小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)五篇教學(xué)設(shè)計(jì)一：垃圾分類小衛(wèi)士——基于環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：識(shí)別常見垃圾類別，掌握分類投放方法；學(xué)會(huì)制作垃圾分類宣傳材料。2.過程與方法：通過實(shí)地調(diào)查、情景模擬，提升觀察分析與問題解決能力；在小組合作中強(qiáng)化溝通協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立環(huán)保責(zé)任感，養(yǎng)成主動(dòng)分類的習(xí)慣；愿意向家庭、社區(qū)傳播環(huán)保理念。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具：垃圾分類實(shí)物/圖片（廢紙、塑料瓶、菜葉、電池等）、投放箱模型、環(huán)保宣傳視頻。學(xué)具：“垃圾分類知識(shí)問卷”、彩紙、馬克筆（制作宣傳卡）、校園垃圾投放點(diǎn)觀察記錄表。場地：教室、校園垃圾投放區(qū)（實(shí)地調(diào)查）。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：垃圾的“旅程”播放城市垃圾處理短視頻，提問：“垃圾不分類會(huì)帶來什么后果？”結(jié)合圖片展示垃圾圍城現(xiàn)狀，激發(fā)探究興趣。（二）實(shí)踐探究：垃圾分類大闖關(guān)1.知識(shí)初探：發(fā)放問卷，小組討論后結(jié)合實(shí)物講解“四分類”標(biāo)準(zhǔn)（可回收物、有害垃圾、濕垃圾、干垃圾），辨析易錯(cuò)點(diǎn)（如“紙巾屬于干垃圾”）。2.校園調(diào)查：分組觀察校園投放點(diǎn)，記錄“分類正確/錯(cuò)誤”的垃圾類型，回班匯總數(shù)據(jù)并分析常見問題。3.情景模擬：用垃圾卡片和投放箱模型開展“分類比賽”，小組互評(píng)糾錯(cuò)，教師點(diǎn)評(píng)典型問題。（三）成果創(chuàng)作：環(huán)保宣傳我先行小組制作“垃圾分類宣傳卡”，包含分類口訣、典型示例、標(biāo)語（如“藍(lán)桶可回收，紅桶有害收，綠桶濕垃圾，灰桶干垃圾”）。班級(jí)展示并評(píng)選“最佳宣傳小組”。（四）拓展延伸家庭任務(wù)：開展“家庭垃圾分類打卡”，記錄一周投放情況并分享心得。校園行動(dòng)：成立“垃圾分類監(jiān)督崗”，學(xué)生輪流執(zhí)勤提醒同學(xué)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察小組合作、調(diào)查記錄的參與度，情景模擬的正確率。成果性評(píng)價(jià)：宣傳卡的創(chuàng)意性與知識(shí)準(zhǔn)確性，家庭打卡的堅(jiān)持度。情感評(píng)價(jià)：課堂發(fā)言與行動(dòng)反饋中體現(xiàn)的環(huán)保意識(shí)提升。教學(xué)設(shè)計(jì)二：傳統(tǒng)節(jié)日里的文化密碼——基于傳統(tǒng)文化傳承的實(shí)踐活動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解春節(jié)、中秋等節(jié)日的起源與習(xí)俗；掌握燈籠、香囊等傳統(tǒng)手作技法。2.過程與方法：通過文獻(xiàn)查閱、長輩訪談、動(dòng)手實(shí)踐，提升信息搜集與整理能力；在小組合作中培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信；愿意傳承節(jié)日習(xí)俗，參與傳統(tǒng)活動(dòng)。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具：節(jié)日主題PPT（含習(xí)俗視頻、老照片）、春聯(lián)/月餅盒/香囊等實(shí)物、手工材料（彩紙、竹篾、絲線、艾草）。學(xué)具：“節(jié)日習(xí)俗調(diào)查表”（訪談長輩用）、筆記本（記錄整理信息）。場地：教室、邀請(qǐng)社區(qū)老人/家長進(jìn)課堂分享（可選）。三、教學(xué)過程（一）文化溯源：節(jié)日故事我來講播放《年的傳說》動(dòng)畫，引出春節(jié)主題。小組選擇節(jié)日（春節(jié)、中秋、端午等），通過課前調(diào)研，以“故事+習(xí)俗”形式匯報(bào)（如端午組講述屈原傳說，結(jié)合包粽子、賽龍舟習(xí)俗）。（二）習(xí)俗探究：古今節(jié)日大不同展示不同年代節(jié)日老照片、老物件（紙質(zhì)燈籠、月餅?zāi)＃瑢?duì)比現(xiàn)代慶祝方式（電子紅包、網(wǎng)購月餅）。小組討論：“哪些習(xí)俗消失/新生？為什么？”引導(dǎo)思考文化傳承與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。（三）手藝傳承：傳統(tǒng)手作體驗(yàn)1.中秋燈籠制作：教師示范竹篾（或卡紙）燈籠框架搭建，學(xué)生分組制作，裝飾傳統(tǒng)紋樣（祥云、玉兔）并書寫中秋詩句。