統(tǒng)編版語文二年級上冊第一單元習(xí)作猜猜他是誰+公開課一等獎創(chuàng)新教案

猜猜他是誰

抓住典型特征選取具體事例

我們來做一個“猜猜他是誰"的游戲吧！選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他的特別之處，看看別人能不能猜出來你寫的是誰。

記敘文（寫人）

題目自擬

選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。注意文中不能出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了之后能猜出你寫的是誰。

你選的是誰？他有哪些特別的地方？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意一段話的開頭要空兩格。寫好以后讀給同學(xué)們聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

選擇一個同學(xué)，想想他的外貌、性格、興趣愛好有哪些特別之處，選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。文中不能出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容就能猜出你寫的是誰。

本次習(xí)作的主要內(nèi)容是介紹一個同學(xué)，重點是把同學(xué)的特征描繪出來。寫好這次作文，需注意以下幾點：

1.擬寫一個突出人物個性的標題。

標題是作文的眼睛，最能體現(xiàn)作文的內(nèi)容。我們在擬寫標題時，要根據(jù)人物形象，選擇合適的詞語放入標題中，讓人看了就能立刻感受到這個人的特點。比如“小博士”“百靈鳥"淘氣包”“詩詞達人"等。

2.選取典型、新穎的事例。

為了鮮明地體現(xiàn)人物的形象，選取的事例要典型、新穎?！暗湫汀本褪怯写硇?，“新穎"就是有時代性和現(xiàn)實性。假如表現(xiàn)人物拾金不昧就寫撿到財物交給老師，表現(xiàn)助人為樂就寫扶老奶奶過馬路，這種事例就太陳舊了。

3.抓住人物的外貌特征。

每個人的長相都是獨一無二的，即使是雙胞胎，也有許多不同的地方。所以在寫作時可以抓住人物的外貌特征來寫這個同學(xué)，重點寫他最有辨識度的外貌特征。外貌包括了人物的容貌（耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴）、身材（高矮胖瘦）、衣著（衣帽鞋襪、

配飾）等。寫之前，要先認真觀察，發(fā)現(xiàn)人物顯著的外貌特點。描寫人物外貌時，可以按由整體到局部或由局部到整體的順序展示人物的外部特征，做到形神兼?zhèn)?，使讀者對人物外貌有一個鮮明的印象。描寫時，不求面面俱到，重在表現(xiàn)人物鮮明的性格特點，突出文章的中心思想。

4.抓住人物的性格、愛好等方面的特點。

介紹了人物的外貌特征后，如果能抓住人物性格、愛好等方面的特點來寫，那人物的特點就會更加突出。性格是指人的性情品格，也是指通常所說的個性，如有的同學(xué)謙遜，有的同學(xué)驕傲，有的同學(xué)膽小，有的同學(xué)勇敢，有的同學(xué)熱情，有的同學(xué)文靜……

愛好是指喜歡做什么事情，如有的同學(xué)熱愛

體育運動，有的同學(xué)樂于幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工藝品……這其中“熱愛體育運動”“樂于幫助別人"愛做小手工藝品”就是這些人的愛好特點。抓住這些特點描寫具體，就能給別人留下深刻的印象。

描寫人物外貌的詞語：

眉清目秀炯炯有神濃眉大眼齊耳短發(fā)長發(fā)披肩烏黑亮麗白里透紅唇紅齒白

描寫人物神態(tài)的詞語：

樂不可支目瞪口呆眉飛色舞神采奕奕唉聲嘆氣呆若木雞愁眉苦臉怡然自得

◆他心里像灌了一瓶蜜，眉眼含笑，連那四方的紫赯臉上隱隱約約的雀斑也泛著紅光。

◆她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

◆他特別愛笑，即使在課堂上也不例外。老師稍不注意，他就嬉皮笑臉；老師看向他，他立刻收斂笑容變得嚴肅起來。

◆他的頭發(fā)黑亮黑亮的，還是一個刺猬頭呢！他的皮膚非常白，比云還要白。他有一雙明亮的大眼睛，炯炯有神。他很聰明，跟他玩的同學(xué)的小習(xí)慣，他都一清二楚。他很擅長模仿別人的動作，別人做一個動作，他就跟著做一個動作，當模仿的動作讓我們笑時，他別提有多么神氣了。他活潑開朗，每天都笑呵呵的，可精神了！他就像一只小喜鵲，經(jīng)常嘰嘰喳喳地在我們耳邊又說又笑。

