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科學(xué)思維的兩個基本條件是？遵循邏輯思維規(guī)則第二單元運(yùn)用辯證思維方法第三單元把握辯證分合理解質(zhì)量互變推動認(rèn)識發(fā)展第九課第十課第八課第八課把握辯證分合辯證思維的含義與特征分析與綜合及其辯證關(guān)系第九課理解質(zhì)量互變認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律把握適度原則第十課推動認(rèn)識發(fā)展不作簡單肯定和否定體會認(rèn)識發(fā)展的歷程綜合探究

領(lǐng)悟辯證精髓

處理復(fù)雜問題辯證思維是唯物辯證法在思維領(lǐng)域中的具體運(yùn)用，辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認(rèn)識論在思維領(lǐng)域中的延伸和具體化。聯(lián)系是普遍的、客觀的、多樣的，整體部分、系統(tǒng)優(yōu)化發(fā)展的普遍性，量變質(zhì)變（狀態(tài)）、前進(jìn)性和曲折性（趨勢）矛盾：含義、基本屬性、普遍性、特殊性、普特關(guān)系、主次矛盾、矛盾主次方面、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一回顧：唯物辯證法辯證法：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題形而上學(xué)：用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看問題8.1辯證思維的含義與特征第八課把握辯證分合第三單元樹立科學(xué)思維觀念知識框架1、形而上學(xué)思維的弊端？2、辯證思維的含義、必要性、發(fā)展歷程？3、辯證思維的兩個特征？4、整體性的原因、含義、作用、要求？5、動態(tài)性的原因、含義、作用、要求？6、辯證思維與詭辯論的根本區(qū)別？7、學(xué)習(xí)辯證思維的意義考查方式：選擇題、主觀題（2024新課標(biāo)1、湖北）

《呂氏春秋·察今》載：“荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。軍驚而壞都舍。向其先表之時可導(dǎo)也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導(dǎo)之，此其所以敗也。”探究與分享思考：（1）從思維方式角度談?wù)劇扒G人襲宋”失敗的原因。（2）進(jìn)一步分析“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”是一種什么思維方式？荊人先前做標(biāo)記時，河水不深，士兵可以通過。后來水位發(fā)生了變化，上漲了很多，荊人還按照舊標(biāo)記渡河，必然行不通。從思維方式上看，荊人失敗的原因是他們用孤立的、靜止的、片面的形而上學(xué)思維方式來認(rèn)識事物。

1、形而上學(xué)思維的弊端（孤立、靜止、片面的看待問題）：

完全切斷了事物及其各個部分、各種性質(zhì)之間的聯(lián)系，

認(rèn)為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，不能正確地反映對象的本來面貌。思考：從思維方式角度談?wù)劇扒G人襲宋”失敗的原因。一、辯證思維的含義必要性含義發(fā)展歷程①世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展著的。事物以絕對運(yùn)動和相對靜止相結(jié)合的方式存在，由多要素構(gòu)成，有多層次、多方面的屬性。②認(rèn)識是人腦對客觀世界的反映。認(rèn)識應(yīng)該反映客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律，我們認(rèn)識事物，不僅要分別認(rèn)識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性，而且要著眼于事物的整體及發(fā)展趨勢。就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題，其實質(zhì)與核心運(yùn)用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。經(jīng)歷了一個由自發(fā)走向自覺的過程：①【自發(fā)】古代樸素的辯證思維；②【開始自覺、系統(tǒng)研究】近代唯心主義辯證思維：（如黑格爾的辯證法）③【科學(xué)】科學(xué)形態(tài)的辯證思維；（馬克思和恩格斯創(chuàng)立）④【深化發(fā)展】隨著社會實踐和現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，特別是研究復(fù)雜大系統(tǒng)的系統(tǒng)科學(xué)的興起與發(fā)展，辯證思維學(xué)說得以進(jìn)一步豐富和深化。

中國載人航天工程是一項系統(tǒng)工程，其中包含了十四大系統(tǒng)。這十四大系統(tǒng)中分工明確，如：航天員系統(tǒng)負(fù)責(zé)選拔、訓(xùn)練航天員，對他們進(jìn)行醫(yī)學(xué)監(jiān)督和醫(yī)學(xué)保障;空間應(yīng)用系統(tǒng)負(fù)責(zé)載人航天工程的空間科學(xué)與應(yīng)用研究;載人飛船系統(tǒng)負(fù)責(zé)研制神舟號載人飛船;運(yùn)載火箭系統(tǒng)負(fù)責(zé)研制用于發(fā)射飛船的運(yùn)載火箭;發(fā)射場系統(tǒng)負(fù)責(zé)火箭、飛船、有效載荷和航天員系統(tǒng)裝船設(shè)備在發(fā)射場的測試和發(fā)射，并提供相應(yīng)的保障條件等;這十四大系統(tǒng)又相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了中國載人航天工程的整體。思考：（1）中國載人航天工程體現(xiàn)的思維方式有什么特征？（2）中國載人航天工程各子系統(tǒng)與總系統(tǒng)之間是什么關(guān)系？二、辯證思維的特征1.整體性是辯證思維的重要特征（辯證法——聯(lián)系觀：整體與部分）含義原因作用要求辯證思維用全面的觀點(diǎn)看問題，將認(rèn)識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。任何認(rèn)識對象都是由它的各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體。①不同事物之間：整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。（“此”與“彼”之間既是相互獨(dú)立的，又是相互依存的）②同一事物內(nèi)部：辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系。（整體是由部分構(gòu)成的。整體與部分相互依賴，不是孤立地存在著）③事物內(nèi)部層次：辯證思維的整體是有層次之分的。把多層次、多視角的認(rèn)識綜合起來，整體性地思考問題。辯證思維強(qiáng)調(diào)整體性，但不排斥局部的獨(dú)立性。辯證思維在整體性與獨(dú)立性的對立統(tǒng)一中把握事物。二、辯證思維的特征2.動態(tài)性是辯證思維的重要特征（辯證法——發(fā)展觀）含義原因作用要求用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動的觀點(diǎn)看問題?？陀^事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認(rèn)識對象。①動態(tài)性的辯證思維能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。②事物隨著時間、地點(diǎn)、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。①我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來。②辯證思維強(qiáng)調(diào)動態(tài)性，但不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維在動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物3、辯證思維用實踐的觀點(diǎn)看問題——辯證思維與唯心主義詭辯論的根本區(qū)別

