統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作《有你，真好》講義第八單元習(xí)作講義：《有你，真好》

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確“有你，真好"的習(xí)作核心，能選取典型事例展現(xiàn)人物特點(diǎn)與情感；

2.掌握通過細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）讓內(nèi)容具體生動(dòng)的方法；

3.抒發(fā)真摯情感，做到“以事感人、以情動(dòng)人”；

4.學(xué)會(huì)合理安排文章結(jié)構(gòu)，讓思路清晰、邏輯連貫。

授課時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)

準(zhǔn)備工具：課堂練習(xí)紙、范文片段

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.精準(zhǔn)定位“你"的身份，聚焦一個(gè)核心人物，避免多人物分散重點(diǎn)；

2.選取1-—2件“小而真”的親身經(jīng)歷作為典型事例，拒絕大而空的籠統(tǒng)敘事；

3.熟練運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，讓事例更具畫面感；

4.遵循“開頭點(diǎn)題—中間敘事—結(jié)尾升華"的結(jié)構(gòu)，確保文章邏輯連貫。

（二）難點(diǎn)

1.將“溫暖細(xì)節(jié)”寫具體，避免籠統(tǒng)表述，真正做到“以細(xì)節(jié)傳情"；

2.融入“我”的真實(shí)感受，實(shí)現(xiàn)“事"與“情”的深度融合，讓情感真摯不虛假；

3.結(jié)尾能自然升華情感，體現(xiàn)“你"對(duì)“我”的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，而非簡(jiǎn)單重復(fù)點(diǎn)題。

第一課時(shí)：審題破題——找準(zhǔn)“你"的溫度，選對(duì)“事”的細(xì)節(jié)

一、導(dǎo)入：聊聊“溫暖瞬間”，喚醒情感體驗(yàn)

1.提問互動(dòng)：同學(xué)們，生活中有沒有這樣一個(gè)人——在你難過時(shí)陪你說話，在你遇到困難時(shí)幫你搭把手，在你迷茫時(shí)給你指方向？想到這個(gè)人，你心里會(huì)覺得特別踏實(shí)、溫暖，忍不住想說一句“有你，真好”。請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，這個(gè)人是誰(shuí)？

2.分享交流：誰(shuí)愿意說說這個(gè)“你"是誰(shuí)？不用講具體事，就說想到他/她時(shí)，你最先想到的一個(gè)畫面或一個(gè)動(dòng)作。（比如“我想到媽媽深夜給我蓋被子的手”“我想到同桌把橡皮掰成兩半遞給我的樣子"我想到爺爺蹲在路邊幫我系鞋帶的背影”）

3.引出主題：今天我們的習(xí)作，就是把這份溫暖寫下來，告訴那個(gè)“你"——《有你，真好》。這篇作文不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，而是要通過具體的事，讓讀者感受到“你”的重要性，體會(huì)到這份情感的真摯。

二、審題：拆題拆關(guān)鍵詞，明確寫作要求

1.抓核心詞“你"：“你”可以是誰(shuí)？（板書：親人——父母、爺爺奶奶；師長(zhǎng)——老師、教練；同伴——同學(xué)、朋友；陌生人——快遞員、環(huán)衛(wèi)工人、交警；甚至是動(dòng)植物——陪伴多年的小狗、窗前的梧桐樹，但六年級(jí)習(xí)作建議以寫人為主，更容易抒發(fā)真情實(shí)感）

2.抓情感詞“真好"：“真好”體現(xiàn)在哪里？不是空喊口號(hào)，而是具體的幫助、陪伴、影響。比如：在你生病時(shí)的照顧，在你犯錯(cuò)時(shí)的包容，在你落后時(shí)的鼓勵(lì)，在你孤獨(dú)時(shí)的陪伴?！罢婧?是一種感受，要通過細(xì)節(jié)寫出來。

3.明確關(guān)鍵要求：具體——要有實(shí)實(shí)在在的事例；真摯——情感要發(fā)自內(nèi)心，不虛假；清晰——先寫“你是誰(shuí)”，再寫“為什么真好"（具體事例），最后寫“你對(duì)我的影響”。

三、選材：拒絕“大而空”，認(rèn)準(zhǔn)“小而真”

1.選材誤區(qū)提醒：很多同學(xué)會(huì)選“媽媽每天為我做飯"老師耐心教我做題”這種太籠統(tǒng)的事，寫出來沒新意、不感人。為什么？因?yàn)闆]有細(xì)節(jié)，就像只說“蛋糕好吃”，卻沒說蛋糕的香味、口感、咬下去的感覺。

