第頁(yè)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《6.2.1二氧化碳》同步練習(xí)題（帶答案解析）分層作業(yè)1．（2025·陜西咸陽(yáng)·三模）下列有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的是A． B．C． D．2．（2025·湖北荊州·三模）下列可以用來(lái)滅火的氣體是A．氧氣 B．二氧化碳 C．一氧化碳 D．氫氣3．（24-25八年級(jí)下·上海靜安·期末）17世紀(jì)初，海爾蒙特發(fā)現(xiàn)在地窖、洞穴等低凹處能找到一種不可燃?xì)怏w，即二氧化碳，這是因?yàn)锳．二氧化碳可溶于水 B．二氧化碳密度大于空氣C．二氧化碳不助燃 D．二氧化碳能與水反應(yīng)4．（25-26九年級(jí)上·河南·階段練習(xí)）2025年6月25日是全國(guó)低碳日，主題為“碳路先鋒、綠動(dòng)未來(lái)”。下列有關(guān)低碳行動(dòng)不合理的是A．大量植樹造林B．鼓勵(lì)使用清潔能源C．工廠通過加高煙囪直接排放廢氣D．提倡步行、騎自行車等低碳出行方式5．（24-25九年級(jí)上·寧夏銀川·期末）下列有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，無(wú)明顯現(xiàn)象的是A． B． C． D．6．（24-25九年級(jí)下·山東煙臺(tái)·期中）“碳中和”是指二氧化碳的排放與吸收達(dá)到平衡，基本實(shí)現(xiàn)零排放。下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是A．能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人中毒 B．密度比空氣小C．干冰可用于人工降雨 D．二氧化碳是一種空氣污染物7．（2025·遼寧·二模）二氧化碳在生產(chǎn)和生活中用途廣泛。下列說法不正確的是A．二氧化碳可作氣體燃料 B．二氧化碳是植物光合作用的原料C．二氧化碳可用于生產(chǎn)碳酸飲料 D．固態(tài)二氧化碳(干冰)可用于人工增雨8．（2025·山西朔州·模擬預(yù)測(cè)）干冰常用于食品保鮮。同學(xué)們利用保鮮袋中的干冰設(shè)計(jì)并完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究。下列有關(guān)說法正確的是A．①靜置，燒杯內(nèi)氣球上浮，證明二氧化碳的密度大于空氣的密度B．②加水后燒杯內(nèi)只發(fā)生物理變化C．③燒杯內(nèi)形成白霧的原因是干冰升華放熱D．④紫色石蕊溶液變藍(lán)9．（24-25八年級(jí)下·黑龍江綏化·期末）下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的敘述中不正確的是A．二氧化碳是無(wú)色有毒的氣體B．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁C．一般情況下二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒D．二氧化碳能與水反應(yīng)10．（25-26九年級(jí)上·全國(guó)·課后作業(yè)）性質(zhì)決定用途。下列有關(guān)性質(zhì)與用途關(guān)系的說法，錯(cuò)誤的是A．二氧化碳易溶于水，可用來(lái)制碳酸飲料B．干冰升華時(shí)要吸收大量的熱，可用作制冷劑C．是綠色植物光合作用的原料，可用作溫室氣體肥料D．能用于滅火，利用了不助燃、不可燃、密度比空氣大的性質(zhì)11．（2025·重慶·二模）關(guān)于“碳達(dá)峰、碳中和”中的“碳”指的是二氧化碳，下列說法不正確的是A．大氣中過量的二氧化碳會(huì)造成溫室效應(yīng)加劇B．固態(tài)的二氧化碳俗稱“干冰”，常用于人工降雨C．可用點(diǎn)燃的方法除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳D．向紫色石蕊試液中通入二氧化碳，使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)不是二氧化碳12．（2025·河南·二模）某興趣小組用如圖所示裝置探究二氧化碳的某些性質(zhì)。下列說法正確的是A．干燥的紫色石蕊小花變紅B．該實(shí)驗(yàn)可證明二氧化碳與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)C．右側(cè)上端木條先熄滅D．該實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳密度大于空氣13．（2025九年級(jí)上·全國(guó)·專題練習(xí)）大棚種植蔬菜時(shí)，經(jīng)常使用作氣體肥料。下列說法不正確的是A．可以增加蔬菜產(chǎn)量 B．使用作氣體肥料期間可以大量澆水C．應(yīng)在太陽(yáng)出來(lái)后補(bǔ)充氣體肥料 D．含量過高時(shí)，菜農(nóng)不可長(zhǎng)期待在棚中14．