2025年下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)為提高中考成績，將音體美課程全部替換為語數(shù)外沖刺課，并要求學(xué)生周末到校參加補(bǔ)課。該校的做法（）A.合理，有利于提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績B.合理，體現(xiàn)了學(xué)校的教育自主權(quán)C.不合理，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)和全面發(fā)展權(quán)D.不合理，違背了教師的教學(xué)創(chuàng)新要求2.李老師在講授《背影》一課時，不僅分析了文本的語言特色，還引導(dǎo)學(xué)生分享自己與父親相處的故事，鼓勵學(xué)生用書信表達(dá)對父母的情感。李老師的做法主要體現(xiàn)了（）A.以知識為中心的教學(xué)理念B.關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的教育觀C.傳統(tǒng)應(yīng)試教育的典型特征D.教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式3.初二（3）班學(xué)生小宇因先天性肢體殘疾行動不便，班主任王老師主動為其調(diào)整座位至教室前排，并聯(lián)系食堂為其提供送餐服務(wù)。王老師的行為符合（）A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求B.關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范C.教書育人的職業(yè)價值取向D.為人師表的職業(yè)形象標(biāo)準(zhǔn)4.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）A.自主決定開除違反校規(guī)的學(xué)生B.自行調(diào)整收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)C.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉D.限制學(xué)生攜帶手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)入校園5.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，罰其在教室外站立兩小時。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，該教師的行為屬于（）A.體罰學(xué)生，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任B.正常管理，未超出教育懲戒范圍C.變相體罰，需由學(xué)校批評教育D.教學(xué)失誤，可不予追究6.剛?cè)肼毜膹埨蠋煘榭焖偬嵘虒W(xué)能力，主動觀摩優(yōu)秀教師的課堂，記錄教學(xué)細(xì)節(jié)并反思改進(jìn)；同時閱讀《給教師的一百條建議》等教育名著，撰寫讀書筆記。張老師的做法體現(xiàn)了（）A.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)要求B.關(guān)愛學(xué)生的教育情懷C.愛國守法的法律意識D.為人師表的道德自律7.下列選項(xiàng)中，與“物理學(xué)家—科學(xué)家”邏輯關(guān)系相同的是（）A.大學(xué)生—學(xué)生B.詩人—畫家C.玫瑰—花卉D.籃球—運(yùn)動8.某Excel表格中，A1單元格為“語文85”，B1單元格為“數(shù)學(xué)90”，若要在C1單元格顯示“總分175”，應(yīng)使用的公式是（）A.=A1+B1B.=SUM(A1:B1)C.=LEFT(A1,2)+LEFT(B1,2)D.=MID(A1,3,2)+MID(B1,3,2)9.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）A.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)早于歐洲400年B.張衡的《九章算術(shù)》是我國第一部數(shù)學(xué)專著C.華佗的“麻沸散”是世界上最早的全身麻醉劑D.郭守敬的《授時歷》是我國現(xiàn)存最早的歷法10.下列文學(xué)作品中，以“文藝復(fù)興”為背景的是（）A.薄伽丘《十日談》B.歌德《浮士德》C.托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》D.雨果《巴黎圣母院》11.王老師在歷史課上講到“辛亥革命”時，播放了電影《辛亥革命》的片段，并展示了孫中山手書的“天下為公”真跡照片。這種教學(xué)手段主要旨在（）A.激發(fā)學(xué)生的歷史興趣B.培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)C.落實(shí)知識與技能目標(biāo)D.突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)12.某中學(xué)規(guī)定“教師不得在社交媒體發(fā)布學(xué)生成績排名或隱私信息”，這一規(guī)定主要保護(hù)了學(xué)生的（）A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.