2025年黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院教師招聘考試試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共40分）（一）單項選擇題（每題1分，共20題）1.2024年中央一號文件明確提出要“建設(shè)（）的農(nóng)業(yè)強國”，其中黑龍江省作為糧食主產(chǎn)區(qū)，重點任務(wù)是推進“四個農(nóng)業(yè)”建設(shè)。A.供給保障強、科技裝備強、經(jīng)營體系強、產(chǎn)業(yè)韌性強、競爭能力強B.產(chǎn)量規(guī)模強、機械化水平強、市場覆蓋強、產(chǎn)業(yè)鏈條強、品牌影響力強C.耕地質(zhì)量強、種子技術(shù)強、水利設(shè)施強、加工能力強、出口創(chuàng)匯強D.政策支持強、農(nóng)民收入強、抗災能力強、生態(tài)保護強、城鄉(xiāng)融合強2.《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂）規(guī)定，職業(yè)學校應當建立健全（），吸收行業(yè)組織、企業(yè)、學校等方面代表參與，支持社會各界參與職業(yè)教育治理。A.學術(shù)委員會B.教學指導委員會C.校企合作委員會D.職業(yè)教育指導委員會3.2024年黑龍江省政府工作報告指出，要深入實施“藏糧于地、藏糧于技”戰(zhàn)略，全省糧食綜合生產(chǎn)能力穩(wěn)定在（）以上。A.1000億斤B.1500億斤C.1800億斤D.2000億斤4.習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，教師要成為“四有”好老師，其中“有扎實學識”要求教師具備（）。A.馬克思主義理論素養(yǎng)B.跨學科知識整合能力C.終身學習的意識和能力D.應對突發(fā)事件的應急能力5.根據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，教師不得（）。A.在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容開展課程思政B.通過學術(shù)報告?zhèn)鞑I(yè)前沿知識C.以任何方式索要、收受學生及家長財物D.參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)并獲得合理報酬（二）多項選擇題（每題2分，共10題）1.黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院作為“雙高計劃”建設(shè)單位，其核心辦學定位包括（）。A.服務(wù)國家糧食安全戰(zhàn)略B.培養(yǎng)農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)急需技術(shù)技能人才C.推動墾區(qū)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展D.建設(shè)省內(nèi)一流的綜合型本科院校2.職業(yè)教育“三教改革”的內(nèi)容包括（）。A.教師B.教材C.教法D.教室3.以下屬于《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教20條”）提出的重點任務(wù)有（）。A.完善學歷教育與培訓并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系B.啟動1+X證書制度試點工作C.建設(shè)高水平職業(yè)學校和專業(yè)群D.推動普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變4.高校教師在課程思政建設(shè)中應（）。A.挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素B.避免在理工科課程中融入思政內(nèi)容C.建立課程思政教學資源庫D.將思政考核作為課程評價的唯一標準5.黑龍江省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出，要打造“龍江特色職業(yè)教育體系”，其重點舉措包括（）。A.建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、裝備制造等特色專業(yè)群B.推進“崗課賽證”綜合育人C.深化墾區(qū)、林區(qū)職業(yè)教育融合D.限制民辦職業(yè)教育發(fā)展（三）判斷題（每題1分，共10題）1.職業(yè)院校教師企業(yè)實踐制度要求專業(yè)課教師每年至少1個月到企業(yè)實踐。（）2.黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院的前身是黑龍江農(nóng)墾經(jīng)濟學校和黑龍江農(nóng)墾師范學校。（）3.教師在教學中可以根據(jù)需要自行調(diào)整人才培養(yǎng)方案，無需經(jīng)過院系論證。（）4.高校教師職稱評審應突出教學業(yè)績，將教學工作量、教學效果作為重要評價指標。（）5.職業(yè)教育的類型定位意味著職業(yè)院校只需培養(yǎng)技術(shù)工人，無需開展學歷教育。（）二、教育專業(yè)知識（共30分）（一）簡答題（每題5分，共4題）1.簡述職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”的內(nèi)涵及黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院推進產(chǎn)教融合的具體路徑。2.結(jié)合《教育法》和《教師法》，說明高校教師的權(quán)利與義務(wù)。3.什么是“雙師型”教師？職業(yè)院校為什么要重點建設(shè)“雙師型”教師隊伍？4.列舉三種職業(yè)院校常用的教學方法，并說明其適用場景。（二）論述題（每題10分，共2題）1.習近平總書記指出“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”，請結(jié)合黑龍江省農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，論述職業(yè)院校教師應如何提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力。2.某職業(yè)院校教師在授課時發(fā)現(xiàn)，部分學生存在學習動力不足、實踐操作能力薄弱等問題，請分析可能原因并提出針對性解決措施。三、學科專業(yè)知識（共30分，任選一題作答）（一）馬克思主義理論學科1.