（25-26九年級(jí)上·江蘇常州·階段練習(xí)）下列關(guān)于二氧化碳的說法正確的是A．二氧化碳有毒，進(jìn)入深井或地窖要做燈火實(shí)驗(yàn)B．溫度越低，壓強(qiáng)越大，二氧化碳在水中的溶解性越強(qiáng)C．二氧化碳過多排放是導(dǎo)致酸雨的主要原因D．二氧化碳不可燃、不助燃，因此任何火災(zāi)都可以用二氧化碳滅火15．（2025·海南海口·二模）二氧化碳的發(fā)現(xiàn)史歷經(jīng)了幾百年，凝聚了幾代科學(xué)家的智慧。（1）17世紀(jì)初，海爾蒙特發(fā)現(xiàn)木炭燃燒后生成了看不見、能使燃燒的蠟燭熄滅的物質(zhì)，后來(lái)證實(shí)該物質(zhì)就是二氧化碳。據(jù)此可推測(cè)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有（寫一點(diǎn)）。（2）1766年，卡文迪許發(fā)現(xiàn)可溶于水?？捎脠D1所示裝置驗(yàn)證該性質(zhì)，用軟塑料瓶收集一瓶，向其中加入約容積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩后觀察到。（3）1774年，伯格曼研究了與的反應(yīng)?？捎脠D2所示裝置驗(yàn)證該性質(zhì)，變色的是試紙（選填“1”、“2”或“3”）。（4）1834年，奇洛列制備了干冰。從微觀角度分析，用二氧化碳?xì)怏w制備干冰改變的是。16．（24-25八年級(jí)下·山東·期末）我國(guó)力爭(zhēng)在2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”?！疤贾泻汀?，即通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的排放，實(shí)現(xiàn)“零排放”。（1）“碳”排放：減少排放，你還有哪些做法（寫一種）。（2）“碳”吸收：自然界有多種途徑吸收①綠色植物通過吸收②寫出海水能吸收二氧化碳的化學(xué)方程式。③下列做法符合“低碳”理念的有（填序號(hào)）。a.騎自行車出行

b.紙張雙面打印

c.使用一次性餐具（3）“碳”利用：①將作為資源是實(shí)現(xiàn)碳中和的有效方法。以和為原料，在一定條件可合成和水，參加反應(yīng)的和的質(zhì)量比為。②從化學(xué)性質(zhì)角度看，二氧化碳能用來(lái)滅火的原因是。1．（24-25八年級(jí)上·上海普陀·期末）鑒別空氣和二氧化碳的方法錯(cuò)誤的是A．分別通入紫色石蕊溶液 B．分別通入水中C．用燃著的木條檢驗(yàn) D．用帶火星的木條檢驗(yàn)2．（24-25八年級(jí)下·山東煙臺(tái)·期末）向一集滿的集氣瓶中放入一片藍(lán)色石蕊試紙，注入適量的蒸餾水，蓋上玻璃片，上下振蕩，再將其倒置(如圖)，把手移開，玻璃片沒有掉下來(lái)。藍(lán)色石蕊試紙?jiān)谧⑷胝麴s水并振蕩后變紅。依據(jù)現(xiàn)象一定能得出對(duì)應(yīng)結(jié)論的是A．玻璃片沒有掉下，證明瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓B．玻璃片沒有掉下，證明與水發(fā)生了反應(yīng)C．振蕩后試紙變紅，證明與水反應(yīng)產(chǎn)生了酸D．振蕩后試紙變紅，證明能與石蕊反應(yīng)變紅3．（24-25九年級(jí)上·山東青島·開學(xué)考試）如圖是自然界中碳、氧循環(huán)簡(jiǎn)圖。下列有關(guān)說法中，不正確的是A．圖一中轉(zhuǎn)化1是形成酸雨的主要原因B．圖二中轉(zhuǎn)化1發(fā)生了氧化反應(yīng)C．圖一、圖二對(duì)比說明，相同反應(yīng)物，在不同反應(yīng)條件下，產(chǎn)物可能不同D．碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對(duì)穩(wěn)定4．（24-25九年級(jí)上·寧夏銀川·期末）甲、乙、丙三位同學(xué)用如圖所示的裝置做有關(guān)氣體的實(shí)驗(yàn)。（1）甲同學(xué)將收集滿氣體的試管倒插入紫色石蕊溶液中（如裝置），試管內(nèi)液面，石蕊溶液變紅，使石蕊溶液變紅的物質(zhì)是（填化學(xué)式）。（2）乙同學(xué)將一瓶沿?zé)瓋?nèi)壁傾倒（如裝置），可觀察到蠟燭，說明具有的性質(zhì)為，由此得出的一條重要用途是。（3）丙同學(xué)擠壓裝置中滴管的橡膠帽，使其中的澄清石灰水滴入錐形瓶?jī)?nèi)，并輕輕振蕩錐形瓶，系在玻璃管一端的氣球慢慢脹大，澄清石灰水變渾濁，氣球脹大的原因是（用化學(xué)方程式表示）。1．（2025·江蘇·中考真題）自然界能減少大氣中含量的途徑是A．火山噴發(fā) B．森林著火 C．光合作用 D．碳酸分解2．（2025·山東·中考真題）“設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”實(shí)踐活動(dòng)中的下列認(rèn)識(shí)和做法正確的是A．低碳行動(dòng)中的“碳”指的是碳元素B．用澄清石灰水檢驗(yàn)呼出氣體中是否有二氧化碳C．