制定機課程設計一、教學目標

本課程的教學目標旨在幫助學生掌握“制定機”的基本原理和操作方法，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。知識目標方面，學生能夠理解制定機的工作原理，掌握制定機的基本構造和功能，熟悉制定機的操作流程和安全注意事項。技能目標方面，學生能夠獨立完成制定機的安裝、調試和基本操作，能夠根據(jù)實際需求設計簡單的機械結構，并能夠運用制定機進行實際操作和制作。情感態(tài)度價值觀目標方面，學生能夠培養(yǎng)嚴謹細致的工作態(tài)度，增強團隊合作意識，提高解決實際問題的能力，激發(fā)對機械制造領域的興趣和熱愛。

課程性質方面，本課程屬于實踐性較強的技術類課程，注重理論與實踐相結合，通過實際操作和項目實踐，提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力。學生特點方面，該年級的學生已經(jīng)具備一定的機械基礎知識，對機械制造領域有較高的興趣，但實際操作經(jīng)驗相對不足，需要通過系統(tǒng)的教學和實踐訓練來提高他們的實踐能力。教學要求方面，教師需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，通過案例教學和項目實踐，引導學生深入理解制定機的原理和操作方法，同時注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

具體的學習成果包括：學生能夠獨立完成制定機的安裝和調試，能夠根據(jù)設計紙制作簡單的機械結構，能夠運用制定機完成實際操作任務，并能夠分析解決操作過程中遇到的問題。通過這些學習成果的達成，學生將能夠掌握制定機的基本原理和操作方法，提升實踐能力和創(chuàng)新意識，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。

二、教學內容

本課程的教學內容緊密圍繞“制定機”的基本原理、操作方法和實際應用展開，旨在幫助學生系統(tǒng)地掌握相關知識技能，提升實踐能力和創(chuàng)新意識。教學內容的選擇和遵循科學性與系統(tǒng)性原則，確保知識傳授的準確性和邏輯性，同時結合教學實際，注重理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。

教學大綱如下：

**模塊一：制定機概述**

1.制定機的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

2.制定機的分類與應用領域

3.制定機的基本構造與工作原理

4.制定機的安全操作規(guī)范

**模塊二：制定機的安裝與調試**

1.制定機的安裝步驟與注意事項

2.制定機的調試方法與技巧

3.制定機的日常維護與保養(yǎng)

**模塊三：制定機的基本操作**

1.制定機的啟動與停止操作

2.制定機的參數(shù)設置與調整

3.制定機的加工路徑規(guī)劃與編程

4.制定機的實際操作演示與練習

**模塊四：制定機的應用實踐**

1.簡單機械結構的設計與制作

2.復雜機械結構的設計與制作

3.制定機在工業(yè)生產(chǎn)中的應用案例

4.制定機在日常生活中的應用案例

**模塊五：制定機的創(chuàng)新與發(fā)展**

1.制定機的技術創(chuàng)新與發(fā)展趨勢

2.制定機的智能化與自動化發(fā)展

3.制定機的綠色制造與可持續(xù)發(fā)展

4.制定機的未來發(fā)展方向與展望

教材章節(jié)與內容列舉：

**教材章節(jié)一：制定機概述**

1.制定機的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

2.制定機的分類與應用領域

3.制定機的基本構造與工作原理

4.制定機的安全操作規(guī)范

**教材章節(jié)二：制定機的安裝與調試**

1.制定機的安裝步驟與注意事項

2.制定機的調試方法與技巧

3.制定機的日常維護與保養(yǎng)