2.端午香囊縫制：講解香囊驅(qū)蟲內(nèi)涵，學(xué)生用彩布縫制簡易香囊，填充艾草，系五彩繩后互相贈(zèng)送。（四）成果展示：節(jié)日文化博覽會(huì)布置“傳統(tǒng)節(jié)日文化展”，展示習(xí)俗資料、手工作品。學(xué)生擔(dān)任“講解員”，向其他班級(jí)同學(xué)介紹節(jié)日知識(shí)與創(chuàng)意。四、教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)評(píng)價(jià)：節(jié)日起源、習(xí)俗的掌握程度（匯報(bào)、講解體現(xiàn)）。能力評(píng)價(jià)：調(diào)查訪談的完整性，手工作品的工藝與創(chuàng)意。情感評(píng)價(jià)：參與活動(dòng)的積極性，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感（心得分享體現(xiàn)）。教學(xué)設(shè)計(jì)三：小小營養(yǎng)師的餐桌計(jì)劃——基于健康生活的實(shí)踐活動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)食物營養(yǎng)分類（谷薯、蔬果、肉蛋等）；設(shè)計(jì)一周家庭健康食譜。2.過程與方法：通過飲食調(diào)查、營養(yǎng)分析、食譜設(shè)計(jì)，提升數(shù)據(jù)分析與方案設(shè)計(jì)能力；在角色扮演中增強(qiáng)溝通表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立健康飲食意識(shí)，糾正挑食習(xí)慣；體會(huì)糧食來之不易，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具：食物金字塔模型、營養(yǎng)成分表（圖文版）、“不健康飲食危害”科普視頻。學(xué)具：“家庭飲食記錄表”（3天飲食記錄）、食譜設(shè)計(jì)單、彩筆（繪制食物插畫）。場地：教室、聯(lián)系學(xué)校食堂廚師分享（可選）。三、教學(xué)過程（一）問題導(dǎo)入：我的餐盤健康嗎？展示“漢堡+薯?xiàng)l+可樂”與“米飯+青菜+魚肉+水果”兩份餐盤圖片，學(xué)生投票并討論“健康餐盤”的理由。播放科普視頻，介紹食物分類與營養(yǎng)需求。（二）調(diào)查分析：家庭飲食大揭秘1.飲食記錄：學(xué)生記錄3天家庭飲食，標(biāo)注“愛吃/不愛吃”的食物。2.營養(yǎng)分析：小組合作對(duì)照營養(yǎng)表，分析家庭飲食的優(yōu)點(diǎn)（如蔬菜充足）與不足（如油脂過多），填寫“飲食分析報(bào)告”。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)共性問題（如“蔬菜種類單一”）。（三）實(shí)踐設(shè)計(jì)：一周健康食譜1.角色體驗(yàn)：學(xué)生扮演“家庭營養(yǎng)師”，設(shè)計(jì)一周食譜（三餐搭配合理、種類豐富、符合家庭口味）。2.食譜優(yōu)化：小組互評(píng)建議（如“周一早餐加雞蛋和牛奶”），學(xué)生修改完善，優(yōu)秀食譜繪制插畫張貼“健康食譜墻”。（四）拓展行動(dòng)：光盤行動(dòng)我踐行校園任務(wù)：觀察食堂浪費(fèi)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“光盤標(biāo)語”（如“吃多吃少，光盤正好”）并制作海報(bào)。家庭任務(wù)：實(shí)踐自設(shè)計(jì)食譜，拍攝“健康餐盤”照片分享班級(jí)群。四、教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)評(píng)價(jià)：食物分類、營養(yǎng)搭配的掌握程度（食譜設(shè)計(jì)體現(xiàn)）。能力評(píng)價(jià)：飲食記錄的準(zhǔn)確性，食譜設(shè)計(jì)的合理性與創(chuàng)意。情感評(píng)價(jià)：節(jié)約糧食的行動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)健康飲食的重視程度（家庭實(shí)踐反饋體現(xiàn)）。教學(xué)設(shè)計(jì)四：校園植物的秘密檔案——基于科學(xué)探索的實(shí)踐活動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)校園常見植物的名稱、特征；掌握植物觀察與標(biāo)本制作方法。2.過程與方法：通過實(shí)地觀察、小組記錄、標(biāo)本制作，提升科學(xué)觀察與實(shí)踐能力；在數(shù)據(jù)分析中培養(yǎng)歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)植物的好奇心；養(yǎng)成愛護(hù)校園綠植、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具：植物圖鑒（校園常見植物）、放大鏡、軟尺、標(biāo)本夾（或厚書本）、吸水紙、標(biāo)簽紙。