綠色植物的光合作用是消耗大氣中二氧化碳的有效途徑D．為減少二氧化碳的排放，禁止使用化石燃料3．（2025·四川廣安·中考真題）閱讀下列科普短文，根據(jù)文中內(nèi)容回答問題。人類每年排放的370億噸CO2攪亂了全球氣候。為此，科學(xué)家正在尋找各種方法把多余的CO2從空氣中清除。而大自然為我們提供了天然的幫手——海洋，如果適當(dāng)調(diào)節(jié)海洋的化學(xué)環(huán)境，是否能讓它吸收更多的CO2并將其封存在海洋中呢？科學(xué)家們研究了多種“海洋二氧化碳去除”技術(shù)，如“海洋堿度增強(qiáng)”“直接海洋去除”?！昂Ｑ髩A度增強(qiáng)”是向海洋中撒入碾碎的堿性物質(zhì)提高海水的堿度(中和酸的能力)，使其將更多溶解的CO2轉(zhuǎn)化為碳酸氫根離子和碳酸根離子，從而進(jìn)一步從空氣中吸收CO2，讓它能在水體中保留數(shù)千年之久。“直接海洋去除”是通過水泵將海水引入陸上設(shè)施中，從中提取CO2并儲(chǔ)存。處理過的水再被泵回海洋，使其能夠繼續(xù)吸收空氣中的CO2.目前，“海洋二氧化碳去除”技術(shù)的實(shí)施尚面臨諸多挑戰(zhàn)。我們既要研究如何清除已經(jīng)排放的CO2，也要從源頭上減少排放。(選自《環(huán)球科學(xué)》總301期有刪改)（1）進(jìn)入海洋中的CO2會(huì)與H2O發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。（2）CO2在海洋中的溶解性除受溫度、壓強(qiáng)影響外，還受到的影響。（4）CO2與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，下列關(guān)于CO2的用途錯(cuò)誤的是___________(填字母)。A．冶煉金屬 B．滅火 C．光合作用的原料參考答案與解析分層作業(yè)1．（2025·陜西咸陽(yáng)·三模）下列有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的是A． B．C． D．【答案】B【解析】A、該實(shí)驗(yàn)中石灰石的主要成分碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，可觀察到蠟燭由下到上依次熄滅，蠟燭熄滅，說明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，下層蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒屬于化學(xué)性質(zhì)，密度比空氣大屬于物理性質(zhì)，不符合題意；B、該實(shí)驗(yàn)中二氧化碳傾倒后，右端下沉，說明二氧化碳的密度比空氣大，密度比空氣大不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，屬于物理性質(zhì)，符合題意；C、該實(shí)驗(yàn)中紫色石蕊試液變紅，是因?yàn)槎趸寄芘c水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)，證明的是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，不符合題意；D、該實(shí)驗(yàn)中軟塑料瓶變癟，澄清石灰水變渾濁，是因?yàn)槎趸寄芘c氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)，證明的是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，不符合題意。故選B。2．（2025·湖北荊州·三模）下列可以用來(lái)滅火的氣體是A．氧氣 B．二氧化碳 C．一氧化碳 D．氫氣【答案】B【解析】A、氧氣具有助燃性，不能用于滅火，不符合題意；B、二氧化碳不能燃燒且不支持燃燒，可用于滅火，符合題意；C、一氧化碳具有可燃性，不能用于滅火，不符合題意；D、氫氣具有可燃性，不能用于滅火，不符合題意。故選：B。3．（24-25八年級(jí)下·上海靜安·期末）17世紀(jì)初，海爾蒙特發(fā)現(xiàn)在地窖、洞穴等低凹處能找到一種不可燃?xì)怏w，即二氧化碳，這是因?yàn)锳．二氧化碳可溶于水 B．二氧化碳密度大于空氣C．二氧化碳不助燃 D．二氧化碳能與水反應(yīng)【答案】B【解析】在地窖、洞穴等低凹處能找到一種不可燃?xì)怏w，即二氧化碳，說明二氧化碳密度大于空氣，會(huì)聚集在低處，不能說明二氧化碳可溶于水、二氧化碳不助燃、二氧化碳能與水反應(yīng)，故選：B。4．（25-26九年級(jí)上·河南·階段練習(xí)）2025年6月25日是全國(guó)低碳日，主題為“碳路先鋒、綠動(dòng)未來(lái)”。下列有關(guān)低碳行動(dòng)不合理的是A．大量植樹造林B．鼓勵(lì)使用清潔能源C．工廠通過加高煙囪直接排放廢氣D．