【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.完善圈點(diǎn)批注，小組合作，選擇情節(jié)中的一個(gè)畫面，發(fā)揮想象，繪制人物形象圖?！就卣剐宰鳂I(yè)】2.小組合作，結(jié)合課文內(nèi)容，排練課本劇?！緟⒖即鸢浮?.略。2.略。22皇帝的新裝/安徒生【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.完善圈點(diǎn)批注，整理課堂筆記，閱讀課文后的思考探究一，進(jìn)一步把握快速閱讀的方法?！就卣剐宰鳂I(yè)】2.進(jìn)一步完善自己的想象練習(xí)——當(dāng)小男孩說(shuō)出了真相，充分發(fā)揮想象，形成生動(dòng)完成的寫作片段，我們會(huì)在綜合實(shí)踐課上邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)進(jìn)行演繹和分享?！緟⒖即鸢浮?.快速閱讀提示：快速閱讀時(shí)，既要靜下心來(lái)，努力擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，也要在每個(gè)段落結(jié)束時(shí)，稍作停頓，想一想：這一段的主要內(nèi)容是什么？哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個(gè)部分？前后段落有怎樣的聯(lián)系？這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路，復(fù)述起來(lái)也比較有把握。2.示例：小男孩說(shuō)出了真相，全城的老百姓都開(kāi)始說(shuō)國(guó)王并沒(méi)有穿什么衣服，國(guó)王雖然勉強(qiáng)堅(jiān)持到游行結(jié)束，但自己心里已經(jīng)覺(jué)得非常丟面子，他派人抓住了那兩個(gè)騙子，并狠狠懲罰了他們。夜深人靜，國(guó)王躺在床上，他開(kāi)始意識(shí)到，雖然騙子十分可恨，但是自己也有做錯(cuò)的地方，他太過(guò)喜歡那些好看的新衣服，為了穿得漂亮，不惜花掉所有的錢。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不關(guān)心百姓。想到這里，國(guó)王意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他決定吸取教訓(xùn)，衣著簡(jiǎn)樸，關(guān)心百姓，做一個(gè)稱職的有智慧的好皇帝。23女媧造人/袁柯【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.整理筆記，完善批注。2.閱讀文段，完成以下閱讀練習(xí)。原文片段：①她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)工作。②她一心想把這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒(méi)有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲憊不堪了。③最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪混了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)兒濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無(wú)二。（1）第①段中寫到“夜深了”和“天剛微明“，這兩處時(shí)間突出了女媧的勤快，請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇一處，補(bǔ)寫一段50字左右的環(huán)境描寫。（2）請(qǐng)快速閱讀第③段，從人物描寫的角度，分析表達(dá)效果?！就卣剐宰鳂I(yè)】3.請(qǐng)結(jié)合《風(fēng)俗通》和袁珂的《女媧造人》神話故事，結(jié)合想象，小組合作完成《女媧造人》的戲劇劇本，并利用課下時(shí)間進(jìn)行排練，我們將在綜合實(shí)踐課上進(jìn)行《女媧造人》戲劇展演，請(qǐng)同學(xué)們積極參與，期待大家的精彩創(chuàng)作與演繹！【參考答案】1.略。2.（1）示例一：我選擇“夜深了”，夜深了，周圍的小山也都睡著了，無(wú)限靜默，河水潺潺，像是一支婉轉(zhuǎn)的小夜曲，風(fēng)兒吹動(dòng)，與泉水應(yīng)和著，花果的芳甜在夜晚清涼的空氣里流轉(zhuǎn)。示例二：我選擇“天剛微明”，天剛微明，大地上的一切陸續(xù)醒來(lái)，鳥兒站在樹梢上，梳理著花花綠綠的羽毛，陽(yáng)光的樹葉間隨風(fēng)跳動(dòng)，像是孩子金黃的腳丫在林中穿梭，暖意游走，點(diǎn)亮一處又一處小山與清泉。（2）“拉””“伸”“攪”“揮灑”“捏”等一系列動(dòng)詞的使用，圍繞女媧造人展開(kāi)了生動(dòng)具體的描寫，可以看出女媧造人時(shí)工作的辛苦，寫出她勤勞的特點(diǎn)。3.略。24寓言四則赫耳墨斯與雕像者/《伊索寓言》【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.完善課堂圈點(diǎn)批注，整理課堂筆記?！就卣剐宰鳂I(yè)】2.補(bǔ)充完善課堂上的想象結(jié)尾寫作，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流分享?！緟⒖即鸢浮?.略。2.赫耳墨斯聽(tīng)了雕像者的話，心中十分慚愧，他意識(shí)到自己愛(ài)慕虛榮但卻不受人重視。走出雕像店的時(shí)候，他想自己以后一定要改正這個(gè)毛病，多為商人做好事，讓大家生活得更幸福一些，想到這兒，他的腳步越發(fā)堅(jiān)定了。蚊子與獅子/《伊索寓言》【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.完善課堂圈點(diǎn)批注，整理課堂筆記。【拓展性作業(yè)】2.請(qǐng)自選角度，嘗試對(duì)這則寓言進(jìn)行想象擴(kuò)寫?！緟⒖即鸢浮?.略。2.示例一：補(bǔ)寫第一處“吹著喇叭”的心理描寫：獅子對(duì)我來(lái)說(shuō)，是非常強(qiáng)大的對(duì)手，它的個(gè)頭大，看上去像是一座巍峨的山峰，不僅如此，它還有鋒利的牙齒和爪子，一旦被它攻擊到，我可就失敗了。但它雖然強(qiáng)大，我也一樣可以打敗它，我要為自己加油鼓勁，吹起沖鋒的號(hào)角，打敗這個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手！示例二：補(bǔ)寫第二處“吹著喇叭”心理描寫：小小蜘蛛而已，不足掛齒！蜘蛛實(shí)在是個(gè)小人物，個(gè)頭小小的，不像獅子那么強(qiáng)大，也沒(méi)有鋒利的牙齒和爪子，我連強(qiáng)大的獅子都能打敗，這小小蜘蛛，定然不是我的對(duì)手！我要吹起勝利的號(hào)角，贊美自己！穿井得一人/《呂氏春秋》【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.完善課堂圈點(diǎn)批注，整理課堂筆記。2.閱讀《穿井得一人》，完成題目。宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。①及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸弧岸∈洗┚靡蝗?。”②國(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！雹矍舐勚舸?，不若無(wú)聞也。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）A.有聞而傳之者聞之于宋君B.吾十有五而志于學(xué)有聞而傳之者C.知之者不如好之者宋之丁氏D.非得一人于井中也非淡泊勿以明志（2）翻譯文中三處畫線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．①及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！狈g：等到他們家打了井，告訴別人說(shuō)：“我家打井得到了一個(gè)人?！崩斫猓憾〖掖蚓?，同別人說(shuō)的話，本身就有歧義。這提醒我們，說(shuō)話表意要準(zhǔn)確，否則很可能會(huì)造成一些誤會(huì)。B．②國(guó)人道之，聞之于宋君。翻譯：居住在國(guó)都中的人講述這件事，使這件事被宋國(guó)的國(guó)君聽(tīng)說(shuō)。理解：通過(guò)口耳相傳的方式，宋國(guó)的國(guó)君也聽(tīng)說(shuō)了這件事，這說(shuō)明宋國(guó)國(guó)君有強(qiáng)烈的好奇之心。C．③求聞之若此，不若無(wú)聞也。翻譯：像這樣以訛傳訛、道聽(tīng)途說(shuō)，還不如沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。理解：這告誡我們，不能以訛傳訛，面對(duì)外界的消息，要有自己的判斷力。（3）用原文中的語(yǔ)句完成下面的填空。因?yàn)槎∈显尽癬_________________”，所以穿井后可以“__________________”。而他所說(shuō)的“吾穿井得一人”的本意就是“__________________”，而非國(guó)人所誤會(huì)的“__________________”。（4）請(qǐng)分別從丁氏、有聞而傳之者以及國(guó)人的角度，分析“求聞若此”的原因。3.閱讀下面的兩個(gè)文段，回答問(wèn)題。甲宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦?；“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無(wú)聞也。乙龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否?！薄岸搜允杏谢?，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣?！薄叭搜允杏谢ⅲ跣胖?？”王曰：“寡人信之矣?！饼嬍[曰：“夫市之無(wú)虎明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去大梁也遠(yuǎn)于市，而議臣者過(guò)于三人，愿王察之?！蓖踉唬骸肮讶俗詾橹??！庇谑寝o行，而讒言先至。后太子罷質(zhì)，果不得見(jiàn)。（1）解釋下列加點(diǎn)的字詞。①得一人之使_________________②邯鄲去大梁也遠(yuǎn)于市_________________（2）翻譯下面的句子。（4分）①丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！雹诜蚴兄疅o(wú)虎明矣，然而三人言而成虎。（3）通過(guò)閱讀甲乙兩個(gè)文段，你懂得了什么道理？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文段的具體內(nèi)容談一談。（3分）【拓展性作業(yè)】4.若有興趣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“口耳相傳”的小游戲，我們將在綜合實(shí)踐課與同學(xué)們分享?！緟⒖即鸢浮?.略。2.（1）D；（2）B；（3）家無(wú)井而出溉汲；得一人之使；得一人之使；丁氏穿井得一人；（4）丁氏：丁氏對(duì)別人說(shuō)“吾穿井得一人”，表意不清楚，容易引起別人的誤會(huì)。有聞而傳之者：傳播消息的人，沒(méi)有判斷消息是否準(zhǔn)確，就隨意傳播。國(guó)人：沒(méi)有判斷消息是否準(zhǔn)確，就隨意地傳播出去。3.（1）①使喚（的勞動(dòng)力）②距離（2）①姓丁的人回答說(shuō)：“得到了一個(gè)人使喚的勞力，不是從井中得到了一個(gè)人?！雹诜蚴兄疅o(wú)虎明矣，然而三人言而成虎。街市上不會(huì)有老虎，這是很明顯的事，可是經(jīng)過(guò)三個(gè)人一說(shuō)，好像真的有了老虎了。（3）通過(guò)閱讀甲乙兩個(gè)文段，你懂得了什么道理？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文段的具體內(nèi)容談一談。道理：不能以訛傳訛，把道聽(tīng)途說(shuō)的消息肆意傳播，對(duì)消息要加以自己的判斷。通過(guò)甲文段，丁氏最初說(shuō)出的消息不是準(zhǔn)確的，因此說(shuō)話時(shí)要準(zhǔn)確，不要有歧義。國(guó)人傳遞不準(zhǔn)確的消息，以訛傳訛，導(dǎo)致了啼笑皆非的結(jié)果，因此面對(duì)聽(tīng)來(lái)的消息，要自己判斷真假，不能隨意傳播。通過(guò)乙文段，“三人成虎”的故事告訴我們，不可靠的消息被多人傳播，就會(huì)混淆真相，所以不能隨意傳播不可靠的消息。4.略?！惰饺藨n天》【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.完善課堂圈點(diǎn)批注，整理課堂筆記。2.閱讀文段，完成以下基礎(chǔ)題目。閱讀《杞人憂天》，完成1-3題。杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止,奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）A.因往曉之未若柳絮因風(fēng)起B(yǎng).未若柳絮因風(fēng)起若屈伸呼吸C.太丘舍去其人舍然大喜D.身亡所寄亡處亡氣（2）用原文中的語(yǔ)句完成下面的填空。面對(duì)杞人“”的擔(dān)憂，曉之者首先分析了“天”的構(gòu)成，即“”，進(jìn)而提到“地”，其構(gòu)成是“，最后聯(lián)系杞人的生活經(jīng)驗(yàn)指出“”，正是這種論述的邏輯最終說(shuō)服了杞人，使其“”。（3）有人認(rèn)為“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂，也有人認(rèn)為其中傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。你同題哪一種觀點(diǎn)，為什么？3.閱讀下面的兩個(gè)文段，回答問(wèn)題。甲杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止,奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。乙上謂侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，尤宜將護(hù)。倘遽(jǜ)自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也?！?/p>

