2024年重慶醫(yī)科大學(xué)聘用人員招聘考試真題(滿分100分時(shí)間120分鐘)一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.生源地信用助學(xué)貸款期限最長(zhǎng)為()年，還款責(zé)任由學(xué)生和家長(zhǎng)共同承擔(dān)。2.學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著特殊的作用，更因其以學(xué)生為主體而在育人體系中占據(jù)重要位置。3.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生考入大學(xué)，可通過(guò)學(xué)校的什么渠道按時(shí)報(bào)到。()。A.學(xué)費(fèi)減免B.獎(jiǎng)助學(xué)金C.綠色通道D.助學(xué)貸款4.根據(jù)《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》,我國(guó)高等學(xué)校招收外國(guó)留學(xué)生的名額應(yīng)如何決A.由高等學(xué)校自行決定B.由國(guó)家招生計(jì)劃指標(biāo)決定C.由教育部審批決定D.由省級(jí)教育行政部門(mén)審批決定5.社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的()A.高度概括和集中體現(xiàn)B.高度概括和集中表達(dá)C.高度凝練和集中體現(xiàn)D.高度凝練和集中表達(dá)6.我國(guó)現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是()。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制7.教師在說(shuō)服教育中，所提供的說(shuō)服信息是真實(shí)的、準(zhǔn)確的、全面的，并且要做到“言必行，行必果”。這一說(shuō)服原則是()。A.可信性原則B.開(kāi)放性原則C.針對(duì)性原則D.平等性原則8.()是以教師為研究主體，以解決學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際問(wèn)題為主的一種教育教學(xué)和科研活動(dòng)方A.校本教研C.學(xué)術(shù)研究D.校本培訓(xùn)9.“過(guò)分敏感，常常喪失自我價(jià)值體驗(yàn)，常壓抑自己，情緒化的行為表現(xiàn)也特別明顯”,表現(xiàn)出這些特點(diǎn)的大學(xué)生可能具有的人格缺陷是()。10.下列選項(xiàng)中，屬于大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的“情緒情感穩(wěn)定”維度的評(píng)價(jià)要素的是()。A.心態(tài)積極B.人際關(guān)系和諧C.安全感11.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則C.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則12.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這句話出自()。A.柳宗元C.韓愈13.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()A.社會(huì)文化的滲透與制約B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)C.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)D.新聞媒體的宣傳與大眾印象收集整理收集整理，14.下列不屬于我國(guó)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的主要內(nèi)容的有()。A.促進(jìn)國(guó)際科學(xué)合作，為維護(hù)世界和平、為世界公民精神作出貢獻(xiàn)B.以德修身，率先垂范C.增強(qiáng)獻(xiàn)身科技、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感D.樹(shù)立法制觀念，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益15.在高等教育研究的過(guò)程中，研究者必須要保持價(jià)值中立，盡可能避免個(gè)人價(jià)值取向?qū)ρ芯康呢?fù)面影響，這體現(xiàn)了高等教育研究的()原則。A.客觀性D.檢驗(yàn)性16.一般說(shuō)，以教學(xué)為主的專(zhuān)科學(xué)校，職務(wù)結(jié)構(gòu)呈()。A.倒金字塔型結(jié)構(gòu)B.金字塔型結(jié)構(gòu)C.扁平型結(jié)構(gòu)D.菱形結(jié)構(gòu)17.與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是()A.情緒D.心境18.某同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無(wú)味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣，該同學(xué)采用的這種學(xué)習(xí)策略是()。A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.精加工策略D.組織策略19.當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺(jué)為一個(gè)整體，這是知覺(jué)A.選擇性C.整體性D.理解性20.下列選項(xiàng)不屬于大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征的是()。A.感知的目的性更加明確B.感知的內(nèi)容更加豐富C.感知的精確性趨于完善D.邏輯性知覺(jué)水平不斷提高21.下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇?()A.記憶能力C.社交能力D.創(chuàng)造能力22.關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說(shuō)法不正確的是()。A.教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生和形成的B.良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇C.義務(wù)和良心都來(lái)自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的道德責(zé)任D.良心是義務(wù)的內(nèi)化形式23.《教育法》中規(guī)定，“學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的()”。B.勞動(dòng)任務(wù)C.學(xué)習(xí)任務(wù)D.體育鍛煉【答案】:C24.下列有關(guān)市教委規(guī)定"禁止違規(guī)補(bǔ)課"的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A.在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日、寒暑假，學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級(jí)均不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課。B.校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門(mén)、單位和個(gè)人面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課。