教學(xué)設(shè)計(jì)-0004

試卷總分：100

判斷題（共12題，共12分）

開始闡明：

結(jié)束闡明：

1.（1分）

同一教學(xué)方略只能處理相似的問題。（）

2.（1分）

教學(xué)過程效果原則和時(shí)間原則，一種是監(jiān)督質(zhì)量，一種是監(jiān)督時(shí)間。（）

V

3.（1分）

巴班斯基把教學(xué)措施提成三個(gè)大類，每一大類乂提成若干小類。（）

4.（1分）

在成就動機(jī)中體現(xiàn)出來的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力一般不會變化。（）

5.（1分）

在斯金納的程序教學(xué)理論中，設(shè)計(jì)了一系列無序的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。（）

6.（1分）

教學(xué)方略是在某種教學(xué)理論、教學(xué)思想指導(dǎo)下確定的。（）

V

7.（1分）

分析學(xué)習(xí)者知識起點(diǎn)能力，就是判斷學(xué)習(xí)者本來具有的認(rèn)知構(gòu)造狀態(tài)。（）

8.（1分）

教學(xué)系統(tǒng)的目的應(yīng)根據(jù)更大的教育系統(tǒng)的環(huán)境規(guī)定來確定。（）

9.（1分）

增進(jìn)遷移的措施是：向?qū)W習(xí)者布置新的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在處理新問題過程中形成能力）

10.（1分）

教學(xué)媒體的運(yùn)用要注意克制狀態(tài)向興奮狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。（）

11.（1分）

師生的活動必須在一定的時(shí)間和空間背景中完畢，并且要遵照多種互動方式所規(guī)定的規(guī)范和

程序。（）

12.（1分）

傳播過程中另一種關(guān)鍵原因是信號中所包括信息的組織化程度。（）

單項(xiàng)選擇題（共23題，共46分）

開始闡明：

結(jié)束闡明：

13.（2分）

認(rèn)為實(shí)踐活動不僅具有練習(xí)和強(qiáng)化的功能，更重要的是它可以加緊信息的存儲速度，構(gòu)建新

的認(rèn)知構(gòu)造的學(xué)習(xí)理論是（）。

'A、行為主義

1?B、認(rèn)知主義

'C、人本主義

D、關(guān)聯(lián)主義

14.（2分）

在認(rèn)知領(lǐng)域的目的分類中，（）是指把握知識意義的能力。

A、懂得

*B、領(lǐng)會

'C、應(yīng)用

D、分析

15.（2分）

認(rèn)為“目前達(dá)不到的事物，是努力爭取的、向之前進(jìn)的、將要產(chǎn)生的事物”是（

A、教育目的

B、教學(xué)評價(jià)

1?C、教學(xué)目的

D、教學(xué)過程

16.（2分）

在認(rèn)知領(lǐng)域的目的分類中，（）是指把所學(xué)知識的各部分重新組合，形成一種知識整體的能

力。

C、特殊認(rèn)識論

?D、認(rèn)識發(fā)展論

21.（2分）

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)次序是（）提出的。

A、夸美紐斯

'?B、布魯納

'C、奧蘇貝爾

D、加涅

22.（2分）

把教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)作一種科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，屬于（）。

A、藝術(shù)觀

“B、科學(xué)觀

'C、工程學(xué)觀

D、問題處理觀

23.（2分）

“先行組織者”理論是（）提出的。

A、夸美紐斯

B、布魯納

*C、奧蘇貝爾

D、加涅

24.（2分）

根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)習(xí)者到現(xiàn)場對實(shí)際事物進(jìn)行觀測研究，從而獲得知識的是（）。

A、講授法

B、談話法

C、演示法

D、參觀法

25.（2分）

研究信息的傳播過程、信息的構(gòu)造和形式、信息的效果和功能的理論是（）。

*A、傳播理論

B、系統(tǒng)論

'C、學(xué)習(xí)理論

D、教學(xué)理論

26.（2分）

在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析措施中，從任務(wù)分析的整體來考慮的，屬于（）o

?A、構(gòu)造分析法

B、層級分析法

'C、圖解分析法

D、歸類分析法

27.（2分）

教師在教學(xué)中向?qū)W習(xí)者展示實(shí)物、教具或通過示范性試驗(yàn)來闡明或驗(yàn)證所傳授的知識是（）。

A、講授法

B、談話法

、C、演示法

D、參觀法

28.（2分）

運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，按照指定的條件進(jìn)行獨(dú)立操作，從事試驗(yàn)活動的是（）。

A、講授法

B、談話法

'C、演示法

*D、試驗(yàn)法

29.（2分）

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過閱讀教科書、參照書等以獲取知識的措施是（）。

A、講授法

B、讀書指導(dǎo)法

'C、演示法

D、試驗(yàn)法

30.（2分）

認(rèn)為學(xué)習(xí)是指刺激?反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)的學(xué)習(xí)理論是（）。