魏征曰：“內(nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳?！保?）解釋下列加點(diǎn)的字詞。①身亡所寄：②誠(chéng)自古所希：（2）翻譯下面的句子。①地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。②內(nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。（3）通過(guò)閱讀甲乙兩個(gè)文段，你懂得了什么道理？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文段的具體內(nèi)容談一談?！就卣剐宰鳂I(yè)】4.如有閱讀興趣，可以去圖書館借閱《列子》，閱讀其中更多的寓言故事?！緟⒖即鸢浮?.略。2.（1）D（2）天地崩墜天，積氣耳地，積塊耳若躇步跐蹈，終日在地上行止舍然大喜（3）示例一：我同意這則寓言諷刺了不必要的擔(dān)憂。就像杞人，他擔(dān)憂天地會(huì)崩塌掉下來(lái)，憂愁到連基本的吃飯睡覺(jué)都無(wú)法進(jìn)行了，影響到了自己的日常生活，這樣看來(lái)就是不必要的擔(dān)憂了。示例二：我認(rèn)為其中傳遞出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，就像地震、打雷、洪澇災(zāi)害等，所以他的擔(dān)憂有一定的道理。示例三：我認(rèn)為杞人居安思危是有一定合理性的，但是過(guò)分擔(dān)憂是不對(duì)的，不能像杞人一樣影響了正常生活，應(yīng)該合理?yè)?dān)憂并且有思考，想一想解決問(wèn)題的辦法。3.（1）①通“無(wú)”，沒(méi)有；②誠(chéng)自古所希：確實(shí)（2）①地，是由土塊堆積成的，填滿了四方，沒(méi)有地方是沒(méi)有土塊的。②我不以朝廷內(nèi)外安定有序高興，只高興陛下您能在國(guó)家安定時(shí)，能夠思慮那些危亡的情況。（3）示例：通過(guò)閱讀甲乙文段，我明白了要有憂患意識(shí)，但是也不能過(guò)分擔(dān)憂。就像乙文段《居安思?！分刑岬降?，治理國(guó)家也要有憂患意識(shí)。但是不能像杞人那樣過(guò)分擔(dān)憂不必要的事情，影響正常生活。4.略。單元作業(yè)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.結(jié)合閱讀任務(wù)單，完成每課時(shí)閱讀任務(wù)；完成單元限時(shí)寫作《一張紙的使命》。2.閱讀散文片段《一支柳笛》，完成相關(guān)題目。我是一支柳笛。我還記得，在我成為柳笛之前，剛從柳樹身上被折斷的那一刻，春風(fēng)里，有一個(gè)人向我伸出了手，于是我從若干柳條中被分離出來(lái)，那個(gè)人把我捧在兩手間，那個(gè)時(shí)刻我是多么激動(dòng)，原本以為走過(guò)漫漫冬夜，我有幸參與了他們對(duì)春天的表達(dá)，后來(lái)我才明白，我只不過(guò)是若干柳笛中的一個(gè)，他們?cè)谔で嘤瓮娴倪^(guò)程中臨時(shí)動(dòng)了念頭，隨手把我折斷，制作了這個(gè)柳笛。在他們踏青郊游的時(shí)候，我被反復(fù)地吹響，等他們回到日常生活，我就被擱置在抽屜里。我被關(guān)進(jìn)抽屜，很快就被遺忘了。我在河邊默默生長(zhǎng)了若干年，①終于有一天，房屋的主人整理抽屜時(shí)發(fā)現(xiàn)了我，他用抹布將我掃向垃圾桶的時(shí)候，猶豫了片刻，他在努力地回想，這是一個(gè)什么物什？來(lái)自哪里？②請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想與想象，對(duì)①處進(jìn)行補(bǔ)寫。請(qǐng)結(jié)合上文，對(duì)②處進(jìn)行補(bǔ)寫。3.寫作：用想象點(diǎn)亮創(chuàng)作，同學(xué)們，我們每天都與許多物件打交道，書包、圓珠筆、課本等等，請(qǐng)你選擇身邊的一件物品，充分發(fā)揮想象與聯(lián)想，完成習(xí)作“_________對(duì)我訴心聲”，字?jǐn)?shù)在600字左右?！就卣剐宰鳂I(yè)】4.選擇感興趣的單元文章，以多樣的形式還原想象的情境，如詩(shī)歌可以選擇制作詩(shī)歌小視頻，童話可以選擇課本劇排演，寓言可以選擇創(chuàng)作劇本嘗試展演，小說(shuō)可以還原其中的經(jīng)典情節(jié)等?！咎骄啃宰鳂I(yè)】5.探究文學(xué)閱讀中那些想象與聯(lián)想設(shè)置的一般方法；探究文學(xué)寫作中，如何通過(guò)想象與聯(lián)想增強(qiáng)生動(dòng)性、突出中心的一般路徑?！緟⒖即鸢浮?.略。2.（1）我成長(zhǎng)的小河邊還有許多的伙伴，春風(fēng)一吹，我們的枝條便蓬勃地生長(zhǎng)，點(diǎn)點(diǎn)新綠像是飛翔在空中的點(diǎn)點(diǎn)綠花。河水清涼，嘩啦啦地流淌在山澗，我從一枝瘦弱的灰色枝丫里生長(zhǎng)出來(lái)，如今依然記得，三月冰雪的凜冽，四月陽(yáng)光里都是清甜的，五月時(shí)，我和其他的枝條們?cè)诖猴L(fēng)里熱烈的擁抱，六月，我變得越發(fā)堅(jiān)實(shí)而粗壯。我多么喜歡曾經(jīng)的生活，但日復(fù)一日年復(fù)一年地扎根在河邊，我總還是想著能夠去更遠(yuǎn)的地方，但我不像柳絮，能夠隨風(fēng)飄舞，四處飛翔。（2）他突然想到了什么，目光也變得明亮起來(lái)，就像第一次在河邊時(shí)，他的目光又有了喜悅。我看到他把抹布放在桌子邊，然后就走到洗手池邊，仔細(xì)地洗手。等到他走到我身邊，再次將我輕輕捧起，我知道，他終于想起了那個(gè)春風(fēng)吹動(dòng)的日子，他也終于想起了那段曾經(jīng)美好的時(shí)光。被擱置的太久了，他是，我也是。迎著陽(yáng)光，他吹響了這只小小柳笛，發(fā)出清亮的聲音，這聲音里，有冰雪的清澈，有陽(yáng)光的溫暖，有熱烈的生長(zhǎng)，有堅(jiān)守的品格。3.略。4.略。5.略?！冻ㄏκ啊氛緯喿x導(dǎo)引激趣課魯迅走過(guò)的那些年【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.下面《朝花夕拾》中的篇章，哪一個(gè)內(nèi)容不屬于作者對(duì)孩童時(shí)代的回憶？（）A．《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》B．《五猖會(huì)》C．《從百草園到三味書屋》D．《藤野先生》2.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，梳理魯迅的求學(xué)之路，填寫相應(yīng)篇名。魯迅的求學(xué)之路篇名：《從百草園到三味書屋》求學(xué)歷程：就讀三味書屋，度過(guò)了少年時(shí)光篇名：《①》求學(xué)歷程：先后就讀于江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂，感到求知的艱難篇名：《②》求學(xué)歷程：先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，后入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，最終“棄醫(yī)從文”3.《朝花夕拾》是魯迅先生的一部成長(zhǎng)史，它生動(dòng)記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。根據(jù)你的閱讀印象，把下面的“成長(zhǎng)導(dǎo)圖”補(bǔ)充完整。學(xué)前自由生活→（1）→南京求學(xué)→仙臺(tái)學(xué)醫(yī)→（2）→回國(guó)教書【拓展性作業(yè)】4.下面是豐子愷先生為《朝花夕拾》畫的三幅插圖。根據(jù)畫面和文字提示，任選一幅寫出相關(guān)文章的篇名。圖7-1圖7-2圖7-3選擇，篇名是《》。5.散文集《朝花夕拾》中的十篇文章，相鄰篇目的內(nèi)容首尾間大多有呼應(yīng)。請(qǐng)仿照示例，參考下表中的目錄，另選篇目進(jìn)行分析，來(lái)印證這一說(shuō)法。示例：第一篇《狗·貓·鼠》的后半部分提到隱鼠被長(zhǎng)媽媽踩死的事，第二篇《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》開(kāi)篇便寫長(zhǎng)媽媽在我家做女工的事，正好與前一篇的后半部分形成呼應(yīng)。目錄小引/01五猖會(huì)/26瑣記/53狗·貓·鼠/03無(wú)常/32藤野先生/59阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/11從百草園到三味書屋/39范愛(ài)農(nóng)/65《二十四孝圖》/17父親的病/48后記/726.制訂《朝花夕拾》閱讀計(jì)劃，自主閱讀全書。時(shí)間閱讀內(nèi)容收獲問(wèn)題第一周第二周第三周【參考答案】1.D2.