河北省部分地區(qū)2025-2026學年高二上學期11月階段性測試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在人類肉眼難以觸及的土壤微觀宇宙中，真菌與細菌編織出一張跨越生死的“社交網(wǎng)絡”。科學家借助熒光標記與基因測序技術，首次完整繪制出叢枝菌根真菌（AMF）的菌絲三維結構圖譜——這些直徑不足5微米的絲狀體，能以每天2-3厘米的速度向四周延伸，在植物根系周圍構建起綿延數(shù)米的“地下光纖系統(tǒng)”。其功能遠超傳統(tǒng)認知：除了為宿主植物精準輸送磷、鋅等稀缺養(yǎng)分（效率比根系直接吸收高3-5倍），菌絲更充當著“植物間情報站”的角色。2023年，中科院南京土壤研究所團隊在云南熱帶雨林的觀測證實，當一株咖啡樹被咖啡潛葉蛾侵襲時，其根系會釋放一類名為“茉莉酸甲酯”的揮發(fā)性有機物，該信號通過AMF菌絲網(wǎng)絡以每小時10厘米的速度向周邊擴散，24小時內(nèi)，方圓5米內(nèi)的同種植物均啟動防御響應：葉片氣孔開度縮小40%-60%，次生代謝物（如酚類、黃酮類）濃度提升2-3倍，有效降低蟲害發(fā)生率。更復雜的協(xié)作存在于不同菌群之間。德國馬普研究所的長期追蹤實驗顯示，在巴西亞馬遜雨林的腐殖土層中，紅柄牛肝菌與放線菌形成了獨特的“菌群契約”：前者通過菌絲分泌琥珀酸，將土壤pH值穩(wěn)定在5.2-5.8的弱酸性區(qū)間，并分解枯枝敗葉釋放有機質(zhì)；后者則以分泌鏈霉素、放線菌酮等廣譜抗生素為回報，抑制木霉、鐮刀菌等競爭菌種的擴張。這種合作使原本貧瘠的酸性紅壤（有機質(zhì)含量不足1%）在三年內(nèi)轉化為腐殖質(zhì)含量達3.5%的沃土，植被覆蓋率從12%躍升至47%。研究者將其命名為“菌際社會”，認為其協(xié)作邏輯與人類社會的資源互換、風險共擔具有高度相似性。人類活動對這一網(wǎng)絡的沖擊正引發(fā)深刻反思。自20世紀50年代以來，全球農(nóng)業(yè)中化肥（尤其是磷肥）的施用量增長近20倍，殺菌劑的年使用量翻了3番。英國洛桑實驗站的對比數(shù)據(jù)顯示，長期使用化肥的農(nóng)田土壤中，AMF種類從平均32種降至18種（降幅43.7%），而依賴AMF的作物（如小麥、玉米）根系共生效率下降25%-35%。與之形成鮮明對比的是云南哈尼梯田的千年耕作實踐：當?shù)剞r(nóng)民通過“混種綠肥（紫云英、苕子）”“留茬還田”“禁止化學除草”等傳統(tǒng)方式，無意中維護了菌根網(wǎng)絡的完整性。2022年中科院團隊的采樣結果顯示，梯田區(qū)土壤AMF種類達49種（比周邊常規(guī)農(nóng)田多17種），水稻根系的磷元素吸收效率比普通農(nóng)田高32%，且抗旱耐瘠能力顯著增強。（摘自《自然》雜志子刊《微生物與社會》2024年第3期）材料二：在植物演化的時間軸上，苔蘚是最早的登陸者之一。它們沒有真正的根系（僅靠假根固著基質(zhì)），葉片厚度不足50微米（約為人類頭發(fā)直徑的1/2），卻完成了從水生到陸生的關鍵跨越。這種看似脆弱的生物，實則是陸地生態(tài)系統(tǒng)的“隱形工程師”。當冰川退縮后的裸巖暴露于極端環(huán)境中（如晝夜溫差超30℃、年均降水不足300毫米），苔蘚是首個定居的拓荒者：其假根分泌的酸性物質(zhì)溶解巖石表層，形成微小的礦物顆粒；葉片通過毛細作用吸收空氣中的水分（吸水能力可達自身體重的20倍），死亡后逐漸堆積形成0.5-1厘米厚的有機質(zhì)層。經(jīng)過數(shù)百年積累，這一“苔蘚毯”能為高等植物（如地衣、蕨類）創(chuàng)造適宜的生存基質(zhì)。挪威斯瓦爾巴群島的永久凍土帶研究揭示了苔蘚更深遠的影響。該地區(qū)年均氣溫-5℃，夏季地表裸露區(qū)的溫度常超過15℃，而苔蘚覆蓋區(qū)的溫度穩(wěn)定在12-13℃（降幅1.2-1.8℃）。監(jiān)測數(shù)據(jù)表明，這種降溫效應源于雙重機制：苔蘚表面的絨毛結構（密度達每平方厘米10萬根）反射了60%的太陽輻射，同時其持續(xù)的蒸騰作用消耗熱量（每平方米苔蘚每小時蒸騰水分約50克）。更重要的是，苔蘚是全球碳循環(huán)的“隱形調(diào)節(jié)閥”——雖然單株苔蘚年固碳量僅0.01克，但全球苔蘚總面積約8.5億公頃（相當于兩個中國的陸地面積），年固碳總量可達850萬噸（占全球陸地生態(tài)系統(tǒng)固碳量的1.2%），相當于全球航空業(yè)年碳排放量（約12億噸）的7.1%。