職業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告前言 1 1二、實(shí)習(xí)時(shí)間 2四、實(shí)習(xí)單位和部門 2 (一)職前培訓(xùn) 2 (三)設(shè)計(jì)授課計(jì)劃 3 3(五)教學(xué)效果評(píng)估 4六、實(shí)習(xí)總結(jié) 4 4(二)實(shí)習(xí)的心得體會(huì) 5(三)意見和建議 7前言隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，機(jī)遇和挑戰(zhàn)結(jié)伴而來，一個(gè)企業(yè)如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)、贏得主動(dòng)、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展，就需要加強(qiáng)人才素質(zhì)建設(shè)，因?yàn)槠髽I(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。管理人員作為營銷企業(yè)的骨干人員，其對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前營銷企業(yè)數(shù)量眾多，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，企業(yè)內(nèi)的管理人員需要具備足夠的能力對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效管理，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。很多管理人員為了勝任當(dāng)前的工作，會(huì)參加相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，甚至?xí)趯ｉT的職業(yè)院校進(jìn)行深造。筆者在職業(yè)教育中心實(shí)習(xí)的工作就是為這些有專業(yè)發(fā)展需求的人士提供教育服務(wù)，促進(jìn)職業(yè)技能的提升。通過實(shí)習(xí)，我收獲頗豐，不僅發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題，而且也提出了幾點(diǎn)筆者認(rèn)為可行的建議。一、實(shí)習(xí)目的實(shí)習(xí)相當(dāng)于一次試崗，了解自己是否適合從事相關(guān)工作，筆者在職業(yè)教育中心實(shí)習(xí)，目的就是將自身掌握的專業(yè)知識(shí)以教育的方式分享出去，幫助有職業(yè)提升需求的社會(huì)職場(chǎng)人士提供這方面的教育服務(wù)，傳授我在管理方面的經(jīng)驗(yàn)，幫助二、實(shí)習(xí)時(shí)間筆者實(shí)習(xí)的時(shí)間為2022年7月1日-2022年9月1日。三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)A職業(yè)教育中心(以下簡(jiǎn)稱“A職教中心”)成立于2005年，是為提高培訓(xùn)“面向市場(chǎng)、適應(yīng)需求、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)理念，落實(shí)“立德樹人”促進(jìn)教師素質(zhì)的提升，從而保障職業(yè)教育的質(zhì)量。當(dāng)前，機(jī)構(gòu)共有員工218人，其中教職員工128人，這些教師負(fù)責(zé)不同專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)教學(xué)工作，比計(jì)算機(jī)、機(jī)電、電工、財(cái)會(huì)、醫(yī)護(hù)、器樂、營銷、繪畫、管理等20多個(gè)專業(yè)，基本上可五、實(shí)習(xí)內(nèi)容(一)職前培訓(xùn)教育，如何成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教育工作者。培訓(xùn)內(nèi)容遠(yuǎn)比我在學(xué)校上幾天的課還要多，而且要求學(xué)習(xí)后立馬將其利用起來，因而我的學(xué)習(xí)壓力也較大，總是擔(dān)心事情做不好。最后我終于冷靜下來，想到學(xué)到多少就是多少，多發(fā)揮自己的聰明才智，來改善工作情況，接下來進(jìn)展就較為順利了。我通過職前培訓(xùn)意識(shí)到職教工作需要有條理地進(jìn)行，按照相應(yīng)的程序開展，就像學(xué)員時(shí)期教師的教學(xué)工作一樣，只不過當(dāng)前我是教師，我的學(xué)員是企業(yè)員工，這些學(xué)員，可能比我的年紀(jì)還要大，我需要樹立自己的威信，讓他們認(rèn)可我并接受我。