提倡步行、騎自行車等低碳出行方式【答案】C【解析】A、大量植樹造林，樹木可以通過光合作用吸收二氧化碳，有助于減少大氣中的二氧化碳含量，是合理的低碳行動(dòng)，不符合題意；B、鼓勵(lì)使用清潔能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等，能減少傳統(tǒng)化石能源的使用，從而降低二氧化碳等溫室氣體的排放，是合理的低碳行動(dòng)，不符合題意；C、工廠通過加高煙囪直接排放廢氣，只是將廢氣排放到更高的空中，并沒有減少?gòu)U氣中污染物（包括二氧化碳等溫室氣體以及其他有害氣體）的總量，仍然會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，不是合理的低碳行動(dòng)，符合題意；D、提倡步行、騎自行車等低碳出行方式，可減少汽車等交通工具的使用，進(jìn)而減少化石燃料的消耗和二氧化碳的排放，是合理的低碳行動(dòng)，不符合題意。故選C。5．（24-25九年級(jí)上·寧夏銀川·期末）下列有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，無(wú)明顯現(xiàn)象的是A． B． C． D．【答案】C【解析】A、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變紅，有明顯現(xiàn)象，不符合題意；B、二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，可觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，有明顯現(xiàn)象，不符合題意；C、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，但是無(wú)明顯現(xiàn)象，符合題意；D、二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，可觀察到的現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅、上層蠟燭后熄滅，有明顯現(xiàn)象，不符合題意。故選C。6．（24-25九年級(jí)下·山東煙臺(tái)·期中）“碳中和”是指二氧化碳的排放與吸收達(dá)到平衡，基本實(shí)現(xiàn)零排放。下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是A．能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人中毒 B．密度比空氣小C．干冰可用于人工降雨 D．二氧化碳是一種空氣污染物【答案】C【解析】A、一氧化碳能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人缺氧而中毒，說法錯(cuò)誤，不符合題意；B、二氧化碳密度比空氣大，說法錯(cuò)誤，不符合題意；C、干冰是固態(tài)二氧化碳，干冰升華吸熱，使周圍溫度降低，可用于人工降雨，說法正確，符合題意；D、二氧化碳是空氣成分之一，不屬于空氣污染物，說法錯(cuò)誤，不符合題意。故選：C。7．（2025·遼寧·二模）二氧化碳在生產(chǎn)和生活中用途廣泛。下列說法不正確的是A．二氧化碳可作氣體燃料 B．二氧化碳是植物光合作用的原料C．二氧化碳可用于生產(chǎn)碳酸飲料 D．固態(tài)二氧化碳(干冰)可用于人工增雨【答案】A【解析】A、二氧化碳不具有可燃性（其化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不能燃燒也不支持燃燒），不能作為燃料，說法錯(cuò)誤；B、植物光合作用的原理為，二氧化碳（CO2）是光合作用的重要原料，說法正確；C、二氧化碳能溶于水并與水反應(yīng)生成碳酸（），使飲料具有酸味和氣泡，可用于生產(chǎn)碳酸飲料，說法正確；D、干冰升華時(shí)吸收大量熱量，使周圍空氣溫度降低，水蒸氣凝結(jié)成小水滴或冰晶，從而形成降雨，可用于人工增雨，說法正確。故選A。8．（2025·山西朔州·模擬預(yù)測(cè)）干冰常用于食品保鮮。同學(xué)們利用保鮮袋中的干冰設(shè)計(jì)并完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究。下列有關(guān)說法正確的是A．①靜置，燒杯內(nèi)氣球上浮，證明二氧化碳的密度大于空氣的密度B．②加水后燒杯內(nèi)只發(fā)生物理變化C．③燒杯內(nèi)形成白霧的原因是干冰升華放熱D．④紫色石蕊溶液變藍(lán)【答案】A【解析】A、靜置，干冰升華變?yōu)槎趸細(xì)怏w，燒杯內(nèi)氣球上浮，說明氣球受到的浮力變大，證明二氧化碳的密度大于空氣的密度，此選項(xiàng)正確；B、加水后，燒杯內(nèi)干冰升華變成的二氧化碳?xì)怏w能溶于水，且與水反應(yīng)生成碳酸，既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化，此選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、燒杯內(nèi)形成白霧的原因是干冰升華吸熱，燒杯上方的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，從而形成白霧，此選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。