新課標高考語文二輪復(fù)習(xí)專題六古代詩歌鑒賞形象情感突破詩歌鑒賞之意教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課程以《新課標高考語文二輪復(fù)習(xí)》為教材，旨在幫助學(xué)生在高考語文二輪復(fù)習(xí)階段突破古代詩歌鑒賞中的形象情感，提高詩歌鑒賞能力。根據(jù)《普通高中語文課程標準（2017年版）》，本課程內(nèi)容分析如下：知識與技能維度：核心概念為古代詩歌的形象和情感，關(guān)鍵技能為分析詩歌中的形象和情感，并能結(jié)合語境進行綜合評價。學(xué)生需在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠“理解”并“應(yīng)用”所學(xué)知識，最終實現(xiàn)“綜合”運用。過程與方法維度：本課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、合作探究、教師引導(dǎo)等方法，提高詩歌鑒賞能力。具體學(xué)習(xí)活動包括：閱讀詩歌、分析詩歌形象和情感、對比鑒賞不同詩歌、撰寫鑒賞報告等。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高審美能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。本課程強調(diào)學(xué)生情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞過程中關(guān)注詩歌所表達的思想情感，提高自身的情感表達能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求：學(xué)生能夠獨立分析詩歌形象和情感，準確表達自己的觀點，具備較高的詩歌鑒賞能力。2.學(xué)情分析針對本課程的學(xué)習(xí)對象，分析如下：學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生在初中階段已接觸過一定數(shù)量的古代詩歌，具備初步的鑒賞能力。但進入高中階段，面臨更多、更難的詩歌，部分學(xué)生可能存在知識儲備不足的問題。生活經(jīng)驗：學(xué)生在生活中可能接觸過一些古代詩歌，但對詩歌中的形象和情感的理解還不夠深入。技能水平：學(xué)生在閱讀、分析詩歌方面存在一定的技能基礎(chǔ)，但在綜合評價詩歌方面還有待提高。認知特點：學(xué)生對詩歌的興趣不同，部分學(xué)生可能對古代詩歌產(chǎn)生排斥心理。興趣傾向：學(xué)生對詩歌的題材、風格等有一定的興趣，但可能缺乏對詩歌的整體把握。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在鑒賞古代詩歌時，可能對詩歌的背景、意象、手法等理解不深，導(dǎo)致鑒賞能力不足。二、教學(xué)目標1.知識目標在本次教學(xué)中，學(xué)生將深入理解古代詩歌鑒賞的基本概念，包括詩歌的形象、情感以及相關(guān)的修辭手法和表達技巧。學(xué)生將能夠識記并解釋古代詩歌中的關(guān)鍵術(shù)語，如“意象”、“比興”、“對仗”等，并能夠描述和分析詩歌中的形象和情感。此外，學(xué)生將通過比較和歸納，將不同詩歌中的形象和情感進行綜合評價，并能夠運用所學(xué)知識解決新的詩歌鑒賞問題。2.能力目標學(xué)生將通過本課程的學(xué)習(xí)，提升古代詩歌鑒賞的能力。他們能夠獨立閱讀并分析詩歌，識別詩歌中的主要形象和情感，并能夠?qū)⑦@些分析結(jié)果應(yīng)用于具體的詩歌鑒賞任務(wù)中。學(xué)生還將學(xué)會如何設(shè)計詩歌鑒賞方案，通過小組合作完成復(fù)雜的詩歌分析項目，并能夠撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、論據(jù)充分的詩歌鑒賞報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標4.科學(xué)思維目標學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)會運用科學(xué)的方法和邏輯思維來分析詩歌。他們將通過構(gòu)建詩歌的意象模型，理解詩歌的內(nèi)在邏輯，并能夠運用批判性思維評估詩歌的藝術(shù)價值。此外，學(xué)生還將學(xué)會如何通過實證研究來支持自己的觀點，并能夠運用系統(tǒng)分析方法來綜合評價詩歌的整體效果。5.科學(xué)評價目標學(xué)生將學(xué)會如何科學(xué)地評價詩歌鑒賞的過程和結(jié)果。他們將通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的優(yōu)勢和不足，并提出改進策略。同時，學(xué)生將學(xué)會運用評價工具和標準來評價同伴的作品，并能夠?qū)υ姼梃b賞的成果進行客觀、公正的評價。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩歌中的形象和情感，并能夠?qū)⑵渑c詩歌的背景和創(chuàng)作手法相結(jié)合進行分析。重點內(nèi)容包括：識別詩歌中的典型意象，理解其象征意義；分析詩歌中的情感表達，包括抒情方式和情感基調(diào)；以及運用比較閱讀法，分析不同詩人、不同作品的情感處理手法。這些內(nèi)容是學(xué)生進行詩歌鑒賞的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力至關(guān)重要。2.教學(xué)難點本節(jié)課的教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服對古代詩歌情感表達的感知和理解障礙。