（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學(xué)探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導(dǎo)讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀(jì)事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等細節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認(rèn)知與教考銜接需求。1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。面對國土的淪陷，試想，對于東北大地，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情！今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心境。導(dǎo)入8土地的誓言

第一課時從教材重難點到中考題1.開頭句（段）作用分析法（中考占3—4分）（1段）2.句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法（中考占2—3分）（2段）閱讀方法寫作方法從教材重難點到中考題1.選材立意：取材于對故鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。2.表現(xiàn)方法：貶詞褒用[1段]3.描寫方法：景物描寫[2段]4.遣詞造句：擬人[1段]比喻[12段]排比[12段]呼告[2段]反復(fù)[2段]端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。學(xué)生時代即開始創(chuàng)作，是東北作家群中的代表人物。主要著作有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼返?。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查hóng1941年9月18日，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡到關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，于是他們中富有民族感情的年輕人帶著對故土的懷念，飽含著對故土陷落、山河破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣大、肥沃的黑土地上的苦難與掙扎、覺醒與奮起。作為他們中的一員，作者懷著濃濃的鄉(xiāng)愁及悲憤之情，在“九一八”事變十周年之際，寫下了此文。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查抒情散文抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點，以空靈飄逸見長，著力點在準(zhǔn)確表達感情的語言運用上。作者往往借助寫景狀物來抒發(fā)主觀情感，文中的景或物是抒情的依托。作者常常將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比喻、擬人、象征等手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以達到抒情的目的。1.碾（

）：滾動碾磙子等使谷物去皮、破碎，或使其他物體破碎、變平。2.誓（

）言：宣誓時說的話。3.胸膛（

）：軀干的一部分，在頸和腹之間。4.嗥（

）鳴：（野獸）大聲嚎叫。5.山澗（

）：山間的小水流。6.高粱：一年生草本植物。niǎn字詞知識速查讀讀寫寫注意聲母。字音易錯，注意聲母。shìtángháojiàn7.斑斕（

）：燦爛多彩。8.纏繞：糾纏；攪擾。9.亙（

）古：整個古代。這里指遠古。10.默契（

）：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。11.田壟（

）：田地中種植農(nóng)作物的壟。12.埋葬（

）：比喻消滅；清除。13.鎬（

）頭：刨土用的工具。lán字詞知識速查字形易錯。ɡènqìlǒnɡzànggǎo字音易錯，注意韻母。注意聲調(diào)。注意是前鼻音韻母。14.土壤：地球陸地表面的一層疏松物質(zhì)，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。15.禾稻：稻谷。16.豐饒（