肖像權(quán)13.吳老師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生在議論文寫作中存在“論點(diǎn)模糊、論據(jù)陳舊”的問題，于是組織“熱點(diǎn)事件評論會”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人工智能對教育的影響”展開討論，收集最新案例。吳老師的做法體現(xiàn)了（）A.循循善誘的教學(xué)方法B.因材施教的教育原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念D.循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律14.下列選項(xiàng)中，符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“教書育人”要求的是（）A.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不隨意增減課時B.關(guān)注學(xué)生差異，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀C.尊重學(xué)生人格，不諷刺挖苦學(xué)生D.自覺抵制有償補(bǔ)課，不利用職務(wù)謀利15.2024年，我國成功發(fā)射“嫦娥六號”探測器，實(shí)現(xiàn)月球背面采樣返回。這一成就屬于（）A.空間技術(shù)領(lǐng)域B.新能源技術(shù)領(lǐng)域C.生物技術(shù)領(lǐng)域D.海洋開發(fā)技術(shù)領(lǐng)域16.下列對“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”（《學(xué)記》）的理解，正確的是（）A.教師要引導(dǎo)學(xué)生但不硬拉，鼓勵學(xué)生但不壓制，啟發(fā)學(xué)生但不直接告知答案B.教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)，避免放任自流C.教師應(yīng)直接傳授知識，避免學(xué)生走彎路D.教師需減少干預(yù)，讓學(xué)生自主探索17.某學(xué)校因擴(kuò)建需要占用附近社區(qū)公共綠地，社區(qū)居民多次抗議無果后，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T反映。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，教育行政部門應(yīng)（）A.支持學(xué)校建設(shè)，不予干涉B.責(zé)令學(xué)校停止侵害，恢復(fù)綠地C.組織雙方協(xié)商，給予社區(qū)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償D.要求學(xué)校重新選址，暫停擴(kuò)建18.下列人物中，與“紙上談兵”典故相關(guān)的是（）A.趙括B.項(xiàng)羽C.諸葛亮D.曹操19.劉老師在教授“函數(shù)圖像”時，利用幾何畫板軟件動態(tài)演示函數(shù)參數(shù)變化對圖像的影響，學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律。這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)了（）A.直觀性教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.循序漸進(jìn)教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則20.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列行為中屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具，屢教不改D.打罵父母，擾亂家庭秩序21.下列關(guān)于中國古代文學(xué)流派的對應(yīng)，錯誤的是（）A.山水田園詩派—王維、孟浩然B.豪放詞派—蘇軾、辛棄疾C.桐城派—方苞、姚鼐D.花間派—柳永、李清照22.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，我過于強(qiáng)調(diào)結(jié)論的正確性，忽視了學(xué)生發(fā)散思維的表達(dá)，下次應(yīng)鼓勵不同觀點(diǎn)的碰撞?！边@體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）A.觀察法B.行動研究法C.教學(xué)反思法D.同伴互助法23.下列選項(xiàng)中，與“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅是導(dǎo)電的”推理形式相同的是（）A.所有鳥都會飛，企鵝是鳥，所以企鵝會飛B.有些學(xué)生喜歡音樂，小明是學(xué)生，所以小明喜歡音樂C.所有植物都需要陽光，向日葵是植物，所以向日葵需要陽光D.小李是教師，教師需要備課，所以小李需要備課24.某學(xué)校為慶祝建校70周年，計劃編輯校史紀(jì)念冊。下列資料中，最具史料價值的是（）A.