20《狼》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計探索教學之道——《狼》教學設(shè)計

【教學目標】

1.理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

2.揣摩動作描寫、心理描寫，把握屠戶與狼的形象。

3.理解文章主旨。

【教學重難點】

1.理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

2.揣摩動作描寫、心理描寫，把握屠戶與狼的形象。

【教學過程】

一、導入

請同學們談一談你所知道的有關(guān)狼的成語。狼子野心、引狼入室、狼狽為奸……從這些成語我們可以看出在傳統(tǒng)文化中，與狼有關(guān)的成語多含貶義，看來古人對狼的印象一直不好。今天讓我們繼續(xù)學習屠戶和狼的故事。

二、教學過程

請同學們齊讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。

【活動一：白話復盤講故事】

師：上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞和文意，現(xiàn)在請同學們用自己的話說一說這篇文章講了一個怎樣的故事？

生：一個屠戶賣肉歸來遇到兩只狼，一開始很害怕，后來通過自己的勇氣和智謀擊殺了兩只狼的故事。

【活動二：研讀課文理故事】

1.自由朗讀課文的前4段，按照故事發(fā)展理清故事情節(jié)，給下面4幅圖排序，并用“

狼"的句式概括故事情節(jié)。

遇狼（開端）——懼狼（發(fā)展）——御狼（發(fā)展）——殺狼（高潮、結(jié)局）

2.師：一開始占據(jù)優(yōu)勢的是哪一方？結(jié)局如何？

生：狼。結(jié)局是頃刻兩斃。

3.師：為什么會有這種結(jié)局？

【活動三：入情入境品形象】

默讀課文，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，分析文章體現(xiàn)了屠戶和狼怎樣的形象。(注意分析他們的動作、神態(tài)、心理)

1.自由朗讀課文，用橫線勾畫描寫“兩狼”的詞句，理解其形象特點。

【方法提示】：

①找出描寫兩狼的詞句，用橫線勾畫，讀一讀。

②品析詞句，揣摩狼的心理，把握狼的特點。

生：兩只狼“綴行甚遠—并驅(qū)如故—眈眈相向—默契配合"。

師：它們懂得謀劃，不斷變換伎倆。在文中，作者用哪個字評價了狼？

生：黠。

2.分析“屠戶”形象

（1）既然兩只狼如此狡詐，為什么最終還是失敗了呢？齊讀課文，用波浪線勾畫描寫屠戶的詞句，運用分析“狼"的方法，理解屠戶的形象。

【方法提示】：

①找出描寫屠戶的詞句，用波浪線勾畫，讀一讀。

②品析詞句，揣摩屠戶的心理，理解屠戶的特點。

生：屠懼-屠大窘-弛擔持刀-屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之-屠自后斷其股，亦斃之。

師：根據(jù)屠戶的動作變化，同學們能否看出屠戶的心理變化呢？

生：由一開始的害怕恐懼到認清形勢、開始反抗，再到抓住時機、當機立斷、永絕后患。

師：大家總結(jié)的非常到位。

（2）生齊讀，教師指導朗讀，讀出抑揚頓挫，通過動作詞語的語氣變化表現(xiàn)人物的心理變化。以讀促學，通過分析形象掌握朗讀情感。

師小結(jié)：面對危險，害怕是人的本能反應，但屠戶在經(jīng)歷了從“害怕退讓—認清形勢—放下幻想，決心斗爭”的一番心理掙扎后，及時地舉刀反抗，使兩狼斃命，實屬智勇之人。

【活動四：各抒己見說主題】

1.作者為什么要安排這樣一個結(jié)局？他想通過這個故事告訴我們什么？（分別從人和兩狼的角度來分析）

a.面對像狼一樣的惡勢力不能抱有幻想，不能膽怯退縮，要敢于斗爭，善于斗爭。

b.對待陰險狡詐的惡勢力，要善于識破他們的假象。

c.除惡務盡，要像屠戶齊斃兩狼那樣不留后患。

d.在學習上，我們不能抱有僥幸心理，面對困難要勇敢面對，不能退縮。

2.從原文當中哪個地方能感受到作者對狼的諷刺？

生：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！?/p>

師生齊讀，感受作品中的嘲諷意味。

【活動五：比較閱讀找共同】

比較閱讀《三則（其一）》,比較兩文中狼的共同特點。

生：都表現(xiàn)出狼貪婪的特點。如果狼一小口一小口的吃肉，就不會被鉤子刺穿上腭，吊死在樹上狼。

師：非常棒，看來同學們都掌握了不少文言文學習的方法，能夠進行對比閱讀，分析形象。老師真為你們感到高興！

三、板書設(shè)計

四、總結(jié)并布置作業(yè)

通過本課的學習，我們看到了一位機智勇敢的屠戶，也看到了兩匹貪婪狡詐的狼。但在現(xiàn)代文做作品中，也出現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)文化中對狼的看法，如《重返狼群》、《狼王夢》等，請同學們在課后選取自己感興趣的文學作品，分析狼的不同形象。

五、教學反思

本節(jié)課通過多種教學方