d教學(xué)設(shè)計

篇1：教學(xué)設(shè)計：dtnl

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會dtnI與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重難點】

1.聲母dtnI的發(fā)音及dtnI與韻母拼讀音節(jié)。

2.nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

【教學(xué)預(yù)備】

1.本課的字母掛圖或幻燈片。？

2.拼音音節(jié)卡片（自制）。

【教學(xué)課時】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1.復(fù):習(xí)已學(xué)的聲母。

2.嬉戲：找字母。

二、學(xué)習(xí)聲母

1.熟悉聲母d。

①出示一只隊鼓和一幅鼓錘，導(dǎo)入。敲敲鼓,發(fā)出的聲音“得〃。同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)“得〃這樣的

音。老師講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟著發(fā)音。

②出示“d〃，全班認(rèn)讀，順口溜“隊鼓鼓錘ddd〃。

③利用多種形式認(rèn)讀d：全班認(rèn)讀一開火車認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)聲母t

①學(xué)習(xí)t的音時。師：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，

大聲讀就成了呼讀音。（師范讀，生跟讀）

②學(xué)習(xí)t的形向：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教順口溜：小

傘把兒ttt。

③出示f和t的卡片，比較讀讀。

④利用多種形式讀讀3

3.學(xué)習(xí)聲母n。

①學(xué)習(xí)n的音講：n發(fā)音時與t相像，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透n也

有本音和呼讀音。（師范讀，生跟讀）

②學(xué)習(xí)n的形問：n與m比較有什么不一樣？教順口溜：一個門洞nnn,兩個門洞mmm。

③利用多種形式讀讀

no

4.教學(xué)I的方法同上。

三、書寫dtnl

1.觀看dtnl在四線三格中的位置。

2.說說dtnl的位置。

3.老師范寫，生書空。

4.生描紅，師巡回指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1.讀聲母，讀呼讀音。

2.用兒歌區(qū)分b-d,m-n,f-t。

五、布置作業(yè)

L書寫dtnl各一行。

2.認(rèn)讀已學(xué)的聲母。

篇2：《dtnl》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)吾，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、培育同學(xué)看圖和讀書的力量。

【教學(xué)重點】學(xué)會dtnl的音、形。

【教學(xué)難點】練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1、指讀6個單韻母。

2、齊讀4個聲母bpmfo

3、認(rèn)讀音節(jié)：babipamofdo

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1、學(xué)習(xí)d：

（3（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

0示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突

然放開就能發(fā)出這個音。

0學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d

回d—b有什么區(qū)分？

2、學(xué)習(xí)t：

0（出示其次幅圖）圖上畫了什么？t的外形像什么？（傘柄）

0示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

0練習(xí)發(fā)音。

（3學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t-t-t。

3、學(xué)習(xí)n：

團（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

0n的順口溜：一扇小門n—n—n。

0示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

0同學(xué)練習(xí)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)I：

0（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

□示范發(fā)I吾，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

0同學(xué)練習(xí)發(fā)音。

0學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒I一I一I。

5、指導(dǎo)書寫：

d的外形像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

in共兩筆，占中格。

I豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀聲母dtnL

2、說順口溜猜字母。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀聲母dtnL

2、區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。

小組爭論，指名說。

3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：

babababapupupupu

mimimimitofdfofd

二、學(xué)習(xí)拼讀

1、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2、出示音節(jié)da：

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

、出示音節(jié)

3natilio

分小組拼讀、指名拼。

4、教直呼方法，拼音時，先搜好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口

氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

dudududutututututTtititi

三、出示音節(jié)，讓同學(xué)練習(xí)拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-u-nun-u-nul-u-liil-u-lu

五、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

篇3：《dtnl》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1.字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母d、t、n、I是本課的教學(xué)重點。四個聲母都是舌尖音，不易

感知正確的發(fā)音部位，情境圖對于字母讀音方面的提示乜不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)運

用在活動中體驗、在比較中發(fā)覺的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，把握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒

歌，鞏固發(fā)音。

例如：n、I的發(fā)音，發(fā)I時，氣流從舌頭兩邊出來。同學(xué)捏著鼻子發(fā)I的音，體會氣流從

舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來?？梢跃巸焊瑁和婺赝婺豱nn,快

歡樂樂IIL

（2）識記形

在識記四個聲母的形方面，可以引導(dǎo)同學(xué)先來發(fā)覺圖中與字母相像的部分，借助實物感知

字母的形，編兒歌識記。d、t、n與前一課書的b、p、f有相像之處，弄清晰它們的區(qū)分也

是教學(xué)的重點，可以采納小組合作編寫兒歌，讀兒歌的方法進行區(qū)分。

3.看圖引入新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲

母。

（課件：出示情境圖）

看圖，說說"誰在干什么？"（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個小女孩在表演傘舞，一個男

孩在打鼓。）

4.老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

這幅圖里就藏著我們今口要學(xué)的四個拼音字母。老師板書課題。

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.觀看插圖，引導(dǎo)發(fā)覺。

（1）認(rèn)真觀看，你能發(fā)覺藏在圖中的拼音嗎？用“什么像什么”來說一說。

（預(yù)設(shè)：我發(fā)覺圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母de跳舞的姐姐拿的傘把像

聲母￡舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母I。

（2）老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖畫編一首字母歌。

（課件：出示兒歌）

敲小鼓ddd,小傘把ttt,

—*個門洞nnn,一根小棒川。

指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

2.老師講解d、t發(fā)音要領(lǐng)，同學(xué)體驗讀。

（1）發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。同學(xué)把手放在嘴前感覺

不同的發(fā)音方法。

（2）老師出示d、t字母卡片，同學(xué)開火車認(rèn)讀d、t.

3.老師講解n、I發(fā)音要領(lǐng)，同學(xué)體驗讀。

（1）發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)I時，氣流從舌頭兩邊出來。同學(xué)捏著鼻子發(fā)I的音，

體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

（2）老師出示n、I字母卡片，同學(xué)開火車認(rèn)讀n、Io

4.聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音。

（1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個讀音呢？

（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢。歡樂，樂的一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）

（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。

5.對比舊知，比較記憶。

（1）（課件：出示db；nm；tf,三組）

觀看，比較每組字母之訶有什么不同。編兒歌。

（2）（課件出示兒歌）

通過做操、兒歌重點指導(dǎo)區(qū)分"d"和"b"。

左手b,右手d;

左下半圓ddd,右下半圓bbb：

小傘把ttt,一根拐棍fff,

一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍川。

（3）同學(xué)自由讀、同桌對讀、小組對讀。

動手操作，鞏固熟悉

1.捏?捏。操作規(guī)章：同學(xué)利用手中的橡皮泥捏一捏今日熟悉的拼音娃娃，可以獨自進

行，也可以與同桌爭論合作。

2.展現(xiàn)捏好的作品，請全體同學(xué)觀賞。

嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

1.嬉戲《送信》。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：老師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰情

愿替他送這兒封信？〃

老師把寫有聲母d、t、n、I,韻母a、e、i、u、U的四聲的信，送到9個孩子手里。

（2）同學(xué)到前邊逐一送信。

（3）集體訂正后齊讀拼音。

2.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來

學(xué)習(xí)d、t、n、I和單韻母的拼讀。

【設(shè)計意圖】

嬉戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱忱，好玩的"送信"嬉戲，一下激發(fā)了同學(xué)的求知欲，吸引了

同學(xué)的留意力，開心接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

（1）老師拿出卡片單韻母ii和聲母n,組成音節(jié)nii。

同學(xué)練習(xí)，指名拼讀一一領(lǐng)讀，跟讀一一開火車讀

（2）老師板書音節(jié)向，同學(xué)借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

同學(xué)個別讀一一領(lǐng)讀一一開火車讀

師：讀這個音節(jié)時，你想到了什么？

（預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。）

（3）引導(dǎo)同學(xué)拿出事先預(yù)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單船母組

