第一單元樹立科學思維觀念第二單元遵循邏輯思維規(guī)則則第三單元運用辯證思維方法第四單元提高創(chuàng)新思維能力第一課走進思維世界第二課把握邏輯要義第三課領會科學思維第四課準確把握概念第五課正確運用判斷第六課掌握演繹推理方法第七課學會歸納與類比推理第八課把握辯證分合第九課理解質量互變第十課推動認識發(fā)展第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第十三課創(chuàng)新思維要力求超前總論分論運用對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點主要闡述邏輯思維的基本要求主要闡述辯證思維的方法主要闡述提高創(chuàng)新思維能力的幾種方法教材知識脈絡第一單元樹立科學思維觀念第一課走進思維的世界1.1思維的含義與特征1、人類與思維人，既無虎狼之爪牙，亦無獅象之力量，卻能擒狼縛虎，馴獅獵象，何也？無他，唯智慧耳?！肚чT秘典·序》（1）思維是人的特有屬性。由于有思維參與其中的人類社會實踐，人成了萬物之靈。

思維，就像陽光、空氣和食物一樣，是我們不可或缺的。只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身地體會到我們在思維。（2）人的思維存在具有普遍性一、思維的含義（1）廣義的思維：與意識同義；【感性認識+理性認識】

狹義的思維：與理性認識同義；（2）“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的：指認識的高級階段，是對事物的本質及其規(guī)律的反映。

2、思維的含義比較感性認識理性認識區(qū)別內(nèi)涵人腦對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映人腦對事物的本質及其規(guī)律的反映形式在實踐基礎上由感覺器官直接反映事物，包括感覺、知覺和表象借助抽象思維，在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物本質的認識包括概念、判斷和推理地位認識的初級階段認識的高級階段特點直接性和形象性間接性和抽象性聯(lián)系感性認識有待于發(fā)展、深化為理性認識，理性認識依賴于感性認識，二者相互滲透、相互包含，具有辯證統(tǒng)一關系注意：不能說理性認識比感性認識更可靠，因為無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分知識回顧1.(2024湖南湘潭月考)感性認識是人腦對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映,是認識的初級階段。下列屬于感性認識的是(

)A.由動物的異常行為預測地震B(yǎng).舌頭品嘗出檸檬的酸澀味道C.偵探抽絲剝繭尋找出案件的真兇D.為了防止“雪盲”,人們滑雪時會戴上墨鏡B隨堂測試解析：理性認識需要通過人的理性思考,作出判斷或推理,A、C、D屬于理性認識,不符合題意;感性認識是人對事物的直接感知,B符合題意。2.(2023湖北荊州中學階段考)“邏輯與思維”中的“思維”主要是從狹義角度來講的,指認識的高級階段,是對事物的本質及規(guī)律的反映。下列屬于狹義的思維的有①萬有引力②晝夜交替③水往低處流④生物進化論A.①③

B.①④

C.②③

D.②④B解析：①④是對事物本質和規(guī)律的認識,屬于理性認識,即狹義的思維,①④符合題意;②③是對事物現(xiàn)象的感知,屬于感性認識,與題意不符。

習總書記多次強調(diào)：“要提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，善于從紛繁復雜的矛盾中把握規(guī)律，不斷積累經(jīng)驗、增長才干。”3.幾種思維方式及其意義（性質）戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維意義：是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。客觀地設定最低目標，立足最低點，爭取最大期望值。

以史為鑒、知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律、指導現(xiàn)實工作。

承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾，善于抓住關鍵、洞察事物發(fā)展規(guī)律。

破除迷信、超越陳規(guī)，善于因時制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新。

高瞻遠矚、統(tǒng)攬全局，善于把握事物發(fā)展總體趨勢和方向。從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用中綜合地考察認識對象。崇尚法治、尊重法律，善于運用法律手段解決問題和推進工作戰(zhàn)略思維歷史思維辯證思維創(chuàng)新思維底線思維判斷：屬于哪一種思維？系統(tǒng)思維法治思維1.思維具有個體差異性