然而，苔蘚的生存正遭遇多重威脅。城市化進程中的地表硬化（如混凝土鋪設、瀝青覆蓋）使其喪失附著基質(zhì)；旅游區(qū)的頻繁踩踏更直接破壞其微生境（踩踏一次可導致半徑10厘米內(nèi)的苔蘚群落死亡）。日本京都的苔寺（西芳寺）為此提供了經(jīng)典保護案例：寺院將游客每日接待量嚴格控制在200人以內(nèi)（僅為同類景區(qū)的1/10），并在所有參觀路線鋪設厚度5厘米的木質(zhì)棧道（間隙不超過2厘米），確保游客足跡不接觸苔蘚本體。2021年的監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，寺內(nèi)核心區(qū)的苔蘚覆蓋率較開放旅游初期（1990年）僅下降2%，而同期未保護區(qū)域的覆蓋率已驟降40%。此外，南極科考站的意外發(fā)現(xiàn)進一步凸顯了苔蘚的韌性——在極端低溫（-20℃）、強紫外線（UV-B輻射強度是赤道的3倍）的阿蒙森-斯科特站附近，一種名為“南極擬真蘚”的物種仍能存活，其細胞內(nèi)積累的海藻糖（濃度達細胞干重的15%）可有效防止冰晶刺穿細胞膜，這一特性為太空農(nóng)業(yè)中的耐寒作物培育提供了新思路。（摘自《中國國家地理》2023年11月刊“微小而偉大”專題）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.叢枝菌根真菌菌絲網(wǎng)絡僅能輸送磷、鋅等稀缺養(yǎng)分，無法在植物間傳遞蟲害防御信號。B.紅柄牛肝菌與放線菌的“菌群契約”是科學家通過人工干預形成的共生模式，目的是改良土壤。C.云南哈尼梯田的水稻因當?shù)貍鹘y(tǒng)耕作方式維護了菌根網(wǎng)絡，根系共生效率比普通農(nóng)田高32%。D.苔蘚通過固碳能力直接影響全球航空業(yè)的碳排放量，其年固碳總量相當于航空業(yè)的1/15.2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.化肥與殺菌劑的濫用導致土壤菌群多樣性下降，影響依賴菌根網(wǎng)絡的作物產(chǎn)量。B.挪威斯瓦爾巴群島的苔蘚通過反射陽光和蒸騰作用降溫，為應對全球變暖提供了自然范例。C.云南哈尼梯田的傳統(tǒng)耕作智慧與現(xiàn)代科學研究結論相互印證，體現(xiàn)了古老智慧的科學價值。D.南極擬真蘚能在極端環(huán)境中存活，說明只要積累海藻糖就能讓所有植物適應太空環(huán)境。3.材料一中提到“人類對地下生態(tài)的干預正面臨反思”，請結合文本具體概括反思的依據(jù)。4.材料二中挪威斯瓦爾巴群島的苔蘚研究揭示了苔蘚的哪些生態(tài)功能？這些功能對當前全球氣候變化應對有何啟示？5.《荀子·勸學》中強調(diào)專注與適應的力量。請結合材料二中苔蘚的生存特性，談談你對“微小生命的適應性智慧”的理解?！敬鸢浮?.C2.D3.①化肥、殺菌劑導致AMF種類減少，作物共生效率下降；②哈尼梯田傳統(tǒng)耕作維護菌根網(wǎng)絡，作物生長優(yōu)勢顯著。4.①生態(tài)功能：反射太陽輻射、蒸騰降溫；參與全球碳循環(huán)固碳。②啟示：可借鑒苔蘚降溫機制緩解局部變暖；保護苔蘚提升生態(tài)系統(tǒng)固碳能力。5.①無真根卻能分泌物質(zhì)溶巖；②葉片薄卻有強吸水能力；③極端環(huán)境中積累特殊物質(zhì)抗傷害?！窘馕觥俊緦дZ】這兩篇材料以微觀視角展現(xiàn)了真菌網(wǎng)絡和苔蘚的生態(tài)智慧，揭示了它們在養(yǎng)分傳遞、環(huán)境調(diào)節(jié)中的關鍵作用。通過對比傳統(tǒng)耕作與現(xiàn)代農(nóng)法的差異，反思人類對自然系統(tǒng)的破壞，同時凸顯古老生態(tài)智慧的當代價值。文字兼具科學性與人文關懷，數(shù)據(jù)支撐有力，體現(xiàn)了“微小生命”對宏觀生態(tài)的深遠影響?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推斷的能力。A.“無法在植物間傳遞蟲害防御信號”錯誤。材料一明確提到叢枝菌根真菌的菌絲不僅能輸送養(yǎng)分，還能傳遞蟲害防御信號，如咖啡樹通過菌絲傳遞“茉莉酸甲酯”信號。B.“是科學家通過人工干預形成的共生模式”錯誤。依據(jù)材料一“德國馬普研究所的長期追蹤實驗顯示，在巴西亞馬遜雨林的腐殖土層中，紅柄牛肝菌與放線菌形成了獨特的‘菌群契約’”可知，“菌群契約”是自然形成的共生模式，并非科學家人工干預的結果。