第第頁(yè)冀教版（2024）七年級(jí)體育與健康第8課傳染性疾病教案教材分析本堂課的教材內(nèi)容聚焦于傳染性疾病，屬于體育與健康課程中的重要理論板塊。教材先介紹了傳染性疾病的基本概念，包括定義、病原體、傳播途徑等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)傳染性疾病有初步的認(rèn)識(shí)。接著，教材重點(diǎn)闡述了常見傳染性疾病的種類、癥狀及預(yù)防措施，如流感、肝炎、肺結(jié)核等，使學(xué)生了解這些疾病的特點(diǎn)和防治要點(diǎn)。此外，教材還強(qiáng)調(diào)了個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生以及體育鍛煉對(duì)預(yù)防傳染性疾病的重要性，體現(xiàn)了體育與健康的緊密結(jié)合。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)周圍世界充滿好奇心，但對(duì)傳染性疾病的認(rèn)識(shí)相對(duì)有限，大多停留在表面的了解。他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苈犝f(shuō)過(guò)一些傳染病的名稱，但對(duì)于疾病的具體傳播途徑、預(yù)防方法等缺乏深入的理解。在學(xué)習(xí)能力方面，七年級(jí)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，但對(duì)于抽象的知識(shí)理解可能存在一定困難，需要通過(guò)具體的案例和直觀的演示來(lái)輔助學(xué)習(xí)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生還未養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、咳嗽或打噴嚏時(shí)遮擋口鼻等，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和強(qiáng)化。素養(yǎng)核心目標(biāo)1.

運(yùn)動(dòng)能力：讓學(xué)生理解體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)身體免疫力、預(yù)防傳染性疾病的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中保持良好的身體狀態(tài)和衛(wèi)生習(xí)慣。

2.

健康行為：使學(xué)生掌握傳染性疾病的基本知識(shí)，包括定義、傳播途徑、預(yù)防措施等，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式，如勤洗手、合理飲食、充足睡眠等，能夠自覺采取預(yù)防措施，減少傳染性疾病的發(fā)生。

3.

體育品德：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人健康、尊重生命的意識(shí)，在體育活動(dòng)和日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，積極參與傳染性疾病的防控宣傳，共同營(yíng)造健康的生活環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握常見傳染性疾病的傳播途徑和預(yù)防措施，如流感、肺結(jié)核、病毒性肝炎等，以及了解個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和體育鍛煉在預(yù)防傳染性疾病中的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的傳染性疾病預(yù)防知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持的良好衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活方式；同時(shí)，如何讓學(xué)生理解傳染病的復(fù)雜性和嚴(yán)重性，增強(qiáng)自我保護(hù)和關(guān)愛他人健康的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.

導(dǎo)入部分（5分鐘）

通過(guò)播放一段關(guān)于傳染病疫情的新聞視頻，如新冠疫情期間的相關(guān)報(bào)道，展示傳染病對(duì)人們生活、健康和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。

提問學(xué)生：視頻中提到的傳染病給人們帶來(lái)了哪些危害？你還知道哪些傳染??？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的了解和感受，從而引出本節(jié)課的主題——傳染性疾病。

2.

知識(shí)講解部分（15分鐘）

利用PPT展示傳染病的定義、病原體的類型（病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲等）以及傳染病的特點(diǎn)（傳染性、流行性、免疫性等），結(jié)合圖片和實(shí)例，向?qū)W生深入淺出地講解傳染病的基本概念，讓學(xué)生對(duì)傳染病有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

介紹常見傳染性疾病的種類和癥狀，如流感的發(fā)熱、咳嗽、流涕等癥狀，肺結(jié)核的咳嗽、咳痰、咯血、低熱、盜汗等癥狀，病毒性肝炎的乏力、食欲減退、黃疸等癥狀，通過(guò)圖片和案例，讓學(xué)生能夠識(shí)別常見傳染病的癥狀，提高自我診斷和防范意識(shí)。

3.

小組討論部分（15分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組5-6人，發(fā)放一些關(guān)于常見傳染病傳播途徑和預(yù)防措施的資料卡片，每個(gè)小組針對(duì)一種傳染病進(jìn)行討論，如流感、肺結(jié)核、手足口病等。

討論內(nèi)容包括：該傳染病的傳播途徑有哪些？在日常生活中如何預(yù)防這種傳染??？學(xué)校和家庭可以采取哪些措施來(lái)防控傳染病的傳播？每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。

教師在各小組討論過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

4.

活動(dòng)體驗(yàn)部分（20分鐘）

個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)：“洗手大比拼”。教師示范正確的洗手方法，包括七步洗手法，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行洗手比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)洗手方法最正確、最規(guī)范，時(shí)間最短。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣，掌握正確的洗手方法。

環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)活動(dòng)：“校園清潔小衛(wèi)士”。組織學(xué)生分組對(duì)教室、校園環(huán)境進(jìn)行清潔和消毒，如擦拭桌椅、門窗，清掃地面，噴灑消毒液等，讓學(xué)生了解環(huán)境衛(wèi)生對(duì)預(yù)防傳染病的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

體育鍛煉與健康宣傳活動(dòng)：“運(yùn)動(dòng)抗疫小天使”。讓學(xué)生制作關(guān)于體育鍛煉與預(yù)防傳染病的宣傳海報(bào)或手抄報(bào)，內(nèi)容包括體育鍛煉的好處、適合初中生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)等，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高身體免疫力。

5.

總結(jié)歸納部分（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的傳染性疾病的知識(shí)，包括傳染病的定義、特點(diǎn)、常見種類、傳播途徑、預(yù)防措施等內(nèi)容，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)清晰的知識(shí)框架。

強(qiáng)調(diào)個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和體育鍛煉在預(yù)防傳染性疾病中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式，積極參與體育鍛煉，預(yù)防傳染性疾病的發(fā)生。

6.

課后拓展部分（5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我身邊的傳染性疾病預(yù)防”為主題，寫一篇短文，記錄自己在本節(jié)課中的所學(xué)、所思、所感，以及自己在日常生活中如何預(yù)防傳染性疾病，字?jǐn)?shù)不少于500字。

推薦一些關(guān)于傳染性疾病預(yù)防的書籍、網(wǎng)站或科普視頻，如《眾病之王：癌癥傳》《中國(guó)疾病預(yù)防控制中心網(wǎng)站》等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解傳染性疾病的相關(guān)知識(shí)，拓寬視野，提升健康素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.

主板書

傳染性疾?。憾x、特點(diǎn)、病原體

常見傳染?。毫鞲?、肺結(jié)核、病毒性肝炎等

傳播途徑：空氣飛沫、飲食、接觸等

預(yù)防措施：個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、體育鍛煉等

2.

副板書

學(xué)生的精彩發(fā)言和討論要點(diǎn)

重點(diǎn)案例和關(guān)鍵詞教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與度較高，對(duì)傳染性疾病的概念、傳播途徑和預(yù)防措施有了更深入的理解，基本掌握了正確的洗手方法和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對(duì)于個(gè)別學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中的不積極參與現(xiàn)象關(guān)注不夠，在