第四單元習作二十年后的家鄉(xiāng)講義-語文五年級上冊統(tǒng)編版第四單元習作講義2025-2026學年語文

五年級上冊統(tǒng)編版

《二十年后的家鄉(xiāng)》

一、習作核心定位：在想象中錨定“家國情懷"

本單元習作以“二十年后的家鄉(xiāng)”為想象載體，核心目標是引導學生基于現(xiàn)實展開合理暢想，通過描寫家鄉(xiāng)變化表達對美好生活的向往與對家鄉(xiāng)的熱愛。這一目標與單元人文主題“責任與擔當"深度呼應——從《少年中國說》對國家未來的期許，到《小島》對家國的堅守，最終落腳于“用想象勾勒家鄉(xiāng)未來”的實踐，讓學生在文字中傳遞“愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)"的真摯情感。

相較于低年級“天馬行空的想象”，五年級的寫作要求更強調想象的邏輯性、細節(jié)的真實性與情感的關聯(lián)性。教材明確提出“學習列提綱，分段敘述"的表達要素，需通過結構化思路讓想象落地，避免內容零散、脫離實際?！渡倌曛袊f》中“前途似海，來日方長”的蓬勃氣象，都可為想象提供“現(xiàn)實根基與精神養(yǎng)分"。

二、精準審題：三重維度破解核心要求

（一）審題三問，厘清寫作邊界

“變化”寫什么？

聚焦與生活緊密相關的四大領域，避免泛泛而談：

生態(tài)環(huán)境：如渾濁的小河變清澈、荒地變生態(tài)公園、霧霾天消失等；

科技生活：如交通出行、家居設備、校園學習的智能化升級（如人臉識別入校、機器人答疑等）；

民生服務：如就醫(yī)更便捷、養(yǎng)老更貼心、鄰里互動更溫暖等；

文化傳承：如傳統(tǒng)手藝與科技結合、家鄉(xiāng)特色文化的創(chuàng)新發(fā)展等。

關鍵在于選擇自己熟悉的領域，用細節(jié)讓變化“可感可知"。

“想象”怎么才合理？

遵循“現(xiàn)實延伸"原則：所有想象需有“今天的影子”，避免脫離實際的空想。例如：由“共享單車"延伸到“懸浮代步車”，由“線上問診"延伸到“居家智能診療艙”，由“機器人掃地機"延伸到“社區(qū)智能管家”；而“人類長翅膀飛行"用意念控制一切”等脫離當前科技發(fā)展邏輯的想象，則需避免。

“情感"如何體現(xiàn)？

核心是通過“今昔對比”與“場景共鳴"傳遞情感?？稍诿鑼懼腥谌搿坝洃浿械募亦l(xiāng)缺陷”與“二十年后的改善”，如“小時候要走半小時泥濘路上學，現(xiàn)在懸浮巴士直接停在家門口”；也可通過“與親人、鄰里的互動場景"流露溫情，如“奶奶通過智能設備學廣場舞，爺爺用語音控制菜園澆水器”。

（二）避坑指南：警惕三類常見誤區(qū)

誤區(qū)1：“說明書式"羅列變化。如僅寫“家鄉(xiāng)有了飛行汽車、智能房子、機器人”，無具體場景與情感聯(lián)結。

誤區(qū)2：“無根基式"空想。描寫“家鄉(xiāng)建了太空電梯，大家都住到月球”，脫離小學生對“家鄉(xiāng)"的認知與情感錨點。

誤區(qū)3：“無結構式”堆砌內容。一會兒寫交通，一會兒寫學校，一會兒寫環(huán)境，段落間無邏輯，讀者難以跟上思路。

三、素材構思：用“三維支架"搭建想象體系

（一）支架1：“今昔對比”表，找準變化切入點

從“當下的遺憾"出發(fā)，構思“未來的改善”，讓變化更具情感溫度。

家鄉(xiāng)現(xiàn)狀(遺憾、期待)二十年后的變化(具體場景)背后的溫暖、進步

村口小河渾濁，夏天有異味河水清澈見底，岸邊有智能凈化裝置，弟弟在撈小魚生民生服務更便捷

奶奶看病要去市區(qū)，排隊久社區(qū)診室有智能診療儀，掃碼即測，醫(yī)生遠程會診學習環(huán)境更優(yōu)質

學校操場雨天泥濘，體育課常取消操場是可升降塑膠墊，雨天自動閉合頂棚，體育課正常上葉子慢慢變黃，一陣風吹來，它們打著旋兒往下飄，有的落在小朋友的書包上，有的貼在濕漉漉的地面上；我聽見清潔工阿姨說：“這樟樹的葉子真軟，掃起來不扎手。"

（二）支架2：“五感場景”法，讓想象有“質感"