C.嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開(kāi)展有償補(bǔ)課活動(dòng)，奧賽除外。D.高三年級(jí)在堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長(zhǎng)同意、保障安全的原則下，學(xué)?？衫弥芰_(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差活【答案】:C25.法治社會(huì)的形成和良好運(yùn)行，前提是全體成員必須具備一定的()。A.法治信仰B.法治意識(shí)C.法治素養(yǎng)D.法治思維26.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為()。A.2秒～1分鐘C.5秒～2分鐘27.主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是()A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D.興趣決定論28.在學(xué)生眼里，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”,一言一行都給學(xué)生以極大影響。這體現(xiàn)了教C.連續(xù)性D.創(chuàng)造性29.“失之東隅，收之桑榆”。這種心理防御機(jī)制是()。A.合理化D.升華30.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、檢測(cè)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平。這種學(xué)習(xí)策略是()。A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略31.下列選項(xiàng)不屬于大學(xué)生人際交往特點(diǎn)的是()。C.迫切性D.封閉性32.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是()A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B.政治決定論C.社會(huì)本位論33.教師要關(guān)注()學(xué)生的全面發(fā)展A.優(yōu)秀學(xué)生B.智障學(xué)生C.每一位學(xué)生D.單親家庭學(xué)生34.對(duì)節(jié)操道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。A.始終能忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)B.能堅(jiān)定不移地維護(hù)教育事業(yè)和個(gè)人利益C.始終堅(jiān)信并完全保持住社會(huì)公認(rèn)的高尚的道德情操D.能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)35.個(gè)人的自尊、自卑、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，屬于自我意識(shí)的()。A.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制36.人際吸引是指人與人之間相互喜歡、悅納的現(xiàn)象，主要受以下因素制約()。A.異性吸引B.儀表吸引C.互補(bǔ)吸引D.相似吸引37.愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。A.依戀C.親密D.利他38.高校教師職業(yè)道德的基本功能()。A.對(duì)社會(huì)文明的示范功能B.對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能C.對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能D.對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能E.對(duì)教育對(duì)象的教育功能F.對(duì)教師職業(yè)勞動(dòng)的動(dòng)力功能【答案】:ABCDEF39.大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面的主要特點(diǎn)是()。A.自覺(jué)性增強(qiáng)B.廣度和深度發(fā)展迅速C.自我評(píng)價(jià)能力提高D.主動(dòng)性增強(qiáng)40.在寫(xiě)教案涉及知識(shí)的難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮的知識(shí)有()。A.思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移B.概念抽象、學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)C.現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理D.自己深入研究的領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)E.概念相通、方法相似的知識(shí)41.高校教學(xué)方法的特點(diǎn)主要有()。A.重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)D.倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)42.總體上看，我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革的趨向是()。A.進(jìn)一步改善高等教育辦學(xué)主體的合作博弈關(guān)系B.進(jìn)一步提高高等教育辦學(xué)層次C.進(jìn)一步推進(jìn)多元化高等教育辦學(xué)體制D.進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育對(duì)象43.20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢(shì)，歸納起來(lái)有以下模式A.劍橋模式B.筑波模式C.牛津模式D.麻省理工學(xué)院(MIT)模式E.哈佛模式44.《全國(guó)依法治校示范校創(chuàng)建指南(中小學(xué))》中指出，學(xué)校校園要具備鮮明的文化特點(diǎn)，建設(shè)友好和諧的校園環(huán)境，注重營(yíng)造濃厚的法治氛圍，必須要力行()。A.環(huán)境建設(shè)依法合規(guī)C.師生關(guān)系和諧D.普法成效突出45.政治忠誠(chéng)是從內(nèi)心由衷發(fā)出的對(duì)()的態(tài)度。A.制度C.黨和人民D.工作機(jī)構(gòu)46.教師心理健康的維護(hù)，需要從學(xué)校層面做到()。A.健全公正合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制B.建立良好的人際關(guān)系氛圍【答案】:AB47.與正規(guī)高等教育相比，非正規(guī)高等教育具有以下優(yōu)點(diǎn)()。B.入讀便利C.組織方式靈活D.教學(xué)內(nèi)容實(shí)用48.提高環(huán)境質(zhì)量應(yīng)該做到()。B.掩埋垃圾C.綠色出行【答案】:ACD49.教育研究的意義是()。50.[]廉潔從教的內(nèi)容包括()B.發(fā)揮奉獻(xiàn)精神51.休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個(gè)幾時(shí)期?()。A.入職期B.實(shí)驗(yàn)與重估期E.穩(wěn)定期【答案】:ABCDE52.世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過(guò)程中