部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)：以“四季之美”開啟語文啟蒙之旅一年級(jí)語文教學(xué)是母語啟蒙的關(guān)鍵階段，第四單元以“四季”為主題，串聯(lián)《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇課文與語文園地，旨在通過生動(dòng)的文本、童趣的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感知自然之美，夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)，培養(yǎng)朗讀與想象能力。本單元教案設(shè)計(jì)立足低學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，融合情境教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)與生活聯(lián)結(jié)，力求讓語文學(xué)習(xí)既扎實(shí)又充滿趣味。一、單元整體解讀與規(guī)劃（一）教材內(nèi)容梳理本單元四篇課文從不同維度呈現(xiàn)四季：《秋天》以簡潔的語言描繪秋景與動(dòng)物活動(dòng)；《小小的船》借兒歌勾勒夜空想象；《江南》以樂府詩展現(xiàn)夏日荷塘童趣；《四季》用兒童化語言詮釋四季特征。語文園地四則通過“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”等板塊鞏固識(shí)字、拓展語言表達(dá)，整體編排兼顧工具性與人文性，符合一年級(jí)學(xué)生“在情境中學(xué)習(xí)語文”的認(rèn)知規(guī)律。（二）核心教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)43個(gè)生字（含偏旁“廠、穴”），會(huì)寫16個(gè)漢字，掌握“上下、左右”等基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“看圖猜字、兒歌識(shí)字”等自主識(shí)字能力。2.閱讀與表達(dá)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《小小的船》《江南》《四季》，能結(jié)合插圖、生活經(jīng)驗(yàn)理解文本，初步學(xué)習(xí)“邊讀邊想象畫面”的閱讀方法。3.文化與審美：感受四季的獨(dú)特韻味，萌發(fā)對(duì)自然的熱愛；通過兒歌、古詩的韻律美，培養(yǎng)語感與文學(xué)審美。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字（尤其是象形字、形聲字的辨析）；通過多種朗讀形式體會(huì)文本情趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中融入想象（如《小小的船》的星空遐想、《江南》的采蓮場(chǎng)景）；規(guī)范書寫“水、來”等易錯(cuò)字。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：四季風(fēng)景視頻、課文動(dòng)畫朗讀、生字卡通卡片。實(shí)物道具：小荷葉、蓮蓬模型，“星空”頭飾（月亮、星星造型）。學(xué)習(xí)單：“四季小偵探”任務(wù)卡（記錄生活中觀察到的季節(jié)現(xiàn)象）。二、分課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）《秋天》教學(xué)：觸摸秋的氣息（2課時(shí)）第一課時(shí)：識(shí)字賞景，感知秋意本課時(shí)聚焦“識(shí)字+初讀+感知畫面”，讓學(xué)生在童趣情境中走進(jìn)秋天。情境導(dǎo)入：播放“秋天的聲音”音頻（落葉沙沙、大雁鳴叫），提問：“你從聲音里聽到了誰的消息？”順勢(shì)板書課題，指導(dǎo)“秋”字書寫（禾+火，秋天莊稼成熟像“火”一樣熱烈）。趣味識(shí)字：①看圖猜字：出示“樹葉、大雁、天氣”的圖片，對(duì)應(yīng)生字“葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)”，引導(dǎo)觀察字形與圖的聯(lián)系（如“片”像樹葉的形狀）。