成哪些音節(jié)。

指名匯報。

課件：出示n§、n-ni、nCi四個音節(jié)。

同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。老師巡察，個別指導(dǎo)。

指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)I的拼讀。

（1）老師從房子圖上拿出聲母I,和單韻母U組成音節(jié)15

指3名同學(xué)試拼一一同學(xué)自由讀一一同桌互讀一一個別讀。

（2）老師板書出音節(jié)。

①同學(xué)借助打手勢自由練習(xí)拼讀一一指名讀，跟讀一一開火車讀

②老師引導(dǎo)同學(xué)用I丘說一句話。

（預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）

（3）引導(dǎo)同學(xué)拿出事先預(yù)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母I還能和剩下的單^母組

成哪些音節(jié)。

①指名匯報。

留意：當(dāng)同學(xué)提到I和。能組成音節(jié)時，老師要予以訂正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，

但不用告知理由。假如同學(xué)拼出了三拼音節(jié)，老師予以鼓舞，但不做重點講解。

②出示悟、I。、11、心四個音節(jié)

③同學(xué)個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

（1）小組活動。

同學(xué)四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其

他組員訂正，在規(guī)定的時訶內(nèi)讀對多的組員獲勝。

（2）出示d白、de>di、d。、ta>怕、ti\tU八個音節(jié)。

指名讀一一男女生對讀一一開火車讀。

（3）用你喜愛的音節(jié)說一句話。

通過生動好玩的說、講活動，關(guān)心同學(xué)將生活與拼音聯(lián)系起來，讓同學(xué)知道“生活即是課

本，生活即是學(xué)問”。這里設(shè)計的“用你喜愛的拼音說一句話"既訓(xùn)練了同學(xué)口語表達力量，

又讓同學(xué)學(xué)以致用。

借助圖片，拼讀音節(jié)詞

（課件：出示圖片和音節(jié)）

yalidami

拼讀詞語，熟悉"馬、土”

1.看圖說話，學(xué)習(xí)詞語。

（課件出示：圖片）

（1）圖上畫的什么？

（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語。

指名讀詞語一一齊讀詞語。

（3）聯(lián)系生活，了解意思。

看圖：圖中的公路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）

公路對我們來說并不生疏，你每天上學(xué)是不足都要經(jīng)過公路呢？

小結(jié)：我們的城市中有寬寬的公路，有窄窄的小路，公路上有紅路燈，有人行道，我們要

遵守規(guī)章。

看圖：你知道泥土在哪里嗎？

泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）

小結(jié)：我們的生活離不開泥土。

2.聯(lián)系生活,熟悉“馬”“土

（1）（課件出示：圖片）

看圖，這就是馬。

老師板書"馬"，你能用馬組個詞嗎？（大馬小馬馬車騎馬）

（2）剛才大家說到泥土，這里還有我們要熟悉的另一個生字寶寶，板書“土〃。

齊讀一一個別讀。

你能用"土"組個詞嗎？（土地、挖土、塵土）

拼讀兒歌，認(rèn)讀"不“

看到同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，看把誰吸引來了。

（課件出示：小白兔和小狗圖）

它還給我們帶來一首兒歌呢！

（課件出示：兒歌）

1.自己拼讀，發(fā)覺編寫規(guī)律。

（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)覺了嗎？

反饋：有兩個音節(jié)是紅色的。追問：猜想：為什么這兩個音節(jié)是紅色的？

說明：你們說的很對，這兩個音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告知大家，我們今后學(xué)習(xí)的小

兒歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。

2.自己讀兒歌，同桌互查。

3.學(xué)習(xí)“不〃字。

（1）板書“不"，同學(xué)拼讀。

（2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來。

（3）你能用〃不''說個詞或說一句話嗎？

（預(yù)設(shè)：不行不能不敢）

四線格引入

（課件13出示）

我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今日我們學(xué)習(xí)的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、

寫美麗呢？

書寫聲母d、t、n、I

1.看圖復(fù)習(xí)觀看方法：

一看四個聲母的占格位置。（預(yù)設(shè)：d、t、I占中格和二格：n占中格。）

二看是否有新的筆畫。［預(yù)設(shè)：t中有新筆畫。）

師：詳細(xì)學(xué)習(xí)字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。

三看重點筆畫留意什么，

2.學(xué)習(xí)書寫n、I

（1）觀看：n兩筆寫成，占中格，是m的一半。書寫時留意：門洞不要太窄，豎要直。

（2）老師范寫：

（3）觀看：I一筆寫成，占中格和上格。留意豎要直’

