù)展示：全球能源消耗圖表、太陽能/風(fēng)能發(fā)電原理圖，提問：“未來城市用什么能源？為什么？”引導(dǎo)孩子說出“清潔能源”“可再生能源”。視頻《未來能源》：展示“海上風(fēng)電場(chǎng)”“太陽能公路”“潮汐發(fā)電”，討論“這些能源對(duì)城市有什么好處”（沒有污染、取之不盡）。創(chuàng)意啟發(fā)（25分鐘）：能源元素設(shè)計(jì)：畫“太陽能屋頂”（深藍(lán)色背景+黃色太陽能板，用網(wǎng)格線表現(xiàn)板面）；畫“風(fēng)力發(fā)電機(jī)”（高高的塔桿+三個(gè)葉片，葉片用弧線表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)感）；畫“植物發(fā)電”（特殊設(shè)計(jì)的植物，葉子里有“能量球”，發(fā)出綠色光芒）。材料實(shí)驗(yàn)：用LED小燈串貼在“太陽能板”上，模擬“發(fā)電效果”；用銀色魚線懸掛“風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片”，增加“立體感”。自由創(chuàng)作（55分鐘）：任務(wù)：“未來城市的能源心臟”提供材料：瓦楞紙、PVC板、LED燈串、熱熔膠、銀色噴漆、馬克筆引“設(shè)計(jì)一個(gè)未來城市的能源設(shè)施（發(fā)電廠、能源收集塔、智能電網(wǎng)），用立體材料制作，表現(xiàn)能源的流動(dòng)感（比如用LED燈模擬電流）?！苯處熝不刂笇?dǎo)：指導(dǎo)“立體結(jié)構(gòu)搭建”（“瓦楞紙可以卷成圓柱做塔桿，PVC板剪成葉片”），幫助孩子在“能源流動(dòng)”部分用線條或燈光表現(xiàn)（“這里用黃色箭頭表示電流方向，再加個(gè)小燈，像不像能量在跑？”）。分享點(diǎn)評(píng)（20分鐘）：功能演示：孩子展示作品，說明“能源設(shè)施如何工作”（“這是植物發(fā)電塔，吸收陽光和二氧化碳，通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能”）?；ピu(píng)環(huán)節(jié)：其他孩子提問（“你的設(shè)施能儲(chǔ)存多少能源？”，創(chuàng)作者回答：“有大型電池組，可以儲(chǔ)存一周的電量！”）。（三）第3周：未來城市的“生活密碼”主題導(dǎo)入（20分鐘）：情境模擬：“2050年的早晨”：孩子想象“未來早上醒來，會(huì)看到什么？做什么？”（“床自動(dòng)調(diào)整溫度”“送早餐”“飛行器送上學(xué)”）。問題討論：“未來城市的生活和現(xiàn)在有什么不同？會(huì)有哪些新職業(yè)？”引導(dǎo)孩子說出“太空導(dǎo)游”“設(shè)計(jì)師”“環(huán)境修復(fù)師”。創(chuàng)意啟發(fā)（25分鐘）：場(chǎng)景敘事技法：用分格漫畫形式畫“未來的一天”（起床、早餐、上學(xué)、放學(xué)），每格突出一個(gè)“未來生活細(xì)節(jié)”（“早餐是3D打印的，按一下按鈕就出來”）。人物設(shè)計(jì)：畫“未來人類”（穿著發(fā)光的衣服，頭戴VR設(shè)備）、“”（圓滾滾的身體，多只手臂，表情可愛）、“外星訪客”（三只眼睛，銀色皮膚）。自由創(chuàng)作（55分鐘）：任務(wù)：“我的未來一天”提供材料：卡紙、馬克筆、彩鉛、廢舊電子元件（按鍵、導(dǎo)線）、貼紙引“用分格漫畫或單幅大畫，表現(xiàn)未來城市的一天生活，突出‘科技讓生活更美好’，可以加入自己設(shè)計(jì)的角色和新職業(yè)?！苯處熝不刂笇?dǎo)：引導(dǎo)孩子“細(xì)節(jié)刻畫”（“送早餐的手臂要畫得靈活一點(diǎn)，上面有‘食物出口’的標(biāo)志”），鼓勵(lì)孩子表達(dá)“人文關(guān)懷”（“未來城市有‘老人陪伴’，陪老人聊天、散步”）。分享點(diǎn)評(píng)（20分鐘）：故事分享：孩子邊展示作品邊講述“未來的一天”（“早上7點(diǎn)，叫我起床，早餐是營養(yǎng)搭配的3D打印包子，上學(xué)飛行器自動(dòng)避開障礙物”）。主題升華：討論“科技和人的關(guān)系”，引導(dǎo)孩子理解“科技是為了讓生活更幸福，而不是取代人”。