人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。二、思維的特征“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”對于AA制，西方人很贊同，覺得自己沒有義務為別人買單；而中國人覺得很小氣，不夠大方，交不到朋友。這說明了什么道理？思維具有差異性，但也具有共性。材料一：科學家不可能回到過去觀察生物的進化過程，卻可以通過古生物的化石及其他有關材料，推知生物進化的規(guī)律。古代醫(yī)生不能透視病人體內(nèi)各種臟器的病變，卻能通過望、聞、問、切了解病情，結合臨床經(jīng)驗，加以診斷。愛恩斯坦未見過引力波，他根據(jù)時空彎曲的原理，早在一百多年前就預測了引力波的存在。思維具有間接性

思考：這反映了思維具有什么特征？探究與分享2、思維的共同特征(1)思維具有間接性。（強調(diào)推斷，強調(diào)由已知推測未知，由感性到理性）

思維間接性

思維的間接性是指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識。材料二：人們把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”；把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據(jù)其根、莖、葉、果等共性統(tǒng)稱為“果樹”；把或高或矮，或直或曲，或粗或細，或闊葉或針葉，或喬木或灌木，或落葉或常綠……具有不同的個體特征的木本植物統(tǒng)稱為“樹”。思維具有概括性

思考：這反映了思維具有什么特征？探究與分享(2)思維具有概括性

(強調(diào)總結,由具體到抽象，由個別到一般，把握一類事物的共同本質)

2、思維的共同特征思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質(實際上也就是從個性中總結共性)。(3)思維具有能動性

(強調(diào)能動的反映和加工，強調(diào)意識的能動作用)任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。2、思維的共同特征人們對客觀事物的反映，并不是機械的、照鏡子式的反映，而是進行了加工、改造。這說明了思維的什么特征？判斷：以下材料體現(xiàn)思維的哪一特征？小王早上起來看到院子的地面和房頂都是濕的，判斷昨天晚上下過雨。詩人賞花、賞雪、賞月，創(chuàng)作出一首首詩詞。人類能夠根據(jù)相關知識進行天氣預報、預測地震等。人們在超市里看到牙膏、雞蛋、面粉、飲料、衣服等，都稱它們“商品”。概括性間接性能動性間接性隨堂測試3.下列對漫畫的解讀正確的是(

)A.思維具有能動性,能夠幫助人們實現(xiàn)改造世界的目的B.思維具有概括性,可以抓住一類事物的共同本質C.思維具有間接性,能夠幫助人們透過現(xiàn)象揭示事物的本質和規(guī)律D.人們可以直接感知事物的本質,但其規(guī)律要靠理性思維去把握C解析：漫畫中的人之所以產(chǎn)生困惑,是因為不懂得透過現(xiàn)象把握事物的本質和規(guī)律,即不懂得思維具有間接性,C符合題意;漫畫強調(diào)的是認識世界,而不是改造世界,排除A;B中概括性無關,排除;D說法錯誤,人們無法直接感知事物的本質。隨堂測試4.(2024遼寧鞍山期末)人人都會思維,不同的人有不同的思維風格。但不論哪一種風格的思維,都體現(xiàn)著思維的共同特征。下列事例與思維特征一致的是(

)A.中醫(yī)通過望聞問切給病人診斷疾病——思維具有間接性B.清明玉米谷雨花,谷子搶種至立夏——思維具有情感性C.先設計好圖紙,再按照圖紙進行施工——思維具有概括性D.獵人通過雪地上的腳印判斷昨天晚上有熊出沒——思維具有預測性A事例思維特征結論中醫(yī)通過望聞問切給病人診斷疾病間接性A正確清明玉米谷雨花,谷子搶種至立夏概括性B錯誤先設計好圖紙,再按照圖紙進行施工能動性C錯誤獵人通過雪地上的腳印判斷昨天晚上有熊出沒間接性D錯誤思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠指導人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。3.思維與實踐的關系：