①《瑣記》②《藤野先生》3.三味書屋讀書棄醫(yī)從文4.示例：①?gòu)陌俨輬@到三味書屋；②五猖會(huì)；③無(wú)常。5.示例：第二篇《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》的后半部分提到《山海經(jīng)》，作者表達(dá)了對(duì)繪本的渴慕。第三篇《二十四孝圖》前半部分就對(duì)比國(guó)外兒童與國(guó)內(nèi)兒童在繪本閱讀方面待遇的差別，引出腐朽的“孝”，正好與前一篇后半部分形成呼應(yīng)。6.示例：時(shí)間閱讀內(nèi)容收獲問(wèn)題第一周通讀全書了解了這十篇散文的主要內(nèi)容，初步感知魯迅情感。疑惑：《二十四孝圖》中魯迅為什么要詛咒反對(duì)白話者？第二周精讀《二十四孝圖》《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”?！俺摇弊x完故事后不敢孝，“夕我”揭露其虛偽殘酷?？傊?，這篇文章形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊社會(huì)中國(guó)兒童的可憐。解惑：魯迅詛咒的是當(dāng)時(shí)社會(huì)熱衷于反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向。這些人就如同篡改故事的衛(wèi)道士，會(huì)帶來(lái)很不好的影響。第三周總結(jié)回顧完整全面地了解了魯迅從幼年到青年時(shí)期的心路歷程，知道了一個(gè)文豪是如何煉成的，制訂了自己的努力目標(biāo)。遺憾：還是讀得太少，還應(yīng)讀更多魯迅先生的作品。主題推進(jìn)課1魯迅筆下的那些人【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長(zhǎng)軌跡，請(qǐng)你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。地點(diǎn)篇目主要內(nèi)容故鄉(xiāng)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景《①》盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受《②》在百草園玩耍的時(shí)光，在三味書屋讀書的經(jīng)歷南京《瑣記》回憶隔壁衍太太和離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程日本《藤野先生》③2.閱讀名著選段，回答問(wèn)題。我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出來(lái)，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來(lái)。這段文字出自魯迅先生的回憶性散文集《朝花夕拾》中的《》（填篇名），該篇文章寫出了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的。3.在《朝花夕拾》中，有幾篇文章涉及兒童教育問(wèn)題，有些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒意義。請(qǐng)你結(jié)合《五猖會(huì)》內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯迅的兒童教育思想?！就卣剐宰鳂I(yè)】4.班級(jí)要開(kāi)展《朝花夕拾》專題探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成閱讀記錄單。閱讀記錄單專題探究讀書方法（建議）內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄關(guān)注人物精讀一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。（《朝花夕拾》節(jié)選）通過(guò)動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，刻畫了①（人名）粗俗、大大咧咧的形象關(guān)注情節(jié)精讀、跳讀結(jié)合但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。（《朝花夕拾》節(jié)選）“我”認(rèn)為藤野先生是最使“我”感激，給“我”鼓勵(lì)的一位老師，是因?yàn)樗?.《朝花夕拾》中，作者筆下一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的人物，豐富了他的經(jīng)歷，溫暖了他的人生。請(qǐng)你幫助作者回憶那些溫暖的人和事，按照示例仿寫一句話。示例：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，長(zhǎng)媽媽給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》，她的善良質(zhì)樸溫暖了“我”。6.有些人如同一道光，讓我們追光而遇、沐光而行。請(qǐng)你結(jié)合《藤野先生》具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)魯迅“遇見(jiàn)光、追逐光、成為光”的故事，也談?wù)勀愕母惺??！緟⒖即鸢浮?.①五猖會(huì)②從百草園到三味書屋③在日本的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念2.五猖會(huì)無(wú)奈和厭煩3.《五猖會(huì)》寫“我”心心念念的五猖會(huì)即將開(kāi)始，父親卻強(qiáng)制“我”背《鑒略》，魯迅借此表達(dá)了家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解孩子的心理需求、尊重孩子的天性的教育思想。4.阿長(zhǎng)/長(zhǎng)媽媽為我添改講義/糾正解剖圖/關(guān)心實(shí)習(xí)/沒(méi)有民族偏見(jiàn)5.示例一：《藤野先生》中，藤野先生關(guān)心“我”的生活和學(xué)習(xí)，他正直熱誠(chéng)、摒棄民族偏見(jiàn)的高尚品格溫暖了“我”。示例二：《范愛(ài)農(nóng)》中，范愛(ài)農(nóng)于我亦師亦友，他的坦率、正直、愛(ài)國(guó)溫暖了“我”。6.故事：魯迅在日本留學(xué)時(shí)遇見(jiàn)了藤野先生。藤野先生是一位辛勤治學(xué)、具有誨人不倦的精神的老師。他幫魯迅修改講義、訂正解剖圖等，其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)顯示出他是真正的君子，給在異國(guó)他鄉(xiāng)的魯迅以溫暖，為魯迅提供了源源不斷的精神動(dòng)力，讓魯迅以筆為槍，寫出那些所謂的“正人君子”所深惡痛絕的文字。我的感受：在我的初中校園生活中，我遇到的好老師就像一束光，給了我面對(duì)挫折與失敗的勇氣。主題推進(jìn)課2魯迅經(jīng)歷的那些事【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.對(duì)《朝花夕拾》之《瑣記》中魯迅選擇出國(guó)留學(xué)的主要原因分析正確的一項(xiàng)是（）A．日本是同中國(guó)很兩樣的，其教育比中國(guó)先進(jìn)B．受進(jìn)化論思想的影響C．當(dāng)時(shí)在學(xué)堂里讀書的結(jié)果，仍然是一無(wú)所能D．有一位前輩同學(xué)比“我們”早一年畢業(yè)，曾經(jīng)游歷過(guò)日本2.根據(jù)《朝花夕拾》的內(nèi)容，完成下表。人物或篇目文段或評(píng)述①曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上。②曾經(jīng)教唆魯迅去偷母親的錢，魯迅說(shuō)他母親沒(méi)有錢，她又教唆他去偷家中的首飾變賣。她表面精通禮節(jié)，實(shí)際深受封建迷信思想毒害，外表寬厚、可親，內(nèi)心卻奸險(xiǎn)惡毒。③是魯迅童年在三味書屋讀書時(shí)的老師，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，是魯迅頗為敬畏之人，在舊時(shí)的塾師中，他還是比較開(kāi)明的。④藥引方子：原配蟋蟀、平地木十株，特別的丸藥，即敗鼓皮丸。⑤“去拿你的書來(lái)。”他慢慢的說(shuō)。這所謂的“書”，是指我開(kāi)蒙時(shí)所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。3.“變故”常常使人生的軌跡發(fā)生轉(zhuǎn)折。請(qǐng)結(jié)合《瑣記》《藤野先生》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)劇白児省笔刽斞赶壬娜松壽E發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)折?！