5去外婆家公開課一等獎創(chuàng)新教案（共2課時）第5課去外婆家（第1課時）

1．認(rèn)識“婆、候"等生字。會寫“寶、活”等字。會寫“寶貝、干活"等詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識“婆、候”等生字。會寫“寶、活"等字。會寫“寶貝、干活”等詞語。

認(rèn)識“婆、候"等生字。會寫“寶、活”等字。會寫“寶貝、干活"等詞語。

教材、PPT課件。

新課導(dǎo)入

出示教材中“滿山紅杜鵑”的插圖，搭配教師解說：“同學(xué)們，看這張圖——漫山遍野都是美麗的杜鵑，像給大山披上了紅衣裳，多好看呀！這是課文里作者外婆家附近的景色。今天咱們就跟著作者的文字，一起去外婆家，到那里去尋找除了紅杜鵑還有什么有趣的事物?，F(xiàn)在，咱們一起走進(jìn)課文吧！"

（教師板書課文題目：去外婆家。）

【設(shè)計意圖】通過教材插圖創(chuàng)設(shè)直觀情境，結(jié)合生動的語言描述，將學(xué)生帶入“去外婆家”的美好場景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然引出課文主題。

新知探究

合作探究

（一）學(xué)習(xí)活動一準(zhǔn)備尋寶工具

1．學(xué)生自由朗讀課文：

①把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。

②遇到不會讀的字可以借助拼音，也可以查字典，請同學(xué)幫忙，請教老師。

2．教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．?dāng)?shù)一數(shù)課文有幾個自然段。

明確：課文由六個自然段組成。

4．學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)生字。

①出示生字、新詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，然后教師范讀，糾正字音。

外婆

時候

樂趣

舅舅

留一份

喂

逃

小曲

衣服

香氣撲鼻

注：教師要提示“時候"的“候”和“衣服"的“服”讀的時候是輕聲。

②齊讀生字詞2遍。

（2）記生字。

教師過渡：請同學(xué)們觀察今天要認(rèn)識的生字，自主思考：對于這些生字，你能通過哪些方法記住它們的字形與讀音？比如結(jié)合“加一加"減一減”的部件拆分法、聯(lián)系字形特點的聯(lián)想記憶法，或是借助生活經(jīng)驗的組詞記憶法等。請積極舉手分享你的思路與方法吧！

待學(xué)生們分享完畢，老師針對學(xué)生未提及的生字，補(bǔ)充對應(yīng)的識字技巧。

①加一加識記，出示“婆、份、逃、撲"4個字。

女＋波=婆

亻＋分=份

辶＋兆=逃

扌＋卜=撲

②組詞識記，認(rèn)識“喂、服”2個字。

喂：喂養(yǎng)、喂食、喂飯

服：衣服、校服、服裝

③組詞＋造句識記，認(rèn)識“候、趣、留、曲"4個字。

候：

組詞：時候、等候

造句：夏天的時候，池塘里開滿了荷花。

趣：

組詞：有趣、樂趣

造句：《神筆馬良》這本書真有趣。

留：

組詞：留下、留著

造句：小貓咪在雪地上留下了可愛的腳印。

曲：

組詞：小曲、歌曲

造句：我最喜歡唱《小星星》這首歌曲。

④借助語境識記，認(rèn)識“或、者”2個字。

“或、者"可以聯(lián)系第3自然段“山楂、柿子或毛栗子”和第5自然段“或者別在衣服上”，了解“或”及“或者"有選擇的意思。

⑤聯(lián)系生活經(jīng)驗＋口訣識記，認(rèn)識“舅、鼻”2個字。

舅：學(xué)習(xí)“舅”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形旁“男”，結(jié)合生活經(jīng)驗明白“舅舅"和自己的關(guān)系。結(jié)合口訣加深記憶。

鼻：先讀讀口訣，再讓學(xué)生觀察同桌的鼻子，摸摸自己的鼻子，感受鼻子的形狀和位置，然后告訴他們這個器官就叫“鼻”，加深對“鼻"字所代表的事物的印象。

（3）寫生字。

教師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)（也可以播放書寫視頻）。學(xué)生認(rèn)真觀察并書寫。