正確的認識促進實踐錯誤的認識實踐阻礙實踐產(chǎn)生認識反作用于本框小結思維具有能動性思維具有概括性思維具有間接性思維是人的特有屬性思維的含義思維方式與意義（理性認識）思維的特征思維具有差異性思維具有共同性思維與實踐的關系思維的含義

思維的含義與特征狹義：理性認識1.2

思維形態(tài)及其特征第一課走進思維的世界第一單元樹立科學思維觀念1.思維形態(tài)有哪些類型？2.思維基本形態(tài)的反映方式、認識功能、主要特征及其關系？1、思維形態(tài)的劃分標準及具體分類（1）以思維方向為標準：發(fā)散思維與聚合思維（2）從對認識對象的思考角度：綜合思維與分析思維（3）從反映認識對象的方式：辯證思維與形而上學思維（4）

根據(jù)思維運行的基本單元不同：抽象思維與形象思維思維的基本形態(tài)目的不同，標準不同，人們對思維形態(tài)的認識就不同。（1）從思維的方向看，分為發(fā)散思維和聚合思維患了什么?。俊t(yī)生根據(jù)癥狀、血象、B超、X光片等確定病情病因

誰是作案人？——公安人員收集各種痕跡、物證、人證……最終確定了罪犯。

①向不同方向擴散的發(fā)散思維:由一到多

②

向同一方向收斂的聚合思維:由多到一一塊鵝卵石可以做什么？——雕刻、作畫、鋪路、裝飾、健身、玩具……一題多解、一事多寫、一物多用一、思維的基本形態(tài)（2）從對認識對象的思考角度：綜合思維與分析思維

①整體地認識對象的綜合思維

②

分別地認識對象的分析思維落腳點在于整體，例如：立足整體、全局觀念總的來說，電視劇《覺醒年代》是一部值得一看的好劇落腳點在于部分,例如：具體問題具體分析如：電視劇《覺醒年代》演員演技精湛、制作精良、劇情緊湊、感染力強......（3）從反映認識對象的方式：辯證思維與形而上學思維

①辯證思維：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題；②

形而上學思維：用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題；禍兮福之所倚，福兮禍之所伏把部分當成整體（4）根據(jù)思維運行的基本單元不同：抽象思維與形象思維（思維的基本形態(tài)）①抽象思維：人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。

②

形象思維：人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。1+1=2+=+

＝小結：思維形態(tài)的分類劃分標準類型含義從思維的方向看發(fā)散思維向不同方向擴散的思維(由一到多)聚合思維向同一方向收斂的思維（由多到一）從思維對認識對象的思考角度看綜合思維整體地認識對象的思維（整體角度）分析思維分別地認識對象的思維（部分角度）從思維反映認識對象的方式看辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點形而上學思維用孤立、靜止、片面的觀點根據(jù)思維運行的基本單元的不同（思維的基本形態(tài)）抽象思維人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元形象思維人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元判斷：下列表達屬于哪一種思維？2、對于人體來說，想要研究人類遺傳規(guī)律，主要分析遺傳物質DNA。想要識別人體內(nèi)有無炎癥，主要看白細胞的數(shù)量。3、“枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風、瘦馬，

夕陽西下，斷腸人在天涯!”(馬致遠:《天凈沙·秋思》)4、1個杯子+1個杯子=兩個杯子5、在生物學研究中，科學家需要將生物現(xiàn)象抽象成生物學概念，如細胞、基因、遺傳等，從而揭示生命現(xiàn)象的本質和規(guī)律。分析思維形象思維形象思維抽象思維1.老師在黑板上畫一個圓，問學生“這是什么？”學生回答:“句號”“月亮”“燒餅”“乒乓球”“老師生氣時的眼睛”......發(fā)散思維二、思維基本形態(tài)的特征探究與分享：小明與小芳討論選修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。1、判斷1和判斷2、判斷3分別由哪兩個概念組成？2、結合此例，剖析抽象思維的基本形式？3、結論是如何得出來的，說明抽象思維的運行方式是有什么特點？學習科學思維方法有用嗎？當然有用啦，科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具嘛。推理“知識創(chuàng)新的工具