就卣剐宰鳂I(yè)】4.閱讀名家經(jīng)典，可以豐富我們的人生感受；與書中人物為友，可以開(kāi)拓我們眼界，完善我們的人格。請(qǐng)你從以下三個(gè)人物中任選一個(gè)人與你為友，結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勀愕睦碛?。備選人物：阿長(zhǎng)、藤野先生、范愛(ài)農(nóng)。5.《朝花夕拾》記錄了魯迅從幼年到青年的生活道路和心路歷程。根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，從下面三個(gè)事物中選出一個(gè)魯迅先生的心愛(ài)之物，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明選擇理由。①藤野先生的照片②阿長(zhǎng)買的《山海經(jīng)》③《天演論》6.人生很多時(shí)候就是由“離開(kāi)—?dú)w來(lái)”的模式構(gòu)成。根據(jù)《朝花夕拾》的閱讀積累，完成填空?！冬嵱洝分刑岬健昂?，那么，走罷！……總得尋別一類人們?nèi)?，去尋為S城人所詬病的人們”。因?yàn)棰?，魯迅“離開(kāi)”，走上了一條②之路。《藤野先生》中提到“此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”。因?yàn)棰?，魯迅的“意?jiàn)變化了”，“歸國(guó)”后走上了條④之路?！緟⒖即鸢浮?.C2.長(zhǎng)媽媽或阿長(zhǎng)衍太太壽鏡吾父親的病五猖會(huì)3.讀《瑣記》可知，父親去世后，為躲避流言中傷，魯迅的受教育之路發(fā)生了轉(zhuǎn)折，他去南京求學(xué)，先后在江南水師學(xué)堂、礦務(wù)鐵路學(xué)堂學(xué)習(xí)，接受了一些新思想，但不滿新式學(xué)堂中的陳腐，于是去日本留學(xué)；從《藤野先生》中可知他在仙臺(tái)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，但因“看電影事件”認(rèn)識(shí)到愚弱國(guó)民的麻木，決定棄醫(yī)從文，以文學(xué)創(chuàng)作來(lái)改變國(guó)民精神。4.示例一：我會(huì)選擇范愛(ài)農(nóng)做我的朋友。魯迅在《范愛(ài)農(nóng)》一文中回憶和悼念了青年時(shí)代的摯友范愛(ài)農(nóng)，從初期的爭(zhēng)鋒相對(duì)，到兩人有共同的話題。范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)內(nèi)心愛(ài)國(guó)，有進(jìn)步思想，追求自由平等，但因?yàn)殚L(zhǎng)期受到封建思想及封建主義的壓迫，無(wú)法表達(dá)內(nèi)心的新青年。他是一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。與他交朋友，能激發(fā)我的愛(ài)國(guó)熱情，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。示例二：我會(huì)選擇長(zhǎng)媽媽做我的朋友?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，長(zhǎng)媽媽雖然有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，對(duì)孩子有著最真實(shí)無(wú)私的關(guān)愛(ài)。阿長(zhǎng)是魯迅童年生活中一個(gè)頗有影響的人物。與她做朋友，我會(huì)聽(tīng)到各種有趣的故事，還能感受到她的關(guān)心。5.①藤野先生的照片：魯迅留學(xué)日本期間，藤野先生給予他極大的關(guān)懷和尊重，魯迅對(duì)他充滿了感激之情。分別時(shí)藤野先生送了自己的照片給魯迅，從此再未相見(jiàn)。后來(lái)魯迅將藤野先生的照片掛在墻上，照片常常給他帶來(lái)戰(zhàn)斗的勇氣。因此，我認(rèn)為這是魯迅先生的心愛(ài)之物。②阿長(zhǎng)買的《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是魯迅兒時(shí)念念不忘的一本圖畫書，在沒(méi)有任何人在意的情況下，保姆阿長(zhǎng)給他買來(lái)了。這不僅滿足了他渴盼已久的愿望，還飽含了阿長(zhǎng)對(duì)魯迅的喜愛(ài)與關(guān)心，讓他成年后也念念不忘。因此，我認(rèn)為這是魯迅先生的心愛(ài)之物。③《天演論》：魯迅在南京礦務(wù)鐵路學(xué)堂上學(xué)期間，讀到了赫胥黎的《天演論》，讀得如癡如醉?！短煅菡摗穼?duì)魯迅的思想有著深遠(yuǎn)的影響，使他開(kāi)始不斷思考并探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)。后來(lái)去日本學(xué)醫(yī)學(xué)，棄醫(yī)從文呼吁民眾，回國(guó)執(zhí)教、寫文章、參與社會(huì)運(yùn)動(dòng)，都是魯迅在新思想的影響下作出的積極探索。因此，我認(rèn)為《天演論》是魯迅先生的心愛(ài)之物。6.衍太太散布魯迅偷家里東西的流言求學(xué)仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的所見(jiàn)所聞（或國(guó)民精神的愚昧）（言之成理即可）以筆為武器的救國(guó)救民（或棄醫(yī)從文）主題推進(jìn)課3魯迅心中的那些情【基礎(chǔ)性作業(yè)】在以“從《朝花夕拾》看魯迅的教育觀”為專題的名著閱讀課上，老師選擇了三篇文章的片段，請(qǐng)你完成下面題目?！炯住课揖椭蛔x書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）【乙】昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣?lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂“書”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！保ü?jié)選自《五猖會(huì)》）【丙】每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)的兒童用書的精美，自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個(gè)悲哀的吊唁。我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷Ｗx“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開(kāi)第一頁(yè)，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿足他幼稚的愛(ài)美的天性。昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。（節(jié)選自《二十四孝圖》）1.自由是人性最深刻的需求，魯迅在三篇文章中都寫出封建教育對(duì)孩子自由天性的束縛。請(qǐng)寫出文中“先生”“父親”“塾師”束縛孩子自由天性的具體表現(xiàn)。2.結(jié)合丙文，你覺(jué)得魯迅認(rèn)為兒童讀什么樣的書才能“滿足幼稚的愛(ài)美的天性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)”呢？3.經(jīng)典的力量在于永不過(guò)時(shí)，今天某些人身上還有“父親”和“塾師”的影子。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。【拓展性作業(yè)】4.假如你的好朋友小語(yǔ)還沒(méi)有讀過(guò)《朝花夕拾》，她因聽(tīng)說(shuō)這本名著有點(diǎn)難懂就打算放棄。請(qǐng)作為好朋友的你重新向她推薦此書，并寫兩點(diǎn)推薦理由，讓她不會(huì)錯(cuò)過(guò)與經(jīng)典之約。推薦理由一：推薦理由二：5.請(qǐng)寫出《朝花夕拾》中魯迅先生的一次讀書經(jīng)歷及其對(duì)他的影響。6.班級(jí)擬開(kāi)展《朝花夕拾》名著閱讀交流活動(dòng)，小力要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“溫馨的回憶”。下面哪個(gè)人物不會(huì)被邀請(qǐng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。阿長(zhǎng)范愛(ài)農(nóng)衍太太【參考答案】1.