(二)備課在這里，我覺得一切都很實(shí)在，沒有什么浮于形勢(shì)的東西，我負(fù)責(zé)為職業(yè)人士提供相應(yīng)的培訓(xùn)服務(wù)。剛進(jìn)入企業(yè)，單位給我安排的項(xiàng)目是營銷企業(yè)管理人員的培訓(xùn)項(xiàng)目。我需要按照營銷企業(yè)的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)管理培訓(xùn)內(nèi)容，接著進(jìn)行備課，為教學(xué)做準(zhǔn)備。在備課的過程中，我充分搜集管理學(xué)教育方面的知識(shí)和案例，將其做成精美的授課PPT,配備相關(guān)的培訓(xùn)教材，開始為營銷企業(yè)的管理人員提供管理方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)之前，我還了解了參與培訓(xùn)學(xué)員的基本情況，比如性別、年齡、學(xué)歷、崗位等，從而了解學(xué)員的學(xué)情，以便采取合適的教學(xué)方法。(三)設(shè)計(jì)授課計(jì)劃為了保障授課有條不紊地進(jìn)行，我還在授課之前制定了較為明確的授課計(jì)劃，這一工作是建立職業(yè)分析的基礎(chǔ)之上。在分析職業(yè)方面，分析管理人員的勝任力應(yīng)包括哪些能力，這些能力也是管理人員的專項(xiàng)能力，并將其逐一列出，比如管人的能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、號(hào)召力、理事的能力、溝通交流能力、上傳下效的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、識(shí)人用人的能力等，針對(duì)每一種能力進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓管理人員逐步掌握多種能力。我根據(jù)“管理人員專項(xiàng)能力”包含的知識(shí)、技能和行為意識(shí)的要求，通常以“管理人員專項(xiàng)能力”為單元，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課堂教學(xué)、專題研討、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、模擬或?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練等項(xiàng)目和課型，教學(xué)手段可設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練、頂崗模擬、產(chǎn)教結(jié)合、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，針對(duì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容合理選擇培訓(xùn)方法。(四)合理安排教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)模塊式專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)計(jì)劃，營銷企業(yè)管理人員的教學(xué)活動(dòng)安排如下：一是專項(xiàng)訓(xùn)練。根據(jù)營銷企業(yè)管理人員的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加強(qiáng)管理技能的訓(xùn)練，溝通技巧等的訓(xùn)練，來提高學(xué)員的社會(huì)交際能力；心理素質(zhì)訓(xùn)練：自信心訓(xùn)練、應(yīng)付挫折能力等訓(xùn)練，提高學(xué)員的心理素質(zhì)；拓展訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)員吃苦耐勞的毅力和團(tuán)隊(duì)精神等。二是課程實(shí)踐。即在完成每一專題的課堂教學(xué)后，隨即安排一次實(shí)踐性操作。如講授完?duì)I銷管理調(diào)研專題的基礎(chǔ)理論和知識(shí)后，隨即組織學(xué)員進(jìn)行一次營銷團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)踐培訓(xùn)，內(nèi)容涉及團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作主題和內(nèi)容的確定、團(tuán)隊(duì)建設(shè)費(fèi)用的預(yù)算，團(tuán)隊(duì)管理組織實(shí)施、分析和調(diào)查報(bào)告的撰寫等。課程實(shí)踐的內(nèi)容、組織、考核等均納入課程教學(xué)計(jì)劃之中。三是營銷管理專題實(shí)踐。