學(xué)具：“植物觀察手冊”（含觀察記錄表、素描區(qū)）、鉛筆（素描用）、小剪刀（教師管理）。場地：校園植物區(qū)（提前標(biāo)記觀察點(diǎn)）、教室（標(biāo)本制作區(qū)）。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：校園植物的四季變化展示校園植物四季照片，提問：“這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？它們的葉子、花朵有何變化？”分組領(lǐng)取“植物觀察任務(wù)卡”（含3-5種目標(biāo)植物）。（二）實(shí)地觀察：植物的“身份證”記錄1.觀察方法指導(dǎo)：教師示范用放大鏡看紋理、軟尺量周長、聞氣味、摸質(zhì)感。學(xué)生分組觀察，記錄植物名稱、葉片形狀、生長環(huán)境等。2.數(shù)據(jù)匯總：回班后小組整理數(shù)據(jù)，繪制“校園植物分布地圖”，并提出疑問（如“為什么這棵樹的葉子更??？”）。（三）標(biāo)本制作：留住植物的美麗1.標(biāo)本制作示范：教師講解步驟（選葉、壓平、干燥、固定、標(biāo)注）。2.實(shí)踐操作：學(xué)生分組采集植物（選落葉或少量修剪），制作標(biāo)本，教師巡視指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)環(huán)保與安全）。（四）成果展示：植物秘密發(fā)布會(huì)舉辦“校園植物秘密發(fā)布會(huì)”，小組展示“分布地圖”和標(biāo)本，分享觀察發(fā)現(xiàn)（如“松樹葉子四季常青，因葉片像針、水分蒸發(fā)少”）。評(píng)選“最佳觀察小組”“最美標(biāo)本獎(jiǎng)”。四、教學(xué)評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)：觀察記錄的完整性，標(biāo)本制作的規(guī)范性（葉片擺放、標(biāo)注信息）。成果評(píng)價(jià)：植物分布地圖的準(zhǔn)確性，標(biāo)本的美觀度與創(chuàng)意（如添加素描）。情感評(píng)價(jià)：觀察中的環(huán)保行為，對(duì)植物的興趣表現(xiàn)（提問與分享體現(xiàn)）。教學(xué)設(shè)計(jì)五：社區(qū)里的文明使者——基于社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解社區(qū)文明/不文明現(xiàn)象；掌握采訪技巧與建議單撰寫方法。2.過程與方法：通過實(shí)地調(diào)查、居民訪談、小組研討，提升社會(huì)觀察與溝通能力；在問題解決中培養(yǎng)責(zé)任感與行動(dòng)力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)“社區(qū)是我家，文明靠大家”；主動(dòng)參與社區(qū)服務(wù)，改善生活環(huán)境。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具：社區(qū)環(huán)境對(duì)比照片（文明/不文明）、采訪技巧PPT（禮儀、記錄方法）、“社區(qū)文明建議單”模板。學(xué)具：“社區(qū)觀察記錄表”、采訪提綱（小組設(shè)計(jì)）、筆、筆記本（記錄訪談）。場地：學(xué)校周邊社區(qū)（提前聯(lián)系獲允許）、教室（研討區(qū)）。三、教學(xué)過程（一）問題導(dǎo)入：我們的社區(qū)怎么了？展示兩組社區(qū)照片（整潔樓道/垃圾堆積、文明養(yǎng)犬/車輛亂停），討論：“這些現(xiàn)象有何影響？我們能做什么？”引出“社區(qū)文明使者”主題。（二）實(shí)地調(diào)查：社區(qū)問題大搜索1.分組行動(dòng)：小組攜帶記錄表，觀察并記錄社區(qū)不文明（垃圾亂扔、設(shè)施損壞）與文明行為（志愿者服務(wù)、鄰里互助），拍攝照片（獲允許）。2.問題分類：回班后匯總結(jié)果，將問題分為“環(huán)境類”“秩序類”等，分析主要問題（如“垃圾亂扔最常見”）。（三）居民訪談：聽聽大家的心聲1.采訪準(zhǔn)備：小組設(shè)計(jì)提綱（如“社區(qū)最需改善的地方？”“您愿參與文明建設(shè)嗎？”），教師指導(dǎo)提問技巧。2.實(shí)地訪談：采訪居民、物業(yè)（提前預(yù)約），記錄建議與需求（如“張阿姨希望清理樓道堆物”）。（四）行動(dòng)建議：我為社區(qū)出份力1.建議單撰寫：結(jié)合調(diào)查與訪談，撰寫“社區(qū)文明建議單”（含問題、措施、倡議）。2.匯報(bào)展示：向社區(qū)代表匯報(bào)建議單，聽取反饋。優(yōu)秀建議單提交居委會(huì)推動(dòng)改進(jìn)。（五）拓展行動(dòng)：文明行動(dòng)進(jìn)行時(shí)校園任務(wù)：制作“社區(qū)文明”手抄報(bào)、宣傳畫，張貼公告欄。長期服務(wù)：成立“小小文明志愿者”隊(duì)伍，定期參與社區(qū)清潔、勸導(dǎo)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)：調(diào)查記錄