幼兒園小班語言啟蒙教案一、教學主題與適用對象本教案圍繞“親近語言，樂于表達”的核心目標設(shè)計，適用于幼兒園小班（3-4歲）幼兒，通過兒歌、故事、游戲等多元形式，激發(fā)幼兒語言感知與表達興趣，夯實早期語言發(fā)展基礎(chǔ)。二、教學目標（一）認知目標1.能識別“蘋果、小狗、太陽”等5-8個生活常見詞匯的音形對應(yīng)，理解簡單句子的語義（如“小狗汪汪叫”“花兒開了”）。2.感知兒歌的韻律節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)“貓-喵、狗-汪”等擬聲詞的趣味關(guān)聯(lián)。（二）能力目標1.嘗試用短句（如“我喜歡XX”“XX在XX”）模仿表達，愿意在集體中開口說話。2.能跟隨教師動作、語氣模仿兒歌，在故事互動中用肢體動作或單字回應(yīng)情節(jié)（如故事里的“小老鼠怕不怕？”，幼兒用“怕！”或擺手動作回應(yīng)）。（三）情感目標1.體驗語言活動的趣味性，對聽故事、念兒歌產(chǎn)生積極期待。2.在同伴互動中感受表達的快樂，初步建立“敢說、想說”的語言自信。三、教學準備（一）教具材料1.直觀教具：色彩鮮艷的實物卡片（蘋果、小狗、花朵等）、動物手偶（小熊、小兔、小貓）、故事大繪本《小熊的一天》（畫面簡潔，情節(jié)重復(fù)）。2.音頻視頻：兒歌《小動物歌》（節(jié)奏輕快，含擬聲詞）的動畫版、舒緩的故事講述背景音樂。3.互動道具：毛絨玩具“小話筒”（鼓勵幼兒模仿說話時使用，增加儀式感）、彩色小貼紙（用于獎勵積極表達的幼兒）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.活動區(qū)布置成“森林小劇場”：地面鋪柔軟地墊，墻面貼動物、花草貼紙，角落擺放小沙發(fā)和靠枕，營造溫馨的聽故事氛圍。2.語言角投放布書、發(fā)聲玩具，供幼兒自由探索語言材料。四、教學過程（總時長：18-22分鐘，分4個環(huán)節(jié)）（一）情境導入：手偶劇場“小熊的新朋友”（3-5分鐘）教師戴上小熊手偶，用夸張的語氣和動作說：“嗨~我是小熊笨笨，今天我要去森林里找朋友啦！誰會是我的新朋友呢？”隨即從身后拿出小兔手偶，模仿小兔的聲音：“我是小兔跳跳，我喜歡吃胡蘿卜！”引導幼兒觀察手偶的互動，提問：“小朋友們，小兔喜歡吃什么呀？”“你們想不想和小熊、小兔做朋友？”（設(shè)計意圖：用手偶創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)幼兒好奇心，自然引出“朋友”“喜歡”等核心詞匯，降低語言表達的心理門檻。）（二）新知建構(gòu)：兒歌+故事，雙維啟蒙（8-10分鐘）1.兒歌啟蒙：《小動物歌》趣味學韻律感知：播放兒歌《小動物歌》（歌詞：“小貓小貓喵喵喵，小狗小狗汪汪汪，小鴨小鴨嘎嘎嘎，小雞小雞嘰嘰嘰”），教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂晃動身體，感受“喵、汪”等擬聲詞的節(jié)奏。動作模仿：教師邊念兒歌邊做動作（如小貓的“摸胡子”、小狗的“搖尾巴”），邀請幼兒模仿，重復(fù)“XX（動物）XX（擬聲詞）”的短句，鼓勵幼兒替換動物（如“小羊小羊咩咩咩”），教師及時用卡片展示對應(yīng)動物，強化音形記憶。2.故事浸潤：《小熊的一天》互動講繪本共讀：教師手持大繪本，用溫暖的語調(diào)講述：“小熊笨笨早上起床啦，它看到太陽公公（展示太陽卡片），說‘太陽公公，早！’——小朋友們，你們早上會和誰問早呀？”停頓等待幼兒用短句回應(yīng)（如“我和媽媽問早！”）。情節(jié)互動：講到“小熊遇到小老鼠，小老鼠跑得飛快”時，提問：“小老鼠為什么跑呀？”引導幼兒用動作（擺手、跑）或單字（“怕！”“貓！”）回應(yīng)；講到“小熊給花兒澆水”時，邀請幼兒模仿“澆水”動作，學說“小熊澆花，花兒笑了”。（三）實踐拓展：游戲中鞏固表達（5-7分鐘）1.游戲：“詞語大闖關(guān)”（簡化版接龍）教師出示“蘋果”卡片，說：“蘋果紅紅的，甜甜的?！闭堄變耗７戮涫秸f一個詞（如“小狗汪汪的，暖暖的（抱起來）”），或用“我喜歡XX”造句（如“我喜歡小狗”）。用小話筒邀請舉手的幼兒，說對的獎勵貼紙，錯誤時用“沒關(guān)系，我們再聽聽小熊怎么說~”（結(jié)合手偶重復(fù)詞匯），保護幼兒積極性。2.角色扮演：“森林小劇場”請3-4名幼兒分別戴上小熊、小兔、小貓手偶，教師講述簡單情節(jié)（“小熊請朋友吃蘋果，小兔說‘謝謝，我喜歡胡蘿卜’……”），引導幼兒模仿角色語氣對話，其余幼兒用“好吃！”“真甜！”等短句回應(yīng)，體驗語言的社交功能。（四）總結(jié)延伸：快樂回顧+多元拓展（2-3分鐘）課堂總結(jié)：教師和幼兒一起回顧：“今天我們認識了好多小動物，學會了說‘我喜歡XX’，還幫小熊找到了朋友！你們開心嗎？”給每個幼兒貼一個“小話癆”貼紙（可愛圖案），強化“敢說、會說”的成就感?；顒友由欤杭覉@共育：發(fā)放“家庭語言小任務(wù)”：請家長和幼兒玩“詞語接龍”游戲（如“蘋果→果子→子女……”簡化為“蘋果→果皮→皮球”等生活化詞匯），用照片記錄幼兒的“金句時刻”分享到班級群。區(qū)域活動：語言區(qū)投放動物指偶和空白繪本，幼兒可自主創(chuàng)編“小熊的新故事”；美工區(qū)提供彩紙，幼兒粘貼“我喜歡的東西”并嘗試用一句話描述，教師記錄后展示在語言墻。五、教學注意事項1.個體差異關(guān)注：對語言發(fā)展較慢的幼兒，多給予“重復(fù)模仿”的機會（如“你能和小熊說‘早’嗎？”），避免直接要求“說句子”，用動作、表情輔助理解。2.語言反饋技巧：回應(yīng)幼兒時多用描述性語言（如“你模仿小貓的動作真像，‘喵喵’的聲音也很可愛！”），少用“對/錯”評判，保護表達欲。3.活動安全把控：手偶、卡片等教具邊緣需圓潤，游戲環(huán)節(jié)避免幼兒因爭搶道具發(fā)生碰撞，確?；顒涌臻g寬松。六、教學反思（供教師課后優(yōu)化）本次活動后，可觀察幼兒在區(qū)