（4）老師邊講解邊范寫：豎的書寫從第一線下起筆到第三線收筆。

（5）同學(xué)描一個寫一個。

3.學(xué)習(xí)書寫d、t

（1）觀看：d兩筆寫成，占中格和上格。筆順是先寫左半圓，再寫豎。

（2）老師范寫。

（3）觀看：t兩筆寫成，占中格和上格。有個新筆畫豎右彎。

（4）老師范寫：

老師邊講解邊范寫：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，其次

筆橫在其次線上寫。

4.投影展現(xiàn)，同學(xué)評價。

采納三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、潔凈，得三顆星。差一點得兩顆星。

同學(xué)評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。由于......

篇4：《dtnl》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會d、t、n、14個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)會d、3n、I與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；

3、熟悉5個生字，會讀兒歌，體驗童趣。

教學(xué)重點：聲母d、t、n、I的發(fā)音與韻母拼讀音節(jié)，熟悉漢字是本課的難點。

教學(xué)難點：n、I的發(fā)音及n、I與韻母的拼讀。

教學(xué)預(yù)備：

1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆；

2、彩色蠟光紙、多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊?，想聽嗎？來，眼睛看著大屏幕?/p>

可要仔細(xì)地聽噢?。ㄆ聊伙@示兒歌）

2、師：這節(jié)課老師還要介紹幾個字母小伙伴給大家熟悉，他們就躲在這首兒歌里面，你

們來喊它們出來吧！

3、師：咦？它們怎么不愿出來呀？我?guī)湍銈內(nèi)枂柨?！噢！它們說你們沒有禮貌，它們

不情愿和你們玩。誰來試一試，有禮貌地請它們出來呀！

4、師：（點擊鼠標(biāo)，屏幕顯示d、t>n、I）這節(jié)課我們就和它們交伴侶，大家可要認(rèn)清它

們的樣子，叫準(zhǔn)它們的名字呀?。ò逭n題）

二、看圖識記d、t、n、I的音和形

1、識記聲母d的音和形

①示教學(xué)圖片第一幅圖。師：圖上畫的是什么？（一只隊鼓和鼓捶）隊鼓的聲音聽過嗎？

（聽過）它的.聲音是怎樣的呢？（聲答略）“哨噌哨"的州得“音讀得輕短些就是"d〃的音，

②示聲母卡片d。范讀，生跟讀，師正音。我們還聽過什么聲音是"鳴唱哨〃的。

③師：聲母d長什么樣子呢？（指圖）看看字母d與圖上什么地方很像？老師編了個順

口溜來記住聲母d隊鼓鼓捶dddo

④做嬉戲：師說順口溜上半句，生接下半句，互換。（編兒歌）

2、識記聲母t的音和形

①示教學(xué)圖片其次幅畫。師：圖上畫的是什么？（一條跳舞的魚）這條會跳舞的魚兒樣

子似乎新伴侶"t〃，學(xué)老師的樣子喊喊它的名字吧?。ǚ蹲x，跟讀）

師：我們再伸出食教導(dǎo)點它的鼻子再跟它打個招呼吧?。ǚ蹲x，跟讀、正音）

②師：聲母t像一條會跳舞的魚兒，老師又編了個順口溜記住它一一魚兒跳舞ttt（跟讀

兒歌）

③聲母t還像什么？誰來編個順口溜說說？

3、區(qū)分d、t讀音時氣流沖出的強弱不同，用手掌、彩色蠟光紙來做嬉戲，練習(xí)聽音看紙

片振作抽讀卡片。

4、識記聲母n的音和形

①示教學(xué)圖片第三幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個門洞）這個門洞的摸樣就像聲母

no跟讀，師正音。

②師：我們捏起鼻子來讀讀，能讀嗎？n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來。范讀，互

讀，開火車讀。

③編順口溜記住聲母n?！耙粋€門洞nnn/#o

5、識記聲母I的音和形

①示教學(xué)圖片第四幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個男孩手拿一根木棍趕豬）小男孩