將抽象的“變化”轉化為可看、可聽、可觸的具體場景，避免“干巴巴"的介紹。

視覺場景：“夕陽下，智能路燈漸次亮起暖黃色的光，光帶沿著小河蜿蜒，河里的熒光魚跟著光帶游動，像一串會發(fā)光的項鏈?！?/p>

聽覺場景：“早餐店的機器人師傅一邊煎包子，一邊用家鄉(xiāng)話吆喝：‘剛出爐的肉包，熱乎嘞！’聲音和小時候巷口的張爺爺一模一樣。"

觸覺場景：“坐上懸浮巴士，座椅自動調整到舒服的角度，扶手摸起來溫溫的，不像以前的金屬扶手冬天冰手?！?/p>

嗅覺場景：“社區(qū)花園里，智能灌溉系統(tǒng)剛澆過花，桂花的甜香混著青草味飄過來，比小時候的味道更濃。"

（三）支架3：“提綱梳理”尺，讓內容有邏輯

按“總--分--總"結構列提綱，明確每段核心內容，確?！胺侄螖⑹?，重點突出”。以下為兩種常見提綱范式：

范式1：“空間順序"提綱（適合聚焦“地點變化”）

開頭：回到家鄉(xiāng)的第一感受（如“懸浮巴士停在村口，我不敢相信眼前的景象"）

中間：按“村口→社區(qū)→學?！舆叀钡捻樞驅懽兓?/p>

村口：舊橋變智能景觀橋，有自動避障功能

社區(qū)：爺爺奶奶家的智能廚房，語音控制做飯

學校：機器人答疑、可變形教室

結尾：對家鄉(xiāng)變化的感慨（如“科技讓家鄉(xiāng)更好，愛家鄉(xiāng)的心永遠不變"）

范式2：“主題分類”提綱（適合聚焦“領域變化"）

開頭：點明身份（如“作為環(huán)保工程師，我回到了闊別二十年的家鄉(xiāng)”）

中間：分領域寫核心變化

生態(tài)之變：渾濁小河變生態(tài)濕地，有智能凈化系統(tǒng)

科技之變：就醫(yī)用上智能診療儀，救護車能飛行避堵

溫情之變：傳統(tǒng)手藝店用直播賣貨，外婆的剪紙成了文創(chuàng)產品

結尾：表達愿景（如“我要留下來，讓家鄉(xiāng)的明天更美好"）

四、結構搭建：“入境-探變-抒情”三層遞進框架

（一）開頭：“入境"——用場景拉近距離（3種實用寫法）

時空穿越式：“‘?！瘧腋“褪康奶崾疽繇懫?，我攥著二十年前的老照片走下車。村口的歪脖子樹還在，可旁邊的泥路變成了發(fā)光的玻璃棧道，連空氣都比記憶中清新?！?/p>

身份代入式：“二十年了，我終于以建筑設計師的身份回到家鄉(xiāng)。剛出高鐵站，就看見爸爸站在‘智能接站牌’下?lián)]手，牌子上自動顯示著我的名字。"

物件觸發(fā)式：“整理舊書包時，掉出一張褪色的公交票。我笑著點開智能地圖，預約了回hometown的懸浮車——二十年前要坐兩小時公交的路，現(xiàn)在只要二十分鐘?！?/p>

（二）中間：“探變"——詳略結合寫細節(jié)（核心段落寫法）

第一層：聚焦“一個核心地點”，寫深寫透

選擇最熟悉的地點（如家、學校、奶奶家），融入“今昔對比"與“五感細節(jié)”。例：“推開奶奶家的門，我愣住了——以前昏暗的廚房變得明亮，墻上的智能櫥柜自動彈出餐具，奶奶正對著麥克風說：‘煮碗小米粥。’灶臺立刻亮起藍光，不到十分鐘，噴香的粥就好了。奶奶笑著指了指窗邊的菜園：‘你看，智能澆水器每天定時澆水，你小時候種死的番茄，現(xiàn)在長得可好了！’我走到窗邊，果然看見紅彤彤的番茄掛在枝頭，陽光透過智能玻璃照進來，暖烘烘的。"

第二層：補充“兩個關聯(lián)場景”，拓寬維度

搭配與核心地點相關的場景（如從“家"延伸到“社區(qū)”“學校"），避免內容單薄。例：“吃完粥，我陪奶奶去社區(qū)公園。以前的水泥地變成了彩色塑膠跑道，幾位老爺爺在和機器人下棋，機器人輸了還會說‘您真厲害，下次我要加油’。不遠處的學校里，傳來朗朗書聲，透過透明圍墻，我看見學生們戴著智能眼鏡上課，屏幕上的知識點變成了會動的動畫——這可是我小時候做夢都想要的課堂啊！”

第三層：植入“一個溫情互動”，傳遞情感

通過與親人、熟人的互動，讓科技變化充滿人情味。例：“散步時遇到以前的鄰居張阿姨，她正用智能設備直播賣家鄉(xiāng)的茶葉?！憧矗@是新采的龍井，通過無人機配送，當天就能到客戶手里！’張阿姨說著，給我泡了杯茶。茶香和小時候一樣濃，可現(xiàn)在的家鄉(xiāng)，連茶香都能飄得更遠了?！?/p>