9．（24-25八年級(jí)下·黑龍江綏化·期末）下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的敘述中不正確的是A．二氧化碳是無(wú)色有毒的氣體B．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁C．一般情況下二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒D．二氧化碳能與水反應(yīng)【答案】A【解析】A、二氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體，本身無(wú)毒，但二氧化碳不能供給呼吸，濃度過高會(huì)使人窒息，該選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、二氧化碳能與澄清石灰水（氫氧化鈣溶液）反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，使澄清石灰水變渾濁，該選項(xiàng)正確；C、一般情況下，二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，該選項(xiàng)正確；D、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，該選項(xiàng)正確。故選A。10．（25-26九年級(jí)上·全國(guó)·課后作業(yè)）性質(zhì)決定用途。下列有關(guān)性質(zhì)與用途關(guān)系的說法，錯(cuò)誤的是A．二氧化碳易溶于水，可用來(lái)制碳酸飲料B．干冰升華時(shí)要吸收大量的熱，可用作制冷劑C．是綠色植物光合作用的原料，可用作溫室氣體肥料D．能用于滅火，利用了不助燃、不可燃、密度比空氣大的性質(zhì)【答案】A【解析】A、二氧化碳能溶于水，并與水反應(yīng)生成碳酸，這是制碳酸飲料的原理。但二氧化碳的溶解度并不高——在標(biāo)準(zhǔn)條件下，1體積水僅能溶解約1體積二氧化碳，這屬于“微溶”而非“易溶”。因此，“易溶于水”的描述錯(cuò)誤，但用途正確。A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，符合題意。B、干冰是固體二氧化碳，升華時(shí)吸收大量熱量，導(dǎo)致環(huán)境溫度降低，因此可用作制冷劑。性質(zhì)與用途匹配。B項(xiàng)說法正確，不符合題意。C、光合作用中，二氧化碳是植物合成有機(jī)物的原料。在溫室中增加二氧化碳濃度可促進(jìn)植物生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量，因此二氧化碳被用作氣體肥料。性質(zhì)與用途匹配。C項(xiàng)說法正確，不符合題意。D、二氧化碳用于滅火，確實(shí)基于其不可燃、不支持燃燒的性質(zhì)，以及密度比空氣大，能覆蓋火焰隔絕氧氣。但選項(xiàng)描述中“不助燃、不可燃、密度比空氣大”的性質(zhì)完全正確，用途也基于此。D項(xiàng)說法正確，不符合題意。故選A。11．（2025·重慶·二模）關(guān)于“碳達(dá)峰、碳中和”中的“碳”指的是二氧化碳，下列說法不正確的是A．大氣中過量的二氧化碳會(huì)造成溫室效應(yīng)加劇B．固態(tài)的二氧化碳俗稱“干冰”，常用于人工降雨C．可用點(diǎn)燃的方法除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳D．向紫色石蕊試液中通入二氧化碳，使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)不是二氧化碳【答案】C【解析】A、二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w，因此大氣中過量的二氧化碳會(huì)造成溫室效應(yīng)加劇，故A說法正確；B、固態(tài)的二氧化碳俗稱“干冰”，干冰升華吸熱，因此，干冰常用于人工降雨，故B說法正確；C、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠點(diǎn)燃，,這是因?yàn)楫?dāng)二氧化碳(不能燃燒、不能支持燃燒)大量存在時(shí)，少量的一氧化碳是不會(huì)燃燒的，故C說法錯(cuò)誤；D、向紫色石蕊試液中通入二氧化碳，使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)不是二氧化碳，而不是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸，故D說法正確。故選：C。12．（2025·河南·二模）某興趣小組用如圖所示裝置探究二氧化碳的某些性質(zhì)。下列說法正確的是A．干燥的紫色石蕊小花變紅B．該實(shí)驗(yàn)可證明二氧化碳與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)C．右側(cè)上端木條先熄滅D．