'?A、行為主義

B、認(rèn)知主義

'C、人本主義

D、關(guān)聯(lián)主義

31.（2分）

認(rèn)為教學(xué)過程是安排情境、控制反應(yīng)，使學(xué)習(xí)者形成合適的感應(yīng)性，并通過強(qiáng)化練習(xí)，最終

形成行為習(xí)慣的過程是（）o

?A、刺激-反應(yīng)論

B、探究、發(fā)現(xiàn)論

-C、特殊認(rèn)識論

D、實(shí)踐論

32.（2分）

在認(rèn)知領(lǐng)域的目的分類中，（）是指對用來到達(dá)特定目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容、材料和措施給與價(jià)值

判斷能力。

A、懂得

B、領(lǐng)會

C、應(yīng)用

D、評價(jià)

33.（2分）

在學(xué)習(xí)需要的類型中，個(gè)體或集體在某方面的現(xiàn)實(shí)狀況與既定原則比較而顯示出來的差距是

（）。

A、比較的需要

(?

B、原則的需要

C、感到的需要

D、預(yù)期的需要

34.（2分）

在（）課堂教學(xué)過程中，教學(xué)媒體的功能重要是為學(xué)E者提供經(jīng)典的、完整的過程事實(shí)。

A、邏輯歸納型

*B、邏輯演繹型

'C、示范型

D、探究發(fā)現(xiàn)型

35.（2分）

認(rèn)為學(xué)習(xí)是指個(gè)人認(rèn)知構(gòu)造的變化的學(xué)習(xí)理論是（）。

A、行為主義

B、認(rèn)知主義

'C、人本主義

D、關(guān)聯(lián)主義

多選題（共14題，共42分）

開始闡明：

結(jié)束闡明：

36.（3分）

下列哪些屬于建構(gòu)主義有關(guān)教學(xué)的基本觀點(diǎn)？（）

“A、情境教學(xué)

17B、自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)

歹C、支架式教學(xué)設(shè)計(jì)

廠D、交互式教學(xué)設(shè)計(jì)

37.（3分）

教學(xué)設(shè)計(jì)的功能包括：（）。

17A、有助于突出學(xué)習(xí)者的主體地位

B、有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好

歹C、有助于增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性

▽D、有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果

38.（3分）

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過程包括：（）

。A、確定教學(xué)的基本目的

卜B,初次評估學(xué)習(xí)內(nèi)容

BC、確定單元教學(xué)目的

歹D,再次評估學(xué)習(xí)內(nèi)容

39.（3分）

加涅認(rèn)為的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的九個(gè)階段包括：（）

歹A、原則參照的測驗(yàn)項(xiàng)目

廠B、教學(xué)方略

17C、教學(xué)材料

歹D、總結(jié)性評價(jià)

40.（3分）

教學(xué)媒體選擇的基本原則包括：（工

“A、發(fā)展性原則

廠B、綜合性原則

VC、低耗高效原則

歹D、最優(yōu)化原則

41.（3分）

下列哪些屬于加涅提出的九大教學(xué)事件的內(nèi)容（）？

A、引起注意

歹B、告訴學(xué)習(xí)者目的

廠C、刺激對先前學(xué)習(xí)者的回憶

7D、展現(xiàn)刺激材料

42.（3分）

下列哪些屬于辛普森的動作技能領(lǐng)域教學(xué)目的？（）

“A、知覺

gB、準(zhǔn)備

BC.有指導(dǎo)的反應(yīng)

17D、機(jī)械動作

43.（3分）

教學(xué)評價(jià)的功能包括：（）

歹A、診斷

"B、強(qiáng)化

BC、調(diào)整

廠D、反饋

44.（3分）

下列哪些屬于布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)？（）

VA、怎樣使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上積極地花費(fèi)時(shí)間

▽B、怎樣加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的個(gè)別輔導(dǎo)

"C、怎樣改善教學(xué)

"D、怎樣提高學(xué)習(xí)者理解教學(xué)的額能力

45.（3分）

選擇教學(xué)措施的基本根據(jù)包括：（）

17A、教學(xué)措施自身的特點(diǎn)

歹B、教學(xué)環(huán)境條件

17C、學(xué)習(xí)者的特性

17D、教師的自身特點(diǎn)

46.（3分）

教學(xué)過程的“三要素”說包括：（）

歹A、教師

2B、學(xué)生

17C、教材

廠D、教學(xué)手段

47.（3分）

下列哪些屬于認(rèn)知領(lǐng)域的目的分類？（）

“A、懂得

廠B、領(lǐng)會

“C、綜合

廠D、評價(jià)

48.（3