老教師口述的校園往事B.當(dāng)年的校園建設(shè)規(guī)劃圖紙C.學(xué)生繪制的慶祝手抄報D.媒體報道的校慶活動新聞25.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）A.參加校外教育教研活動B.在課堂上傳播正確價值觀C.對學(xué)生實(shí)施教育懲戒D.組織學(xué)生參加營利性培訓(xùn)26.下列關(guān)于世界著名建筑的表述，正確的是（）A.巴黎圣母院是哥特式建筑的代表B.泰姬陵是古埃及文明的象征C.悉尼歌劇院采用了巴洛克建筑風(fēng)格D.古羅馬萬神殿是環(huán)形穹頂?shù)奶熘鹘烫?7.某Word文檔中，段落設(shè)置為“1.5倍行距”，若需將特定段落的行距調(diào)整為“固定值20磅”，應(yīng)通過（）A.“開始”選項(xiàng)卡的“段落”對話框B.“頁面布局”選項(xiàng)卡的“段落”設(shè)置C.“引用”選項(xiàng)卡的“腳注”功能D.“視圖”選項(xiàng)卡的“顯示比例”調(diào)整28.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對應(yīng)正確的是（）A.清明節(jié)—賽龍舟、吃粽子B.中秋節(jié)—登高、賞菊C.元宵節(jié)—賞花燈、猜燈謎D.重陽節(jié)—貼春聯(lián)、放鞭炮29.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張因家庭變故情緒低落，便利用課余時間與他談心，了解具體情況后聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)，并協(xié)調(diào)班干部給予關(guān)心。李老師的行為體現(xiàn)了（）A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.教師是學(xué)生成長的促進(jìn)者C.教師是教育教學(xué)的研究者D.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（5）班學(xué)生小萌數(shù)學(xué)成績一直不理想，每次考試后都躲在教室角落哭。數(shù)學(xué)老師陳老師發(fā)現(xiàn)后，沒有直接安慰，而是悄悄查看她的作業(yè)和試卷，發(fā)現(xiàn)她的計算能力薄弱但幾何作圖很有創(chuàng)意。陳老師在課堂上展示了小萌的幾何作圖作業(yè)，表揚(yáng)她“圖形清晰、構(gòu)思巧妙”，并鼓勵她：“你的空間思維能力很強(qiáng)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，計算問題我們可以一起解決?！敝?，陳老師利用午休時間單獨(dú)教小萌使用“分步計算法”，還推薦她參加學(xué)?！皵?shù)學(xué)創(chuàng)意作圖”社團(tuán)。學(xué)期末，小萌的數(shù)學(xué)成績提高了20分，還在社團(tuán)比賽中獲得二等獎。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：某中學(xué)開展“經(jīng)典誦讀”活動，語文組王老師主動承擔(dān)策劃任務(wù)。為讓活動更貼近學(xué)生，她調(diào)查了學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生覺得《論語》《孟子》晦澀難懂。于是，王老師將經(jīng)典內(nèi)容與校園生活結(jié)合，設(shè)計了“校園論語”情景短?。河谩凹核挥鹗┯谌恕庇懻撏瑢W(xué)間的矛盾，用“知之者不如好之者”引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)?；顒又校粌H指導(dǎo)學(xué)生表演，還與學(xué)生一起排練，扮演“孔子”角色。有教師提醒她：“這些內(nèi)容中考不考，花這么多時間不值得?！蓖趵蠋熣f：“經(jīng)典中的智慧能滋養(yǎng)學(xué)生一生，比分?jǐn)?shù)更重要?！被顒咏Y(jié)束后，學(xué)生們表示“原來經(jīng)典離我們這么近”，家長也反饋孩子更懂禮貌、愛學(xué)習(xí)了。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的行為。（14分）32.材料：①教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這種“喚醒”，不僅需要知識的傳遞，更需要情感的共鳴。②日本教育學(xué)家岸見一郎在《被討厭的勇氣》中提到，教育的目的是幫助孩子找到“共同體感覺”，即意識到自己與他人、社會的聯(lián)結(jié)。當(dāng)教師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用真誠的情感回應(yīng)他們的困惑與期待，這種聯(lián)結(jié)便會自然生長。③北京某中學(xué)的李老師，堅(jiān)持寫“教育日記”十年。她在日記中記錄：“今天小宇說‘我覺得自己很笨’，我蹲下來看著他的眼睛說‘你上次解出的數(shù)學(xué)題，全班只有你想到了不同的方法’。他的眼睛亮了，我知道，那束光來自被看見的溫暖?！雹芙逃械那楦泄缠Q，不是刻意的煽情，而是基于對學(xué)生個體的尊重。每個學(xué)生都是獨(dú)特的生命個體，有不同的成長節(jié)奏與情感需求。