難點主要包括：理解古代詩歌中抽象的情感表達；把握詩歌中復(fù)雜的意象組合及其所承載的情感；以及將個人情感體驗與詩歌中的情感相結(jié)合進行評價。這些難點源于學(xué)生缺乏對古代文化的深入理解和情感共鳴的能力，需要通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思考和互動討論等方式逐步克服。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含詩歌鑒賞理論講解、案例分析及互動問答環(huán)節(jié)。教具：圖表展示古代詩歌意象、情感表達方式及修辭手法。音頻視頻資料：選取具有代表性的古代詩歌朗誦及解析視頻。任務(wù)單：設(shè)計包含詩歌閱讀、分析、評價等環(huán)節(jié)的任務(wù)單。評價表：制定詩歌鑒賞評價標準及學(xué)生自評、互評表。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)詩歌及鑒賞理論。學(xué)習(xí)用具：準備畫筆、計算器等輔助工具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)啟發(fā)性情境創(chuàng)設(shè)情境引入：同學(xué)們，今天我們要一起探索古代詩歌的奧秘。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下自己置身于一個古色古香的庭院，周圍是青磚小道、翠竹搖曳，遠處傳來一陣陣悠揚的琴聲。在這個寧靜的環(huán)境中，我們仿佛能聽到詩人內(nèi)心的呼喚，感受到他們情感的流淌。認知沖突：接下來，請大家聽一首詩，這首詩是唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》。詩中寫道：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@首詩描繪了一幅壯麗的山河景象，但其中蘊含的情感卻讓人難以捉摸。請問，這首詩是表達詩人對自然的熱愛，還是對人生的感慨呢？引出核心問題：通過這首詩，我們發(fā)現(xiàn)了認知上的沖突。那么，如何才能準確地把握古代詩歌中的情感呢？這就是我們今天要解決的問題。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將一起探索古代詩歌鑒賞的奧秘，揭開詩人內(nèi)心世界的大門。學(xué)習(xí)路線圖明確學(xué)習(xí)目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將掌握以下目標：理解古代詩歌中常見的意象和情感表達方式。學(xué)會分析詩歌中的修辭手法和表達技巧。能夠運用所學(xué)知識鑒賞古代詩歌，并表達自己的觀點。鏈接舊知：在開始學(xué)習(xí)之前，請大家回憶一下我們在初中階段學(xué)過的詩歌鑒賞知識，包括詩歌的意象、情感、修辭手法等。學(xué)習(xí)路線圖：1.詩歌閱讀：通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。2.意象分析：識別詩歌中的典型意象，理解其象征意義。3.情感解讀：分析詩歌中的情感表達，包括抒情方式和情感基調(diào)。4.修辭手法：探討詩歌中運用的修辭手法，如比喻、擬人等。5.綜合評價：結(jié)合詩歌的背景和創(chuàng)作手法，對詩歌進行綜合評價。結(jié)語同學(xué)們，古代詩歌是中華民族的瑰寶，它蘊含著豐富的情感和智慧。通過今天的導(dǎo)入，我們明確了學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)路線，相信在接下來的學(xué)習(xí)中，我們能夠更好地走進古代詩歌的世界，感受詩人的情懷，提升自己的審美能力。讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：詩歌形象的理解與分析教師活動：1.展示一幅描繪自然景物的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫中的形象。2.引入古代詩歌中的典型意象，如“月亮”、“松樹”等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象在詩歌中的含義。3.分析一首包含多個意象的詩歌，讓學(xué)生嘗試解釋每個意象所代表的情感和思想。4.提問：“詩歌中的意象是如何與情感相聯(lián)系的？”5.引導(dǎo)學(xué)生思考意象在詩歌中的作用，如營造氛圍、烘托情感、深化主題等。學(xué)生活動：1.觀察并描述圖畫中的形象。2.思考并解釋詩歌中的意象及其含義。3.分析詩歌中意象與情感的聯(lián)系。4.分享自己的理解和觀點。5.參與討論，回答教師提出的問題。即時評價標準：1.學(xué)生能否準確描述圖畫中的形象。2.學(xué)生能否解釋詩歌中的意象及其含義。3.學(xué)生能否分析意象與情感的聯(lián)系。4.學(xué)生能否參與討論并表達自己的觀點。5.學(xué)生能否回答教師提出的問題。任務(wù)二：詩歌情感的把握與表達教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌中常見的情感表達方式，如直接抒情、間接抒情等。2.分析一首包含不同情感表達的詩歌，讓學(xué)生識別并解釋這些情感。3.提問：“詩歌中的情感是如何通過語言和意象來表達的？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考情感在詩歌中的作用，如激發(fā)共鳴、引發(fā)思考等。學(xué)生活動：1.回顧詩歌中常見的情感表達方式。2.識別并解釋詩歌中的情感。3.思考情感在詩歌中的作用。4.分享自己的理解和觀點。5.參與討論，回答教師提出的問題。即時評價標準：1.學(xué)生能否回顧詩歌中常見的情感表達方式。2.學(xué)生能否識別并解釋詩歌中的情感。