17孤獨之旅公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《孤獨之旅》教學設計

教學目標：

1.學生能借助閱讀提示，梳理情節(jié)，把握脈絡，理解“旅途"的具體內(nèi)涵。

2.精讀相關段落，賞析多種描寫手法及所起的作用；

3.理解成長的內(nèi)涵，學會正確對待成長過程中的困難和挫折。

教學重點：

品味小說詩化的語言，分析環(huán)境描寫、細節(jié)描寫對推動情節(jié)、塑造人物的作用。

感受小說通過環(huán)境描寫所營造的詩意氛圍，進行基于文本的創(chuàng)意寫作。

教學難點：

理解“孤獨”作為個體生命體驗的積極價值，思考如何在逆境中實現(xiàn)精神的淬煉與成長。

教學過程：

一、導入新課：創(chuàng)設情境，關聯(lián)自我

同學們，在成長過程中，你是否也經(jīng)歷過一個‘被迫離開舒適區(qū)’的時刻？比如轉學、第一次住校、面對一個艱巨的任務……那時，你是一種怎樣的心情？請用一個詞或短語形容。

（邀請2-3名學生簡要分享自己的“孤獨時刻"。）

這種被拋入陌生環(huán)境，感到迷茫、不安甚至恐懼的感受，就是‘孤獨’。今天，我們將跟隨少年杜小康，踏上他的‘孤獨之旅’，看看他如何在茫茫蘆蕩中，完成一場青春的洗禮。

夯實基礎：明確目標，梳理情節(jié)

1、目標導航，學生齊讀，明確學習目標：

2、解題：旅：旅途、旅程，或者說是一段歷程。

3、《孤獨之旅》是一篇自讀課文，我們可以借助“閱讀提示”，讀“閱讀提示"第一段。思考：你能否從這段文字中概括出這篇文章寫了什么？教師提示：抓住關鍵詞

（這段文字概括了小說的主要情節(jié)）

PPT展示：輟學---放鴨---孤獨暴風雨---長大、堅強

這是一段豐富的人生歷程，但作者卻說這是一段“孤獨”的人生旅程，你們在預習課文的過程中，感受到這種孤獨了嗎？作者通過怎樣的描寫來刻畫這種孤獨中的成長呢？

三、探求新知：深度對話，聚焦成長

探究一：孤獨之“境"為什么說“暴風雨”是杜小康成長的轉折點？

（默讀課本36--52段），熟讀課文，感知暴風雨中杜小康的成長之路。

那些段落重點描寫了這場暴風雨？作者用那一個詞來形容了當時的天氣？

（36段

惡劣）

（2）36段是如何對暴風雨進行描寫的？學生自由賞析36段。

①修辭角度：原句：“雷聲如萬輛戰(zhàn)車。"

②描寫角度：原句：“一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康覺得風也是黑的。”

在這樣惡劣的天氣下，我們能深刻體會主人公內(nèi)心的恐懼、害怕。

這段環(huán)境描寫有什么作用？

①渲染一種緊張的氣氛；

②推動故事情節(jié)的發(fā)展；

③預示著杜小康將經(jīng)受一次成長的洗禮。杜小康被拋入一個必須獨自面對生存考驗之中，所以暴風雨是杜小康成長之旅的“試金石"。

探究二：孤獨之“徑”在這場暴風雨中，杜小康是怎么做的？（齊讀38段）

①“忘記了父親，朝一股鴨子追去"這個動作，在特殊情況下，意味著什么？

從依賴------------到擔當

②關注文中幾處關于“受傷”的描寫

即使努力撥開，也沒有避免受傷，腳疼的厲害，但他都“顧不上”，他目標專注，意志堅定。精神的成長往往伴隨著肉體的磨礪。

③充滿戲劇性的對比：平時溫順——今天卻瘋了

杜小康要對抗惡劣的天氣，要對抗鴨子的恐慌（四處逃竄），還要忍受身體的疼痛，正是在這種處境中，反而更能激發(fā)一個人的內(nèi)在潛力。

④再讀38段，注意語言節(jié)奏（關注標點符號）：

（句號頻繁出現(xiàn)，構成大量短句）

用句號定格拼搏的瞬間。

創(chuàng)造短促、緊張的敘事節(jié)奏，與暴風雨狂亂的氛圍相契合。

將動作分解為一個個獨立的個體，艱難的瞬間，增強畫面的緊張感和真實感，讓讀者仿佛身臨其境，感受著主人公的那份艱辛與執(zhí)著。

小結：“忘記父親的決絕”，承受傷痛的堅韌，面對“鴉群"的無奈及短促語言所呈現(xiàn)的拼搏節(jié)奏，生動而深刻地刻畫了杜小康在極限環(huán)境下完成的精神成人禮，他不再是一個等待庇護的男孩，而是一個敢于直面鮮血、承擔責任，在暴風雨中獨自站立的“小男子漢”。

探究三："孤獨“之鏡杜小康的成長之路上有一面鏡子，那就是鴨子。思考：鴨子和杜小康有什么關系？

①孤獨環(huán)境中——鴨子是他的玩伴。

②暴風雨中尋鴨——鴨子是他的責任與擔當。

③鴨子成長——杜小康的成長（一語雙關），引導學生分析50段”鴨子成長“語言描寫，進一步體會成長。

④鴨子的成熟（生蛋）——暗示著杜小康走向成熟。

四、當堂訓練：學以致用，寫作訓練

假設杜小康在那個年代有手機。請你為他設計一條發(fā)現(xiàn)鴨蛋后發(fā)布的朋友圈。

內(nèi)容需包括：一張他可能會拍的照片（用文字描述）、一句簡短的文案。

五、課堂小結：

少年時，就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者。

——曹文軒

杜小康的孤獨之旅，是一場被迫的放逐，卻成就了一次精神的成人禮。他告訴我們，孤獨是成長的催化劑。我們每個人的人生中，都有屬于自己