點撥：

①“寶”：“宀"點畫居中，橫鉤長短適中；“玉”三橫平行，下橫最長，豎畫寫在豎中線上。

②“活"：“舌”第2筆橫從橫中線起筆，略向右上斜，第3筆豎略往左傾斜，“口"較扁。

③“些”：“此"字左右同寬，分別寫在豎中線兩邊；最后一筆橫寫長一點兒，但不超過“此”字的寬度。

④“總"：“點”和“撇"在豎中線兩側(cè)；“心”三點間距大致相等，第2點在豎中線上。

⑤“給"：“合”字撇捺左右舒展，撇畫收筆穿插到“纟"第2筆撇折和第3筆提之間，下面的“口”稍小稍扁，短豎在豎中線上。

⑥“訴"：“斥”上撇短平，橫畫稍長，最后一筆點在長豎的中上部。

⑦“曲"：橫向筆畫、豎向筆畫排布均勻，中間兩豎，右豎略高于左豎。

⑧“名”：“夕"的短撇從豎中線右側(cè)起筆，第2筆橫撇長，第3筆點收筆于田字格中心；“口”寫扁一些，寫在右下格。

⑨“香"：“禾”第1筆撇短平，橫畫長短適中，豎畫略短，寫在豎中線上，撇捺舒展對稱，包住下邊的“日"；“日”稍小，上下等寬，橫畫均勻。

5．詞語讀讀寫寫。

出示會寫詞語。

寶貝干活回來一些天氣歡快它們告訴名字出門

6．學(xué)生在田字格中書寫，教師巡視指導(dǎo)。

注意：書寫姿勢、字的筆順要正確。

7．寫完的同學(xué)，同桌互評誰寫得好。（課件展示評價標(biāo)準(zhǔn)。）

【設(shè)計意圖】采用多樣化的識字方法，符合低年級學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點，降低識字難度，提高識字效率。書寫環(huán)節(jié)通過教師范寫、要點點撥和同桌互評，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，落實識字寫字的教學(xué)重點。詞語讀寫則進(jìn)一步鞏固生字，為語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

二、整體感知

學(xué)習(xí)活動二初見外婆家

1．再讀課文，想一想：課文中出現(xiàn)了哪些家人？“我"去外婆家是什么感受？

2．學(xué)生自讀，感知課文。找出課文中的家人。

3．教師提問：外婆家有哪些親人呀？他們和‘我’是什么關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生說清“舅舅是媽媽的兄弟”“舅媽是舅舅的妻子”，感受大家庭的溫暖，為理解親情鋪墊。

4．提問：“我”去外婆家是什么感受？

（1）學(xué)生找出能直接體現(xiàn)感受的句子（如“外婆家真有趣！"），讀給同桌聽。

（2）和同桌互相分享理由。

（3）學(xué)生舉手分享自己找到的句子和理由，其他同學(xué)用“我也覺得……”補(bǔ)充，共同明確“我"的感受是“外婆家真有趣！”。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。讓學(xué)生梳理家人關(guān)系并感受“有趣"的核心感受，既能幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又能為后續(xù)深入理解親情和樂趣奠定基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們收獲可不少呀！不僅認(rèn)熟了課文里的生字、讀順了課文，還跟著作者的文字，初步走進(jìn)了外婆家。下節(jié)課，咱們還要繼續(xù)跟著作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)更多那里讓人喜歡的事物、解鎖新的小驚喜！

課后任務(wù)

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．抄寫本課要求會寫的字和詞語。

去外婆家

吃的：山楂、柿子、毛栗子

去外婆家

玩的

_________趣

看的第5課去外婆家（第2課時）

1．能說出“我”在外婆家的樂趣，感受鄉(xiāng)村生活的獨特魅力。

2．能結(jié)合自己的經(jīng)歷和同學(xué)交流感受，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。

