心理量表選用指南-新手心理老師的實(shí)用工具手冊選對量表的4個黃金法則聯(lián)合評估：至少用2種量表交叉驗(yàn)證(如PHQ-9+CDI評估抑郁)(一)情緒問題問題類型推薦量表選用理由抑郁篩查(患者健康問卷)9條目快速篩查，適合大規(guī)模普測，第9題直接關(guān)聯(lián)自殺風(fēng)險(xiǎn)抑郁篩查(兒童抑郁量表)7-17歲專用，涵蓋認(rèn)知、情感、軀體癥狀，適合深度評估焦慮篩查(焦慮自評量表)20條目量化焦慮水平，適合初篩與追蹤干預(yù)效果焦慮篩查區(qū)分5種焦慮亞型(如分離(兒童焦慮篩查表)焦慮、學(xué)?？植?,適合細(xì)化干預(yù)策略9因子覆蓋抑郁、焦慮、人混合情緒際敏感等多維度，適合全面(癥狀自評量表)評估(二)行為問題問題類型推薦量表選用理由國際通用ADHD篩查工具，教師視角多動/Conners量表沖動(教師版)等維度品行家長/教師雙視角評估，區(qū)分內(nèi)向/(兒童行為量障礙外向行為問題，T分≥60分提示異常ANSAQ行為+功能雙維度分析，識別情緒調(diào)自傷行為評定問卷)方向(三)學(xué)習(xí)問題問題類型推薦量表選用理由學(xué)習(xí)動力AAT4維度評估學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、環(huán)境、(學(xué)習(xí)適應(yīng)性身心健康，直接關(guān)聯(lián)學(xué)業(yè)成績(r=量表)0.58)學(xué)習(xí)焦慮分量表專門針對考試壓考試焦慮(心理健康診力，包含10個條目，適合考前心斷測驗(yàn))理干預(yù)認(rèn)知障礙測量計(jì)劃、注意、同時性加工等認(rèn)(認(rèn)知評估系知功能，區(qū)分學(xué)習(xí)困難的器質(zhì)性與心理性原因(四)社會適應(yīng)問題類型推薦量表選用理由社交退縮(中學(xué)生心理健康體適應(yīng)等子項(xiàng)，適合識別校園社量表)交障礙動態(tài)評估學(xué)習(xí)、人際、環(huán)境等5環(huán)境適應(yīng)維度適應(yīng)能力，區(qū)分初中/高中(社會適應(yīng)量表)階段發(fā)展性差異創(chuàng)傷適應(yīng)(創(chuàng)傷后成長量評估創(chuàng)傷后積極心理變化，與PCL-5(創(chuàng)傷后應(yīng)激量表)聯(lián)合使用，指導(dǎo)干預(yù)策略(五)危機(jī)干預(yù)問題類型推薦量表選用理由SSI15條目聚焦意念-計(jì)劃-行為三級預(yù)自殺風(fēng)險(xiǎn)(自殺傾向警，5分鐘快速篩查，高風(fēng)險(xiǎn)需結(jié)合C量表)-SSRS(哥倫比亞自殺量表)急性應(yīng)激(創(chuàng)傷后應(yīng)激量表)20條目評估創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PTSD),適合校園危機(jī)事件(如欺凌、災(zāi)難)后篩查人格類型：卡特爾16項(xiàng)人格因素問卷(16PF)、明尼蘇達(dá)多相人 (GDDS)、貝利嬰兒發(fā)育量表(BSID)4、特殊群體量表選用建議(一)留守兒童優(yōu)先使用《農(nóng)村留守兒童心理健康量表》(本土化工具),結(jié)合MHT測量孤獨(dú)傾向與軀體癥狀。(二)高功能孤獨(dú)癥ADOS(模塊3/4)+SRS(社交反應(yīng)量表)聯(lián)合評估，避免僅依賴行為觀察。(三)殘疾學(xué)生使用《特殊教育學(xué)生心理健康量表》,結(jié)合適應(yīng)性行為量表(如Vineland)評估社會功能。5、新手教師避坑指南量表結(jié)果需結(jié)合臨床訪談(如“你說最近常失眠，具體表現(xiàn)是?”),排除生理疾病(如甲狀腺功能異常)。農(nóng)村學(xué)生軀體化因子得分可能偏高，需結(jié)合生活環(huán)境判斷(如是否因家務(wù)繁重導(dǎo)致疲勞)。3.動態(tài)追蹤機(jī)制：對篩查陽性學(xué)生(如PHQ-9≥10分),建議每月復(fù)測，觀察干預(yù)效果(如SSRIs藥物治療后睡眠改善)。做好知情同意告知，高風(fēng)險(xiǎn)個案(如自殺傾向)需立即啟動應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制。(一)基礎(chǔ)篩查組合PHQ-9(抑郁)+SAS(焦慮)+CBCL(行為)(二)危機(jī)干預(yù)組合SSI(自殺)+PCL-5(創(chuàng)傷)+C-SSRS(哥倫比亞自殺量表)(三)發(fā)展性評估組