◆他的臉型是瓜子臉，眼睛小小的，像是兩顆發(fā)亮的黑寶石。他的耳朵小小的，著急的時候那耳朵就會變得通紅通紅。兩個甜甜的小酒窩鑲嵌在臉上，很可愛！奇怪的是，他只要看見紙，那兩條“鼻涕蟲"就會不由自主地流下來，逗得我們大家哈哈大笑。他的脖頸圓圓的，非常靈活，總是不停地轉(zhuǎn)動，像是能轉(zhuǎn)360度呢！他的手指間還有一顆小黑痣，我們都稱它為“雙指戲珠”。

◆互動式開頭法：你看過科幻片《快樂星球》嗎？還記得其中的“胖哥"吧？今天我要寫的也是我們班的一位胖哥。

（選自《猜猜他是誰》）

◆對比式開頭法：我們班有很多極富特色的同學(xué)，有體育健將、有閱讀之星……可是我今天要介紹的不是他們，而是我們班的調(diào)皮大王。

（選自《我們班的調(diào)皮大王》）

◆外貌描寫式開頭法：：一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下有一張能說會道的嘴巴，一笑起來兩個深深的酒窩，讓你也情不自禁跟著她一起笑。

（選自《猜猜她是誰》）

◆先聲奪人式開頭法：“好消息！好消息！明天學(xué)校組織我們?nèi)デ镉卫?！”人還沒到教室，聲音早已傳來。這位“大嗓門”，就是我要介紹的同學(xué)。

（選自《猜猜他是誰》）

◆議論式結(jié)尾法：他雖然很調(diào)皮，但是他給我們帶來的更多的是歡樂。

（選自《調(diào)皮的他》）

◆互動式結(jié)尾法：他是誰？大家快來猜一猜吧，很簡單的！因為這個人就在我們身邊。

（選自《我們班的“小書蟲”》）

◆總結(jié)式結(jié)尾法：瞧，這就是我們班無人不知、無人不曉的王牌人物。他喜歡?？?，總能把大家逗得哈哈大笑；他能言善辯，常常讓別人啞口無言。哈哈，你猜到他是

誰了嗎？

（選自《猜猜他是誰》）

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞這次習(xí)作的優(yōu)秀例文吧。

樂于助人的她

●外貌描寫

我們班有很多同學(xué)，說起來真是各有千秋，但我最想夸的是她。

她長著一張圓圓的臉，一雙水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的，一笑時，兩個彎彎的新月"掛上眉梢，臉上還漾出了兩個漂亮的小酒窩。

她喜歡幫助別人，每當同學(xué)們有困難時，她都毫不猶豫地沖上去，為同學(xué)們排憂解難，

抓住了人物的臉部特征進行描寫，令人印象深刻。

“

她是同學(xué)們公認的“及時雨”。

記得一次上語文課時，趙老師突然說要聽寫生字。我翻遍了書包，就是找不到田字格紙，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。正當我要絕望的時候，一個熟悉的聲音傳入我的耳朵。“李斌，沒帶田字格紙嗎？我給你一張吧！"我轉(zhuǎn)過頭一看，是她。她微微一笑，從本子上小心地撕下一張紙，遞給了我。頓時，一股暖流涌進了我的心田，剛才

●心理描寫

真實地描寫了“我”的心理活動，寫出了“我"

的焦急，進而突出了她對“我”無私的幫助。

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借“及時雨"來形容她的樂于助人，非常貼切。

那焦急的心情也一掃而光。在她的幫助下，我順利地完成了聽寫。望著她那純真的笑臉，我心中充滿了溫暖。

同學(xué)們，你們猜猜她是誰？

【點評】：這篇習(xí)作通過一件普通的小事，表現(xiàn)了同學(xué)樂于助人的閃光點。文章恰當?shù)剡\用了一些成語、俗語等，真實地記錄了自己的心理活動，讀來讓人覺得生動形象。

●“我”被她的行動溫暖著。

“小諸葛"