**教材章節(jié)三：制定機的基本操作**

1.制定機的啟動與停止操作

2.制定機的參數(shù)設置與調整

3.制定機的加工路徑規(guī)劃與編程

4.制定機的實際操作演示與練習

**教材章節(jié)四：制定機的應用實踐**

1.簡單機械結構的設計與制作

2.復雜機械結構的設計與制作

3.制定機在工業(yè)生產(chǎn)中的應用案例

4.制定機在日常生活中的應用案例

**教材章節(jié)五：制定機的創(chuàng)新與發(fā)展**

1.制定機的技術創(chuàng)新與發(fā)展趨勢

2.制定機的智能化與自動化發(fā)展

3.制定機的綠色制造與可持續(xù)發(fā)展

4.制定機的未來發(fā)展方向與展望

教學內容的具體安排和進度如下：

**第一周：制定機概述**

-制定機的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

-制定機的分類與應用領域

-制定機的基本構造與工作原理

-制定機的安全操作規(guī)范

**第二周：制定機的安裝與調試**

-制定機的安裝步驟與注意事項

-制定機的調試方法與技巧

-制定機的日常維護與保養(yǎng)

**第三周至第四周：制定機的基本操作**

-制定機的啟動與停止操作

-制定機的參數(shù)設置與調整

-制定機的加工路徑規(guī)劃與編程

-制定機的實際操作演示與練習

**第五周至第六周：制定機的應用實踐**

-簡單機械結構的設計與制作

-復雜機械結構的設計與制作

-制定機在工業(yè)生產(chǎn)中的應用案例

-制定機在日常生活中的應用案例

**第七周至第八周：制定機的創(chuàng)新與發(fā)展**

-制定機的技術創(chuàng)新與發(fā)展趨勢

-制定機的智能化與自動化發(fā)展

-制定機的綠色制造與可持續(xù)發(fā)展

-制定機的未來發(fā)展方向與展望

三、教學方法

本課程采用多種教學方法相結合的方式，以適應不同學生的學習風格和需求，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提升教學效果。具體教學方法的選擇依據(jù)教學內容、學生特點和教學目標進行綜合確定，確保教學方法的科學性和有效性。

首先，講授法是本課程的基礎教學方法之一。通過系統(tǒng)講解制定機的基本原理、操作方法和應用案例，為學生提供扎實的理論基礎。講授過程中注重與學生的互動，通過提問、答疑等方式，及時了解學生的學習情況，調整教學內容和方法。

其次，討論法是培養(yǎng)學生思維能力和團隊合作精神的重要方法。在課程中，學生就制定機的應用案例、技術創(chuàng)新與發(fā)展等問題進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，通過思想碰撞激發(fā)創(chuàng)新思維。

案例分析法是本課程的重要教學方法之一。通過分析制定機在實際生產(chǎn)中的應用案例，幫助學生理解制定機的實際應用價值，提升解決實際問題的能力。案例分析過程中，注重引導學生思考案例背后的原理和方法，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

實驗法是本課程的實踐性教學方法，通過實際操作制定機，讓學生掌握其基本操作技能。實驗過程中，注重培養(yǎng)學生的動手能力和安全意識，通過實驗指導書和教師指導，幫助學生逐步完成實驗任務。

此外，多媒體教學法也是本課程的重要教學方法之一。通過多媒體課件、視頻等資源，展示制定機的結構、原理和操作過程，增強教學的直觀性和生動性，提高學生的學習興趣。

教學方法的多樣化有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提升教學效果。通過講授法、討論法、案例分析法、實驗法和多媒體教學法等多種教學方法的結合，為學生提供全面、系統(tǒng)的學習體驗，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力。

四、教學資源

為保障課程教學目標的順利達成，并支持多樣化的教學方法有效實施，需精心選擇和準備一系列教學資源。這些資源應緊密圍繞“制定機”的核心內容，涵蓋理論知識、實踐操作及前沿發(fā)展等方面，以豐富學生的學習體驗，加深其對知識的理解和應用能力。

首先，教材是教學的基礎資源。選用與課程內容高度匹配的、權威性高的專業(yè)教材，作為學生系統(tǒng)學習制定機原理、操作及應用的primaryreference。教材內容應涵蓋制定機的基本構造、工作原理、操作規(guī)程、安全規(guī)范、常見故障排除以及典型應用案例等，確保知識的系統(tǒng)性和準確性。