拿著木棍趕豬的時候，嘴里會發(fā)出什么聲音（嘲）對，喇嘲嘲〃的“舸音輕而短就是聲母"1〃

的音。

②示聲母”'卡片，范讀，跟讀，師正音。強調(diào)”‘發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。

練習(xí)：

1、聽音抽取卡片n、L

2、體驗n與I的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)I音則沒有）

③聲母I像根小木棍，誰幫老師來編個順口溜呢？（一根木棍III）

④"1〃還像什么？師示彩色鉛筆一一鉛筆、吸管、粉筆......順口溜來記。

三、拼音教學(xué)

1、師：接下來，我們要學(xué)習(xí)d、t、n、I與單韻母相拼的方法。（復(fù)習(xí)的讀音，d、t、n、I

的讀音）。

2、示音節(jié)，練習(xí)拼讀。

①復(fù)習(xí)拼讀方法，前音輕短，后音重，兩者相連猛一碰。

②生自由拼讀，師正音。

③練習(xí)：“看誰找得準(zhǔn)，找得快"，聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快在自己的卡片中找出相

應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀讀。

3、示帶調(diào)音節(jié)，并口頭組詞。

①示音節(jié)

da>du>taxtU、na>nd、10、lu

②自由拼讀，口頭組詞。

四、書寫指導(dǎo)

1、書寫字母d

①師：剛才我們學(xué)習(xí)了d、t、n、I與單韻母的拼讀，同學(xué)們學(xué)得既仔細(xì)又開心，老師嘉

獎你們一人一顆小星星。接下來，我們要學(xué)會仔細(xì)地寫d、t、n、I的名字。

②先來學(xué)習(xí)d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫d的時候要留意什么挨次？（生

答略）

③師范寫，并講解?！癲〃共兩筆，先寫左寫半圓，再寫豎。左下半圓占中格，豎在上格起

筆，落筆在中格。

④生練寫，師巡察。鼓舞、表揚、訂正坐姿及握筆姿態(tài)。

2、書寫聲母t、n、I

①方法同上。"t〃共兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫。豎右彎從上格起筆，落筆在中格，短

橫在中格其次根線和下一點位置。

"n"共兩筆，先寫豎，再寫左彎豎。第一筆豎寫滿中格，左彎豎也占中格。"I"只有一筆，

占上中兩格，起筆在第一根線偏下一點。

②生練習(xí)書寫，師巡察。

五、認(rèn)讀字詞，讀兒歌3

1、看看圖上畫了什么？

2、這幅圖講了什么事？

3、示生字。看看書自由拼讀生字的拼音。（圖上這些生字都留意拼音，這些拼音的字母你

們都已學(xué)過，能自己拼讀這些字嗎？）

4、同桌互濟、互讀。

5、檢查狀況，做嬉戲：把生字及相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位同學(xué)，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)

一個一個地杳找。問：“我的伴侶在哪里？"拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的伴侶在這里?！?/p>

倆人并排站在一起，領(lǐng)讀生字。

6、誦讀兒歌。

①師：這節(jié)課，我們和d、t、n、I這四個聲母伴侶玩得快樂嗎？時間不早了，它們得回

家了。你們看，他們回到兒歌里去了。（屏幕顯示兒歌）

②我們來讀讀兒歌吧！

師范讀，生跟讀。實行多種形式，如，拍手讀、對讀、表演讀。體驗童趣，感受對小草的

疼惜之情。

六、小結(jié)：

師：同學(xué)們，舉起你右手揮一揮，我們和d、t、n、I說再見吧！這節(jié)課就上到這兒?；?/p>

到家把兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽吧！

篇5：《dtnl》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會四個聲母dtnl,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的樂觀情趣和深厚愛好。

教學(xué)重點：

精確把握dtnI的音形。

教學(xué)預(yù)備：

字母卡片，字母筆順卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。

出示：e'iadduiu(開火車讀，齊讀。)