2.選材技巧：選“一件具體的事”+“一個(gè)溫暖的細(xì)節(jié)"。比如：不說“媽媽關(guān)心我”，而是說“我發(fā)燒時(shí)，媽媽用額頭貼我的額頭試體溫，凌晨三點(diǎn)冒雨給我買退燒藥"；不說“同學(xué)幫助我”，而是說“我跑步摔倒擦破膝蓋，同桌蹲下來用自己的校服袖子幫我擦血，還一直吹著傷口說‘不疼不疼’"。

3.課堂小練習(xí)：在練習(xí)紙上填寫“選材表”（3分鐘）

“你"是誰(shuí)讓我覺得“真好”的具體事例（一句話概括）這個(gè)事例中最溫暖的細(xì)節(jié)（一個(gè)動(dòng)作/一句話/一個(gè)神態(tài)）

示例：同桌小雨我數(shù)學(xué)考砸哭了，她陪我分析錯(cuò)題，幫我補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)她把自己的錯(cuò)題本推給我時(shí)，用橡皮擦掉我眼淚，說“哭了就看不清錯(cuò)題啦"

我的“你”：________事例：________細(xì)節(jié)：________

4.同桌互查：交換練習(xí)紙，看看對(duì)方的事例是否具體，細(xì)節(jié)是否有畫面感，幫他提一個(gè)小建議（比如：“你的事例很好，如果加上爺爺遞錢時(shí)手發(fā)抖的細(xì)節(jié)會(huì)更感人"）。

四、構(gòu)思：搭好框架，讓文章有“骨架”

1.文章結(jié)構(gòu)（總分總）：

開頭（總起）：點(diǎn)明“你"是誰(shuí)，直接抒發(fā)情感，引出下文。（不用太長(zhǎng)，1-2句話即可）

示例1：“每次看到書桌上那半塊橡皮，我就會(huì)想起我的同桌小雨，心里暖暖的——有你，真好?！?/p>

示例2：“爺爺?shù)募沽涸絹碓綇澚耍谖倚睦?，他永遠(yuǎn)是能為我遮風(fēng)擋雨的大樹。爺爺，有你，真好。"

中間（分述）：詳細(xì)寫1-2件具體事例，重點(diǎn)刻畫細(xì)節(jié)。（這是文章的核心，占70%篇幅）

寫法技巧：“場(chǎng)景還原”法——把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、過程寫清楚，尤其要寫“你"的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，以及“我”的心理感受。

比如寫“媽媽冒雨買退燒藥"：

時(shí)間：凌晨三點(diǎn)；地點(diǎn)：我家臥室、小區(qū)門口

細(xì)節(jié)：媽媽摸我額頭時(shí)的驚呼（“這么燙！”），穿衣服時(shí)慌亂的動(dòng)作（扣子扣錯(cuò)了一顆），出門時(shí)回頭說“你乖乖躺著，我很快回來"的語(yǔ)氣，回來時(shí)渾身濕透、頭發(fā)滴著水，卻先把藥遞到我手里的樣子。

我的感受：心里又暖又酸，覺得媽媽的手特別溫暖。

結(jié)尾（總結(jié)）：再次點(diǎn)題，升華情感，說說“你”對(duì)我的影響。（1-2句話）

示例1：“小雨，謝謝你一直陪著我。有你在，我覺得學(xué)習(xí)再難也不怕。有你，真好。"

示例2：“爺爺，你的愛就像村口的老槐樹，默默為我遮陰。以后我要好好照顧你，就像你照顧我一樣。爺爺，有你，真好?！?/p>

2.課堂構(gòu)思：根據(jù)自己的選材表，在練習(xí)紙上簡(jiǎn)單寫下開頭、中間事例、結(jié)尾的提綱（5分鐘）。

第二課時(shí)：寫法指導(dǎo)——讓細(xì)節(jié)“活"起來，讓情感“動(dòng)”起來

一、聚焦細(xì)節(jié)：教你把“平淡"寫“生動(dòng)”

1.對(duì)比賞析：同樣寫“爸爸幫我修自行車”，哪段更感人？

片段1：“我自行車壞了，爸爸幫我修。他修了很久，修好了，我很開心。有爸爸真好。”（空泛，沒有細(xì)節(jié)）

片段2：“我的自行車鏈條卡斷了，放學(xué)回家蹲在樓下哭。爸爸下班看到，二話不說蹲下來，從工具包拿出扳手、螺絲刀，就開始擺弄。夕陽(yáng)把他的影子拉得很長(zhǎng)，我看到他額頭上滲出汗珠，手指被鏈條蹭得黑乎乎的，卻一直皺著眉盯著齒輪。過了半個(gè)多小時(shí)，他站起來捶了捶腰，把自行車推到我面前：‘試試？’我騎上去的時(shí)候，車輪轉(zhuǎn)得特別穩(wěn)。爸爸笑著擦了擦手，手上的黑印蹭到了臉上，像只小花貓。那一刻，我覺得爸爸特別厲害。有你，真好。"（有細(xì)節(jié)，有畫面，有情感）