其次，參考書是教材的重要補充。準備一批相關的參考書，包括制定機設計手冊、編程指南、機械制造工藝學、自動化技術等領域的經(jīng)典著作和最新文獻。這些參考書能為學有余味或對特定領域感興趣的學生提供更深入的學習材料，支持其在理論研究和實踐創(chuàng)新方面的拓展。

多媒體資料是提升教學直觀性和生動性的關鍵。收集和制作豐富的多媒體資料，如制定機各部件結構的三維模型動畫、操作流程的演示視頻、典型加工過程的虛擬仿真視頻、以及行業(yè)內的最新技術發(fā)展動態(tài)介紹等。這些視覺化的資源有助于學生更直觀地理解抽象的機械原理和復雜的操作過程，激發(fā)學習興趣，并了解行業(yè)前沿。

實驗設備是實踐性教學的核心資源。確保配備充足、狀態(tài)良好的制定機設備，包括不同型號和功能配置的制定機，以滿足學生分組實驗和獨立操作的需求。同時，準備相應的配套工具、量具、加工材料、安全防護用品（如護目鏡、手套）以及必要的實驗指導書和操作記錄。確保實驗設備的可用性和安全性，為學生提供充分的動手實踐機會，鞏固理論知識，培養(yǎng)實際操作技能。

此外，還應利用網(wǎng)絡教學平臺，提供在線學習資源鏈接、課程大綱、教學課件、實驗報告模板、答疑討論區(qū)等，方便學生隨時隨地進行預習、復習和交流。這些資源的整合與利用，將有效支持課程教學活動的開展，提升教學質量和學生學習效果。

五、教學評估

為全面、客觀地評價學生的學習成果，檢驗教學效果，本課程設計了一套多元化、過程性與終結性相結合的評估方式。評估方式緊密圍繞課程目標，確保能夠全面反映學生在知識掌握、技能運用和情感態(tài)度價值觀方面的學習進展和最終成果。

平時表現(xiàn)是教學評估的重要組成部分，占比約為20%。它包括課堂出勤、參與討論的積極性、提問與回答問題的質量、小組合作中的表現(xiàn)以及實驗操作的規(guī)范性等。教師將根據(jù)學生的日常學習狀態(tài)進行觀察和記錄，對積極參與、勤于思考、樂于助人的學生給予肯定，對實驗操作中展現(xiàn)出嚴謹態(tài)度和正確方法的學生予以認可。

作業(yè)評估占比約為30%。作業(yè)設計緊密聯(lián)系課程內容，形式多樣，包括制定機原理的理解題、操作流程的分析題、簡單機械結構的設計計算題，以及基于案例的分析報告等。作業(yè)旨在檢驗學生對理論知識的理解深度和運用能力，以及分析問題、解決問題的初步能力。教師對作業(yè)的批改應注重反饋，指出問題，引導學生深入思考。

終結性評估主要通過期末考試進行，占比約為50%。期末考試采用閉卷形式，試卷內容涵蓋課程的全部核心知識點，包括制定機的基本原理、構造、操作方法、安全規(guī)范、簡單設計與編程以及典型應用等。試題類型應多樣化，設置填空題、選擇題、判斷題、簡答題和綜合應用題等，以全面考察學生的知識掌握程度和綜合運用能力?？荚噾⒅乜疾閷W生對核心概念的理解、基本原理的掌握以及運用所學知識分析和解決實際問題的能力，確保評估的客觀性和公正性。

通過平時表現(xiàn)、作業(yè)和期末考試這三種方式的綜合評估，可以形成一個相對完整的學生學習評價體系，不僅能夠檢驗學生是否達到了預期的學習目標，也能為教師提供教學反思的依據(jù)，促進教學質量的持續(xù)改進。

六、教學安排

本課程的教學安排遵循科學、合理、緊湊的原則，結合學生的實際情況和課程內容的特點，制定如下教學進度、時間和地點計劃，以確保在規(guī)定時間內高效完成所有教學任務。