①甲文中“先生”在教學(xué)方式的選擇上過(guò)于單一，讀書生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；②乙文中“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會(huì)時(shí)，讓孩子背書，大掃孩子的興致，束縛了孩子的自由天性；③丙文中“塾師”不準(zhǔn)孩子看“略有圖畫”的書，只準(zhǔn)讀“人之初性本善”之類的書，無(wú)視孩子的渴求（好奇心），束縛了孩子自由愛(ài)美的天性。2.①圖文并茂，符合孩子形象思維特點(diǎn)的書。②印刷精美，充滿童趣，能吸引孩子的書。③內(nèi)容豐富，貼近孩子生活，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書。（答出兩點(diǎn)即可）3.示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長(zhǎng)仍像上文中的塾師、父親一樣，教育簡(jiǎn)單粗暴，孩子缺少自由閱讀、自由成長(zhǎng)的空間。②有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的文化學(xué)習(xí)，課余時(shí)間一直帶孩子奔波在補(bǔ)習(xí)班之間，孩子的生活完全被學(xué)習(xí)占據(jù)。③有些老師、家長(zhǎng)片面追求考試分?jǐn)?shù)，扼殺孩子的興趣和求知欲，忽視孩子多樣發(fā)展的可能性。4.推薦理由一：這本書記錄著魯迅兒時(shí)的那些溫馨人、美好事，書中文字不但讀起來(lái)十分有趣，還能夠讓我們不經(jīng)意就回憶起自己童年的難忘經(jīng)歷。通過(guò)書中文字我們能夠了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況與風(fēng)氣，理解那個(gè)時(shí)候中國(guó)人的生存狀態(tài)，更加珍惜現(xiàn)在和平美好的生活。推薦理由二：魯迅以“筆”為革命斗爭(zhēng)武器之一，批判黑暗現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，讓我們更真切地去了解一個(gè)偉人的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受他拳拳的赤子之心。5.示例一：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅第一次讀到《山海經(jīng)》，這使他對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。示例二：《五猖會(huì)》中，看五猖會(huì)前，父親強(qiáng)迫魯迅背《鑒略》，這讓他變得痛苦掃興，使他對(duì)父親不理解兒童天性感到不滿。示例三：《瑣記》中，魯迅在南京礦務(wù)鐵路學(xué)堂如饑似渴地閱讀《天演論》，這使魯迅開(kāi)始思考和探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)。6.衍太太。她和藹可親的外表下，隱藏著壞心眼，因?yàn)樗龑?duì)孩子們的危險(xiǎn)或者不良行為進(jìn)行“鼓勵(lì)”，不懂事的孩子們才會(huì)喜歡她。展示匯報(bào)課追尋文豪之路，破譯成長(zhǎng)密碼【基礎(chǔ)性作業(yè)】1．下列關(guān)于《朝花夕拾》的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《二十四孝圖》中“我”兒時(shí)就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事。B．《父親的病》中陳蓮河醫(yī)生用藥奇特，故弄玄虛，但并無(wú)實(shí)際效果，有失名醫(yī)之稱。C．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)買來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》，讓“我”十分感動(dòng)。D．《瑣記》中衍太太比較兇，嚴(yán)格對(duì)待孩子們，大家都不愿意在她家里或她家附近玩。2．在《朝花夕拾》中，魯迅先生曾多次深情地回憶起他的“長(zhǎng)媽媽”。下列文章中不曾提及“長(zhǎng)媽媽”的篇目是（）A．《狗·貓·鼠》B．《二十四孝圖》C．《五猖會(huì)》D．《瑣記》3．《朝花夕拾》中敘述了許多作者與他人交往的片段，其中不乏面目可憎之人，例如《瑣記》：我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽打旋子，看誰(shuí)旋得多。她就從旁計(jì)著數(shù)，說(shuō)道，“好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四！……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走了進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道，“你看，不是跌了么？不聽(tīng)我的話。我叫你不要旋，不要旋……”文中的“她”指的是，文段表現(xiàn)了她的形象?！就卣剐宰鳂I(yè)】閱讀下面的名著選段，完成題目。（語(yǔ)段一）我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他（遠(yuǎn)房的叔祖）是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。（語(yǔ)段二）每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)的兒童用書的精美，自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個(gè)悲哀的吊唁。我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷Ｗx“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開(kāi)第一頁(yè)，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿足他幼稚的愛(ài)美的天性。昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。（語(yǔ)段三）我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)心著，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。4．語(yǔ)段三選自《朝花夕拾》中的一文，講的是的事情。5．童年魯迅是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。6．語(yǔ)段二選自《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》。某社區(qū)為宣傳“孝文化”，計(jì)劃在社區(qū)墻面繪制《二十四孝圖》。假設(shè)你是社區(qū)一員，對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)你結(jié)合對(duì)《二十四孝圖》的理解，向社區(qū)反饋你的意見(jiàn)?！緟⒖即鸢浮?.D2.D3.衍太太愛(ài)推卸責(zé)任、自私自利4．《五猖會(huì)》我們準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，父親卻讓“我”背書，“我”很不情愿5．①童年魯迅是一個(gè)有好奇心且想象力豐富的孩子，從他喜歡看有許多神奇色彩的《山海經(jīng)》可以看出；②從他不喜歡壓抑童心的單調(diào)的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會(huì)而讓其讀書中，可見(jiàn)他向往自由、不喜歡受拘束的天性。6．示例：我認(rèn)為在社區(qū)墻面上繪制《二十四孝圖》，在一定程度上可以讓中國(guó)傳統(tǒng)文化以一種活潑的形式走近人們的生活。然而盲目照搬《二十四孝圖》是不可取的?！靶ⅰ弊鳛橹袊?guó)傳統(tǒng)文化，有其優(yōu)良的一面，能夠引導(dǎo)人們孝親敬老，但也應(yīng)該摒除《二十四孝圖》中那些虛偽殘忍的所謂孝道，而應(yīng)該賦予“孝”以現(xiàn)代意義。《西游記》整本書閱讀導(dǎo)引激趣課孫悟空的世界【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.《西游記》是一部有趣的小說(shuō)，圍繞唐僧師徒西天取經(jīng)的主線，講述了許多降妖除魔的故事。小說(shuō)中下面角色出場(chǎng)的順序，依次是（）A.唐僧——孫悟空——豬八戒——沙僧——白龍馬B.孫悟空——唐僧——豬八戒——白龍馬——沙僧C.唐僧——孫悟空——白龍馬——沙僧——豬八戒D.孫悟空——唐僧——沙僧——豬八戒——白龍馬2.閱讀《西游記》目錄，回答后面的問(wèn)題。《西游記》目錄（摘選）