2、匆:習(xí)聲母。

3、齊讀，留意單韻母要讀得洪亮，聲母要讀得又輕又短。

二、看情境圖，進入新課：

1、看情境圖，圖中畫了誰在干什么？

引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl,領(lǐng)著同學(xué)說語境歌：“悟空本事特殊大，天兵天將全不怕，戰(zhàn)

勝哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈〃。

2、教學(xué)聲母d、t、n、I：

(1)學(xué)習(xí)d

a、"悟空是齊天大圣，它的本事很大。"引出"d〃

b、老師范讀，留意要讀得又輕又短。

c、指名讀，開火車讀

d、用順口溜記住d

(2)學(xué)習(xí)t的發(fā)音

a、“悟空本事特殊大”,引出"t”。

b、多種形式練讀，留意要讀得又輕又短。

c、比較d——t的發(fā)音，用手對準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。

d、用順口溜記住t

(3)用以上方法學(xué)習(xí)n、I

3、嬉戲鞏固：摘蘋果

出示：m—nd—b

t—fn—I

三、課間操

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)同學(xué)觀看：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置？(講清d、t、n、I的筆畫

筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)

2、出示聲母的筆畫，請同學(xué)上講臺擺?擺。同學(xué)邊擺邊說筆順，老師相機提出要留意的

地方。

3、老師巡察訂正指導(dǎo)同學(xué)書寫。

篇6：dtnl教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)d、t、n、I的讀音及寫法。

2.學(xué)習(xí)d、t、n、I與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。

3.學(xué)習(xí)音節(jié)詞d&、tU、nu%IL

【教學(xué)重難點】

1.學(xué)習(xí)d、t、n、I的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)

2.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。

【教學(xué)預(yù)備】

拼音卡、掛圖

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一-課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀d、t、n、I

二、學(xué)習(xí)音節(jié)

1.學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。

①出示d—alda,講解：聲母d和韻母a做伴侶組成音節(jié)da。

②運用拼讀方法試拼讀。

③指讀，小老師帶讀。

④齊讀。

⑤出示dadadada,指名標(biāo)出四個聲調(diào)。

⑥生試讀。

⑦指讀，小老師帶讀，正音。

⑧開火車讀，先挨次、再亂序。

2.學(xué)習(xí)d與e、i、u相拼的音節(jié)。

①出示de、di、du試讀、指讀。

②小老師帶讀。

③開火車讀。

3.學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。

篇7：dtnl教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

（-）學(xué)問與技能：

1.閱讀《天涼了》，熟悉“天、了、又、的、呢”五個字。

2.學(xué)習(xí)聲母dtnl,把握字形、讀音及方法。

3.練習(xí)和韻母進行拼讀。

（二）過程與方法：

1.鞏固運用已有的識字方法，鼓舞同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組溝通熱悉生字，培育

同學(xué)在生活識字的意識和習(xí)慣。

2.觀看圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)，把握聲母

的讀音并能正確書寫。

3.實行小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的合作精神和主動意識。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過閱讀短文，了解候鳥的特點，激發(fā)同學(xué)喜愛小動物的情感。

二、課前預(yù)備：

生字卡片、拼音卡片等3

三、教學(xué)設(shè)計：

（第一課時）

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國里熟悉了四個聲母家族的伴侶，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“bpm

f"，這四個字母已成為我們的老伴侶，今日我們再熟悉四個新的聲母伴侶好嗎？同學(xué)用之前

我們先熟悉幾個字寶寶。

二、認(rèn)字

1.同學(xué)自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話后把熟悉的字畫下來讀給同桌同學(xué)聽。

2.把你讀得最好的一句讀給大家聽。

3.指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。

4.（出式生字卡片）提問：紅色的字單獨拿出來你還熟悉嗎？讀后試著組一個詞。

5.齊讀短文，思索：《天涼了》講什么事呢？他們在告辭時，他們的語氣怎樣呢？

6.剛才老師提到，這節(jié)課我們除了要熟悉幾個生字以外，還要學(xué)習(xí)4個聲母，他們就在

這些字的拼音中。

7.同學(xué)說音，老師在黑板上拼寫。

三、學(xué)習(xí)"dtnF的音形

（一）學(xué)習(xí)"d〃的音形：

1.出示“d〃的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼觀察過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這