教學進度方面，本課程計劃總課時為48課時，按照模塊化教學進行，具體進度安排如下：

**第一模塊：制定機概述（6課時）**。內容包括制定機的發(fā)展歷程、分類、應用領域、基本構造與工作原理、安全操作規(guī)范等。此模塊側重理論講解，為后續(xù)實踐操作奠定基礎。

**第二模塊：制定機的安裝與調試（6課時）**。內容包括制定機的安裝步驟、調試方法、日常維護與保養(yǎng)等。此模塊將理論教學與實踐操作相結合，使學生初步掌握制定機的安裝調試技能。

**第三模塊：制定機的基本操作（12課時）**。內容包括制定機的啟動停止操作、參數(shù)設置與調整、加工路徑規(guī)劃與編程、實際操作演示與練習等。此模塊為重點實踐環(huán)節(jié)，通過大量的實際操作，使學生熟練掌握制定機的基本操作技能。

**第四模塊：制定機的應用實踐（12課時）**。內容包括簡單機械結構的設計與制作、復雜機械結構的設計與制作、制定機在工業(yè)生產(chǎn)中的應用案例、制定機在日常生活中的應用案例等。此模塊通過項目式教學，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

**第五模塊：制定機的創(chuàng)新與發(fā)展（2課時）**。內容包括制定機的技術創(chuàng)新與發(fā)展趨勢、智能化與自動化發(fā)展、綠色制造與可持續(xù)發(fā)展、未來發(fā)展方向與展望等。此模塊旨在拓寬學生視野，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

教學時間方面，本課程安排在每周的周二和周四下午進行，每次授課2課時，共計24天完成所有教學任務。這樣的安排考慮了學生的作息時間，避免了與學生的其他重要課程或活動沖突。

教學地點方面，理論教學部分安排在多媒體教室進行，利用多媒體設備進行教學，增強教學的直觀性和生動性。實踐操作部分安排在實訓車間進行，配備充足的制定機設備、工具、量具和加工材料，為學生提供良好的實踐學習環(huán)境。

總體而言，本課程的教學安排合理緊湊，充分考慮了學生的實際情況和需求，能夠確保在有限的時間內完成教學任務，并取得良好的教學效果。

七、差異化教學

鑒于學生之間存在學習風格、興趣愛好和能力水平等方面的差異，本課程將實施差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求，促進每一位學生的全面發(fā)展。差異化教學旨在為不同層次的學生提供適切的學習內容和挑戰(zhàn)，激發(fā)其學習潛能，提升學習效果。

在教學內容方面，針對不同能力水平的學生，設計不同深度和廣度的學習任務。對于基礎扎實、學習能力較強的學生，提供拓展性的學習材料和挑戰(zhàn)性的思考題，鼓勵其深入探究制定機的內部工作機制、優(yōu)化加工工藝或研究創(chuàng)新應用。例如，引導他們查閱更專業(yè)的技術文獻，設計更復雜的機械結構，或嘗試編寫更高效的加工程序。對于基礎相對薄弱或學習速度較慢的學生，則提供基礎性的學習指導和更具針對性的練習題，幫助他們鞏固核心概念，掌握基本操作方法。例如，提供簡化版的操作指南，設計由淺入深的實踐練習，并進行個別化的輔導和答疑。

在教學方法方面，采用靈活多樣的教學手段，以適應不同學習風格的學生。對于視覺型學習者，運用豐富的多媒體資料，如動畫演示、視頻講解等，直觀展示制定機的結構、原理和操作過程。對于聽覺型學習者，加強課堂講授與討論，鼓勵學生參與問答和交流，并通過小組討論等形式，讓他們在互動中學習。對于動覺型學習者，強化實踐操作環(huán)節(jié)，提供充足的實驗機會，讓他們親自動手，在實踐中學習和掌握技能。