D.“直接影響全球航空業(yè)的碳排放量”“其年固碳總量相當于航空業(yè)的1/15”錯誤。依據(jù)材料二可知苔蘚“年固碳總量可達850萬噸”，“相當于航空業(yè)碳排放量（12億噸）的7.1%”，大約1/14，而非“1/15”；且“苔蘚是全球碳循環(huán)的‘隱形調(diào)節(jié)閥’”，并非“直接影響”航空業(yè)排放。故選C。【2題解析】本題考查學生根據(jù)文章內(nèi)容進行推理判斷的能力。D.“只要積累海藻糖就能讓所有植物適應太空環(huán)境”錯誤?！爸灰汀北硎鼋^對化，材料二僅說明南極擬真蘚的海藻糖特性為耐寒作物培育提供思路，并非適用于“所有植物”和“太空環(huán)境”。故選D?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，概括論據(jù)能力。①根據(jù)材料一最后一段“化肥（尤其是磷肥）的施用量增長近20倍，殺菌劑的年使用量翻了3番”“依賴AMF的作物（如小麥、玉米）根系共生效率下降25%-35%”可概括出，化肥、殺菌劑導致AMF種類減少，作物共生效率下降。②根據(jù)材料一最后一段“是云南哈尼梯田的千年耕作實踐：當?shù)剞r(nóng)民通過‘混種綠肥（紫云英、苕子）’‘留茬還田’‘禁止化學除草’等傳統(tǒng)方式，無意中維護了菌根網(wǎng)絡的完整性。2022年中科院團隊的采樣結果顯示，梯田區(qū)土壤AMF種類達49種（比周邊常規(guī)農(nóng)田多17種），水稻根系的磷元素吸收效率比普通農(nóng)田高32%”可概括出，哈尼梯田傳統(tǒng)耕作維護菌根網(wǎng)絡，作物生長優(yōu)勢顯著?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。生態(tài)功能：①根據(jù)材料二第二段“反射了60%的太陽輻射”“其持續(xù)的蒸騰作用消耗熱量（每平方米苔蘚每小時蒸騰水分約50克）”可概括出，反射太陽輻射、蒸騰降溫。②根據(jù)材料二第二段“年固碳總量可達850萬噸（占全球陸地生態(tài)系統(tǒng)固碳量的1.2%），相當于全球航空業(yè)年碳排放量（約12億噸）的7.1%”可概括出，參與全球碳循環(huán)固碳。啟示：①可借鑒苔蘚的降溫機制（反射輻射+蒸騰散熱），探索緩解局部區(qū)域變暖的生態(tài)方法；②保護苔蘚群落，提升生態(tài)系統(tǒng)的固碳能力，助力碳減排目標的實現(xiàn)?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①根據(jù)“它們沒有真正的根系（僅靠假根固著基質(zhì)）”“其假根分泌的酸性物質(zhì)溶解巖石表層，形成微小的礦物顆?！笨筛爬ǔ?，無真根卻能分泌物質(zhì)溶巖。②根據(jù)“葉片厚度不足50微米（約為人類頭發(fā)直徑的1/2）”“葉片通過毛細作用吸收空氣中的水分（吸水能力可達自身體重的20倍）”可概括出，葉片薄卻有強吸水能力。③根據(jù)“在極端低溫（-20℃）、強紫外線（UV-B輻射強度是赤道的3倍）……其細胞內(nèi)積累的海藻糖（濃度達細胞干重的15%）可有效防止冰晶刺穿細胞膜”可概括出，極端環(huán)境中積累特殊物質(zhì)抗傷害。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。星屑收藏家（節(jié)選）凌晨三點十七分，我蹲在自家天臺的水泥縫里，用鑷子夾起一片泛著幽藍光澤的金屬薄片。它嵌在昨晚墜落的隕石殘骸中，邊緣呈不規(guī)則的鋸齒狀，像被誰咬了一口的星星碎片。這是今年收集到的第七塊“星屑”——自從父親把那臺老舊的折射望遠鏡塞給我當作十八歲生日禮物后，我的抽屜里已經(jīng)躺滿了這些來自宇宙的信使。父親是縣一中的物理老師，也是個狂熱的業(yè)余天文愛好者。二十年前，他在學校后山的觀測點用自制望遠鏡拍到了海爾-波普彗星的彗尾，那張泛黃的照片至今壓在我書桌的玻璃板下?？烧嬲屛抑缘?，不是望遠鏡里那些遙遠的光斑，而是墜落在人間煙火里的宇宙碎片。去年夏天，我在城郊的廢棄磚廠撿到一塊碳質(zhì)球粒隕石，它表面布滿細密的熔殼氣泡，像被高溫凝固的黑色浪花。當我用砂紙輕輕打磨它的切面時，突然在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了鑲嵌其中的鎳鐵合金顆?！切╅W爍的銀色光點，是四十億年前某顆恒星爆炸時拋射出的殘骸。