●開門見山

在我們學(xué)校，絕對沒有人不知道我們班的風(fēng)云人物“小諸葛”。一開始，我對“小諸葛"不太服氣，所以總是想方設(shè)法出難題為難他。

科學(xué)課上，老師教了我們一些關(guān)于風(fēng)的知識。那天放學(xué)后，我特意找到“小諸葛”，

問道：“你認為風(fēng)是否存在？"風(fēng)當然是存在的，這還用問嗎？”“小諸葛"自信地

簡述事情的起因，引出下文。

回答?！凹热伙L(fēng)是存在的，那你明天幫我裝一些來。我想你‘小諸葛’裝點風(fēng)肯定沒有問題吧！”我得意揚揚地說道。說完，我轉(zhuǎn)身就走了。

這一夜，我興奮得沒有睡好覺，恨不得立刻去把太陽公公拉出來。終于，朝陽升起來了，我迫不及待地來到學(xué)校?？粗谧簧蟽墒挚湛盏摹靶≈T葛”，我故作驚訝地問他：“昨天拜托你帶來的東西？”“哦，

●用詞恰當

“得意揚

揚"寫出了“我”自以為聰明的樣子。

你說風(fēng)吧？我昨天不小心把風(fēng)裝進了肚子里。

現(xiàn)在我把它吐出來，你快想辦法接住它。"

說完，他對著面前的一面小旗輕輕一吹，小

旗飄動起來了。

看他自信的樣子，我打心底里佩服他的

機智。

同學(xué)們，你們猜出這個“小諸葛”是誰

了嗎？

【點評】：文章主要記敘了小作者與“

●對話描寫

對話生動有趣，“小諸葛"應(yīng)對巧

妙，輕松化解難題。

●首尾呼應(yīng)

從“不太服氣”到“佩服”，寫出了“我”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變

_________________。

小諸葛"之間的一場較量，表現(xiàn)了“小諸葛”

的聰明伶俐，塑造了一個機智的少年形象。

文章運用了大量的對話描寫，敘事清晰明了，

語言富有童趣，使讀者對“小諸葛"產(chǎn)生好

奇。

1．題目：班主任老師

提示：

同學(xué)們對自己的班主任老師一定是非常熟悉的。請用筆先為你的班主任老師畫一張像，然后再用文字語言描繪班主任老師的外貌、聲音、平時的習(xí)慣動作、講課時的神態(tài)等。別忘了寫一件具體的事情反映出班主任老師的性格及你對他（她）的感情。注意語句通順連貫，不寫錯別字。

2．題目：我的好朋友

提示：

你一定有好朋友吧？你為什么會和他（她）成為好朋友呢？他（她）的長相如何？平時最喜歡干什么？你們之間是怎樣友好相處的？你能寫出你好朋友的外貌、性格、品質(zhì)，讓我們了解他（她）嗎？注意語句要通順，描寫要生動。習(xí)作《猜猜他是誰》

【教學(xué)目標】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的情感。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

【教學(xué)難點】寫出人物的特點。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。

1.猜猜他是誰。

這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？（學(xué)生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個同學(xué)是誰？并說出性格特點，外貌特征等。）

2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

3.評價剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。

4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（課件出示）

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。

（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。

二、介紹同學(xué)，交流討論。

1.想一想，我們可以從哪些方面介紹一個人？（自由交流）

（課件出示）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。

2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學(xué)的？你認為他最突出的一兩個特點是什么？

3.同桌互說互評，嘗試口頭習(xí)作

（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。

（2）互相評議介紹得是否具體。

三、聽范文，打開思路。

1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請同學(xué)們聽清楚：

（1）老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)？是如何介紹的？

（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

2.課件出示例文（課件出示）

他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個調(diào)皮的小黑點。他性格有點內(nèi)向，不愛說話，他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。他喜歡運動，每次都跑在最前面。他上課認真聽講，回答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大，很漂亮，每次考試他都是最好的。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。

他是誰，你們猜到了嗎？

3.學(xué)生交流。

4.教師小結(jié)方法。

（課件出示）按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。（板書：外貌特征具體事例）

四、玩中交流。

1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。

2.抓住學(xué)生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

3.學(xué)生選擇一個