中考語(yǔ)文重點(diǎn)古詩(shī)詞名句匯編在中考語(yǔ)文的考查體系中，古詩(shī)詞名句的理解、賞析與默寫(xiě)是核心考點(diǎn)之一。這些名句或寄寓人生哲思，或抒發(fā)真摯情感，或描繪壯美山河，既是中華文化的瑰寶，也是考查學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。本文結(jié)合中考考綱要求與歷年真題規(guī)律，對(duì)重點(diǎn)古詩(shī)詞名句進(jìn)行系統(tǒng)梳理，助力考生高效備考。一、思鄉(xiāng)懷人類：情系桑梓，意切情真這類名句多通過(guò)意象（如“雁”“月”“家書(shū)”）或場(chǎng)景（佳節(jié)、歸程）抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念，情感真摯動(dòng)人?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（王維《九月九日憶山東兄弟》）賞析：以“異鄉(xiāng)異客”的孤獨(dú)處境鋪墊，“每逢佳節(jié)”的時(shí)間節(jié)點(diǎn)放大思親之情，將個(gè)人情感升華為普世的思鄉(xiāng)體驗(yàn)?！爱悺弊址磸?fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化漂泊感；“倍”字直擊情感濃度?？记椋撼？祭斫庑阅瑢?xiě)（結(jié)合“重陽(yáng)節(jié)”“思親”等語(yǔ)境），或賞析“佳節(jié)”意象的情感觸發(fā)作用?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”（王灣《次北固山下》）賞析：以設(shè)問(wèn)收束，借“歸雁傳書(shū)”的典故（古人認(rèn)為雁能傳遞書(shū)信），將抽象的思鄉(xiāng)情具象化?！皻w雁”與“鄉(xiāng)書(shū)”呼應(yīng)，暗含“人不如雁”的漂泊無(wú)奈。考情：高頻考查意象賞析（“雁”的文化內(nèi)涵），或結(jié)合“鴻雁傳書(shū)”的典故分析情感表達(dá)。二、壯志豪情類：心向山河，志在青云此類名句多展現(xiàn)詩(shī)人的理想抱負(fù)、人生信念，或直抒胸臆，或托物言志，充滿精神力量?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）賞析：化用孔子“登泰山而小天下”的典故，以“凌”（登臨）、“覽”（俯瞰）二字，將登山的豪情升華為對(duì)人生境界的追求——唯有站在高處，方能超越平庸?？记椋撼？记楦蟹治觯ā靶坌膲阎尽钡捏w現(xiàn)），或賞析“凌”“覽”的煉字效果（動(dòng)詞表現(xiàn)力）?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保ɡ畎住缎新冯y》）賞析：化用南朝宗愨“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的典故，以“長(zhǎng)風(fēng)破浪”喻指沖破困境，“云帆濟(jì)滄?！眲t勾勒出壯闊的未來(lái)圖景。詩(shī)人以浪漫筆觸，將失意中的樂(lè)觀推向極致?？记椋航Y(jié)合人生困境的態(tài)度考查（如“面對(duì)挫折應(yīng)保持怎樣的心態(tài)”），或理解性默寫(xiě)（需準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“滄”字，易誤寫(xiě)為“蒼”）。三、哲理思辨類：思接千載，悟透萬(wàn)象這類名句蘊(yùn)含深刻的人生智慧，常通過(guò)自然現(xiàn)象或生活場(chǎng)景揭示哲理，是中考理解性默寫(xiě)與賞析的高頻考點(diǎn)?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”（陸游《游山西村》）賞析：以“山重水復(fù)”的困境與“柳暗花明”的轉(zhuǎn)機(jī)形成對(duì)比，既寫(xiě)實(shí)（山村地形的曲折），又喻理（人生困境中往往暗藏希望）?！耙伞弊謴?qiáng)化心理轉(zhuǎn)折，“又”字凸顯驚喜感?？记椋罕乜键c(diǎn)！常考哲理分析（“困境與希望的辯證關(guān)系”），或結(jié)合“農(nóng)村風(fēng)光”的語(yǔ)境默寫(xiě)?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”（王安石《登飛來(lái)峰》）賞析：以“浮云”比喻奸邪小人或人生困境，“身在最高層”既指物理高度，也喻精神境界。詩(shī)句暗含“站得高才能看得遠(yuǎn)”的哲理，體現(xiàn)政治家的格局?？记椋航Y(jié)合比喻手法考查（“浮云”的象征義），或理解性默寫(xiě)（需注意“緣”字，易誤寫(xiě)為“原”）。四、自然山水類：筆繪煙霞，情寄丘壑這類名句以寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)，或工筆細(xì)描，或潑墨寫(xiě)意，常借景抒情、融情于景，是煉字、畫(huà)面描繪類題目的核心素材?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”（白居易《錢(qián)塘湖春行》）賞析：以“爭(zhēng)”“啄”兩個(gè)動(dòng)詞，將早鶯、新燕擬人化，生動(dòng)再現(xiàn)早春“萬(wàn)物競(jìng)發(fā)”的生機(jī)?！皫滋帯薄罢l(shuí)家”的不確定表述，暗含詩(shī)人對(duì)春光的細(xì)膩觀察?？记椋焊哳l考查煉字賞析（分析“爭(zhēng)”“啄”的表現(xiàn)力），或結(jié)合“早春”語(yǔ)境默寫(xiě)?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維《使至塞上》）賞析：以“直”（孤煙的勁挺）、“圓”（落日的渾融）兩個(gè)形容詞，勾勒出邊塞的雄渾壯闊。“孤”“長(zhǎng)”“落”則強(qiáng)化了天地的蒼茫感，畫(huà)面感極強(qiáng)。考情：?？籍?huà)面描繪（需用生動(dòng)語(yǔ)言還原“大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日”的場(chǎng)景），或賞析“直”“圓”的煉字效果。五、民生疾苦類：眼觀黎庶，心系蒼生這類名句聚焦社會(huì)底層，反映民生百態(tài)，體現(xiàn)詩(shī)人的人文關(guān)懷，是情感分析與主題理解的重點(diǎn)?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）賞析：以“安得”的呼告開(kāi)篇，將個(gè)人“茅屋受損”的痛苦升華為對(duì)“天下寒士”的悲憫。“千萬(wàn)間”“俱歡顏”的夸張表述，盡顯詩(shī)人“推己及人”的博大胸懷。考情：考查情感主旨（“憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷”），或理解性默寫(xiě)（需準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“庇”“俱”等字）?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（白居易《賣炭翁》）賞析：以“衣正單”的生理困境與“愿天寒”的心理矛盾，深刻揭示賣炭翁的悲慘處境?！翱蓱z”二字直抒同情，“憂”“愿”的心理反差，將底層疾苦刻畫(huà)得入木三分。考情：結(jié)合人物心理分析考查（“矛盾心理的成因”），或理解性默寫(xiě)（需注意“炭賤”的“賤”字）。附錄：理解性默寫(xiě)答題技巧1.抓關(guān)鍵詞：鎖定題干中的“情感詞”（如“思鄉(xiāng)”“壯志”）、“意象詞”（如“雁”“浮云”）、“手法詞”（如“哲理”“對(duì)比”），對(duì)應(yīng)詩(shī)句中的核心元素。2.結(jié)合語(yǔ)境：分析題干的“場(chǎng)景限定”（如“早春”“邊塞”）或“情感傾向”（如“樂(lè)觀”“悲憫”），縮小詩(shī)句范圍。3.規(guī)避易錯(cuò)字：重點(diǎn)關(guān)注通假字（如“曾益其所不能”的“曾”）、形近字（如“