在評估方式方面，設計多元化的評估手段，允許學生選擇不同的方式展示其學習成果。除了統(tǒng)一的平時表現(xiàn)、作業(yè)和期末考試外，還可以設置實踐操作考核、項目設計報告、學習心得分享等評估形式。例如，對于擅長實踐操作的學生，可以重點考核其實際操作技能的熟練度和準確性；對于擅長理論思考的學生，可以重點考核其設計報告的邏輯性和創(chuàng)新性；對于善于表達的學生，可以鼓勵其進行學習心得分享，并據(jù)此進行評估。通過多元化的評估，更全面、客觀地評價學生的學習成果，并給予學生更多展示自我、發(fā)揮特長的機會。

八、教學反思和調整

教學反思和調整是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，旨在持續(xù)改進教學質量，提升教學效果。本課程將在實施過程中，定期進行教學反思，并根據(jù)學生的學習情況和反饋信息，及時調整教學內容和方法。

教學反思將貫穿于整個教學過程，包括課前、課中和課后。課前，教師將根據(jù)教學內容、學生特點和教學目標，預設可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，并準備相應的解決方案。課中，教師將密切關注學生的聽課狀態(tài)、參與度和理解程度，及時調整教學節(jié)奏和策略，確保學生能夠跟上教學進度。課后，教師將根據(jù)學生的作業(yè)完成情況、實驗報告質量以及課堂表現(xiàn)，總結教學過程中的得失，分析學生掌握知識的程度和存在的問題，并思考改進措施。

除了教師自身的反思，還將積極收集學生的反饋信息。通過問卷、座談會、個別訪談等方式，了解學生對課程內容、教學方法、教學進度、教學資源等方面的滿意度和建議。學生的反饋信息是教學調整的重要依據(jù)，將幫助學生更好地理解課程內容，提高學習興趣和效果。

根據(jù)教學反思和學生反饋信息，教師將及時調整教學內容和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點理解困難，教師可以增加講解時間，采用更直觀的教學手段，或者設計更具針對性的練習題。如果發(fā)現(xiàn)某種教學方法效果不佳，教師可以嘗試采用其他教學方法，或者將多種教學方法相結合。如果發(fā)現(xiàn)教學進度過快或過慢，教師可以適當調整教學進度，或者增加課外輔導時間。

此外，還將根據(jù)學生的學習情況和反饋信息，調整教學資源。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個多媒體資料感興趣，教師可以增加類似資料的數(shù)量和種類。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個實驗設備需要更多的時間，教師可以增加實驗時間，或者提供更詳細的實驗指導書。

通過定期的教學反思和調整，可以確保教學內容和方法更加符合學生的學習需求，提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

九、教學創(chuàng)新

在遵循教學規(guī)律的基礎上，本課程積極擁抱教育現(xiàn)代化，嘗試引入新的教學方法和技術，結合現(xiàn)代科技手段，旨在提高教學的吸引力和互動性，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

首先，將大力推進信息化教學手段的應用。利用在線教學平臺，發(fā)布課程資源、作業(yè)通知、實驗指導等，方便學生隨時隨地獲取學習資料。引入虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術，創(chuàng)建虛擬的制定機操作環(huán)境或三維模型展示，讓學生能夠身臨其境地觀察設備結構、模擬操作過程，增強學習的直觀性和趣味性。開發(fā)或引入基于制定機的仿真軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行編程、調試和加工仿真，降低實踐風險，提高操作技能的練習效率。

其次，探索項目式學習（PBL）在課程中的應用。設計一系列與制定機相關的實際項目，如簡易機械裝置的設計與制造、個性化零件的定制加工等，讓學生以小組合作的形式，圍繞項目目標進行方案設計、任務分工、動手實踐、成果展示和總結反思。這種方式能夠激發(fā)學生的內在動機，培養(yǎng)其團隊協(xié)作、問題解決和項目管理能力，使學習過程更加貼近實際應用。

此外，鼓勵學生運用數(shù)字化工具進行創(chuàng)作和表達。引導學生利用CAD軟件進行機械結構設計，利用CAM軟件進行加工路徑規(guī)劃與編程，并學習使用數(shù)據(jù)分析和可視化工具處理實驗數(shù)據(jù)或優(yōu)化加工參數(shù)。培養(yǎng)學生的數(shù)字化技能，使其能夠適應制造業(yè)數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢。

