山西省2025-2026學年高二12月階段性檢測語文試題參考答案1.D材料二主要采用分層闡釋的方法，通過定義和說理來建構理論體系，并未采用對比論證的方法將“誠”與“不誠”的言行進行對比。此選項對材料二論證方法的判斷不準確。2.AB.范圍過大，更適合作為涵蓋文章背景、價值、實踐等全方位論述的全文標題，而節(jié)選段落僅聚焦于概念闡釋。C.這是一個近義替換，“真實性原則”是對“誠”的現代化解釋，不如A項直接引用原文核心概念“立其誠”來得精準和典雅。D.此選項范圍過寬，節(jié)選段落并未討論“誠”與“修辭”這兩個概念的復雜關系，而是聚焦于闡釋“立其誠”本身。3.C“推窗見海，枕濤入眠”的宣傳(名)與“海岸遠在數公里之外”的客觀事實(實)嚴重不符?！拔膶W渲染”的解釋恰恰承認了其言辭脫離真實性原則。A選項，王安石澄清新法的實際舉措(實)與政敵指責的罪名(名)不符，體現了對名實一致的維護。B選項，韓愈通過界定“師”的核心職能(實),為“師”這一概念(名)確立了準確內涵，是確立名實一致的基礎工作。D選項，將模糊的警示語轉化為具體、可驗證的規(guī)定(實),使“請勿占用消防通道”(名)有了明確的執(zhí)行標準，符合名實一致原則。4.(1)材料一語言生動、口語化(如“懶婆娘的裹腳”),因其是面向文化程度不一的黨員干部的講話，需通俗易懂，便于傳播接受。(2)材料一觀點鮮明，富有戰(zhàn)斗性，因其是整風運動中的重要講話，旨在破除錯誤文風，統(tǒng)一革命隊伍思想。(3)材料二行文理性嚴謹、條理清晰(如分三點闡釋概念),因其是學術文章，面向知識分子群體，重在理論的準確性與邏輯性。[答案(1)(2),答出一點即可，2分；答案(3)2分]5.(1)“空話連篇，言之無物”違背名實一致原則?？沼腥唛L空洞的文字，缺乏應有的客觀內容與真知灼見。(2)“裝洞內容。用權威的“名”包裝虛弱的“實”,是另一種形式的名實不符。(3)“裝腔作勢，借以嚇人”違背表里一致原則。“表”為激烈的嚇人言辭(如“殘酷斗爭”),“里”為內心的膽怯與真理的匱乏。此乃心口不一、內外相悖。(4)“裝腔作勢，借以嚇人”違背了言行一致原則?？陬^上說的都是馬克思主義，實踐中卻采取粗暴、嚇人的行動，這違背了馬克思主義“實事求是”的精神實質。[答案(1)2分；答案(2)(3)(4),答出兩點即可，4分]6.B此項錯誤在于用“堅信”和“樂觀主義”掩蓋了老人真實的心理狀態(tài)，將其簡單化了。老人的精神核心并非純粹的樂觀，而是一種在自我懷疑與巨大壓力下，依然選擇堅持的堅韌意志。比如老人拒絕男孩和他一起出海，其實正說明他對自己能有漁獲并沒有多少信心。7.B老人詢問“你不是去偷的吧”并非在進行道德教導，而是信心恢復后的一種幽默表達。此時他的心情“像微風初起時那么清新”,這句話實際上是他對孩子深厚情誼的溫和調侃，體現的是兩人之間輕松親密的關系，而非嚴肅的道德說教。8.(1)巧妙轉移話題，打破僵局。男孩的問題將老人的注意力從當下失敗的窘境，成功引向了二人共有的溫情回憶，為改變其低落心情創(chuàng)造了前提。(2)喚醒尊嚴價值，助其重拾信心。對“第一次帶男孩出海”這一充滿力量與勇氣的輝煌時刻的回憶，讓老人重新體驗到作為強者和導師的尊嚴，有效驅散了連續(xù)失敗帶來的挫敗感。(每點9.(1)極致的簡陋與井然有序形成對比，表明他在困境中維持著生活的體面與堅韌，這正是一種“不能被打敗”的精神的體現。(2)將亡妻照片珍藏于干凈襯衫之下，此細節(jié)既揭示其內心創(chuàng)傷，更體現他在情感中保持的克制與深情，使人物形象更鮮明。(3)家徒四壁卻高掛宗教圖畫，揭示了他的信仰和精神寄托。正是這種內在的力量，支撐著他在現實中屢戰(zhàn)屢敗卻永不放棄。(每點2分)12.C選項中“因他在匈奴地位顯赫，于是將女兒嫁給他并封其為王”屬于因果倒置——李陵是在獲嫁女封王之后才顯赫，而非因顯赫才獲嫁女封王。高二語文答案B第1頁(共4頁)13.