我們這代人似乎習慣了仰望星空，卻很少低頭凝視腳下的土地。直到那個暴雨夜，我才真正理解父親所說的“宇宙在細節(jié)里顯形”。那天晚上，我抱著望遠鏡沖上樓頂，試圖捕捉英仙座流星雨的軌跡。雨點砸在鏡片上發(fā)出密集的脆響，我正要收設備時，余光瞥見小區(qū)綠化帶的灌木叢里閃過一道詭異的光。那是一塊被雨水沖刷出來的隕石碎片，躺在泥水里像塊溫潤的黑曜石。當我把它捧回家清洗時，發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)部結構竟呈現(xiàn)出完美的六邊形蜂窩狀——后來查閱資料才知道，這是隕石穿越大氣層時，高溫高壓下形成的“魏德曼花紋”，每一道紋路都是宇宙寫給地球的情書。父親總說我是個“星屑收集狂魔”。他會戴著老花鏡幫我鑒定新入手的隕石：用磁鐵靠近判斷是否含鐵鎳成分，用稀鹽酸滴在表面觀察氣泡反應（區(qū)分石隕石與鐵隕石），甚至從實驗室借來光譜儀分析元素構成。去年冬天，我們在城北的麥田里發(fā)現(xiàn)了一塊月球角礫巖——灰白色的基質(zhì)里鑲嵌著幾顆晶瑩的橄欖石晶體，像被封印的星河。父親說這塊隕石可能來自四十五億年前的一次天體碰撞，當時一顆小行星撞擊月球表面，濺射出的碎片穿越三十八萬公里的黑暗，最終落在我們這片麥地里。我捧著它站在田埂上，遠處收割后的麥茬在月光下泛著銀光，忽然覺得腳下的土地與浩瀚的宇宙產(chǎn)生了某種神秘的聯(lián)結。最珍貴的收藏往往來自最意外的時刻。今年清明，我在整理祖父遺物時，從一個生銹的鐵盒里翻出一張1978年的黑白照片：年輕的父親站在操場上，仰頭望著夜空，手里舉著一根自制的天線。照片背面寫著一行小字：“今晚又看到了天鵝座的天津四，希望未來的某一天，我的孩子也能觸摸到星星。”我突然明白，父親送我望遠鏡時眼里的期待，和他當年望著夜空時的眼神是同一種光芒——那是對未知的敬畏，對連接的渴望。上周末，我在社區(qū)科普講座上分享了這些“星屑”的故事。臺下坐著幾個小學生，他們舉著手機對著隕石拍照，有個扎羊角辮的女孩問我：“姐姐，這些星星碎片會疼嗎？”我愣了一下，然后指著顯微鏡下的魏德曼花紋說：“它們在穿越大氣層的時候，速度比子彈快幾十倍，表面會被燒得通紅，但這也讓它們變成了獨一無二的星星勛章?！迸⑺贫嵌攸c點頭，又問：“那它們想家嗎？”我望著窗外的星空，輕聲說：“也許吧，但它們現(xiàn)在和我們在一起，也是另一種形式的回家。”父親最近總念叨著要去青海冷湖觀測站看看。他說那里海拔高、光污染少，是觀測深空天體的絕佳地點。我偷偷在他的行李箱里塞了一塊最喜歡的碳質(zhì)球粒隕石——那塊有著蜂窩狀結構的“星星碎片”。他發(fā)現(xiàn)后笑著搖頭：“你呀，總把這些宇宙的禮物當成私藏的寶貝。”但我知道，他懂的。就像我懂他當年為什么要把那臺望遠鏡塞給我一樣——有些熱愛，需要代代相傳；有些星光，注定要在人間找到歸處。（改編自《深空來信：業(yè)余天文學家的宇宙手記》）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文中詳細描寫父親拍攝海爾-波普彗星的照片，意在突出父親作為物理老師的嚴謹專業(yè)，為后文“我”的星屑收藏做鋪墊。B.“我”在暴雨夜發(fā)現(xiàn)隕石碎片的情節(jié)，不僅展現(xiàn)了“我”對星屑的癡迷，更通過“魏德曼花紋”的發(fā)現(xiàn)，揭示了宇宙與地球的神秘聯(lián)系。C.父親送“我”望遠鏡是希望“我”成為專業(yè)的天文學家，而“我”沉迷于星屑收集，父子二人在對天文的熱愛上存在根本分歧。D.文本以“我”在社區(qū)科普講座上與小女孩的對話結尾，意在說明星屑收藏只是孩子的游戲，真正的天文研究應關注宏大課題。7.下列對文中畫線句子的理解，不正確的一項是（）A.“宇宙在細節(jié)里顯形”指通過對隕石等宇宙碎片的觀察與研究，能發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘與歷史的痕跡。B.“魏德曼花紋”是隕石穿越大氣層時形成的獨特紋理，作者將其比喻為“宇宙寫給地球的情書”，賦予了宇宙浪漫的人文色彩。C.“它們在穿越大氣層的時候，速度比子彈快幾十倍，表面會被燒得通紅，但這也讓它們變成了獨一無二的星星勛章”，強調(diào)了星屑經(jīng)歷磨難后獨特的價值。D.“有些熱愛，需要代代相傳；有些星光，注定要在人間找到歸處”，這里的“熱愛”僅指對天文的熱愛，“星光”僅指隕石等星屑。8.結合文本，概括“我”的性格特征，并指出兩處具體描寫加以印證。9.文中“星屑”既是實指也是象征。