通過這些教學創(chuàng)新舉措，旨在將課程打造成為一個更加生動、互動、高效的學習環(huán)境，有效提升學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)其適應未來社會發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。

十、跨學科整合

本課程注重挖掘制定機技術與其他學科之間的內在聯(lián)系，推動跨學科知識的交叉應用，促進學生在掌握專業(yè)技能的同時，提升綜合學科素養(yǎng)，培養(yǎng)其系統(tǒng)性思維和解決復雜問題的能力。

首先，加強與數(shù)學學科的整合。在制定機編程、加工路徑規(guī)劃、復雜零件幾何形狀加工等內容的教學中，融入相關的數(shù)學知識，如坐標系的建立與轉換、幾何公式的應用、函數(shù)像的繪制、三角函數(shù)在角度計算中的作用、微積分在速度和加速度分析中的初步應用等。通過解決實際問題，讓學生體會到數(shù)學工具在工程實踐中的價值，加深對數(shù)學知識的理解和應用能力。

其次，融合物理學科知識。講解制定機的工作原理時，涉及力學（如力的平衡、材料力學性能）、材料科學（如不同材料的切削性能、熱處理）以及電學、磁學（如電機驅動、控制系統(tǒng)）等物理概念。引導學生運用物理原理分析制定機加工過程中的現(xiàn)象，如切削力的影響因素、加工誤差的物理原因等，建立起工程問題與物理原理之間的聯(lián)系。

再次，結合信息技術與計算機科學。制定機的操作控制、參數(shù)設置、編程實現(xiàn)都離不開計算機技術。教學中將涉及基本的編程邏輯、算法思想、數(shù)據(jù)結構（如程序中數(shù)據(jù)的方式），以及計算機數(shù)值計算方法在參數(shù)優(yōu)化中的應用。鼓勵學生利用計算機進行輔助設計（CAD）、輔助制造（CAM）以及數(shù)據(jù)分析，提升其信息技術素養(yǎng)。

最后，融入工程倫理與社會責任教育。在介紹制定機技術的發(fā)展和應用時，引導學生思考技術發(fā)展對社會生產(chǎn)方式、生活方式的影響，關注制造過程中的資源消耗、環(huán)境保護、安全規(guī)范等問題，培養(yǎng)其工程倫理意識和社會責任感。

通過跨學科整合，打破學科壁壘，幫助學生建立更加全面的知識體系，提升其綜合運用多學科知識分析和解決實際工程問題的能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定堅實基礎。

十一、社會實踐和應用

為將課堂所學知識轉化為實際能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，本課程設計了與社會實踐和應用緊密相關的教學活動，讓學生在真實的或模擬的社會情境中應用所學，解決實際問題。

首先，學生參與基于真實需求的制定機應用項目。例如，可以聯(lián)系學校實驗室、工程訓練中心或周邊企業(yè)，收集實際存在的簡單機械設計需求或零件加工任務。讓學生分組承接項目，運用所學知識進行方案設計、模型制作、編程控制，并最終完成產(chǎn)品的試制或加工。這個過程能夠讓學生體會到從需求分析到產(chǎn)品實現(xiàn)的完整流程，提升其解決實際問題的能力。

其次，開展“制定機開放日”或技術交流活動。邀請行業(yè)工程師或技術人員來校，與學生分享制定機在實際工業(yè)生產(chǎn)中的應用案例、前沿技術動態(tài)和職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗。同時，學生參觀當?shù)氐闹圃炱髽I(yè)，觀察制定機在現(xiàn)代生產(chǎn)線上的應用情況，了解智能制造的發(fā)展趨勢。這些活動能夠拓寬學生的視野，激發(fā)其學習興趣和對未來職業(yè)的思考。

再次，鼓勵學生參與科技創(chuàng)新競賽。指導學生圍繞制定機技術相關的主題，如新型夾具設計、加工工藝優(yōu)化、智能化控制系統(tǒng)開發(fā)等，參加