第四回

官封弼馬心何足

名注齊天意未寧

第五回

亂蟠桃大圣偷丹

反天宮諸神捉怪

第六回

觀音赴會(huì)問(wèn)原因

小圣施威降大圣

第七回

八卦爐中逃大圣

五行山下定心猿

第十二回

唐王秉誠(chéng)修大會(huì)

觀音顯圣化金蟬

第十四回

心猿歸正

六賊無(wú)蹤

第十五回

蛇盤山諸神暗佑

鷹愁澗意馬收韁

第十七回

孫行者大鬧黑風(fēng)山

觀世音收伏熊羆怪

第十八回

觀音院唐僧脫難

高老莊大圣降魔

第十九回

云棧洞悟空收八戒

浮屠山玄奘受心經(jīng)

第二十二回

八戒大戰(zhàn)流沙河

木叉奉法收悟凈唐僧在何處收誰(shuí)為徒？檢索摘選的目錄，按照收徒的順序填空。

五行山收孫悟空→

→

→流沙河收沙悟凈。3.《西游記》中孫悟空有很多稱號(hào)。下面根據(jù)他得名的先后順序排列正確的一項(xiàng)是（

）①弼馬溫

②美猴王

③齊天大圣

④孫悟空

⑤孫行者

⑥斗戰(zhàn)勝佛A．①②③④⑤⑥ B．②④③①⑤⑥ C．①②④③⑤⑥ D．②④①③⑤⑥【拓展性作業(yè)】某校七年級(jí)（1）班文學(xué)社團(tuán)開(kāi)展“我與名著”的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列活動(dòng)：4.填寫表格：閱讀書目作者典型人物精彩篇目或情節(jié)《朝花夕拾》魯迅阿長(zhǎng)《從百草園到三味書屋》《西游記》①豬八戒是《西游記》中深受人們喜愛(ài)的角色。他本是天上掌管水兵的“②”③表8-85.為了能激發(fā)更多同學(xué)參與到名著閱讀中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人請(qǐng)同學(xué)推薦以上兩本書中的一本并說(shuō)說(shuō)推薦理由。6.在讀完《西游記》后，同學(xué)們就“孫悟空、豬八戒是動(dòng)物、是神仙還是人”起了爭(zhēng)執(zhí)。語(yǔ)文老師聽(tīng)后說(shuō)道：“作者的高明之處，正是將各種形象都集于一身?！闭?qǐng)你根據(jù)語(yǔ)文老師的說(shuō)法，在孫悟空與豬八戒中任選其一，簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮?.D孫悟空—唐僧—沙僧—豬八戒—白龍馬2.鷹愁澗收白龍馬

云棧洞收豬八戒3.D4.①吳承恩②天蓬元帥③大鬧天宮、三打白骨精、車遲國(guó)斗法、女兒國(guó)遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調(diào)芭蕉扇等。5.示例一：我推薦《西游記》，小說(shuō)想象力豐富，情節(jié)扣人心弦，引人入勝，可讀性強(qiáng)；我推薦《西游記》，小說(shuō)善于望造人物形象，比如孫悟空、豬八戒形象鮮明、栩栩如生。示例二：我推薦《朝花夕拾》，作者既有對(duì)往事深情的回憶，又有對(duì)封建舊制度、舊道德的批判；我推薦《朝花夕拾》，作者善于把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體。文中充滿詩(shī)情畫意。6.示例一：孫悟空的“動(dòng)物性”表現(xiàn)在長(zhǎng)得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機(jī)敏乖巧、好動(dòng)的習(xí)性，“神性”表現(xiàn)在神通廣大，有七十二般變化的神奇本領(lǐng)，“人性”表現(xiàn)在心高氣傲，容易沖動(dòng)，愛(ài)捉弄人，信奉“一日為師，終身為父”。示例二：豬八戒的“動(dòng)物性”表現(xiàn)在嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點(diǎn)，“神性”表現(xiàn)在是天蓬元帥出身，會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，“人性”表現(xiàn)在愛(ài)要小聰明，愛(ài)在師父面前說(shuō)孫悟空的壞話，動(dòng)不動(dòng)就喊散伙。主題推進(jìn)課1孫悟空的新手修煉期【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.小文的班級(jí)同學(xué)正在概述《西游記》中主線內(nèi)容和各路神佛的超凡能力，請(qǐng)補(bǔ)全缺少的內(nèi)容。對(duì)《西游記》的評(píng)價(jià)魯迅先生稱之為“神魔小說(shuō)”，林庚先生稱之為“童心之作”，它是中國(guó)古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一?！段饔斡洝返闹骶€故事小說(shuō)圍繞①、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人前往西天②的主線，寫了許多降妖除魔的故事。孫悟空的超凡能力孫悟空有七十二變、③、④等超凡能力。表8-112.開(kāi)篇的神幻故事對(duì)作品組織情節(jié)、塑造形象有什么作用？請(qǐng)結(jié)合《西游記》作品內(nèi)容評(píng)析。3.被魯迅先生稱為“神魔小說(shuō)”的①《_______》，是中國(guó)古典文學(xué)中最富想象力的作品之一。前七回講述主要人物的身世和②_______的故事。作品中一個(gè)深受人們喜愛(ài)的角色③________，雖然好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，愛(ài)搬弄是非，愛(ài)占小便宜，說(shuō)謊，貪戀女色，遇到困難就嚷嚷散伙等，但也不失忠勇和善良。【拓展性作業(yè)】有位讀者閱讀《西游記》時(shí)，有感而發(fā)，寫了下面一段對(duì)話：“大圣，此去欲何？”“踏南天，碎靈霄?！薄叭粢蝗ゲ换亍薄氨阋蝗ゲ换?”4.從理解孫悟空形象的角度來(lái)看，這位讀者寫此對(duì)話的意圖是什么？5.有同學(xué)計(jì)劃拍攝一部關(guān)于孫悟空的電影，想借用這段對(duì)話，為此向你征求意見(jiàn)。本著尊重原著內(nèi)容的原則，你會(huì)建議他把這段對(duì)話安排在（）A.孫悟空去龍宮借寶，冥府銷名之后B.孫悟空得知弼馬溫官職的真相之后C.孫悟空壞了王母娘娘的蟠桃會(huì)之后D.孫悟空逃出太上老君的八卦爐之后6.許多選擇，看似偶然，其實(shí)有著必然的原因。請(qǐng)結(jié)合《西游記》中孫悟空的行為，說(shuō)說(shuō)他的某一次選擇，探究其必然性?！緟⒖即鸢浮?.唐僧取經(jīng)火眼金睛筋斗云2.示例：《西游記》以花果山仙石化猴開(kāi)篇。從情節(jié)看，這個(gè)開(kāi)端富有神幻色彩，使故事更具吸引力，并為之后“龍宮索寶”“大鬧天宮”等石破天驚的情節(jié)埋下伏筆。從形象看，仙石象征著孫悟空頑劣的本性與聰靈的慧根，賦予其卓越不群的神力。孫悟空歷經(jīng)九九八十一難，成為懲惡揚(yáng)善、普度眾生的斗戰(zhàn)勝佛，開(kāi)端處的“頑石”與取經(jīng)后的“璞玉”形成鮮明的對(duì)比。3.①西游記②大鬧天宮③豬八戒4.突出孫悟空大鬧天宮時(shí)，準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)的大無(wú)畏精神。5.D6.示例：大鬧天宮是孫悟空的必然選擇，孫悟空從學(xué)藝回到花果山之后，就能夠看出性格是屬于放蕩不羈的，不服天地管的抗?fàn)幘褡屗粩嗟仃J禍，連龍王都怕他，這注定了他以后會(huì)惹出更大的禍；所以大鬧天宮是孫悟空人生的必然選擇。主題推進(jìn)課2孫悟空的取經(jīng)磨合期【基礎(chǔ)性作業(yè)】閱讀名著《西游記》節(jié)選改編部分，完成下面小題。