2.細(xì)節(jié)描寫小技巧：

寫動(dòng)作：不用“做”“干"這種籠統(tǒng)的詞，而是寫具體動(dòng)作（“蹲下來”“拿出扳手"擺弄”“捶了捶腰"）；

寫神態(tài)：抓住面部表情（“皺著眉”“笑著"額頭上滲出汗珠”）；

寫語(yǔ)言：符合人物身份的簡(jiǎn)短話語(yǔ)（“試試？"）；

寫心理：“我”的感受（“覺得爸爸特別厲害"心里暖暖的”）。

3.小練筆：選取自己選材表中的“溫暖細(xì)節(jié)”，用上面的技巧寫一個(gè)50字左右的片段（5分鐘）。

示例：“奶奶給我縫書包帶，她戴著老花鏡，線穿了三次才穿進(jìn)針孔。她的手有點(diǎn)抖，卻一針一線縫得特別緊，還時(shí)不時(shí)用牙齒咬斷線頭，說‘這樣就不容易斷了’?！?/p>

4.全班分享：邀請(qǐng)2-3名同學(xué)讀自己的片段，師生共同點(diǎn)評(píng)（優(yōu)點(diǎn)：細(xì)節(jié)具體；建議：可以加上神態(tài)/語(yǔ)言）。

二、規(guī)避誤區(qū)：這些“坑"不要踩

1.不要寫多個(gè)人：聚焦一個(gè)“你”，寫1-2件事就夠了，寫多了會(huì)分散重點(diǎn)，每個(gè)都寫不深。

2.不要寫“假大空"的事：不用寫“爸爸救了落水兒童”“老師帶病上課"這種不熟悉的事，寫自己親身經(jīng)歷的小事更真實(shí)感人。

3.不要少了“我”的感受：文章不僅要寫“你"做了什么，更要寫“我”看到、聽到、感受到的，這樣情感才會(huì)真摯。

4.不要忽略開頭結(jié)尾點(diǎn)題：開頭引出“你”，結(jié)尾升華情感，讓文章結(jié)構(gòu)完整。

三、范文引路：學(xué)習(xí)不同角度的寫法

（說明：三篇范文分別從“同伴互助”“親人陪伴"陌生人溫暖”三個(gè)角度切入，均采用“小事+細(xì)節(jié)"的寫法，適合學(xué)生模仿）

范文一：

《有你，真好》（寫同伴）

教室后排的風(fēng)扇“嗡嗡”轉(zhuǎn)著，我盯著數(shù)學(xué)試卷上的紅叉，眼淚差點(diǎn)掉在“65分"的數(shù)字上。這時(shí)，一只溫?zé)岬氖州p輕拍了拍我的肩膀，是我的同桌林曉。

“別哭啦，”她遞過來一張帶著香味的紙巾，“我上次考得比你還慘，才58分呢。"我抬頭看她，她眼睛彎成了月牙，露出兩顆小虎牙，一點(diǎn)都不像考砸的樣子。放學(xué)后，她拉我坐在操場(chǎng)的香樟樹下，把自己的錯(cuò)題本攤開在我面前。本子上用不同顏色的筆標(biāo)注著錯(cuò)題原因：“這里是計(jì)算失誤，圈個(gè)圈提醒自己”“這個(gè)公式要記牢，我寫在便利貼上貼書桌了"。她指著我試卷上的應(yīng)用題，用樹枝在地上畫圖：“你看，這個(gè)路程問題，要先算速度和，再乘時(shí)間……”夕陽(yáng)透過樹葉灑在她臉上，我看到她額頭上沾了片小樹葉，忍不住笑了。她摸了摸頭，也笑了：“光顧著講題，都成小松鼠了。"

從那以后，每天放學(xué)她都陪我做數(shù)學(xué)題，遇到我不懂的地方，她總能用最簡(jiǎn)單的話講明白。這次單元測(cè)驗(yàn)，我考了92分，拿著試卷跑去找她時(shí)，她正趴在桌子上寫作業(yè)，陽(yáng)光照在她的發(fā)梢上，軟軟的。