②兒歌鞏固：編《秋天識(shí)字歌》：“一片葉子（yè）飄，大（dà）雁飛（fēi）得高，天氣（qì）涼（liáng）了，會(huì)（huì）穿外套（tào）?！崩首x感悟：①自由讀：圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通順。②分層讀：先指名讀（正音“了（le）、子（zi）”等輕聲），再小組賽讀，重點(diǎn)讀好“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來”的節(jié)奏（“一片片”重讀，體會(huì)落葉之多）。③想象讀：結(jié)合插圖，說一說“你仿佛看到了什么？”再帶著畫面感讀課文。課堂小結(jié)：用“我在課文里找到了秋天的______（樹葉、大雁、天氣）”句式分享收獲，布置作業(yè)：畫一幅“我眼中的秋天”，并標(biāo)注2個(gè)課文里的生字。第二課時(shí)：精讀品悟，規(guī)范寫字本課時(shí)深化文本理解，聚焦“飛、會(huì)、個(gè)”等字的書寫指導(dǎo)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“秋天小火車”游戲：生字卡片當(dāng)車票，讀對(duì)即可“乘車”，快速復(fù)習(xí)上節(jié)課生字。精讀拓展：①對(duì)比讀：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！比サ簟耙粫?huì)兒”讀，體會(huì)句子的活潑感，再模仿說“一會(huì)兒______，一會(huì)兒______”（如小鳥飛、小魚游）。②生活聯(lián)結(jié)：提問“你還在哪里見過秋天？”引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談發(fā)現(xiàn)（如菊花開放、果子成熟）。寫字指導(dǎo)：①觀察結(jié)構(gòu)：“飛”（獨(dú)體字，橫斜鉤的弧度）、“會(huì)”（人字頭+云，上窄下寬）、“個(gè)”（人+丨，豎在豎中線上）。②師范寫+書空：強(qiáng)調(diào)“飛”的筆順（橫斜鉤→撇→點(diǎn)），學(xué)生書空后描紅，教師巡視糾正握筆姿勢(shì)。③展示評(píng)價(jià)：選取3份作業(yè)，從“結(jié)構(gòu)、筆順、整潔度”三方面點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：①書寫“飛、會(huì)、個(gè)”各3遍，組詞（如飛→飛機(jī)，會(huì)→開會(huì)）。②和家長一起讀《秋天》，用手機(jī)錄音發(fā)班級(jí)群。（二）《小小的船》教學(xué)：乘著想象遨游（2課時(shí)）第一課時(shí)：兒歌識(shí)字，點(diǎn)亮星空以“星空探險(xiǎn)”為情境主線，激發(fā)學(xué)生想象。情境導(dǎo)入：播放動(dòng)畫《星空下的夢(mèng)》，提問：“夜空中什么最吸引你？”引出課題，指導(dǎo)“船”字（舟+幾，像小船的形狀）。識(shí)字闖關(guān)：①形聲字游戲：“星（日+生）、只（口+八）、天（大+一）”，猜字謎語（“一個(gè)太陽生光輝，打一字”——星）。②動(dòng)作識(shí)字：“坐”（模仿坐姿）、“看”（做看星星的動(dòng)作）、“見”（雙手搭眼作眺望狀），邊做動(dòng)作邊讀字音。朗讀想象：①配樂讀：播放《小星星》旋律，學(xué)生輕聲讀課文，圈出描寫“船、星、天”的句子。②角色讀：男生讀“彎彎的月兒小小的船”，女生讀“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，齊讀“我在小小的船里坐……”，想象自己坐在月亮船上的感受。③補(bǔ)白讀：“我看見______（小鳥、云朵、外星人）在天上飄”，拓展想象空間。課堂小結(jié)：用“我覺得月亮船像______（香蕉、搖籃）”說話，布置作業(yè)：用彩紙折一艘“月亮船”，貼在“星空”手抄報(bào)上。第二課時(shí)：朗讀背誦，書寫指導(dǎo)聚焦“月、兒、頭”等字的書寫，落實(shí)背誦要求。