請闡釋其象征意義，并分析它如何承載“我”對父親的情感與對宇宙的理解。【答案】6.B7.D8.①癡迷執(zhí)著：暴雨夜冒雨尋找隕石；②善于思考：探究隕石微觀結構成因；③熱愛分享：社區(qū)科普講座講星屑故事。9.象征意義：象征宇宙的奧秘與饋贈，父子間的傳承與聯(lián)結，對未知的敬畏。情感與理解：承載“我”對父親的理解與感念，延續(xù)其對天文的熱愛；讓“我”領悟宇宙與人間的聯(lián)結，明白熱愛需代代相傳。【解析】【導語】這篇散文以“星屑收藏”為線索，展現(xiàn)了父女兩代人對宇宙的獨特感悟。作者通過隕石碎片的微觀細節(jié)（如魏德曼花紋、鎳鐵顆粒）勾連宏闊宇宙，將科學觀察與詩意想象完美融合。文中父親送望遠鏡的傳承意象、暴雨夜發(fā)現(xiàn)隕石的戲劇性場景、科普講座的溫情對話，層層遞進地構建了“天地人”的哲學思考。語言兼具科學的精確（光譜儀分析）與文學的靈動（“被咬了一口的星星碎片”），在隕石的物質(zhì)性與精神性之間建立起深邃的象征空間?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術手法的能力。A.“意在突出父親作為物理老師的嚴謹專業(yè)，為后文‘我’的星屑收藏做鋪墊”錯誤，父親拍彗星照片意在突出其對天文的熱愛，而非“嚴謹專業(yè)”，鋪墊的是父子共同的熱愛，而非僅“我”的收藏。C.“成為專業(yè)的天文學家”“存在根本分歧”錯誤，父親送望遠鏡是傳遞對未知的敬畏與熱愛，并非“希望我成為專業(yè)天文學家”，父子二人熱愛本質(zhì)一致，無“根本分歧”。D.“意在說明星屑收藏只是孩子的游戲”錯誤，與小女孩對話并非說明“星屑收藏是孩子游戲”，而是傳遞對宇宙的浪漫理解與熱愛。故選B。【7題解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。D.“僅指對天文的熱愛”“僅指隕石等星屑”錯?！盁釔邸辈粌H指對天文的熱愛，還包含父子間精神傳承的熱愛；“星光”不僅指星屑，還象征父親的期待、代代相傳的精神之光，選項“僅指”表述片面。故選D。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①癡迷執(zhí)著：暴雨夜不顧雨水干擾，堅持在綠化帶尋找隕石碎片；多年持續(xù)收集星屑，抽屜里堆滿各類宇宙碎片。②善于思考：打磨隕石切面后用顯微鏡觀察微觀結構，查閱資料探究“魏德曼花紋”的成因；研究隕石的元素構成與來源。③熱愛分享：在社區(qū)科普講座上向小學生分享星屑故事；耐心回應小女孩的天真提問，賦予星屑浪漫解讀?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。象征意義：象征宇宙的奧秘與饋贈：星屑是宇宙的碎片，承載著恒星爆炸、天體碰撞的歷史，是宇宙向人類展示的神秘禮物。象征父子間的傳承與聯(lián)結：從父親的望遠鏡到“我”的星屑收藏，星屑是父子共同熱愛的載體，延續(xù)著精神共鳴。象征對未知的敬畏與熱愛：星屑代表人類對宇宙的探索欲，是敬畏未知、追求熱愛的精神象征。情感與理解：承載對父親的情感：星屑讓“我”讀懂父親當年仰望星空的期待，理解他送望遠鏡的深意，承載著對父親的感念與認同，延續(xù)了父子間的精神傳承。對宇宙的理解：星屑打破“仰望星空”與“凝視大地”的隔閡，讓“我”領悟到宇宙與人間的緊密聯(lián)結——宇宙的痕跡藏在腳下的土地里，而人類的熱愛與傳承，讓遙遠的星光有了人間歸處。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。歲云秋矣，夜如何其？天澄澄其若拭，漏隱隱以方移。試一望兮長河之韜映，若有人兮永夜而因依。彼其躔分兩度，天各一方。會稀別遠，意滿情長。欲渡河兮羌無梁，空鳴機兮不成章。叩角余哀，停梭積恨，四序逴以平分，寸心撫而不定。爾乃商聲淅瀝，素景澄鮮，重輪碾而尋地，破鏡飛而上天。漢影彌潔，宵光轉麗，翼聯(lián)烏鵲之群，橋現(xiàn)長虹之勢。逝將渡兮水中央，若已需兮云之際。于是躧纖步以輕揚，搴羽裳而潛泳，玉佩露融，羅紈冰凈，摘華星以為珰，對明蟾而若鏡。笙竽則天籟紆徐帷幔則彩云掩映素娥仿佛以行媒青女飄搖而來媵。古歡更結，離緒重陳。望迢迢而愈遠，情脈脈而難親。幸宿離之不忒，際光景之常新，允惟茲夕，樂過千春。況復嚴更警逝，流光迅驅(qū)，別當久遠，來不須臾。乃有繡閣名姝，璇宮麗女，徙倚階除，駢羅椒糈，閑耽時物之新，巧乞天工之與。愛秋華之臨空，快泠風之送暑。惜光景之常流，恐歡娛之無處。況乃家辭南漢，戍縶幽都，望沙場之凄寂，憶庭草之深蕪。