(1)(我們)挖掘井、修筑城池，修建糧倉來儲藏谷物，和漢人一起守衛(wèi)這些工事。漢軍到來，(也)不能把我們怎么樣。代內容，如“這些城池”“這個地區(qū)”“這些工事”等，1分。僅模糊地譯為“守衛(wèi)它”不得分。④“無奈我何”,須準確譯出“不能把我們怎么樣”或“對我們無可奈何”之意，1分。(2)我替漢朝率領五千步兵在匈奴縱橫馳騁，因為沒有救援而失敗，有什么對不起漢朝的地方，而要誅殺我的全家?得分細則：①吾為漢將步卒五千人：1分。需把“將”理解為動詞“率領”,該句翻譯為“我替漢朝率領五千步兵”?！皼]有救援”。④何負于漢：1分。譯出“有什么對不起漢朝的地方”或“哪里辜負了漢朝”。14.(1)衛(wèi)律本是胡人血統(tǒng)，曾出使匈奴，后因擔心受李延年牽連投降匈奴，對他來說投降猶如歸故鄉(xiāng)，且在匈奴受寵信，心態(tài)上可能相對較為安穩(wěn)。(2)李陵出身名將世家，家族為漢朝盡忠卻結局悲慘，他兵敗投降后初有負罪感，后因全家被殺，內心痛苦且復雜。(每點2分，滿分3分)15.D整句詩的情感核心是詩人面對摯友杜甫的漂泊困頓，自己雖居高位卻無力相助的深深愧疚與自嘲，而非“渴望為國建功的豪邁情懷”。16.選擇一：“龍鐘還忝二千石，愧爾東西南北人”(1)道出杜甫處境：“東西南北人”五字，成為杜甫半生漂泊、居無定所的精準寫照。(2)體現朋友惦念：高適身居高位卻以“愧”字表達深情，超越了世俗地位，體現了對落魄友人的真摯掛念。(3)揭示共同困境：詩句揭示了安史之亂后，有志之士無論窮達(杜甫在野，高適為官)都理想幻滅的共同時代困境。選擇二：“今年人日空相憶，明年人日知何處”(1)道出杜甫處境：“明年人日知何處”深刻道出了杜甫對前途迷茫、生命無著的深切恐懼與不安。(2)體現朋友惦念：在高度的不確定性中，“空相憶”表達了高適無力改變現狀，卻始終牽掛的無奈而真摯的情誼。(3)揭示共同困境：詩句將個人離愁升華為整個亂世中人們對未來普遍感到迷茫和無力的共同心聲。(每個得分點2分，需結合詩句內容與杜甫身世進行闡述。其他答案言之成理也可得分)17.(1)自伐者無功，自矜者不長(2)豈曰無衣?與子同袍(3)空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見18.C原文與A、B、D三項中的“需要”都是動詞，C項中的是名詞。19.A暴殄天物；B九牛一毛。21.①燃油汽車則不同；②它已經連續(xù)噴發(fā)了200多年。22.相同點：這兩個比方都生動地揭示了能源轉化過程中的巨大浪費。不同點：(1)“火山”從宏觀層面切入，將人類活動看成一個整體，給讀者以震撼；(2)“燒開水”更加貼近日常生活，從個體微觀層面切入，使讀者更容易理解和感受能源浪費的普遍性。(相同點2分；不同點答出一點2分，兩點3分。意思對即可)23.【命題立意及寫作指導】一、命題來源和命題意圖本題仿照2025年全國I卷“讀寫結合”的命題方式，引導考生從試題中的經典閱讀材料(毛澤東《反對黨八股》與張岱年《修辭立其誠》)中提煉核心觀點，并以此為鏡，觀察、剖析復雜的現實生活。命題旨在實現以下目的：1.將宏大的革命文獻與抽象的哲學思考置于學生最熟悉的日常語境(如國旗下講話、考場作文)中，考查其學以致用、觀照現實的能力。2.不僅要求考生識別和批判“不誠”的文風，更引導他們深入探究其成因與后果，并思考在時代如何堅守與重塑“立其誠”的價值。高二語文答案B第2頁(共4頁)考生可以從材料出發(fā)，按照最常見的“是什么—為什么—怎么辦”的鏈條，來聚合寫作內容。1.是什么:聯系生活，精準畫像材料中的事例僅僅是“引子”,考生需調動自身經驗，思考自己生活中遇到過哪些“不誠”的現象。例如，“空話連篇”型：如某些活動中千篇一律的講話稿，堆砌宏大概念卻無真實感觸；或作文中濫用的“萬能素材”,與自身思考脫節(jié)。“裝腔作勢”型：如考場作文為迎合閱卷標準而生硬套用的“高級詞匯”與“哲學觀點”,或社交網絡中為標榜個性而刻意為之的浮夸表達。