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“星空謎語會(huì)”：結(jié)合課文生字猜謎（如“一個(gè)人，本姓王，口袋裝著兩塊糖——金”），喚醒舊知。朗讀背誦：①接龍背：教師起頭“彎彎的月兒……”，學(xué)生接下句，逐步完成全文背誦。②表演背：戴上“月亮、星星”頭飾，邊背邊做動(dòng)作（如“坐”的姿勢(shì)、“看”的動(dòng)作）。寫字指導(dǎo)：①觀察字形：“月”（撇變豎撇，里面兩橫不挨邊）、“兒”（豎彎鉤的弧度）、“頭”（點(diǎn)在正上方，“大”的撇捺舒展）。②書寫實(shí)踐：先描紅，再臨寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“月”的筆順（撇→橫折鉤→橫→橫），學(xué)生互評(píng)時(shí)關(guān)注“頭”的點(diǎn)是否居中。作業(yè)設(shè)計(jì)：①書寫“月、兒、頭”，每字帶拼音寫2遍。②給家人背誦《小小的船》，并講一講自己的“星空幻想”。（三）《江南》教學(xué)：邂逅夏日荷塘（2課時(shí)）第一課時(shí)：古詩識(shí)字，走進(jìn)江南以“采蓮?fù)ぁ睘榍榫?，感受古詩的韻律美。情境?dǎo)入：播放《江南》古詩動(dòng)畫，提問：“你看到了什么？”（荷葉、小魚、采蓮人），板書課題，介紹樂府詩的特點(diǎn)（民間歌謠，語言活潑）。識(shí)字探秘：①象形字溯源：“江（氵+工，江水的形狀）、南（十+冂，南方的地域感）、可（口+丁，可愛的小魚）”，結(jié)合甲骨文圖片理解字形。②節(jié)奏識(shí)字：用拍手打節(jié)奏讀“江南/可采蓮，蓮葉/何田田”，圈出“蓮、葉、田”等字，發(fā)現(xiàn)“蓮”（艸+連）是形聲字。朗讀品韻：①跟讀仿讀：教師讀一句，學(xué)生模仿語氣讀（如“何田田”要讀得歡快，體現(xiàn)荷葉茂密）。②分層讀：先小組讀（一人讀一行），再男女對(duì)讀（男生讀前兩句，女生讀后兩句），最后齊讀，感受古詩的回環(huán)美。③想象畫面：“荷葉像什么？小魚在做什么？”引導(dǎo)用“______的荷葉，______的小魚”說話（如綠綠、游來游去）。課堂小結(jié)：用“我喜歡江南的______（荷葉、小魚）”分享感受，布置作業(yè)：畫一幅“江南采蓮圖”，并標(biāo)注3個(gè)課文生字。第二課時(shí)：精讀背誦，書寫指導(dǎo)聚焦“可、東、西”等字的書寫，深化對(duì)古詩的理解。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“荷葉連連看”：出示荷葉卡片，背面是生字，讀對(duì)即可“采蓮”（將卡片放入“荷塘”道具中）。精讀拓展：①動(dòng)作演讀：模仿小魚“東、西、南、北”游的動(dòng)作，邊做邊讀“魚戲蓮葉間……”，體會(huì)“戲”的趣味。②文化滲透：簡單介紹江南水鄉(xiāng)的采蓮習(xí)俗，播放真實(shí)采蓮視頻，感受勞動(dòng)的快樂。寫字指導(dǎo)：①觀察結(jié)構(gòu)：“可”（半包圍，橫要長）、“東”（獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤）、“西”（撇和豎彎要舒展）。②書寫訓(xùn)練：先書空“東”的筆順（橫→撇折→豎鉤→撇→點(diǎn)），再描紅臨寫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“西”的豎彎寫法（不封口）。作業(yè)設(shè)計(jì)：①書寫“可、東、西”，每字寫3遍，組詞（如可→可愛，東→東方）。②用家鄉(xiāng)話（或普通話）背誦《江南》，錄視頻分享到班級(jí)群。（四）《四季》教學(xué)：發(fā)現(xiàn)生命的節(jié)奏（2課時(shí)）第一課時(shí)：童趣識(shí)字，感悟四季以“四季小劇場(chǎng)”為載體，理解文本的兒童化表達(dá)。情境導(dǎo)入：播放四季變化的短視頻，提問：“每個(gè)季節(jié)里，誰最活躍？”（草芽、荷葉、谷穗、雪人），板書課題，指導(dǎo)“四”字（筆順：豎、橫折、撇、豎彎）。識(shí)字游戲：①偏旁歸類：“草、芽、花”（艸），“葉、荷”（艸），“秋、谷”（禾），發(fā)現(xiàn)“植物類字多帶艸，糧食類字多帶禾”。