林曉，謝謝你在我最難過的時(shí)候拉了我一把，在我迷茫的時(shí)候給我指路。有你做我的同桌，學(xué)習(xí)再難也覺得有底氣。林曉，有你，真好。

范文二：

《有你，真好》（寫親人）

每次放學(xué)走到小區(qū)門口，我總能看到爺爺坐在那棵老槐樹下的石凳上，手里拿著我的保溫杯，眼巴巴地望著路口。

爺爺?shù)耐炔缓?，是年輕時(shí)干重活落下的毛病，走幾步就會(huì)疼。可自從我上六年級(jí)，他每天都要提前半小時(shí)下樓等我。有一次下大雨，我撐著傘往家跑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到爺爺站在小區(qū)門口的屋檐下，穿著那件洗得發(fā)白的藍(lán)布衫，手里緊緊抱著我的保溫杯，另一只手拄著拐杖，不停地跺腳取暖。我跑過去，他立刻把杯子遞過來：“快喝，是你愛喝的蜂蜜水，還熱著呢?！蔽医舆^杯子，暖意從手心傳到心里，再看爺爺，他的褲腳全濕了，鞋子上沾滿了泥，卻笑著說：“沒事，我躲在屋檐下，沒淋著雨。"

還有一次我半夜肚子疼，疼得在床上打滾。爺爺聽到聲音，顧不上穿外套就跑過來，用粗糙的手摸了摸我的肚子，二話不說就背起我往醫(yī)院跑。他的背有點(diǎn)駝，我趴在上面，能感覺到他走路時(shí)腿在發(fā)抖，卻把我背得穩(wěn)穩(wěn)的。到了醫(yī)院，他跑前跑后掛號(hào)、拿藥，直到醫(yī)生說“沒事，只是吃壞肚子”，他才松了口氣，坐在椅子上揉了揉腿。

現(xiàn)在我每天放學(xué)，都會(huì)先跑到老槐樹下，扶著爺爺慢慢走回家。他的拐杖敲在地上“篤篤"響，就像在唱一首溫暖的歌。爺爺，你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老。有你，真好。

范文三：

《有你，真好》（寫陌生人）

那天放學(xué)突然下了暴雨，我沒帶傘，站在公交站臺(tái)下急得轉(zhuǎn)圈。書包里的作業(yè)本要是濕了，明天肯定交不了差。這時(shí)，一把藍(lán)色的大傘舉到了我的頭頂，我抬頭一看，是小區(qū)門口賣包子的張阿姨。

張阿姨穿著沾滿面粉的圍裙，手里還提著一個(gè)裝包子的塑料袋：“丫頭，沒帶傘吧？我剛收攤，順路送你回家。”她把傘往我這邊斜了斜，自己的半邊肩膀卻露在雨里。我連忙說：“阿姨，傘往你那邊挪挪，你都淋濕了。"她笑著擺擺手：“我沒事，天天在外面跑，淋點(diǎn)雨不算啥。你這作業(yè)本可不能濕，學(xué)習(xí)要緊?！?/p>

走到我家單元樓下，她從塑料袋里拿出兩個(gè)熱乎的肉包子：“拿著，剛蒸好的，餓了吧？"我擺手說不要，她卻硬塞到我手里：“快上樓吧，爸媽該擔(dān)心了?！蔽冶е鵁岷鹾醯陌?，看著她撐著傘走進(jìn)雨里，藍(lán)色的傘在雨幕中越來越小，直到消失在路口。

從那以后，我每天早上都會(huì)去張阿姨的包子鋪買包子。她總是笑著說：“丫頭，今天要肉包還是菜包？"那兩個(gè)熱乎的包子，那把傾斜的藍(lán)傘，讓我知道，陌生人的溫暖也能像陽(yáng)光一樣，照亮下雨天。張阿姨，有你，真好。

四、動(dòng)筆寫作：按照提綱完成習(xí)作

1.寫作要求：

-字?jǐn)?shù)：450字左右；

-內(nèi)容：選取一個(gè)“你”，寫1-2件具體事例，突出細(xì)節(jié)描寫；

-情感：真摯自然，開頭結(jié)尾點(diǎn)題。

2.寫作提示：

-寫之前先在腦海里“演電影"：把事情的過程像放電影一樣過一遍，抓住最難忘的細(xì)節(jié)；

-寫的時(shí)候多問自己：“你”做了什么動(dòng)作？說了什么話？神態(tài)是怎樣的？“我"的感受是什么？

-寫完后讀一讀：看看有沒有點(diǎn)題，細(xì)節(jié)是不是具體，情感是不是真實(shí)。

五、課后作