（三）結尾：“抒情"——升華情感留余味（2種升華方式）

感悟式：“臨走時，奶奶把我送的智能手環(huán)戴在手上，說：‘科技再變，家的味道不變?！前。瑧腋≤?、智能廚房再神奇，都比不上奶奶的粥香、鄰居的笑聲——這才是家鄉(xiāng)最珍貴的變化。”

擔當式：“坐在返程的懸浮車上，我看著窗外的家鄉(xiāng)。二十年前，家鄉(xiāng)養(yǎng)育了我；二十年后，我要帶著自己的專業(yè)知識回來，和家鄉(xiāng)一起成長。因為我知道，家鄉(xiāng)的未來，要靠我們親手創(chuàng)造。"

五、核心技法：讓想象“落地生根”的3個秘訣

（一）技法1：“現(xiàn)實錨點法"——讓想象有根基

給每個“未來變化”找一個“今天的原型”，避免空想。如寫“飛行救護車”，可關聯(lián)“現(xiàn)在救護車堵車的問題"：“以前救護車遇到堵車就沒辦法，現(xiàn)在的飛行救護車能自動升空，繞過車流，像一只白色的大鳥，飛快地把病人送到醫(yī)院?！边@樣的描寫既符合邏輯，又能體現(xiàn)對生活的觀察。

（二）技法2：“細節(jié)填充法"——讓場景活起來

用“具體數字、動作、對話”替代籠統(tǒng)描述。如寫“智能學校”，不說“學校很智能”，而寫：“校門口的機器人保安笑著對我揮手，掃描我的臉后說：‘歡迎校友李陽，您當年的班主任王老師在三樓等您。’走進教室，學生們正用智能筆在電子屏上做題，寫錯的地方自動標紅，機器人答疑老師在一旁輕聲講解：‘這道題要先算括號里的哦?！?

（三）技法3：“情感串聯(lián)法”——讓變化有溫度

用“個人體驗"或“親人故事”串聯(lián)不同變化，避免內容碎片化。如以“奶奶的一天"為線索，串聯(lián)“智能廚房（早餐）→社區(qū)診療（體檢）→智能菜園（澆菜）→直播看戲（傍晚）”等場景，每個變化都與奶奶的生活相關，情感自然流淌。

六、評改支架：自我打磨+同伴互評

（一）自我評改“三看"清單

看邏輯：提綱是否清晰？段落間是否有順序（如空間、時間、主題）？

看細節(jié)：是否有具體場景與五感描寫？想象是否有現(xiàn)實根基？

看情感：是否通過今昔對比或互動場景體現(xiàn)對家鄉(xiāng)的愛？

（二）同伴互評“兩問”指南

你能說出小作者家鄉(xiāng)的3個具體變化嗎？哪處場景讓你覺得最真實？

你能感受到小作者對家鄉(xiāng)的情感嗎？如果能，是通過哪個句子感受到的？

七、素材拓展：不同主題“變化"寫作思路參考

主題方向核心場景切入點細節(jié)描寫示例情感落腳點

生態(tài)宜居家門口小河、公園智能凈化船在河上巡邏，水草間有小魚游動，爺爺在公園用語音召喚休憩椅對自然的熱愛，生活的愜意

科技便民社區(qū)、醫(yī)院、學校社區(qū)機器人幫獨居老人買菜，醫(yī)院智能設備快速體檢，學校對便捷生活的滿足，對科技的贊嘆可變形操場對便捷生活的滿足，對科技的贊嘆

文化傳承家鄉(xiāng)特手藝、美食外嗞睡婆恧洴賃仵建的呎ビ剪誤幟距紙通過3D打印做成文創(chuàng)，老字號面館用智能鍋保對傳統(tǒng)的珍視，對家鄉(xiāng)味道的懷念持傳統(tǒng)味道對傳統(tǒng)的珍視，對家鄉(xiāng)味道的懷念

溫情鄰里社區(qū)互動、熟人故事智能公告欄顯示鄰居的求助信息，大家通過APP互助，張對鄰懾礌蒞蕉囚里溫情的感動，社區(qū)的溫暖阿姨用直播幫農戶賣貨對鄰懾礌蒞蕉囚里溫情的感動，社區(qū)的溫暖

八、范文片段賞析與仿寫

（一）范文片段

“‘歡迎回家，小主人！’剛到樓下，單元門就自動打開了，是媽媽設置的‘親情識別’功能。走進家里，以前的舊沙發(fā)變成了智能按摩椅，媽媽正坐在上面織毛衣，語音控制的毛線機自動繞著線?！靵砜茨愕姆块g！’媽媽拉著我走進次臥，墻上的電子屏正顯示著我小時候的照片——原來是爸爸把我所有的舊照片都做成了電子相冊。窗邊的小書桌還在，只是多了個智能臺燈，能自