能說出“我"在外婆家的樂趣，感受鄉(xiāng)村生活的獨特魅力。

能結(jié)合自己的經(jīng)歷和同學(xué)交流感受，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教材、PPT課件。

新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入。

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了《去外婆家》這篇課文的生字朋友。這節(jié)課它們又來和我們見面啦！大家看看課件上的詞語，還記得它們嗎？根據(jù)拼音在田字格本上寫出相應(yīng)的詞語，對照課件同桌相互檢查，然后開火車讀一讀吧！

接下來我們就繼續(xù)走進(jìn)外婆家，一起解鎖“我”在那兒找到的樂趣吧！

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)生字詞，鞏固上節(jié)課的知識，幫助學(xué)生快速回憶課文相關(guān)內(nèi)容?！伴_火車"讀詞語的形式兼顧趣味性和互動性，能調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

新知探究

一、精讀品味

學(xué)習(xí)活動一解鎖外婆家的樂趣密碼

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）想一想：第1自然段告訴了我們什么？

學(xué)生自由讀課文后回答。

明確：我小時候最大的樂趣就是去外婆家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“樂趣”的含義。

學(xué)生舉手分享“自己生活中的樂趣是什么”，從生活經(jīng)驗中感知“樂趣是好玩的、有趣的事”。

明確：好玩的，有趣的。

（3）朗讀指導(dǎo)：重讀“最大"一詞，讀出對外婆家的喜愛和向往。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）讀第2自然段，為什么說去外婆家是“我”最大的樂趣？

學(xué)生朗讀后，用橫線畫出回答問題的句子，并舉手展示。

明確：山上山下寶貝多。

（2）外婆家有哪些寶貝呢？

學(xué)生圈畫出“吃的、玩的、看的”，同桌互相核對標(biāo)注結(jié)果。

明確：吃的、玩的、看的，外婆家有這三種寶貝。

（3）朗讀指導(dǎo)：語氣輕快，重讀“有……有……還有……”

（4）過渡：接下來我們就從“吃、玩、看"三個方面，解鎖這些“寶貝”的秘密。

3．學(xué)習(xí)第3自然段：舌尖上的甜蜜驚喜。

（1）朗讀第3自然段，說一說：外婆家屋后的山上都有哪些好吃的？

學(xué)生：山楂、柿子、毛栗子。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷說說山楂、柿子、毛栗子等果實的味道，感受樂趣。如果學(xué)生不知道毛栗子為何物，教師可以配以圖片幫助學(xué)生了解，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片觀察外形，感受“毛栗子"這個名稱既生動又形象。

（2）說一說：你能從這一段中感受到什么？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“舅舅從山上干活回來”“外婆總要給我留一份"等細(xì)節(jié)。舅舅干活歸來帶回果子，“外婆總要給我留一份”，這些果子既是自然的饋贈，又傳遞著溫暖的親情。這里的“總要"強(qiáng)調(diào)外婆每次都會如此，體現(xiàn)出外婆對“我”的疼愛與關(guān)懷。

明確：感受到舅舅和外婆對“我"的疼愛與關(guān)懷。

（3）朗讀指導(dǎo)：重讀“總要”一詞，突出外婆對“我"的疼愛。

4．學(xué)習(xí)第4自然段：林間的快樂小伙伴。

（1）朗讀第4自然段，說一說：在“我”眼中好玩的是什么？

學(xué)生：一只只小山雀。

（2）它們在哪里呢？在干什么呢？

學(xué)生：在外婆家屋后的山上玩，在屋后的山林間歡快地蹦來跳去。

教師點撥：這體現(xiàn)出了小山雀的自由自在。

（3）“我"對這些小山雀是什么樣的態(tài)度呢？

學(xué)生圈出“最喜歡”。明確：它們是我最喜歡的寶貝。

教師點撥：“最喜歡"突出了小山雀在“我”心目中的地位高，“我"對它們是極其喜愛的。

（4）好玩的小山雀有趣在哪里呢？

學(xué)生：從小喂大的山雀不會逃，唧唧一叫，就飛到你手上，唱支小曲給你聽。

引導(dǎo)學(xué)生理解外婆告訴“我”的話，通過外婆的描述，細(xì)膩地展現(xiàn)了小山雀的可愛與靈動，同時也反映出外婆家生活的有趣。

（5）拓展想象：組織學(xué)生小組討論，想象“我"和小山雀一起玩耍的情景。

①先給1分鐘自主思考，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中“我”與小山雀的互動方面思考，比如：“我"會喂小山雀小米嗎？小山雀會飛到“我”的指尖嗎？