②兒歌猜字：“草芽尖尖對(duì)小鳥，荷葉圓圓蹲青蛙，谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人挺肚笑哈哈”，對(duì)應(yīng)生字“尖、彎、春、夏、秋、冬”。朗讀體驗(yàn)：①角色讀：四人小組分別扮演“草芽、荷葉、谷穗、雪人”，讀各自的句子，模仿語氣（如草芽“尖尖”要讀得清脆，雪人“頑皮”要讀得可愛）。②對(duì)比讀：“草芽對(duì)小鳥說：‘我是春天?！迸c“草芽說：‘我是春天。’”，體會(huì)“對(duì)……說”的親切感，再模仿說“______對(duì)______說：‘我是______?！保ㄈ缣一▽?duì)蜜蜂說：“我是春天。”）。課堂小結(jié)：用“我覺得______季最有趣，因?yàn)開_____”說話，布置作業(yè)：收集一張四季的照片，貼在課本相應(yīng)位置。第二課時(shí)：背誦書寫，拓展延伸聚焦“天、四、是”等字的書寫，完成課文背誦。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“四季轉(zhuǎn)盤”游戲：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指向哪個(gè)季節(jié)，就背出對(duì)應(yīng)的句子，鞏固課文內(nèi)容。朗讀背誦：①填空背：“（）芽尖尖，他對(duì)（）鳥說：‘我是（）天。’”逐步減少提示，完成全文背誦。②創(chuàng)意背：用不同的語調(diào)背誦（如春天用歡快的語調(diào)，冬天用可愛的語調(diào)）。寫字指導(dǎo)：①觀察難點(diǎn)：“天”（撇捺舒展，蓋住下面的部分）、“四”（豎彎要寫得圓潤）、“是”（上下結(jié)構(gòu)，“日”要扁，“人”要寬）。②書寫實(shí)踐：先描紅，再臨寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“是”的筆順（豎→橫折→橫→橫→橫→豎→橫→撇→捺），學(xué)生互評(píng)時(shí)關(guān)注“四”的封口問題（不封口，豎彎結(jié)束）。作業(yè)設(shè)計(jì)：①書寫“天、四、是”，每字帶拼音寫2遍。②畫一幅“四季的我”：畫出自己在春夏秋冬的不同活動(dòng)，并用課文里的句式寫一句話（如“我（跳繩）對(duì)（太陽）說：‘我是夏天?！保Ｈ?、語文園地四：整合鞏固，趣味提升（2課時(shí)）（一）第一課時(shí)：識(shí)字加油站+字詞句運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“六、七、八、九、十”等生字，掌握“誰在哪里做什么”的句式。識(shí)字加油站：①生活識(shí)字：出示日歷、鐘表、人民幣的圖片，認(rèn)識(shí)“六、七、八、九、十”，發(fā)現(xiàn)“七”像鐮刀，“八”像筷子。②游戲鞏固：“數(shù)字蹲”游戲，喊到數(shù)字的學(xué)生蹲下并讀字音，如“六字蹲，六字蹲，六字蹲完七字蹲”。字詞句運(yùn)用：①句式訓(xùn)練：出示“小鴨子游泳”“小鳥飛”的圖片，引導(dǎo)用“誰在哪里做什么”說話（如“小鴨子在水里游泳”）。②拓展練習(xí)：結(jié)合生活，說一說“爸爸在______（廚房做飯）”“我在______（教室讀書）”，鼓勵(lì)說完整的句子。作業(yè)設(shè)計(jì)：①認(rèn)讀“六、七、八、九、十”，口頭組詞。②用“誰在哪里做什么”寫3個(gè)句子，畫成連環(huán)畫。（二）第二課時(shí)：書寫提示+日積月累+和大人一起讀教學(xué)目標(biāo)：掌握“從上到下、從左到右”的書寫規(guī)則，背誦《畫》，親子共讀《小松鼠找花生》。書寫提示：①規(guī)則講解：出示“二、三”（從上到下）、“林、兒”（從左到右）的書寫動(dòng)畫，總結(jié)規(guī)則：“上下結(jié)構(gòu)，先寫上面；左右結(jié)構(gòu)，先寫左邊?！雹跁鴮憣?shí)踐：練習(xí)書寫“二、三、林、兒”，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“林”的左邊“木”最后一筆變點(diǎn)，“兒”的豎彎鉤要舒展。日積月累：①古詩《畫》：播放古詩動(dòng)畫，講