方搗衣而身倦，乍緘書而意孤。值天上之佳期，觸人間之別怨。（節(jié)選自清代方苞《七夕賦》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。笙竽則天籟A紆徐B帷幔C則彩云D掩映E素娥F仿佛G以行媒H青女I飄搖而來媵11.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.漏隱隱以方移漏：古代計時器 B.漢影彌潔彌：更加C.閑耽時物之新耽：耽誤 D.戍縶幽都縶：拘禁12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.文章開篇以秋夜澄明之景起筆，由星河遙映引出牛郎織女“天各一方”的境遇，奠定纏綿的情感基調(diào)。B.第二段詳寫鵲橋相會之景，“烏鵲聯(lián)翼”“長虹為橋”等意象，營造出空靈優(yōu)美的境界，暗含相會的喜悅。C.繡閣女“乞巧”與戍邊人“憶家”形成對比，天上佳期與人間別怨相互映襯，拓寬了文章的情感維度。D.全文以“樂”貫穿，先寫相會之樂，再寫人間歡娛，最后以戍邊人之樂收束，凸顯七夕主題的豐富性。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）欲渡河兮羌無梁，空鳴機兮不成章。（2）幸宿離之不忒，際光景之常新。14.文中“值天上之佳期，觸人間之別怨”，與必修教材中《春江花月夜》“人生代代無窮已，江月年年望相似”的表達方式有相通之處，請結合兩篇文本，簡要分析這種寫法的表達效果。【答案】10.BEH11.C12.D13.（1）想要渡河卻沒有橋梁，空自開動織布機卻織不成布帛。（2）幸好星辰運行的軌跡沒有偏差，能遇上這常新的光景。14.①均以天地自然的永恒、美好，對照人間的離別、短暫。②既強化了情感的濃度，又拓展了意境的廣度，引發(fā)對時空與人生的思考。【解析】【導語】這篇《七夕賦》以秋夜為背景，通過細膩的景物描寫和豐富的神話意象，展現(xiàn)了牛郎織女相會的浪漫場景。文章情感層次豐富，既有天上相會的喜悅，又有人間別離的哀愁，形成強烈的情感對比。語言優(yōu)美典雅，運用比喻、對偶等修辭手法，營造出空靈縹緲的意境。結尾處將天上佳期與人間別怨并置，深化了七夕主題的復雜內(nèi)涵，體現(xiàn)了作者對愛情、離別和時光流轉的深刻思考?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：笙竽之聲如天籟般舒緩悠揚，帷幔被彩云映襯得朦朧雅致。嫦娥仿佛作為媒人緩緩走來，青女輕盈飄拂而至充當陪嫁?！绑象膭t天籟紆徐”與“帷幔則彩云掩映”結構一致，應分別成句，前后BE處斷開；“青女”為下句主語，前面斷開，故H處斷開。故選BEH?！?1題解析】本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義的能力。A.正確。句意：銅壺滴漏隱約作響，時間緩緩推移。B.正確。句意：銀河的影子愈發(fā)潔凈。C.耽：沉醉。句意：她們閑暇時沉醉于時令景物的清新。D.正確。句意：戍守邊疆被拘禁在北方幽遠之地。故選C?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、鑒賞藝術手法的能力。D.“全文以‘樂’貫穿……最后以戍邊人之樂收束”錯誤，全文并非以“樂”貫穿，最后“戍邊人”的情感是“憶家”“意孤”的別怨，而非“樂”，文章情感脈絡是“牛郎織女相會之樂→人間乞巧之歡→戍邊憶家之怨”，以“別怨”拓展情感深度，并非“以戍邊人之樂收束”。故選D【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“梁”，橋梁；“鳴機”，開動織布機；“章”，布帛。（2）“宿”，星辰，星宿；“忒”，差錯，偏差；“際”，遇?！?4題解析】本題考查學生鑒賞藝術手法的能力。①表達方式，均以“天地自然”與“人間人事”形成對照：《七夕賦》以天上七夕佳期的永恒美好，對照人間離別之怨的短暫無常；《春江花月夜》以江月年年相似的永恒，對照人生代代更迭的短暫。②表達效果：自然的永恒凸顯了人間情感的珍貴與脆弱，《七夕賦》中天上相會的樂更襯人間別怨的苦，《春江花月夜》中江月的恒久更顯人生的飄忽，讓情感表達更強烈。將個人情感置于天地時空的背景下，突破單一的抒情維度，從“個人悲歡”上升到“時空與人生”的哲思，讓意境更開闊，引發(fā)讀者深層共鳴。參考譯文：已是秋日，夜色正濃。天空澄澈得仿佛擦拭過一般，銅壺滴漏隱約作響，時間緩緩推移。