教師需要放下“權(quán)威”的面具，以平等的姿態(tài)傾聽，用“共情”代替“說教”。⑤正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。”教育若失去情感的溫度，知識的傳遞將變成機(jī)械的灌輸，靈魂的喚醒更無從談起。問題：（1）文中“喚醒”的內(nèi)涵是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劷逃星楦泄缠Q的意義。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時說：“我教了30年書，最深的體會是：教育不是雕刻玉石，而是喚醒種子。玉石需要工匠按設(shè)計打磨，而種子只需陽光、雨露和耐心等待，它自己會破土而出，長成獨(dú)特的模樣?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：該校將音體美課程替換為語數(shù)外沖刺課，違背了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求；要求學(xué)生周末補(bǔ)課侵犯了學(xué)生的休息權(quán)。《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校不得占用法定節(jié)假日組織學(xué)生補(bǔ)課。2.答案：B解析：李老師不僅關(guān)注知識傳授（文本分析），還引導(dǎo)學(xué)生分享情感體驗(yàn)（與父親相處的故事），并鼓勵情感表達(dá)（書信），體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育觀，符合素質(zhì)教育“以人為本”的核心理念。3.答案：B解析：王老師主動為殘疾學(xué)生調(diào)整座位、聯(lián)系送餐服務(wù)，體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的關(guān)注和對學(xué)生生活的關(guān)懷，符合“關(guān)愛學(xué)生”中“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生”的要求。4.答案：C解析：《教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)“拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉”。A項(xiàng)開除學(xué)生需符合法定程序；B項(xiàng)收費(fèi)需按政府定價；D項(xiàng)限制手機(jī)需遵循《未成年人保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定，非絕對權(quán)利。5.答案：A解析：《未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。罰站兩小時屬于體罰，教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。6.答案：A解析：張老師通過觀摩優(yōu)秀教師、閱讀教育名著提升教學(xué)能力，體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德要求（“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)”）。7.答案：A解析：題干中“物理學(xué)家”是“科學(xué)家”的種概念，二者是種屬關(guān)系。A項(xiàng)“大學(xué)生”是“學(xué)生”的種概念，邏輯關(guān)系相同；C項(xiàng)“玫瑰”是“花卉”的種概念，但題干為“科學(xué)家—物理學(xué)家”（屬—種），而C項(xiàng)為“花卉—玫瑰”（屬—種），順序相反，故排除。8.答案：D解析：A1單元格內(nèi)容為“語文85”，需提取數(shù)字部分“85”；B1為“數(shù)學(xué)90”，提取“90”。MID(A1,3,2)表示從A1單元格第3位開始提取2個字符（即“85”），同理MID(B1,3,2)提取“90”，相加后得到“175”。9.答案：A解析：畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)（北宋）早于歐洲古騰堡金屬活字（15世紀(jì)）約400年；B項(xiàng)《九章算術(shù)》作者不詳，張衡是天文學(xué)家；C項(xiàng)“麻沸散”是華佗發(fā)明，但“最早全身麻醉劑”的表述需注意，有爭議但通常認(rèn)可；D項(xiàng)現(xiàn)存最早歷法是《太初歷》（西漢），《授時歷》（元）是最精確歷法之一。10.答案：A解析：《十日談》是意大利文藝復(fù)興早期作家薄伽丘的作品，通過故事批判教會虛偽，宣揚(yáng)人文主義；B項(xiàng)《浮士德》是德國啟蒙運(yùn)動時期；C項(xiàng)《戰(zhàn)爭與和平》是19世紀(jì)俄國；D項(xiàng)《巴黎圣母院》是19世紀(jì)浪漫主義。11.答案：B解析：播放電影片段（影視史料）和展示真跡照片（實(shí)物史料），旨在引導(dǎo)學(xué)生通過不同類型的史料探究歷史，培養(yǎng)“史料實(shí)證”這一核心素養(yǎng)（歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷）。12.