是

有用的。”（前提）“科學思維方法

是

知識創(chuàng)新的工具?！保ㄇ疤幔?/p>

“科學思維方法

是

有用的”

已知判斷1：

已知判斷2：結論（新判斷3）

概念抽象思維的基本單元是“概念”抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”概念概念概念概念概念推理過程：

判斷1：

判斷2：結論運行方式的推導性1、抽象思維(1)基本形式及認識功能抽象思維以概念、判斷和推理等方式反映認識對象，揭示事物的本質和規(guī)律。概念：反映認識對象本質屬性的思維形式（概括）判斷：對思維對象有所斷定的思維形式（是或不是）推理:：從已知判斷推出未知新判斷的思維形式(2)主要特征基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性?；締卧焊拍町嫷脑兀洪蠙熘?、鴿子、少女的臉提示：1、表達對和平的祈愿，盼望著戰(zhàn)爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活的思想。《和平鴿與少女》在感覺、知覺和表象基礎上對和平的祈愿，盼望著戰(zhàn)爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。表達運用聯(lián)想、想象和幻想等認識對象死于希特勒法西斯之手的鄰居小孩被希特勒法西斯打傷的鴿子具體形象形象性想象性情感性探究與分享：P6背景：畢加索在二戰(zhàn)期間畫的一幅畫。談談這幅畫表達了畫家怎樣的思想。這是一種什么思維？2、畫家根據(jù)他所看到的和感受到的通過思維聯(lián)想、想象出來的形象思維2、形象思維(1)基本形式及認識功能形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規(guī)律。(2)主要特征基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。感覺：是腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺：是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映。表象：是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。聯(lián)想：因一事物而想起與之有關事物；想象：人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象；幻想：以個人或社會的理想和愿望為依據(jù)，對未實現(xiàn)的事物進行虛幻想象基本單元：感性形象3、抽象思維和形象思維的關系（既區(qū)別又聯(lián)系，辯證統(tǒng)一）（1）抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的；（不是界限分明，完全割裂，毫無關系的）（2）在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。1、科學家：往往以概念、判斷、推理的方式來揭示事物的本質和規(guī)律，多以抽象思維為主。（推理、公式、科學知識等）2、文學家、藝術家、畫家等：往往以聯(lián)想、想象、幻想的方式去觸及事物的本質和規(guī)律，以形象思維為主。（漫畫、古詩詞、電影、歌曲等）總之，抽象思維的核心關鍵詞是概念，形象思維的核心關鍵詞是感性形象注意：抽象思維與形象思維的區(qū)分技巧：

材料一百度百科中的“雪”：“從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。”

材料二《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞的代表作，詩中寫道：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，形象地描述了塞外氣候的特征。知識小結抽象思維形象思維區(qū)別基本單元思維形式功能作用主要特征聯(lián)系概念概念、判斷和推理揭示事物的本質和規(guī)律基本單元的概念性運行方式的推導性思維表達的嚴謹性感性形象感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想觸及事物的本質和規(guī)律基本單元的形象性運行方式的想象性思維表達的情感性①無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐；②抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。小結：抽象思維和形象思維的關系思維形態(tài)及其特征思維形態(tài)的分類思維基本形態(tài)的特征抽象思維與形象思維的關系從思維的方向看發(fā)散思維和聚合思維從對認識對象的思考角度看綜合思維和分析思維從反映認識對象的方式看辯證思維和形而上學思維從運行的基本單元看抽象思維和形象思維（基本）抽象思維和形象思維的主要特征基本形式（反映認識對象的方式）概念、判斷和推理感覺、知覺和表象具有的認識功能揭示事物的本質和規(guī)律觸及事物的本質和規(guī)律主要特征基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性