這些文字的共性是“名實不一”(言辭與思想脫節(jié))、“表里不一”(表達與內心感受背離),從根本上違背了“修辭立其誠”的原則。2.為什么:深入肌理，探究病因剖析現象背后的成因是文章有深度的關鍵。應避免簡單歸咎于個人，而要從更為深刻的結構性因素入手。如，評價導向的“指揮棒”效應：應試環(huán)境下，“安全分”策略催生了模板化寫作。當一種文風被證明能穩(wěn)定得分時，“思考惰性”與“表達焦慮”:深入思考是艱苦的，而借用現成表述是便捷的；同時，對獨特自我見解的不自信，也使人更愿隱藏于“標準答案”或“流行話語”之后。對“文采”的狹隘理解：將“好文筆”錯誤地等同于辭藻堆砌，忽略了思想的深度與情感的真誠才是文采的基石。3.影響與后果：由小及大，洞察危害對個體：長期使用“不誠”的文字，會導致思維能力的鈍化(不再習慣進行真誠、獨立的思考)與人格同一性的撕裂(習慣于扮演“表達演員”,模糊真實的自我)。對社會：若一代人的共同表達變得虛假、浮夸，將侵蝕社會信任的基石，使真誠的溝通變得困難，最終毒化整個社會的文化氛圍和精神土壤。4.拓展思考：面向未來，重估價值將古典智慧置于時代前沿進行拷問，從而確立“立其誠”的當代意義。的挑戰(zhàn)與人類的堅守：當能輕易生成“正確”而“流暢”的文本時，人類文字的終極價值何在?答案正在于不可替代的“真誠”——那份源于獨特生命體驗、真實困惑與道德抉擇的真誠?？梢阅７隆懊麑嵰恢隆?但無法擁有“表里一致”的靈魂與“言行一致”的責任。經過上述思考，考生可以匯聚足夠的寫作內容?？梢赃x擇其中幾點組合成文，也可以就其中一點深挖下去，形成獨立深刻的見解?！緟⒖甲g文】材料一：奴。衛(wèi)律完成使命返回時，恰好聽說李延年一家被朝廷查抄治罪，(他害怕受到牽連，)就逃亡并投降了匈奴。單于很賞識他，與他商議國家大事。單于病重將死時，對貴族們說：“我的兒子年紀太小，沒有能力治理國家，就立我的弟弟右谷蠡王吧。”等到單于去世后，衛(wèi)律等人與單于的夫人顓渠閼氏密謀，隱瞞了單于的死訊，并假傳單于的命令，與貴族們飲酒盟誓，改立單于的兒子左谷蠡王為壺衍單于。這位新單于年紀很輕，剛剛即位，他的母親閼氏行為又不端正，導致匈奴國內人心離散，政局不穩(wěn)，常常害怕漢軍會來襲擊。于是衛(wèi)律為單于出謀劃策說：“(我們)挖掘井、修筑城池，修建糧倉來儲藏谷物，和漢人一起守衛(wèi)這些工事。漢軍到來，(也)不能把我們怎么樣?！彪S即就動工挖了數百口井，砍伐了數千根木材。但有人提出異議說：“我們匈奴人不擅長固守城池，這樣做等于是把糧食留給漢軍啊?！毙l(wèi)律聽了這話，便停止了筑城計劃。第二年，匈奴又派遣九千騎兵駐守受降城，以防備漢軍進攻，同時在北邊的余吾水(今蒙古國土拉河)上搭建橋梁，使道路可以通行，以便在情況危急時能夠迅速撤離。這個時候，衛(wèi)律已經去世了。衛(wèi)律在世的時候，經常向匈奴講述與漢朝和親的好處，但匈奴并不相信。等到他死后，匈奴軍隊多次陷入困境，國家也越來越貧困。材料二：漢武帝天漢二年(公元前99年)秋天，貳師將軍李廣利率領三萬騎兵于祁連山一帶出擊匈奴右賢王，同時派李陵率領他的五千步兵射手從居延塞向北出征一千多里，意圖以此分散匈奴的兵力，不讓他們集中力量攻擊李廣利的部隊。李陵按預定時間到達后率軍返回，不料單于用八萬大軍包圍并攻擊李陵的部隊。李陵的五千士兵，箭矢全部射光，戰(zhàn)士陣亡超過一半，但他們殺傷的匈奴也有一萬多人。李陵邊撤退邊戰(zhàn)斗，連續(xù)激戰(zhàn)了八天。匈奴在狹窄的險要處截斷道路，李陵軍隊糧食耗盡，而救援的部隊遲遲不到，匈奴加緊攻擊并勸誘李陵投降。李陵說：“我沒有臉面回去向陛下報告了!”于是投降了匈奴。他的部隊全軍覆沒，其余逃散得以回到漢朝的只有四百多人。單于得到李陵后，平素聽聞他家的名聲(指李陵是名將李廣之孫),又佩服他在戰(zhàn)斗中的英勇，就把自己的女兒嫁給他，讓他顯貴。封他為右校王，衛(wèi)律則被封為丁靈王，二人都很尊貴，掌握權柄。李陵在匈奴待了一年多后，漢武帝派