②小組討論2分鐘，每人說一個小細(xì)節(jié)（像“小山雀啄我手心時，我會笑出聲"），組里互相補(bǔ)充。

③小組派代表分享，分享時可以做簡單動作（比如伸手模擬“遞食物”），其他同學(xué)聽后舉手補(bǔ)充：“我覺得還能加上小山雀唧唧叫著轉(zhuǎn)圈"。

教師適時點評和引導(dǎo)。

示例：我蹲在草地上，把外婆給的小米放在手心。一只圓滾滾的小山雀撲棱著翅膀落下來，先歪著頭看了看我，然后蹦到我手心里啄米。它的尖嘴啄得我手心癢癢的，還時不時用毛茸茸的小腦袋蹭我的手指，嘰嘰嘰嘰地叫，好像在說：“真好吃，謝謝你呀！”

（6）指導(dǎo)朗讀：讀出輕快活潑的語氣，表現(xiàn)出看到小山雀時愉悅的心情。

5．學(xué)習(xí)第5自然段：花海中的美麗風(fēng)景。

（1）朗讀5自然段，說一說：在“我"眼中，好看的是什么？

學(xué)生圈畫出：姹紫嫣紅的杜鵑花、許許多多說不出名字的野花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖片理解“姹紫嫣紅”的意思。

姹紫嫣紅：形容形容各種顏色的花朵艷麗、好看。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過“開滿"許許多多”明白外婆家屋后的山上杜鵑花和野花數(shù)量非常多，展現(xiàn)出了大自然的生機(jī)勃勃。

（4）除了花好看之外，外婆家還有什么好看呢？

學(xué)生從文中找答案，舉手搶答。

明確：帶野花的舅媽。

（5）讓學(xué)生想象舅媽的好看。舅媽用鮮花裝扮自己，突出了山花的美麗，以及舅媽對生活的熱愛，也展現(xiàn)了質(zhì)樸美好的鄉(xiāng)村生活。

（6）朗讀指導(dǎo)：邊讀邊想象畫面，感受山上春景的美麗。

6．學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）為什么說外婆家真有趣呢？請你從好吃的、好玩的、好看的三個方面進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，明確：

好吃的：山楂、柿子、毛栗子

好玩的：小山雀

好看的：杜鵑花、野花、戴野花的舅媽

（2）學(xué)生再讀第6自然段。

大家再找找第6自然段里，“我"說外婆家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生圈出“真有趣”）

教師點撥：第6自然段總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)了外婆家的有趣，表達(dá)了“我"對外婆家的喜愛之情。

（3）朗讀指導(dǎo)：用贊嘆的語氣，讀出對外婆家的喜愛和懷念之情。

7．你從這篇課文中感受到了什么？

學(xué)生舉手分享感受，分享時要說說“從文中哪個地方感受到的”（如“我從外婆留果子，感受到親情"）。

預(yù)設(shè)1：我感受到濃濃的親情。

預(yù)設(shè)2：我感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

【設(shè)計意圖】精讀環(huán)節(jié)通過逐段梳理“好吃的、好玩的、好看的”等具體內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞品析、朗讀指導(dǎo)、想象拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，從文本細(xì)節(jié)中感受親情溫暖與鄉(xiāng)村生活的獨特魅力。同時，通過句式感知、情感提煉等活動，落實教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感感知能力。

二、拓展延伸

（二）學(xué)習(xí)活動二分享我的“寶藏故事"

你們在自己的外婆家或其他親戚家有沒有找到過特別的寶藏？比如爺