辯證思維用實踐的觀點(diǎn)看問題。凡未經(jīng)實踐檢驗的認(rèn)識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區(qū)別。詭辯經(jīng)不起實踐的檢驗，不是真正的辯證思維。4、學(xué)習(xí)辯證思維的意義

學(xué)會辯證思維，我們就能對事物看得全、看得深、看得遠(yuǎn)、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。1整體性動態(tài)性區(qū)別原因（客觀基礎(chǔ)）認(rèn)識對象均由各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體客觀事物是變化發(fā)展的含義及要求全面的觀點(diǎn)、各要素和聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)、整體角度思考用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動的觀點(diǎn)。不僅考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到未來作用能科學(xué)處理“此”與“彼”、整體與部分之間的關(guān)系。把多層次、多視角的認(rèn)識綜合起來，整體性地思考能科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程把握事物變化發(fā)展的規(guī)律聯(lián)系有機(jī)統(tǒng)一，辯證思維在整體性與獨(dú)立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。辯證思維的特征歸納總結(jié)形而上學(xué)思維辯證思維整體性—含義、作用、要求動態(tài)性—含義、作用、要求辯證思維的含義辯證思維的含義與特征辯證思維的特征辯證思維用實踐的觀點(diǎn)看問題學(xué)習(xí)辯證思維的意義課堂小結(jié)含義必要性發(fā)展歷程隨堂測試1.下面漫畫給我們的啟示是(

)①要科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系②要運(yùn)用樸素的辯證思維方式認(rèn)識事物③任何事物之間都存在相互影響的關(guān)系④要以動態(tài)的方式去思考認(rèn)識對象A.①②

B.①④

C.②③

D.③④B通過漫畫可以看出我們在獲得GDP增長的同時,損害了環(huán)境,所以我們要堅持辯證思維,科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系,以動態(tài)的方式去思考認(rèn)識對象,不能只看眼前的利益,①④符合題意;漫畫啟示我們要用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)來看待事物,而不是樸素的辯證思維方式,②排除;聯(lián)系具有普遍性,并不意味著任何事物之間都存在相互影響的關(guān)系,聯(lián)系是有條件的,③錯誤。隨堂測試2.(2024吉林長春期中)一名德國工人在生產(chǎn)一批紙時不小心弄錯了配方,結(jié)果生產(chǎn)出不能書寫的廢紙。廠家解雇了他并把這批廢紙抵作他的解雇賠償金。正當(dāng)他灰心喪氣時,一位朋友給他提出建議,看能否把廢紙變廢為寶。經(jīng)過多次嘗試,他發(fā)現(xiàn)這批廢紙吸水性能相當(dāng)好,于是,他就把紙切成小塊,取名“刀切吸水紙”,拿到市場上出售,結(jié)果相當(dāng)搶手。這一事例給我們的啟示是(

)①事物之間的界限并不是固定不變的②“此”與“彼”之間是可以無條件過渡的③凡未經(jīng)實踐檢驗的認(rèn)識都不能輕信④“此”與“彼”之間是相互貫通的A.①②

B.②③

C.③④

D.①④D紙的“有用”與“無用”是“此”與“彼”的關(guān)系,材料說明“有用紙”與“無用紙”是相互貫通的,在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的,①④符合題意,③與題意不符;“此”與“彼”之間需要經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡,②錯誤。隨堂測試3.（2024·新課標(biāo)Ⅰ·高考真題）習(xí)近平指出，要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，增強(qiáng)城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術(shù)成果更好服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求。

大南坡村地處太行山區(qū)，曾經(jīng)依靠挖煤而富，又因煤炭資源枯竭而陷入貧困。2019年成功脫貧后，該村開始探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路。在上級政府的引導(dǎo)和支持下，該村引進(jìn)建筑、設(shè)計、美學(xué)、教育等領(lǐng)域的專家，對村里的建筑和環(huán)境加以美學(xué)改造和重新利用。村大隊部、大舞臺、供銷社等閑置老舊公共建筑設(shè)施，被改造成為大南坡藝術(shù)中心、書店、游樂景觀裝置等，用于開展文化活動、展銷文創(chuàng)產(chǎn)品；舉辦大南坡藝術(shù)團(tuán)演出、南坡村民講堂、民謠音樂會等充滿鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情的文化活動，給游客和村民帶來美的享受；開展“藝同生長”美育系列活動，讓美的種子在孩子們心中生根發(fā)芽……如今，村民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性空前高漲，文化產(chǎn)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，大南坡村入選省級文化產(chǎn)業(yè)特色鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點(diǎn)村。2024年，大南坡村“留住鄉(xiāng)愁傳承文脈用‘美學(xué)經(jīng)濟(jì)’引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例。（2）運(yùn)用《邏輯與思維》相關(guān)知識并結(jié)合材料，分析大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路