論述“兩個結(jié)合”（把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合）的理論內(nèi)涵及對高校思政課教學的啟示。（二）計算機應用技術(shù)學科1.結(jié)合黑龍江農(nóng)墾智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，設(shè)計一門“農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)應用”課程的教學大綱（需包含課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、考核方式）。（三）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學科1.以“寒地水稻種植技術(shù)”為例，說明如何將課程內(nèi)容與黑龍江省“綠色農(nóng)業(yè)”發(fā)展要求相結(jié)合，設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)。答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識（一）單項選擇題1.A解析：2024年中央一號文件明確“五強”農(nóng)業(yè)強國建設(shè)目標。2.D解析：《職業(yè)教育法》第四十三條規(guī)定建立職業(yè)教育指導委員會。3.C解析：2024年黑龍江省政府工作報告數(shù)據(jù)為穩(wěn)定在1800億斤以上。4.C解析：“扎實學識”強調(diào)教師需具備終身學習能力以適應知識更新。5.C解析：《十項準則》明確禁止索要、收受財物。（二）多項選擇題1.ABC解析：學院定位為職業(yè)院校，非本科院校（D錯誤）。2.ABC解析：“三教改革”指教師、教材、教法改革。3.ABCD解析：均為“職教20條”重點任務(wù)。4.AC解析：課程思政需融入所有課程（B錯誤），評價應多元（D錯誤）。5.ABC解析：規(guī)劃支持民辦職教發(fā)展（D錯誤）。（三）判斷題1.√解析：《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》要求專業(yè)課教師每年至少1個月企業(yè)實踐。2.√解析：學院由原兩所中專合并組建。3.×解析：人才培養(yǎng)方案調(diào)整需經(jīng)院系論證和學校審批。4.√解析：職稱評審改革強調(diào)教學業(yè)績導向。5.×解析：職業(yè)教育是類型教育，涵蓋學歷教育與非學歷培訓。二、教育專業(yè)知識（一）簡答題1.內(nèi)涵：產(chǎn)教融合是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接。路徑：①與墾區(qū)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院；②教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)；③企業(yè)專家參與課程開發(fā)；④建設(shè)產(chǎn)教融合實訓基地。2.權(quán)利：教育教學權(quán)、學術(shù)自由權(quán)、指導評價權(quán)、獲取報酬權(quán)、參與管理權(quán)、進修培訓權(quán)。義務(wù)：遵守法律法規(guī)、履行教育教學職責、關(guān)愛學生、保護學生權(quán)益、提高業(yè)務(wù)水平、為人師表。3.“雙師型”教師：具備理論教學能力和實踐操作能力的教師。原因：職業(yè)教育培養(yǎng)實踐型人才需要教師兼具理論與實踐經(jīng)驗；產(chǎn)教融合要求教師熟悉企業(yè)真實崗位需求；提升學生就業(yè)競爭力需要“雙師”指導。4.①項目教學法：適用于綜合實踐課程（如農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣），通過完成實際項目培養(yǎng)綜合能力；②案例教學法：適用于管理類課程（如農(nóng)墾企業(yè)管理），通過分析真實案例提升決策能力；③情景模擬法：適用于服務(wù)類課程（如物流管理），模擬工作場景訓練操作技能。（二）論述題1.提升路徑：①加強農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)技術(shù)需求和崗位標準；②參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)（如智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)開發(fā)），提升實踐能力；③將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)融入教學（如引入精準農(nóng)業(yè)案例）；④聯(lián)合企業(yè)開發(fā)課程（如“農(nóng)墾大數(shù)據(jù)應用”）；⑤開展企業(yè)員工培訓（如新型職業(yè)農(nóng)民培訓）；⑥參與農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)政策研究，為政府提供決策建議。2.原因分析：①學生職業(yè)認知不足，缺乏明確職業(yè)目標；②課程內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)，實踐環(huán)節(jié)少；③教學方法單一，缺乏互動性；④評價方式重理論輕實踐，打擊學習積極性。解決措施：①開展職業(yè)規(guī)劃教育，邀請企業(yè)專家分享職業(yè)發(fā)展路徑；②對接企業(yè)需求重構(gòu)課程內(nèi)容，增加企業(yè)真實項目作為實訓任務(wù)；③采用“理實一體化”教學，融入小組研討、項目競賽等方式；④建立多元評價體系（過程性評價占60%，實踐考核占40%）；⑤建立“企業(yè)導師+校內(nèi)教師”雙導師制，加強個性化指導。三、學科專業(yè)知識（以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學科為例）1.實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計：（1）教學目標：掌握寒地水稻綠色種植關(guān)鍵技術(shù)，能制定符合“綠色農(nóng)業(yè)”要求的種植方案。（2）內(nèi)容設(shè)計：①綠色投入品選擇（有機肥替代化肥、生物農(nóng)藥使用）；②節(jié)水灌溉技術(shù)（淺濕干交替灌溉）；③病蟲草害綠色防控（稻鴨共作、性誘劑應用）；④測土配方施肥（結(jié)合墾區(qū)土壤檢測