（四）第4周：未來城市的“環(huán)保密碼”主題導(dǎo)入（20分鐘）：?jiǎn)栴}聚焦：“未來城市最大的環(huán)境問題是什么？怎么解決？”引導(dǎo)孩子說出“垃圾處理”“空氣污染”“水資源短缺”。案例分析：介紹“新加坡垂直城市”（每棟樓都有水循環(huán)系統(tǒng)，雨水收集+中水回用）、“迪拜沙漠生態(tài)城”（用太陽能淡化海水，種植耐旱植物）。創(chuàng)意啟發(fā)（25分鐘）：環(huán)保解決方案設(shè)計(jì)：“垃圾處理廠”：用磁懸浮技術(shù)分離垃圾，可回收物直接變成新物品，畫成“垃圾變資源”的流程圖；“空氣凈化塔”：像巨大的樹，吸入臟空氣，排出清新空氣，周圍有“氧氣泡泡”；“水循環(huán)系統(tǒng)”：從屋頂收集雨水，經(jīng)過凈化后用于家庭和灌溉，畫成“水流動(dòng)的路線圖”。材料跨界：用廢舊塑料瓶剪“空氣凈化塔”的“葉片”，涂成綠色；用藍(lán)色玻璃珠表現(xiàn)“凈化后的水”。自由創(chuàng)作（55分鐘）：任務(wù)：“未來城市的環(huán)保方案”提供材料：硬紙板、廢舊塑料瓶、玻璃珠、熱熔膠、馬克筆、顏料引“設(shè)計(jì)一個(gè)解決未來城市環(huán)境問題的方案（垃圾、空氣、水），用立體模型或概念圖表現(xiàn)，說明‘如何運(yùn)作’‘有什么效果’。”教師巡回指導(dǎo)：指導(dǎo)“模型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性”（“紙板要做厚一點(diǎn)，底部大一點(diǎn)，塔才不容易倒”），幫助孩子在“效果說明”部分用數(shù)據(jù)或圖表表現(xiàn)（“這個(gè)凈化塔每天能凈化100萬立方米空氣，相當(dāng)于50個(gè)足球場(chǎng)的空氣量”）。成果發(fā)布會(huì)與方案提交（20分鐘）：模型展示：將作品放在“未來城市展廳”，孩子扮演“設(shè)計(jì)師”，向“評(píng)委”（其他孩子和家長）介紹方案。方案提交：每個(gè)孩子將自己的設(shè)計(jì)方案整理成“小冊(cè)子”（含設(shè)計(jì)圖、說明、效果預(yù)測(cè)），放入“未來城市智庫”文件夾，作為“送給地球的禮物”。第六章人員分工與職責(zé)一、總控負(fù)責(zé)人（1名）職責(zé)：活動(dòng)整體策劃與統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)進(jìn)度，處理突發(fā)情況（如孩子受傷、物料短缺），與家長溝通活動(dòng)反饋。要求：具備3年以上少兒活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)，熟悉兒童心理，有應(yīng)急處理能力。二、主教教師（3名，按年齡段分組）職責(zé)：設(shè)計(jì)本年齡段課程內(nèi)容，撰寫教學(xué)流程，負(fù)責(zé)主題導(dǎo)入、創(chuàng)意啟發(fā)、技法示范環(huán)節(jié)，指導(dǎo)孩子創(chuàng)作，組織作品分享。要求：美術(shù)教育相關(guān)專業(yè)背景，2年以上少兒繪畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅長引導(dǎo)式教學(xué)，能關(guān)注每個(gè)孩子的創(chuàng)作需求。三、助教教師（3名，按年齡段分組）職責(zé)：協(xié)助主教教師準(zhǔn)備物料，管理創(chuàng)作秩序（如提醒孩子“顏料不要弄到衣服上”），一對(duì)一指導(dǎo)能力較弱的孩子，協(xié)助整理作品和場(chǎng)地。要求：有耐心、親和力，具備基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，有少兒托管或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。四、物料管理員（1名）職責(zé)：提前清點(diǎn)并分類擺放物料，創(chuàng)作過程中及時(shí)補(bǔ)充消耗材料（如顏料、畫紙），活動(dòng)后回收、清洗、整