抬頭望去，銀河遙遙映照，夜色中仿佛有兩人相互依偎。他們分別居于牽牛、織女兩星的方位，天各一方。相會稀少，別離遙遠，情意卻飽滿綿長。想要渡河卻沒有橋梁，空自開動織布機卻織不成布帛。像寧戚那樣叩角而歌，余音滿是哀愁，像織女那樣停住梭子，滿心積攢著怨恨。四季更迭，時光均分，心中的思緒卻撫慰不定。這時，秋風淅淅瀝瀝，月色清澈明凈，圓月如輪碾過天際，又似破碎的明鏡飛升至高空。銀河的影子愈發(fā)潔凈，夜空的光輝愈發(fā)清麗，烏鵲成群聯(lián)翼而成橋，形如長虹橫跨天際。（牛郎織女）決意要渡河到水中央，仿佛已抵達云端之際。于是，（織女）邁著輕盈的小步，提起羽裳悄然游向?qū)Π叮砩系挠衽逭粗端?，漸漸消融，羅紈衣衫潔凈如冰，摘下明亮的星辰當作耳飾，對著皎潔的明月，宛如對著一面明鏡。笙竽之聲如天籟般舒緩悠揚，帷幔被彩云映襯得朦朧雅致。嫦娥仿佛作為媒人緩緩走來，青女輕盈飄拂而至充當陪嫁。舊日的歡情重新締結，離別的愁緒再次傾訴。望著遠方，愈發(fā)覺得路途遙遠，情意脈脈，卻難以親近。幸好星辰運行的軌跡沒有偏差，能遇上這常新的光景，唯有這個夜晚，歡樂勝過千年歲月。更何況更鼓聲聲警示著時光流逝，光陰飛速奔馳，此次別離又將是漫長歲月，相聚卻不過片刻之間。還有那繡閣中的名門閨秀，宮殿里的美麗女子，徘徊在臺階之下，紛紛陳列著椒類和糧食等祭品，她們閑暇時沉醉于時令景物的清新，巧妙地向上天祈求技藝的賜予。喜愛秋日繁花高懸夜空，愉悅于清涼晚風送走暑氣。惋惜時光常常流逝，擔憂歡樂無處尋覓。更何況有人辭別南方故土，戍守邊疆被拘禁在北方幽遠之地，遙望沙場的凄涼寂靜，思念家中庭院里荒蕪的春草。方才搗洗衣物已身心疲倦，剛要封緘書信卻倍感孤寂。恰逢這天上七夕的美好佳期，觸發(fā)起人間的離別哀怨。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寄太白無能禪師顧非熊太白峰前寺，師居最上方。獵人偷佛火，櫟鼠戲禪床。定久衣塵積，行稀徑草長。有誰來問法？林杪過殘陽。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)點明寺院位置，“最上方”既寫地理高度，也暗合禪師修行境界的高遠。B.頷聯(lián)以“偷”“戲”二字勾勒動態(tài)場景，反襯出寺院環(huán)境的清幽與禪師的禪定。C.頸聯(lián)通過“衣塵積”“徑草長”的細節(jié)，直接抒發(fā)了詩人對禪師的敬仰之情。D.全詩以時空動靜對照營造意境，體現(xiàn)了唐代文人詩與禪法交融的風格特點。16.尾聯(lián)“有誰來問法？林杪過殘陽”如何暗合禪宗“不立文字”的旨趣？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①尾聯(lián)以“無人問法”暗喻禪法非言語可傳，需自悟。②“林杪過殘陽”以自然之景收尾，不直接說理，契合“不立文字”的旨趣?！窘馕觥俊緦дZ】這首唐詩以簡淡筆觸勾勒出太白峰寺的幽寂禪境。首聯(lián)點出地理與修為的雙重高度，頷聯(lián)以獵人、櫟鼠的靈動反襯禪定之深。頸聯(lián)“衣塵積”“徑草長”的細節(jié)暗示禪師久坐少行的修行狀態(tài)。尾聯(lián)“殘陽問法”的意象，不著禪語而盡得禪趣，完美詮釋了“不立文字”的禪宗妙諦。全詩動靜相生，物我交融，展現(xiàn)了唐代文人詩與禪法結合的獨特美學。【15題解析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“直接抒發(fā)”錯誤，頸聯(lián)“定久衣塵積，行稀徑草長”是細節(jié)描寫，通過“衣上積塵”體現(xiàn)禪師禪定時間之久，“小徑長草”體現(xiàn)禪師行蹤稀少、不問世事，是間接烘托禪師潛心修行的狀態(tài)，而非直接抒發(fā)敬仰之情。故選C。【16題解析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。①以“無人問法”暗合禪法不可言傳：“有誰來問法”看似發(fā)問，實則暗示禪法的核心不在于言語傳授。禪宗主張“不立文字”，認為真理需靠自悟而非經(jīng)義言說，無人問法恰是這種“言語無法承載禪理”的體現(xiàn)。②以自然之景替代說理，契合無言旨趣：“林杪過殘陽”不直接闡釋禪理，而是以夕陽掠過樹梢的靜謐之景收尾。自然景象無聲無息卻蘊含生機與哲理，既呼應了禪師修行的清幽環(huán)境，又以“不言之景”傳遞禪意，與“不立文字”強調(diào)的“以心傳心、超越言語”相契合。