答案：B解析：學(xué)生成績排名和隱私信息屬于個人隱私，學(xué)校規(guī)定保護(hù)了學(xué)生的隱私權(quán)（《未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容，不得非法開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容）。13.答案：C解析：吳老師針對學(xué)生寫作中“論據(jù)陳舊”的問題，組織“熱點(diǎn)事件評論會”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)（人工智能對教育的影響），收集最新案例，體現(xiàn)了理論（議論文寫作知識）聯(lián)系實(shí)際（現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)）的教學(xué)理念。14.答案：B解析：“教書育人”要求教師“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。B項(xiàng)“關(guān)注學(xué)生差異，引導(dǎo)正確價值觀”符合這一要求。15.答案：A解析：“嫦娥六號”月球采樣返回屬于航天工程，屬于空間技術(shù)（航天技術(shù)）領(lǐng)域；新能源技術(shù)涉及太陽能、核能等；生物技術(shù)涉及基因工程、克隆技術(shù)等；海洋開發(fā)技術(shù)涉及深海探測、海水利用等。16.答案：A解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》，意為教師要引導(dǎo)學(xué)生但不硬拉，鼓勵學(xué)生但不壓制，啟發(fā)學(xué)生但不直接告知答案，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。17.答案：B解析：《教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。教育行政部門應(yīng)責(zé)令學(xué)校停止侵害，恢復(fù)綠地。18.答案：A解析：“紙上談兵”典故出自戰(zhàn)國時期長平之戰(zhàn)，趙括熟讀兵書但缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致趙軍大敗。19.答案：A解析：幾何畫板動態(tài)演示函數(shù)圖像變化，將抽象的函數(shù)關(guān)系直觀呈現(xiàn)，符合直觀性教學(xué)原則（利用學(xué)生的感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過直觀教具幫助理解知識）。20.答案：C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，“嚴(yán)重不良行為”包括：（一）結(jié)伙斗毆，追逐、攔截他人，強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財物等尋釁滋事行為；（二）非法攜帶槍支、彈藥或者弩、匕首等國家規(guī)定的管制器具；（三）毆打、辱罵、恐嚇，或者故意傷害他人身體；（四）盜竊、哄搶、搶奪或者故意損毀公私財物；（五）傳播淫穢的讀物、音像制品或者信息等；（六）賣淫、嫖娼，或者進(jìn)行淫穢表演；（七）吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品；（八）參與賭博賭資較大；（九）其他嚴(yán)重危害社會的行為。C項(xiàng)“攜帶管制刀具，屢教不改”屬于（二）的情形。21.答案：D解析：花間派是晚唐五代詞派，代表人物是溫庭筠、韋莊；柳永是北宋婉約派，李清照是宋代婉約派（后期也有豪放風(fēng)格）。22.答案：C解析：教學(xué)反思法是教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行審視和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的方法。材料中教師通過反思自己在小組討論中的不足，明確改進(jìn)方向，屬于教學(xué)反思法。23.答案：C解析：題干是典型的三段論推理（大前提—所有M是P；小前提—S是M；結(jié)論—S是P）。C項(xiàng)結(jié)構(gòu)相同（所有植物需要陽光—大前提；向日葵是植物—小前提；向日葵需要陽光—結(jié)論）。A項(xiàng)大前提錯誤（并非所有鳥都會飛），但推理形式相同；但題目要求“推理形式相同”，C項(xiàng)更嚴(yán)謹(jǐn)。24.答案：B解析：史料價值中，第一手史料（原始資料）高于第二手史料（間接資料）。當(dāng)年的校園建設(shè)規(guī)劃圖紙是建校時的原始文件，屬于第一手史料，最具價值；老教師口述（可能有記憶偏差）、手抄報（藝術(shù)加工）、新聞報道（主觀報道）均為第二手史料。25.答案：D解析：《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定“規(guī)范從教行為”：不得組織、參與有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。26.答案：A解析：巴黎圣母院是哥特式建筑（尖塔、飛扶壁、彩色玻璃窗）；泰姬陵是印度伊斯蘭建筑；悉尼歌劇院是現(xiàn)代主義（殼式結(jié)構(gòu)）；萬神殿是古羅馬建筑，原為神廟，后改為教堂。27.