在完成專業(yè)課程的教學(xué)后，組織學(xué)員到具體企業(yè)進(jìn)行專題實(shí)踐，其內(nèi)容是營銷管理專題調(diào)研(如產(chǎn)品市場(chǎng)供求狀況調(diào)研、企業(yè)營銷診斷分析等)、企業(yè)營銷專題策劃(如專題公關(guān)策劃、專題廣告策劃、專題營銷策劃等)。這一實(shí)踐一般都將學(xué)員分成若干個(gè)小組(不超過10人),深入企業(yè)1個(gè)月，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累管理經(jīng)驗(yàn)。(五)教學(xué)效果評(píng)估人才測(cè)評(píng)方法的選擇有很多，經(jīng)過對(duì)當(dāng)前職教目的進(jìn)行澄清后，最后選取的法組合為：人才測(cè)評(píng)與360評(píng)估相結(jié)合。主要原因是此次的項(xiàng)目目的并非單純的選拔或者配置，其項(xiàng)目有雙重目的，既希望通過測(cè)評(píng)了解學(xué)員掌握培訓(xùn)知識(shí)的現(xiàn)狀，又希望通過測(cè)評(píng)清晰人員的發(fā)展。選擇用360評(píng)估的方式，來對(duì)學(xué)員工進(jìn)行評(píng)估打分，然后用心理學(xué)測(cè)評(píng)的方式，讓被測(cè)評(píng)人進(jìn)行自評(píng)，以了解被測(cè)評(píng)人的管理能力是否達(dá)到自身所在單位的要求，以及對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)短板。六、實(shí)習(xí)總結(jié)(一)實(shí)習(xí)中遇到的問題我在實(shí)習(xí)的過程中遇到的主要問題如下：自信心問題是我遇到的最大的問題，這一問題從職前培訓(xùn)就存在了，但我依然利用自己已有的技能加以克服了。因?yàn)閺膩頉]真正的走上講臺(tái)正式的授課，初次登臺(tái)時(shí)還真是很緊張。盡管課前已經(jīng)做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備，但在講臺(tái)上時(shí)還是控制不住的心慌，流冷汗。幸好我一直相信“堅(jiān)持就是勝利”這一格言，沒有讓自己的怯場(chǎng)流露出來，最后終于比較成功地結(jié)束了一堂課。不能不說，這也是我的一次超越呀。2.如何正確將知識(shí)傳遞給學(xué)員的問題當(dāng)了老師才知道，光自己肚子里有貨還不行，還得找到一種行之有效的方式來傳遞給學(xué)員，只有學(xué)員真正學(xué)到了，那才叫好老師。而我，在教學(xué)初期恰巧遇到了這個(gè)問題。常常常我是吃虧不討好，花了大力氣來講課，把自己搞得汗流浹背，結(jié)果大部分同學(xué)依然不懂，心里異常著急。后來與有經(jīng)驗(yàn)的老師溝通交流后才有了些許改善。3.與學(xué)員溝通交流的問題在教學(xué)過程中，我就遇到了這一問題。學(xué)員們往往不能按我的主觀愿望去做學(xué)習(xí)做事。當(dāng)然，我很能理解這種情況，畢竟每個(gè)人都有自己主觀能動(dòng)性，我又怎能將自己的期望強(qiáng)加于他人身上呢?？墒?，當(dāng)我試著去改變?nèi)ヅΦ臅r(shí)候，情況雖有所改觀，但仍沒有我期望的那樣順利，心中難免有些挫敗感，甚至因?yàn)樯贁?shù)同學(xué)而影響了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)。4.角色轉(zhuǎn)變的問題我之前一直是作為學(xué)員而不斷學(xué)習(xí)，但進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，我的角色開始發(fā)生變化，從原來的學(xué)員角色開始變?yōu)榻處煹慕巧?。作為老師，辛辛苦苦的教學(xué)，只希望學(xué)員們能切切實(shí)實(shí)學(xué)到想學(xué)的知識(shí)?？墒牵瑹o論我付出多大的努力，苦□婆心的談心交流，掏心掏肺的跟他們溝通，仍有學(xué)員不為所動(dòng)，雖然大家都是花費(fèi)了一定費(fèi)用前來學(xué)習(xí)管理方面的知識(shí)，但依然有培訓(xùn)結(jié)業(yè)不順暢的學(xué)員。(二)實(shí)習(xí)的心得體會(huì)通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我收獲良多。首先，讓我學(xué)會(huì)了如何做教學(xué)類PPT,PPT是教學(xué)過程中使用最為普遍的工具，做PPT是每一位職教人員應(yīng)具備的基本技能。通過實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)，我摸注效果與趣味效果，就管理教學(xué)PPT而言，我認(rèn)為應(yīng)倡導(dǎo)多模態(tài)，將圖形、圖(三)意見和建議基礎(chǔ)也不可能把工作做好的。比如我剛到崗位工