該實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳密度大于空氣【答案】B【解析】A、二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊小花變紅，二氧化碳和水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，使石蕊變紅，該選項(xiàng)不正確。B、該實(shí)驗(yàn)可證明二氧化碳和水生成了酸性物質(zhì)使得可使石蕊變紅，該選項(xiàng)正確。C、因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯螅恢?、不可燃，因此右?cè)下端木條先熄滅，該選項(xiàng)不正確。D、該實(shí)驗(yàn)可觀察到右側(cè)下端木條先熄滅，可證明二氧化碳密度大于空氣，該選項(xiàng)不正確。故選B。13．（2025九年級(jí)上·全國(guó)·專題練習(xí)）大棚種植蔬菜時(shí)，經(jīng)常使用作氣體肥料。下列說法不正確的是A．可以增加蔬菜產(chǎn)量 B．使用作氣體肥料期間可以大量澆水C．應(yīng)在太陽(yáng)出來(lái)后補(bǔ)充氣體肥料 D．含量過高時(shí)，菜農(nóng)不可長(zhǎng)期待在棚中【答案】B【解析】本題考查大棚種植中使用作氣體肥料的相關(guān)知識(shí)，涉及光合作用原理和農(nóng)業(yè)實(shí)踐。以下對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析：A、是植物光合作用的原料之一（光合作用反應(yīng)方程式為）。增加濃度能提高光合作用速率，促進(jìn)植物生長(zhǎng)，從而增加蔬菜產(chǎn)量。因此，A選項(xiàng)正確。B、澆水需適量，大量澆水可能導(dǎo)致土壤過濕，影響植物根部呼吸（根部需要氧氣，過度澆水會(huì)減少土壤中氧氣含量，導(dǎo)致爛根或病害）。使用氣體肥料是為了提高濃度，但澆水管理應(yīng)獨(dú)立進(jìn)行，不能因使用而隨意大量澆水。因此，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C、光合作用需要光照（光能是光合作用的必要條件，太陽(yáng)出來(lái)后光照充足）。補(bǔ)充應(yīng)在光合作用活躍的白天進(jìn)行，以利于植物高效吸收利用。因此，C選項(xiàng)正確。D、高濃度會(huì)降低大棚內(nèi)氧氣濃度（本身無(wú)毒，但濃度過高會(huì)擠占氧氣空間），導(dǎo)致人體缺氧、頭暈或呼吸困難。菜農(nóng)長(zhǎng)期待在棚中可能危害健康。因此，D選項(xiàng)正確。故選B。14．（25-26九年級(jí)上·江蘇常州·階段練習(xí)）下列關(guān)于二氧化碳的說法正確的是A．二氧化碳有毒，進(jìn)入深井或地窖要做燈火實(shí)驗(yàn)B．溫度越低，壓強(qiáng)越大，二氧化碳在水中的溶解性越強(qiáng)C．二氧化碳過多排放是導(dǎo)致酸雨的主要原因D．二氧化碳不可燃、不助燃，因此任何火災(zāi)都可以用二氧化碳滅火【答案】B【解析】A、由于二氧化碳不能供給呼吸，人在二氧化碳含量較高的地方會(huì)因窒息而死亡，因此人在進(jìn)入這些地方前，先要進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)，并不是因?yàn)槎趸加卸荆收f法錯(cuò)誤；B、溫度越低，壓強(qiáng)越大，CO2在水中的溶解性越強(qiáng)，故說法正確；C、導(dǎo)致酸雨的主要?dú)怏w是二氧化硫、二氧化氮，不是二氧化碳，故說法錯(cuò)誤；D、CO2不可燃也不助燃，可作滅火劑，但不是任何火災(zāi)都可以用CO2滅火，如：鈉、鎂等金屬就能在二氧化碳中燃燒，不能用二氧化碳來(lái)滅火，故說法錯(cuò)誤。故選B。15．（2025·海南?？凇ざ＃┒趸嫉陌l(fā)現(xiàn)史歷經(jīng)了幾百年，凝聚了幾代科學(xué)家的智慧。（1）17世紀(jì)初，海爾蒙特發(fā)現(xiàn)木炭燃燒后生成了看不見、能使燃燒的蠟燭熄滅的物質(zhì)，后來(lái)證實(shí)該物質(zhì)就是二氧化碳。據(jù)此可推測(cè)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有（寫一點(diǎn)）。（2）1766年，卡文迪許發(fā)現(xiàn)可溶于水?？捎脠D1所示裝置驗(yàn)證該性質(zhì)，用軟塑料瓶收集一瓶，向其中加入約容積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩后觀察到。（3）1774年，伯格曼研究了與的反應(yīng)?？捎脠D2所示裝置驗(yàn)證該性質(zhì)，變色的是試紙（選填“1”、“2”或“3”）。（4）1834年，奇洛列制備了干冰。從微觀角度分析，用二氧化碳?xì)怏w制備干冰改變的是。