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借歷史遺跡追懷英雄，卻以衰景反襯壯志難酬的句子是“__________，風流總被，__________”。（2）姜夔《揚州慢·淮左名都》中，借舊時景物與今日殘敗的對照，既抒興亡之嘆，又暗藏對南宋朝廷偏安一隅的隱憂的兩句是“__________，__________”。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“__________，__________?！薄敬鸢浮浚?）舞榭歌臺雨打風吹去（2）過春風十里盡薺麥青青（3）曖曖遠人村依依墟里煙（稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①短視頻平臺上，方言內(nèi)容呈指數(shù)級擴散：四川話版“恐龍扛狼”以高黏性復讀與強記憶點形成“洗腦”傳播，上海話“囡囡買奶茶”憑軟萌語調(diào)觸發(fā)共情，粵語“飲茶先啦”借場景化吐槽對接青年情緒。②平臺側數(shù)據(jù)顯示，“方言類”標簽下月播放量超20億，創(chuàng)作者中90后、00后占比約70%。③方言承載地域文化記憶，諸如金華道情、潮汕“出花園”、閩南“博餅”等民俗儀式依賴口耳相傳。④過去幾十年，普通話推廣使部分家庭在家中以“準普通話”替代方言，語感趨同、聲調(diào)由七八個簡化為四五個，“十里不同音”的細膩梯度被抹平。⑤如今，方言視頻在娛樂外殼之下，承載身份認同與地方感重建：說方言不再被等同為“土氣”，而成為連接故鄉(xiāng)與當下的紐帶。⑥專家提醒：保護方言不能止于娛樂化。⑦江蘇、上海等地已在幼兒園試點“方言興趣課”，社區(qū)開設“老街坊故事會”，以在地敘事激活日常使用；一些景區(qū)推出“方言+文旅”導覽，讓游客在真實語境中聽見活態(tài)方言。⑧語言學家李明指出：讓方言既“活”在屏幕里，也“活”在生活里，方為可持續(xù)的傳承路徑。18.句①中“指數(shù)級擴散”與“快速增長”相比表達效果有何差異？請結合語境簡要分析。19.將句⑤改寫為因果復句，前因后果，字數(shù)不超過30字；不得改變原意。20.句④中“普通話推廣使部分家庭在家中以‘準普通話’替代方言，語感趨同、聲調(diào)由七八個簡化為四五個”一處用頓號連接“語感趨同、聲調(diào)……”。請說明此處能否改用分號，并闡述理由。21.請在句③“依賴口耳相傳”之后補寫一句話，用“不僅……也……”的遞進句式，概括方言對文化傳承的雙重作用，不超過20字。22.文中從“娛樂化傳播”與“生活化傳承”兩個維度展開論證。請各用12—16字概括其要點，并就“學校場景”提出一條可操作的傳承建議?！敬鸢浮?8.“指數(shù)級擴散”強調(diào)增長速度遠超線性增長，更突出方言內(nèi)容傳播爆發(fā)性與規(guī)模性，“快速增長”表述較平淡。19.因方言承載身份認同與地方感，故成為連接故鄉(xiāng)與當下的紐帶。20.不能?！罢Z感趨同”與“聲調(diào)簡化”是“準普通話替代方言”的并列結果，層級相同且簡短，用頓號更簡潔；分號多用于并列分句，此處不適用。21.示例：不僅留存民俗，也傳承地域文化基因。22.概括：①娛樂化：短視頻助力方言擴散與身份認同；②生活化：場景化實踐激活方言使用。建議：開設方言社團，開展朗誦活動?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生分析詞語表達效果的能力?！爸笖?shù)級擴散”不僅強調(diào)速度快，更突出增長呈幾何倍數(shù)爆發(fā)的特征，貼合“方言內(nèi)容在短視頻平臺大規(guī)模擴散”的語境，體現(xiàn)傳播的爆發(fā)性與規(guī)模效應；“快速增長”僅泛化表述速度，缺乏這種倍數(shù)遞增的強烈畫面感與沖擊力，表達較平淡?！?9題解析】本題考查學生改寫句子的能力先找原句因果：原因是“方言承載身份認同與地方感”，結果是“成為連接故鄉(xiāng)與當下的紐帶”。用“因……故……”串聯(lián)，刪減冗余修飾?！?0題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。不能改用分號。理由：“語感趨同”與“聲調(diào)由七八個簡化為四五個”是“準普通話替代方言”帶來的兩個并列小結果，二者結構簡短、層級一致，頓號能簡潔清晰分隔；分號多用于分隔并列的分句（常含主謂結構），此處并非獨立分句，改用分號會顯得冗余且不符合標點使用規(guī)范?！?1題解析】本題考查學生概括要點、補寫句子的能力