3.學(xué)生能否思考情感在詩歌中的作用。4.學(xué)生能否分享自己的理解和觀點。5.學(xué)生能否回答教師提出的問題。任務(wù)三：詩歌修辭手法的鑒賞與應(yīng)用教師活動：1.介紹詩歌中常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。2.分析一首運用多種修辭手法的詩歌，讓學(xué)生識別并解釋這些修辭手法。3.提問：“修辭手法在詩歌中有什么作用？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用修辭手法來表達自己的情感和思想。學(xué)生活動：1.介紹詩歌中常見的修辭手法。2.識別并解釋詩歌中的修辭手法。3.思考修辭手法在詩歌中的作用。4.嘗試運用修辭手法來表達自己的情感和思想。5.分享自己的創(chuàng)作和觀點。6.參與討論，回答教師提出的問題。即時評價標準：1.學(xué)生能否介紹詩歌中常見的修辭手法。2.學(xué)生能否識別并解釋詩歌中的修辭手法。3.學(xué)生能否思考修辭手法在詩歌中的作用。4.學(xué)生能否嘗試運用修辭手法來表達自己的情感和思想。5.學(xué)生能否分享自己的創(chuàng)作和觀點。6.學(xué)生能否回答教師提出的問題。任務(wù)四：詩歌鑒賞的方法與技巧教師活動：1.介紹詩歌鑒賞的方法，如整體把握、局部分析、比較閱讀等。2.分享一些詩歌鑒賞的技巧，如關(guān)注標題、關(guān)注意象、關(guān)注情感等。3.提問：“如何提高詩歌鑒賞的能力？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用鑒賞方法與技巧來提高自己的詩歌鑒賞能力。學(xué)生活動：1.介紹詩歌鑒賞的方法。2.分享一些詩歌鑒賞的技巧。3.思考如何提高詩歌鑒賞的能力。4.分享自己的理解和觀點。5.參與討論，回答教師提出的問題。即時評價標準：1.學(xué)生能否介紹詩歌鑒賞的方法。2.學(xué)生能否分享一些詩歌鑒賞的技巧。3.學(xué)生能否思考如何提高詩歌鑒賞的能力。4.學(xué)生能否分享自己的理解和觀點。5.學(xué)生能否回答教師提出的問題。任務(wù)五：詩歌鑒賞的實踐與應(yīng)用教師活動：1.提供一首古代詩歌，要求學(xué)生進行鑒賞。2.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的方法與技巧進行鑒賞。3.鼓勵學(xué)生分享自己的鑒賞成果。4.對學(xué)生的鑒賞成果進行點評和指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.鑒賞一首古代詩歌。2.運用所學(xué)的方法與技巧進行鑒賞。3.分享自己的鑒賞成果。4.積極參與討論，接受教師的點評和指導(dǎo)。即時評價標準：1.學(xué)生能否鑒賞一首古代詩歌。2.學(xué)生能否運用所學(xué)的方法與技巧進行鑒賞。3.學(xué)生能否分享自己的鑒賞成果。4.學(xué)生能否積極參與討論，接受教師的點評和指導(dǎo)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請根據(jù)以下詩句，選擇正確的意象解釋。```明月幾時有？把酒問青天。```A.月亮B.酒杯C.青天D.把酒練習(xí)題2：請分析以下詩句中的情感表達。```春風又綠江南岸，明月何時照我還？```A.思鄉(xiāng)之情B.愛國之情C.憂國憂民D.喜悅之情綜合應(yīng)用層練習(xí)題3：結(jié)合以下詩歌，分析詩人是如何通過意象和修辭手法來表達情感的。```山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。```A.描述自然景色B.表達人生哲理C.反映社會現(xiàn)實D.展現(xiàn)戰(zhàn)爭場景練習(xí)題4：請將以下詩句與對應(yīng)的修辭手法進行匹配。```1.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。A.比喻2.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。B.擬人3.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。C.排比4.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D.對仗```拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題5：請創(chuàng)作一首包含以下意象的詩歌，并解釋你選擇的意象及其所表達的情感。```意象：月亮、松樹、孤舟```練習(xí)題6：請分析以下詩歌中的修辭手法，并解釋其作用。```春風又綠江南岸，明月何時照我還？```即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相批改練習(xí)，并給出反饋意見。教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀學(xué)生的練習(xí)作品和典型錯誤樣例，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課所學(xué)知識。一句話收獲：要求學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：回顧本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。反思性問題：提出反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”懸念與差異化作業(yè)懸念：提出開放性探究問題，如“古代詩歌中還有哪些修辭手法？”差異化作業(yè)：必做：完成課后練習(xí)題。