【答案】（1）不能燃燒、不支持燃燒（2）軟塑料瓶變癟（3）2（4）分子間的間隔【解析】（1）17世紀(jì)初，海爾蒙特發(fā)現(xiàn)木炭燃燒后生成了看不見、能使燃燒的蠟燭熄滅的物質(zhì)，后來(lái)證實(shí)該物質(zhì)就是二氧化碳，據(jù)此可推測(cè)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有不能燃燒、不支持燃燒；（2）二氧化碳能溶于水，則用圖1所示裝置驗(yàn)證該性質(zhì)，用軟塑料瓶收集一瓶，向其中加入約容積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩后觀察到軟塑料瓶變癟；（3）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使石蕊變紅，圖2實(shí)驗(yàn)中，干燥的二氧化碳不能使干燥的石蕊試紙3變色，濕潤(rùn)的石蕊試紙1無(wú)法與二氧化碳接觸也不變色，二氧化碳與濕潤(rùn)的石蕊試紙2中的水反應(yīng)生成碳酸，所以變色的是試紙2；（4）干冰是固態(tài)二氧化碳，則從微觀角度分析，用二氧化碳?xì)怏w制備干冰改變的是分子間的間隔。16．（24-25八年級(jí)下·山東·期末）我國(guó)力爭(zhēng)在2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”?！疤贾泻汀?，即通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的排放，實(shí)現(xiàn)“零排放”。（1）“碳”排放：減少排放，你還有哪些做法（寫一種）。（2）“碳”吸收：自然界有多種途徑吸收①綠色植物通過吸收②寫出海水能吸收二氧化碳的化學(xué)方程式。③下列做法符合“低碳”理念的有（填序號(hào)）。a.騎自行車出行

b.紙張雙面打印

c.使用一次性餐具（3）“碳”利用：①將作為資源是實(shí)現(xiàn)碳中和的有效方法。以和為原料，在一定條件可合成和水，參加反應(yīng)的和的質(zhì)量比為。②從化學(xué)性質(zhì)角度看，二氧化碳能用來(lái)滅火的原因是?！敬鸢浮浚?）乘坐公共交通工具出行/隨手關(guān)燈（合理即可）（2）光合作用ab（3）二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒【解析】（1）減少CO2排放的做法：乘坐公共交通工具出行（或隨手關(guān)燈等）。（2）①綠色植物通過光合作用吸收CO2。②海水吸收二氧化碳生成碳酸，化學(xué)方程式為。③a、騎自行車出行，不消耗化石燃料，不會(huì)產(chǎn)生CO2，符合“低碳”理念；b、紙張雙面打印，能減少紙張使用量，而紙張生產(chǎn)需要消耗木材等資源，且生產(chǎn)過程有碳排放，雙面打印可降低碳排放，符合“低碳”理念；c、使用一次性餐具，會(huì)增加資源消耗和垃圾產(chǎn)生，生產(chǎn)一次性餐具過程會(huì)有較多碳排放，不符合“低碳”理念。故選ab。（3）①CO2和H2在一定條件下反應(yīng)生成C2H6O和水，化學(xué)方程式為，參加反應(yīng)的CO2和H2的質(zhì)量比為。②二氧化碳能用來(lái)滅火的化學(xué)性質(zhì)原因是不能燃燒也不支持燃燒。1．（24-25八年級(jí)上·上海普陀·期末）鑒別空氣和二氧化碳的方法錯(cuò)誤的是A．分別通入紫色石蕊溶液 B．分別通入水中C．用燃著的木條檢驗(yàn) D．用帶火星的木條檢驗(yàn)【答案】BD【解析】A、二氧化碳溶于水形成碳酸（酸性），使紫色石蕊溶液變紅，空氣為中性氣體，不會(huì)使石蕊變色，現(xiàn)象明顯，可有效鑒別，故不符合題意；B、將氣體通入水中，空氣通入時(shí)可能產(chǎn)生少量氣泡，但水無(wú)明顯變化，二氧化碳通入時(shí)也產(chǎn)生氣泡，且溶解較快（形成弱酸），但若無(wú)指示劑（如石蕊），無(wú)法直接觀察到明顯區(qū)別（如顏色變化，現(xiàn)象模糊，無(wú)法可靠鑒別空氣和二氧化碳，故符合題意；C、燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒（因氧氣支持燃燒），在二氧化碳中立即熄滅（因二氧化碳不支持燃燒），現(xiàn)象明顯，可有效鑒別，故不符合題意；D、帶火星的木條在空氣和二氧化碳中都不能復(fù)燃，無(wú)法區(qū)分空氣和二氧化碳，故符合題意。故選BD。2．（24-25八年級(jí)下·山東煙臺(tái)·期末）向一集滿的集氣瓶中放入一片藍(lán)色石蕊試紙，注入適量的蒸餾水，蓋上玻璃片，上下振蕩，再將其倒置(如圖)，把手移開，玻璃片沒有掉下來(lái)。藍(lán)色石蕊試紙?jiān)谧⑷胝麴s水并振蕩后變紅。依據(jù)現(xiàn)象一定能得出對(duì)應(yīng)結(jié)論的是A．玻璃片沒有掉下，證明瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓B．玻璃片沒有掉下，證明與水發(fā)生了反應(yīng)C．振蕩后試紙變紅，證明與水反應(yīng)產(chǎn)生了酸D．振蕩后試紙變紅，證明能與石蕊反應(yīng)變紅【答案】AC【解析】A、玻璃片沒有掉下來(lái)，是因?yàn)槎趸寄苋苡谒?