）：富饒。17.污穢（

）：骯臟的東西。18.恥辱（

）：聲譽上所受的損害；可恥的事情。字詞知識速查ráohuìrǔ注釋中的生難字詞字詞知識速查1.摯（

）痛：誠懇而痛切。2.標(biāo)直：筆直。3.讕（

）語：沒有根據(jù)的話。zhìlán多音字字詞知識速查（）（噴發(fā)）（）（噴香）pēnpèn（）（埋藏）（）（埋怨）噴埋máimán埋：記少余多法?！奥瘛币鉃椤耙驗槭虑椴蝗缫舛鴮ψ约赫J(rèn)為原因所在的人或事物表示不滿”時，讀“mán”，其他情況下讀“mái”?！ぁば谓肿衷~知識速查涌（）（涌現(xiàn)）俑（）（陶俑）踴（）（踴躍）yǒngyǒngyǒng口訣記憶法：“水”動為“涌”，“人”偶為“俑”，“足”跳為“踴”。···讕（）（讕語）斕（）（斑斕）瀾（）（波瀾）lánlánlán契（）（默契）鍥（）（鍥而不舍）挈（）（提綱挈領(lǐng)）qìqièqiè比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。比喻把問題簡明扼要地提示出來。詞怪誕怪異同兩個詞語都有奇怪的意思。異“怪誕”指荒誕離奇，古怪，程度更深?！肮之悺敝钙娈惢蚱娈惙闯５默F(xiàn)象，程度不及“怪誕”。例①這一切聽起來過于神奇怪誕，卻正反映了人們對屈原的無限懷念之情。②中學(xué)生不能留怪異的發(fā)型。近義詞辨析字詞知識速查所表程度不同文章只有兩段文字，這兩段文字在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？本文抒發(fā)了作者怎樣的感情？內(nèi)容和結(jié)構(gòu)感情抒情方式預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)文章運用了獨特的抒情方式，請試著分析。2導(dǎo)思1導(dǎo)思3帶著問題讀課文導(dǎo)思關(guān)鍵詞：熱愛家鄉(xiāng)、祖國課文細讀研習(xí)讀法指導(dǎo)1.文章既有抒情又有描寫，抒情部分是作者對故鄉(xiāng)的深情傾訴，要讀出熱愛、懷想、眷戀之情。朗讀描寫關(guān)東原野的景物、物產(chǎn)部分時，語氣要稍緩，讀修飾成分“參天碧綠”“標(biāo)直漂亮”“奔流似的”等時語氣要稍重，要讀出熱愛、回味、自豪之情。2.結(jié)尾部分直抒胸臆，朗讀時要情緒高昂，讀出氣勢，讀出作者獻身故鄉(xiāng)的堅定決心，尤其是呼告語“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”，讀時語速要快，感情要充沛，“必須”一詞要重讀。課文細讀研習(xí)文章脈絡(luò)第一部分（1段）：寫“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，內(nèi)心為之沸騰。摯痛的熱愛激情的贊美深切的懷念思憶故鄉(xiāng)第二部分（2段）：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂牽夢縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗！關(guān)系：土地是“我”的母親回憶：故鄉(xiāng)讓“我”茁壯成長發(fā)誓：為故鄉(xiāng)付出一切發(fā)出誓言信念堅定簡要概括課文主旨作者用詩一般的語言，描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了對淪陷的故鄉(xiāng)強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜獻出生命的誓言。課文主旨土地的誓言摯痛的熱愛熱情的贊美深切的懷念思念故鄉(xiāng)發(fā)出誓言與土地血肉相連回憶成長的足跡面對土地發(fā)誓言眷戀熱愛憤慨堅定熱愛故鄉(xiāng)眷戀故土課文結(jié)構(gòu)

第二課時8土地的誓言抒情濃郁，方式獨特。以傾訴式的語言表達激情，以富有力度的情感打動人心。①運用呼告的修辭手法，直接傾訴對土地的熱愛、懷想和眷戀之情，并且將土地擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。②選擇有地域特色的事物組成畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。寫作特色③運用排比的修辭手法，營造連貫的、逐漸增強的氣勢，如“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印”等處。④文中有憂傷、舒緩的回憶，也有強烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應(yīng)，形成文章的波瀾和節(jié)奏。寫作特色1.[難點]本文只有兩段，請大家想一想：這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后再直接抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的事物不同。第1段選取了東北特色的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。第2段選取了春、秋兩季的事物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，也表達了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒。課文全篇探究2.[重點]有人說文中鋪陳羅列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種觀點？為什么？不同意。因為這是移情于物的寫法。作者采用景物疊加的形式，展現(xiàn)關(guān)東原野的美麗富饒，表達了贊美和懷念之情，同時對大量的有東北特色的事物進行描寫，能引發(fā)讀者的聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象，從而避免了直接抒情帶來的蒼白無力。課文全篇探究一課一法【一法】作者的思想感情分析法【中考考點】分析作者的思想感情【設(shè)題形式】(1)[中考·威海]綜觀全文，作者圍繞“磨刀石”表達了哪些具體的情感？(2)[中考·福建]文章第一段多處運用間接抒情的方式，把感情滲透在議論中，耐人尋味。請舉一例簡要分析。一課一法【答題技巧】(1)可以借助文章題目或文章的開頭、結(jié)尾分析。有些文章的題目是畫龍點睛之筆，濃縮了作者所要表達的思想感情。文章的開頭、結(jié)尾往往是作者抒發(fā)感情的地方。(2)可以借助寫作背景分析，有的寫作背景本身就已經(jīng)體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度。(3)可以借助文章運用的表現(xiàn)手法、描寫方法和修辭手法分析。一課一法(4)可以借助文中的關(guān)鍵詞句分析，如帶有作者感情色彩的抒情、議論句；富有表現(xiàn)力或有深刻內(nèi)涵的詞句等。(5)抓住景物特點分析。借景抒情、寓情于景、情景交融是作品中常用的手法。分析景物特點，對于理解作者情感至關(guān)重要?！敬痤}模式】內(nèi)容分析+作者感情一課一德一行古人言長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——屈原《離騷》位卑未敢忘憂國?！懹巍恫∑饡鴳选妨⒌聵淙恕釔圩鎳坏乱徽n一德一行古人行19世紀(jì)中后期，我國出現(xiàn)邊疆危機，清政府內(nèi)部出現(xiàn)海防與塞防之