答案：A解析：在Word中，調(diào)整段落行距需通過“開始”選項(xiàng)卡→“段落”右下角的對話框啟動器，在“行距”中選擇“固定值”并設(shè)置磅數(shù)。28.答案：C解析：元宵節(jié)習(xí)俗是賞花燈、猜燈謎；A項(xiàng)賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)；B項(xiàng)登高、賞菊是重陽節(jié)；D項(xiàng)貼春聯(lián)、放鞭炮是春節(jié)。29.答案：B解析：教師是學(xué)生成長的促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)教師不僅是知識傳授者，更要關(guān)注學(xué)生的情感、心理和人格發(fā)展。李老師關(guān)注小張的情緒問題，聯(lián)系心理教師并協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)心，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的角色。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小萌數(shù)學(xué)成績不理想但幾何作圖有創(chuàng)意，陳老師發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢并鼓勵，幫助她提高成績，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要教師因材施教。陳老師通過分析小萌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)其計算薄弱但空間思維強(qiáng)，針對性地進(jìn)行計算輔導(dǎo)并推薦作圖社團(tuán)，尊重了學(xué)生的個體差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動其主動性。陳老師通過表揚(yáng)激發(fā)小萌的自信心，引導(dǎo)她利用自身優(yōu)勢克服不足，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重。綜上，陳老師的行為貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。31.參考答案：王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）愛崗敬業(yè)。王老師主動承擔(dān)“經(jīng)典誦讀”策劃任務(wù)，調(diào)查學(xué)生興趣、設(shè)計情景短劇，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)和奉獻(xiàn)精神。（2）教書育人。王老師不僅關(guān)注知識傳授，更注重通過經(jīng)典誦讀培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)（如“己所不欲，勿施于人”引導(dǎo)禮貌）和學(xué)習(xí)興趣（“知之者不如好之者”），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）關(guān)愛學(xué)生。王老師結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計活動，用學(xué)生易懂的方式傳遞經(jīng)典，體現(xiàn)了對學(xué)生需求的關(guān)注和人格的尊重。（4）終身學(xué)習(xí)。王老師創(chuàng)新教學(xué)方法（情景短?。?，將經(jīng)典與生活結(jié)合，展現(xiàn)了不斷探索、更新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)精神。（5）為人師表。王老師與學(xué)生一起排練、扮演角色，以平等的姿態(tài)參與活動，為學(xué)生樹立了積極參與、熱愛經(jīng)典的榜樣。綜上，王老師用實(shí)際行動詮釋了教師職業(yè)道德的核心內(nèi)涵，是值得學(xué)習(xí)的典范。32.參考答案：（1）“喚醒”的內(nèi)涵是教育不僅要傳遞知識，更要通過情感共鳴，幫助學(xué)生意識到與他人、社會的聯(lián)結(jié)，激發(fā)其內(nèi)在的成長動力和生命自覺。（2）教育中情感共鳴的意義：①促進(jìn)學(xué)生“共同體感覺”的形成。如岸見一郎所說，情感共鳴能讓學(xué)生感受到與他人的聯(lián)結(jié)（如李老師對小宇的肯定讓他感受到被關(guān)注），增強(qiáng)歸屬感。②尊重學(xué)生的個體獨(dú)特性。情感共鳴要求教師放下權(quán)威，以平等姿態(tài)傾聽學(xué)生需求（如材料中強(qiáng)調(diào)“基于對學(xué)生個體的尊重”），避免機(jī)械灌輸。③滋養(yǎng)學(xué)生的道德成長。蘇霍姆林斯基指出，情感是道德的基礎(chǔ)，缺乏情感的教育會導(dǎo)致道德空洞（如材料中“教育若失去情感的溫度，靈魂的喚醒無從談起”）。④激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生被真誠回應(yīng)（如小宇因被看見而眼睛發(fā)亮），會產(chǎn)生自我成長的主動意識，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。三、寫作題立意參考：材料通過“雕刻玉石”