，且能與水反應(yīng)，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，小于大氣壓，符合題意；B、二氧化碳能溶于水，也能導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，使玻璃片不能掉下，不能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，不符合題意；C、注入水之前二氧化碳與石蕊試紙接觸，但不能使石蕊試紙變紅，注入蒸餾水，振蕩后，二氧化碳與水充分接觸，此時(shí)石蕊試紙變紅，說明二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)生了酸，酸使藍(lán)色石蕊試紙變紅，符合題意；D、注入水之前二氧化碳與石蕊試紙接觸，但不能使石蕊試紙變紅，說明二氧化碳不能與石蕊反應(yīng)變紅，振蕩后試紙變紅，是因?yàn)槎趸寂c水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸顯酸性，能使藍(lán)色石蕊試紙變紅，不符合題意。故選AC。3．（24-25九年級(jí)上·山東青島·開學(xué)考試）如圖是自然界中碳、氧循環(huán)簡(jiǎn)圖。下列有關(guān)說法中，不正確的是A．圖一中轉(zhuǎn)化1是形成酸雨的主要原因B．圖二中轉(zhuǎn)化1發(fā)生了氧化反應(yīng)C．圖一、圖二對(duì)比說明，相同反應(yīng)物，在不同反應(yīng)條件下，產(chǎn)物可能不同D．碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對(duì)穩(wěn)定【答案】AB【解析】A、圖一中轉(zhuǎn)化1為二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，但該轉(zhuǎn)化不是形成酸雨的主要原因，形成酸雨的主要原因是二氧化硫、二氧化氮與水反應(yīng)生成相應(yīng)的酸，說法錯(cuò)誤，符合題意；B、圖二中轉(zhuǎn)化1為二氧化碳和水在光照和葉綠體的作用下反應(yīng)生成葡萄糖和氧氣，該反應(yīng)不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，不屬于氧化反應(yīng)，說法錯(cuò)誤，符合題意；C、圖一中二氧化碳和水在常溫下反應(yīng)生成碳酸，圖二中二氧化碳和水在光照和葉綠體的作用下反應(yīng)生成葡萄糖和氧氣，故圖一、圖二對(duì)比說明，相同反應(yīng)物在不同反應(yīng)條件下，產(chǎn)物可能不同，說法正確，不符合題意；D、碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對(duì)穩(wěn)定，說法正確，不符合題意。故選：AB。4．（24-25九年級(jí)上·寧夏銀川·期末）甲、乙、丙三位同學(xué)用如圖所示的裝置做有關(guān)氣體的實(shí)驗(yàn)。（1）甲同學(xué)將收集滿氣體的試管倒插入紫色石蕊溶液中（如裝置），試管內(nèi)液面，石蕊溶液變紅，使石蕊溶液變紅的物質(zhì)是（填化學(xué)式）。（2）乙同學(xué)將一瓶沿?zé)瓋?nèi)壁傾倒（如裝置），可觀察到蠟燭，說明具有的性質(zhì)為，由此得出的一條重要用途是。（3）丙同學(xué)擠壓裝置中滴管的橡膠帽，使其中的澄清石灰水滴入錐形瓶?jī)?nèi)，并輕輕振蕩錐形瓶，系在玻璃管一端的氣球慢慢脹大，澄清石灰水變渾濁，氣球脹大的原因是（用化學(xué)方程式表示）。【答案】（1）上升H2CO3（2）自下而上依次熄滅不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大滅火（3）Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O【解析】（1）二氧化碳與水反應(yīng)，試管內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)變小，試管內(nèi)液面上升；二氧化碳能與水反應(yīng)生成H2CO3，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊試劑變紅色；（2）二氧化碳的密度比空氣大，且不能燃燒也不支持燃燒，則將一瓶CO2沿?zé)瓋?nèi)壁傾倒入裝有階梯蠟燭的燒杯中，觀察到蠟燭自下而上依次熄滅；說明二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大；由此說明二氧化碳可以用于滅火；（3）澄清的石灰水中溶質(zhì)為氫氧化鈣，氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀與水，則將澄清的石灰水滴入錐形瓶中，可以觀察到澄清的石灰水變渾濁；反應(yīng)消耗瓶中的CO2，則壓強(qiáng)變小，氣球變大；反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O。1．（2025·江蘇·中考真題）自然界能減少大氣中含量的途徑是A．火山噴發(fā) B．森林著火 C．光合作用 D．碳酸分解【答案】C【解析】A、火山噴發(fā)會(huì)釋放大量CO2等氣體，增加大氣