①三藏看了，對(duì)天禮拜道：“多謝金星，度脫此難?！卑莓叄瑺苛笋R匹，獨(dú)自個(gè)孤孤凄凄，往前苦進(jìn)。這嶺上，真?zhèn)€是：寒颯颯雨林風(fēng)，響潺潺澗下水。香馥馥野花開(kāi)，密叢叢亂石磊。鬧嚷嚷鹿與猿，一隊(duì)隊(duì)獐和鹿。喧雜雜鳥聲多，靜悄悄人事靡。那長(zhǎng)老，戰(zhàn)兢兢心不寧；這馬兒，力怯怯蹄難舉。②三藏舍身拼命，上了那峻嶺之間。行經(jīng)半日，更不見(jiàn)個(gè)人煙村舍。一則腹中饑了，二則路又不平。正在危急之際，只見(jiàn)前面有兩只猛虎咆哮，后邊有幾條長(zhǎng)蛇盤繞。左有毒蟲，右有怪獸。三藏孤身無(wú)策，只得放下身心，聽(tīng)天所命。又無(wú)奈那馬腰軟蹄彎，便屎俱下，伏倒在地，打又打不起，牽又牽不動(dòng)?？嗟脗€(gè)法師襯身無(wú)地，真?zhèn)€有萬(wàn)分凄楚，已自分必死，莫可奈何。卻說(shuō)他雖有災(zāi)迍，卻有救應(yīng)。正在那不得命處，忽然見(jiàn)毒蟲奔走，妖獸飛逃；猛虎潛蹤，長(zhǎng)蛇隱跡。三藏抬頭看時(shí)，只見(jiàn)一人，手執(zhí)鋼叉，腰懸弓箭，自那山坡前轉(zhuǎn)出，果然是一條好漢。三藏見(jiàn)他漸近，跪在路旁，合掌高叫道：“大王救命！大王救命！”那好漢到邊前，放下鋼叉，用手?jǐn)v起道：“長(zhǎng)老休怕。我不是歹人，我是這山里的獵戶，姓劉名伯欽，人稱鎮(zhèn)山太保。我才自來(lái)，要尋兩只山蟲食用，不期遇著你，多有沖撞?！比氐溃骸柏毶谴筇岂{下欽差往西天拜佛求經(jīng)的和尚。適間來(lái)到此處，遇著此狼虎蛇蟲，四邊圍繞，不能前進(jìn)。忽見(jiàn)太保來(lái)，眾獸皆走，救了貧僧性命，多謝！多謝！”伯欽道：“你休怕，跟我來(lái)，到我舍下歇馬，明朝我送你上路?！雹壅f(shuō)話時(shí)，一只斑斕虎對(duì)面撞見(jiàn)，那太保執(zhí)了鋼叉，拽開(kāi)步，迎將上去，太保與那虎在山坡下果是一場(chǎng)好斗。……斗了有一個(gè)時(shí)辰，只見(jiàn)那虎爪慢腰松，被太保舉叉平胸刺倒。好男子，氣不連喘，面不改色。……④伯欽早供給了素齋，又具白銀一兩為謝。三藏分文不受。一家兒又懇懇拜央，三藏畢竟分文未受。但道：“是你肯發(fā)慈悲送我一程，足感至愛(ài)。”伯欽與母妻無(wú)奈，急做了些粗面燒餅干糧，遠(yuǎn)送三藏。三藏歡喜收納。太保領(lǐng)母命，又喚了兩三個(gè)家僮，各帶捕獵的器械，同上大路，看不盡那山中野景，嶺上風(fēng)光。⑤行經(jīng)半日，只見(jiàn)對(duì)面處，有一座大山，真?zhèn)€是高接青霄，崔巍險(xiǎn)峻。三藏不一時(shí)，到了邊前。那太保登此山如行平地。正走到半山之中，伯欽回身，立于路下道：“長(zhǎng)老，你自前進(jìn)，我卻告回。”三藏聞言，滾鞍下馬道：“千萬(wàn)敢勞太保再送一程！”伯欽道：“長(zhǎng)老不知，前面是韃靼地界，那廂狼虎，不伏我降，我卻也不能過(guò)界，故此告回，你自去罷?！比匦捏@，掄開(kāi)手，牽衣執(zhí)袂，滴淚難分。轉(zhuǎn)身前行……（節(jié)選自人民文學(xué)出版社《西游記》第十三回，有刪改）1.選文主要采用側(cè)面描寫的方法塑造三藏取經(jīng)遇挫、依然前行的形象請(qǐng)你從不同的角度簡(jiǎn)要分析。2.上文選自第十三回“伯欽留僧”，寫三藏孤立無(wú)援，依然前行，第十四回寫“心猿歸正”，三藏收悟空為徒。請(qǐng)你仿照示例，概括取經(jīng)團(tuán)隊(duì)其他幾位成員加入的過(guò)程。示例：五行山收孫悟空為徒3.根據(jù)《西游記》第四回《官封弼馬心何足名注齊天意未寧》的故事情節(jié)，簡(jiǎn)析孫悟空的形象特征。【拓展性作業(yè)】閱讀下面從《西游記》中摘錄的文字，完成下面小題。摘錄一：行者見(jiàn)三個(gè)老道士，披了法衣，想是那虎力、鹿力、羊力大仙。下面有七八百個(gè)散眾，司鼓司鐘，侍香表白，盡都侍立兩邊，行者暗自喜道：“我欲下去與他混一混，奈何‘單絲不線，孤掌難嗚°，且回去照顧八戒、沙僧，一同來(lái)耍?！?。（第四十四回法身元運(yùn)逢車力心正妖邪度脊關(guān)）摘錄二：長(zhǎng)老道：“不曾與他見(jiàn)個(gè)勝負(fù)，只這般含糊，我怎敢前進(jìn)！”大圣笑道：“師父，你也忒不通空。常言道：?jiǎn)谓z不線，孤掌難鳴。那魔三個(gè)，小妖千萬(wàn)，教老孫一人，怎生與他賭斗？”長(zhǎng)老道：“寡不敵眾，是你一人也難處。八戒、沙僧他也都有本事，教他們都去，與你協(xié)力同心。掃凈山路，保我過(guò)去罷?！保ǖ谄呤寤匦脑炽@透陰陽(yáng)竅魔王還歸大道真）4.根據(jù)摘錄文字的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“單絲不線，孤掌難嗚”的意思。5.請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)《西游記》中“單絲不線，孤掌難鳴”這句話的感悟。6.探究摘錄文字的回日，你發(fā)現(xiàn)章回體小說(shuō)《西游記》的回目具有哪些特點(diǎn)？【參考答案】1.峻嶺人煙罕至，道路不平，前有猛虎，后有長(zhǎng)蛇，環(huán)境十分惡劣且險(xiǎn)峻，但三藏依然前行，側(cè)面襯托出三藏不畏艱難地前行取經(jīng)的形象；伯欽及家僮護(hù)送三藏一程后，在韃靼地界前告別三藏，并且和三藏說(shuō)韃靼地界有狼虎，三藏聽(tīng)后心驚，但仍然轉(zhuǎn)身前行，伯欽向三藏道出前方有狼虎的部分側(cè)面體現(xiàn)了三藏不畏艱難、依然前行的形象。2.①示例：高老莊收豬八戒為徒；②示例：流沙河收沙僧為徒。3.①自尊好強(qiáng)：嫌弼馬溫官小，毅然棄官；②有反抗精神：敢于挑戰(zhàn)天庭，自號(hào)齊天大圣；③盡職盡責(zé)：盡心養(yǎng)馬，使馬膘肥體壯；④神通廣大：在對(duì)陣巨靈神等天兵天將時(shí)展示出各種變化。4.一根絲合不成線，一只手掌拍不出聲音，比喻獨(dú)自一人的力量有限，無(wú)法支撐局面。5.這句話比喻“獨(dú)自一人的力量有限，無(wú)法支撐局面”，啟示我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，善于借助團(tuán)隊(duì)的力量，以期達(dá)到“人心齊，泰山移”的效果，作為中學(xué)生的我們，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，都需要與同學(xué)、老師齊心協(xié)力，才能將自己的力量最大化，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(意思對(duì)即可)6.《西游記》的回目特點(diǎn)：內(nèi)容上多為概括、提示本回的主要情節(jié)，言簡(jiǎn)意賅；點(diǎn)明本章回中心；結(jié)構(gòu)上對(duì)仗工整，句式整齊。主題推進(jìn)課3孫悟空的取經(jīng)歷練期【基礎(chǔ)性作業(yè)】閱讀《西游記》的節(jié)選部分，完成下面小題。卻說(shuō)那悟空別了師父，一筋斗云徑轉(zhuǎn)東洋大海，按住云頭，分開(kāi)水道，徑至水晶宮前。早驚動(dòng)龍王出來(lái)迎接，接至宮里坐下，禮畢，龍王道：“近聞得大圣難滿，失賀！想必是重整仙山，復(fù)歸古洞矣？”悟空道：“我也有此心性，只是又做了和尚了?！饼埻醯溃骸白錾鹾蜕?？”行者道：“我虧了南海菩薩勸善，教我正果，隨東土唐僧上西方拜佛，皈依沙門，又喚為行者了。”龍王道：“這等真是可賀！可賀！這才叫做改邪歸正，懲創(chuàng)善心。既如此，怎么不西去，復(fù)東回，何也？”行者笑道：“因是唐僧不識(shí)人性，有幾個(gè)毛賊剪徑，是我將他打死，唐僧就緒緒叨叨，說(shuō)了我若干的不是。你想老孫可是受得悶氣的？是我撇了他，欲回本山，故此先來(lái)望你一望，求鐘茶吃?！饼埻醯溃骸俺薪?，承降！”當(dāng)時(shí)龍子、龍孫即捧香茶來(lái)獻(xiàn)。茶畢，行者回頭一看，見(jiàn)后壁上掛著一幅圯橋進(jìn)履的畫兒。行者道：“這是甚么景致？”龍王道：“大王在先，此事在后，故你不認(rèn)得。這叫做‘圯橋三進(jìn)履’?！毙姓叩溃骸霸醯氖侨M(jìn)履？”龍王道：“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公坐在圯橋上，忽然失履于橋下，遂喚張良取來(lái)。此子即忙取來(lái)，跪獻(xiàn)于前；如此三度，張良略無(wú)一毫倨傲怠慢之心。石公遂愛(ài)他勤謹(jǐn)，夜授天書，著他扶漢。