選做：創(chuàng)作一首包含特定意象的詩歌，并進行分析。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生小結(jié)展示：學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲。反思陳述：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：古代詩歌的意象和情感表達。作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀以下詩句，并解釋其中的意象和情感。```床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。```2.分析以下詩句中的情感表達。```春風又綠江南岸，明月何時照我還？```3.將以下詩句與對應(yīng)的情感進行匹配。```1.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。A.思鄉(xiāng)之情2.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。B.愛國之情3.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。C.憂國憂民4.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D.喜悅之情```拓展性作業(yè)核心知識點：詩歌的修辭手法和表達技巧。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿以下詩句的修辭手法，創(chuàng)作一首新的詩句。```春風又綠江南岸，明月何時照我還？```2.分析一首自己喜歡的詩歌，指出其中使用的修辭手法，并解釋其效果。3.嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，描寫一個你熟悉的人物或場景。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：詩歌鑒賞的深度理解和創(chuàng)新應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.選取一首古代詩歌，進行深入分析，撰寫一篇鑒賞文章。2.設(shè)計一個詩歌鑒賞的專題活動，如詩歌朗誦會或詩歌創(chuàng)作比賽。3.結(jié)合自己的興趣愛好，創(chuàng)作一首具有獨特風格的詩歌。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古代詩歌的意象：意象是詩歌中用來表達情感和思想的形象，如“月亮”常象征團圓和思念，“松樹”象征堅韌和長壽。理解意象的含義對于鑒賞詩歌至關(guān)重要。2.詩歌的情感表達：情感是詩歌的靈魂，詩人通過直接抒情或間接抒情的方式表達情感，如通過自然景物描寫來烘托情感。3.詩歌的修辭手法：修辭手法是詩人運用語言的藝術(shù)，如比喻、擬人、排比等，可以增強詩歌的表現(xiàn)力。4.詩歌的節(jié)奏與韻律：詩歌的節(jié)奏和韻律是詩歌的音樂性，影響著詩歌的音韻美和情感表達。5.詩歌的背景知識：了解詩歌的創(chuàng)作背景，如詩人的生平、時代背景等，有助于更深入地理解詩歌。6.詩歌的鑒賞方法：鑒賞詩歌的方法包括整體把握、局部分析、比較閱讀等，有助于提高鑒賞能力。7.詩歌的象征意義：象征是詩歌中常用的手法，如“長城”象征民族的堅強和國家的統(tǒng)一。8.詩歌的比喻手法：比喻是通過將兩個不同的事物進行比較來表達更深層次的含義，如“時間如流水”。9.詩歌的擬人手法：擬人是將非人類的事物賦予人的特征，如“春風拂面”。10.詩歌的排比手法：排比是通過重復(fù)相同的句式或結(jié)構(gòu)來增強語言的氣勢，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。11.詩歌的對比手法：對比是通過對比兩個或多個事物來突出某個事物的特點，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。12.詩歌的借景抒情：借景抒情是詩人通過描寫自然景物來表達自己的情感，如“落花時節(jié)又逢君”。13.詩歌的敘事手法：敘事是詩歌中的一種表現(xiàn)手法，通過講述故事來傳達情感和思想。14.詩歌的哲理思考：許多詩歌蘊含著深刻的哲理，如“人生如夢，歲月如歌”。15.詩歌的文化內(nèi)涵：詩歌往往蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，如“重陽登高”體現(xiàn)了對祖先的敬仰。16.詩歌的藝術(shù)風格：不同的詩人有不同的藝術(shù)風格，如李白的豪放、杜甫的沉郁。17.詩歌的歷史價值：古代詩歌是中華文化的重要組成部分，具有很高的歷史價值。18.詩歌的現(xiàn)實意義：古代詩歌對現(xiàn)實生活仍有啟示意義，如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。19.詩歌的審美價值：詩歌具有很高的審美價值，能夠陶冶情操，提升審美能力。20.詩歌的傳播方式：古代詩歌的傳播方式包括口頭傳承、書籍記載等，對研究古代文化具有重要意義。八、教學(xué)反思教學(xué)目標達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標主要圍繞古代詩歌的形象和情感鑒賞展開，通過分析詩歌中的意象、情感表達和修辭手法，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。課后反思發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠理解詩歌的基本意象和情感，但在綜合運用這些知識進行詩歌鑒賞時，部分學(xué)生仍存