后果然運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。太平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個(gè)妖仙，休想得成正果?！蔽蚩章勓?，沉吟半晌不語(yǔ)。龍王道：“大圣自當(dāng)裁處，不可圖自在誤了前程。”悟空道：“莫多話，老孫還去保他便了?！饼埻跣孟驳溃骸凹热绱?，不敢久留，請(qǐng)大圣早發(fā)慈悲，莫要疏久了你師父?！毙姓咭?jiàn)他催促請(qǐng)行，急聳身出離海藏，駕著云，別了龍王。1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上面節(jié)選部分的內(nèi)容。2.從上面的節(jié)選部分可以概括出孫悟空的哪些性格特點(diǎn)？（答出兩點(diǎn)即可）3.在“讀名著，品人物”的閱讀活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞“沙僧的身上沒(méi)有任何出彩的點(diǎn)嗎？”展開(kāi)了激烈討論，請(qǐng)結(jié)合《西游記》內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?，并?lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)對(duì)你的啟示。【拓展性作業(yè)】4.班級(jí)開(kāi)展以“經(jīng)典名著中的人生智慧”，為主題的讀書分享活動(dòng)。你所在的小組確定了“困境與突圍”的專題。請(qǐng)從《西游記》中選擇一個(gè)人物進(jìn)行梳理，完成下表。人物困境突圍人生智慧（1）（2）（3）（4）5.連線題?！段饔斡洝分袑O悟空一路走過(guò)很多山，許多山代表著孫悟空在取經(jīng)路上的成長(zhǎng)和突破。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，將下列四座山與“成長(zhǎng)真經(jīng)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系連線。山名“成長(zhǎng)真經(jīng)”花果山戰(zhàn)勝困難有時(shí)需要付出多次努力五行山付出終有回報(bào)火焰山走出舒適圈，人生才有意義靈山守住寂寞，沉淀心性，方能厚積薄發(fā)6.關(guān)于《西游記》的主人公是唐僧還是孫悟空這一問(wèn)題，同學(xué)們有不同的看法。你認(rèn)為是誰(shuí)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！緟⒖即鸢浮?.孫悟空在龍王的勸說(shuō)下決定回到師父身邊。（或：龍王勸說(shuō)孫悟空回到師父身邊。）2.知錯(cuò)能改，任性。（急躁，直率）3.示例一：《西游記》中的沙僧其實(shí)很出彩。他本領(lǐng)高強(qiáng)，在大戰(zhàn)流沙河時(shí)，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都收服不了他。在生活中我們也要努力鍛造自己，增強(qiáng)自己的能力。示例二：《西游記》中的沙僧其實(shí)很出彩。他為人正直、吃苦耐勞，西行路上行李基本都是他在扛且他毫無(wú)怨言。他的這種吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。示例三：《西游記》中的沙僧其實(shí)很出彩。他忠誠(chéng)勇敢，每次二師兄吵著要分行李走人時(shí)，他都對(duì)師父不離不棄，與妖怪戰(zhàn)斗到底。生活中我們也要忠于理想，勇于奮斗。4.示例：（1）唐僧（2）師徒四人行至白骨嶺。白骨精變成美女、老婦、老翁欺騙唐僧。孫悟空識(shí)破妖怪，打死白骨精變化的三人，唐僧受八戒挑撥，認(rèn)為悟空濫殺無(wú)辜，逐走悟空，后來(lái)唐僧三人行至黑松林，被黃袍怪捉住，陷入困境。（3）豬八戒用激將法激悟空去降妖，悟空救出唐僧。（4）不要被事物外表蒙蔽，要明辨真相；不要不加思考聽(tīng)信讒言。5.花果山—走出舒適圈，人生才有意義；五行山—守住寂寞，沉淀心性，方能厚積薄發(fā)；火焰山—戰(zhàn)勝困難有時(shí)需要付出多次努力；靈山—付出終有回報(bào)。6.“唐僧”示例：我認(rèn)為唐僧是主人公?！段饔斡洝返闹行氖录俏魈烊〗?jīng)，而唐僧是取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的核心。在取經(jīng)路上，他經(jīng)得起四圣試禪心的考驗(yàn)，不為西梁女王的情意所動(dòng)，不僅自己有執(zhí)著的信念，還促使團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)定意志，最終帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服重重困難取得真經(jīng)。“孫悟空”示例：我認(rèn)為孫悟空是主人公?！段饔斡洝废葟膶O悟空寫起，講述他的身世和他大鬧天宮的故事，樹立其英雄形象；后來(lái)，他三打白骨精，大戰(zhàn)紅孩兒，一路降妖除魔保護(hù)唐僧取得真經(jīng)。從整部小說(shuō)來(lái)看，他是作者著力塑造的主要人物。主題推進(jìn)課4孫悟空的取經(jīng)圓滿期【基礎(chǔ)性作業(yè)】根據(jù)《西游記》的閱讀體驗(yàn)，回答問(wèn)題。1.選擇合適的詞語(yǔ)，將選項(xiàng)前的字母依次填在語(yǔ)段中的橫線上。孫悟空是中國(guó)古典小說(shuō)中塑造得最成功、最受人歡迎的藝術(shù)形象之一。他生性________，號(hào)稱“美猴王”，敢于挑戰(zhàn)天宮權(quán)威，自封“齊天大圣”。后來(lái)，他保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上出生入死，________，制服了無(wú)數(shù)的妖魔鬼怪，為取經(jīng)的成功立下了汗馬功勞，最終被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。A.善惡不分B.忠誠(chéng)不貳C.搬弄是非D.桀驁不馴2.有人認(rèn)為，《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)更像是一個(gè)勵(lì)志故事。你能說(shuō)說(shuō)從豬八戒身上得到的相關(guān)啟示嗎？3.在“讀名著?知人物?賞情節(jié)”活動(dòng)中,請(qǐng)你閱讀下面片段,回答文后問(wèn)題。行者見(jiàn)他閉了門,卻就弄個(gè)手段,拆開(kāi)衣領(lǐng),把定風(fēng)丹噙在口中,搖身一變,變作一個(gè)樵燎蟲兒,從他門隙處鉆進(jìn)。只見(jiàn)[A]叫道:“渴了!渴了!快拿茶來(lái)!”近侍女童,即將香茶一壺,沙沙的滿斟→碗,沖起茶沫漕漕。行者見(jiàn)了歡喜,嚶的一翅，飛在茶沫之下。那[A]渴極,接過(guò)茶,兩三氣都喝了。行者已到他肚腹之內(nèi),現(xiàn)原身厲聲高叫道:“嫂嫂,借扇子我使使!"[A]大驚失色，叫:“小的們，關(guān)了前門否?俱說(shuō):“關(guān)了?！彼终f(shuō):“既關(guān)了門,孫行者如何在家里叫喚?”女童道:“在你身上叫哩。”文段中A是________(人物),文段出自《西游記》中的__________________________情節(jié)。【拓展性作業(yè)】4.李卓吾評(píng)點(diǎn)《西游記》：“靈臺(tái)方寸，心也。一部《西游》，此是宗旨?！蔽餍兄芬彩菍O悟空修心之路。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，比較孫悟空“被拒絕”或“被誤解”后的表現(xiàn)，分析他的心靈成長(zhǎng)。A.被拒絕：索寶水晶宮——三借芭蕉扇B.被誤解：三打白骨精——真假美猴王5.文學(xué)具有教育作用，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)談?wù)劇段饔斡洝穼?duì)青少年有何教育作用。6.有同學(xué)認(rèn)為：孫悟空就是一個(gè)富有好奇心和探索精神的形象。結(jié)合《西游記》整本書閱讀體驗(yàn)，請(qǐng)你為這位同學(xué)的看法，找出一個(gè)依據(jù)?！緟⒖即鸢浮?.DB2.我們應(yīng)該像豬八戒一樣學(xué)會(huì)靈活處事，寬以待人，善于調(diào)和氣氛、溝通交流，不要毫無(wú)目的地放縱，要控制好自己的欲望，不要盲目判斷，做事也不能半