個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得〃的聲音學(xué)習(xí)"d〃的音。讀的時候要留意輕短些。

（3）老師范讀“d〃。

（4）同學(xué)隨讀“d〃。

（5）老師強調(diào)發(fā)“d〃音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，

聲音不抖動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖虛。

（6）同學(xué)再發(fā)音體會。

2.學(xué)習(xí)“d〃的形

（1）你有什么好方法記住“d〃的形呀？

（2）看圖觀看馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d〃形的小兒歌：“反6b,馬蹄馬蹄ddd）

（二）學(xué)習(xí)"t”的音形

1.出示“t”的圖

（1）同學(xué)提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t〃的音在圖中沒有直接反映出來，我們給"t"編一個小兒歌記住"t〃的音："傘

把兒彎彎ttt”。

（3）同學(xué)在誦讀兒歌時記住“t〃的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)同學(xué)在觀圖中去發(fā)覺。

（5）師講：聲母"t"簡直與"f〃混淆，怎樣辨別“tf”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看

嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個"f",寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變

成了老師一邊演示一邊說記憶小兒歌，"一根拐棍fff,小傘把兒ttt?！銈冇X得有意

思嗎？（6）同學(xué)們在唱歌謠和教具演示中，精確地辨別了聲母"t、f"的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母"nF的音形

1.學(xué)習(xí)“n”的音形:

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)覺了什么？

（3）老師范讀“n〃，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）同學(xué)隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜關(guān)心記憶“n〃的形？

（6）出示卡片"m"與"n"進行比較？發(fā)覺了什么？

“一門n,二門m"

2.學(xué)習(xí)"I"的音形

（1）出示T的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）老師邊范讀“1〃，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)I音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）同學(xué)隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“一支鉛筆II匕

（四）同桌同學(xué)互讀“dtnI”的音，相互訂正。

三、正確書寫"dtn1〃

過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們把握得不錯！要能寫好這4個字母，你們會表現(xiàn)得更棒！

1.同學(xué)自學(xué)

請同學(xué)翻開語文書P18頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？

應(yīng)當(dāng)先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2.請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置

3.老師范寫，同學(xué)觀看。老師強調(diào)的橫，"n〃的左彎豎。

4.同學(xué)獨立書寫。老師巡察，個別輔導(dǎo)。

5.同桌同學(xué)相7檢查字母是否寫得正確。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀聲母卡片"bpmfdtnI"。

2.抽讀單韻母卡片"aoeiuii”。

3.讀帶調(diào)的單韻母：Q辦Ti'UCiOd"

二、用嬉戲的形聲學(xué)習(xí)"bpmfdtnI”與單韻母相拼的音節(jié)。

1.學(xué)習(xí)“dt”與"iu〃相拼音節(jié)

（1）請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u〃的頭飾，做找伴侶嬉戲。

（2）同學(xué)們邊拍手唱邊找自己的好伴侶。我??！找??！找伴侶，你是我的好伴侶。

（3）找到的好伴侶站在一起，組成"di、tu〃。

（4）同學(xué)用學(xué)過的濟讀方法自己試著排一擠。

（5）指名拼，老師訂正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互訂正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母伴侶重新結(jié)識好伴侶，再做找伴侶嬉戲。同學(xué)邊唱邊找好伴侶。重新組成

音節(jié)：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2.用同樣的嬉戲方法試著用其他幾個聲母與這兒個韻母相拼音節(jié)。

3.鞏固練習(xí)

didutTtununululu

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）同學(xué)可選擇音節(jié)進行拼讀。

（3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進行組詞。

三、讀兒歌

1.在投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

2.找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告知同學(xué)：沒有聲調(diào)讀輕聲。老師

范讀同學(xué)隨讀，指名讀。

3.老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。

四、小結(jié)：

到現(xiàn)在我們已熟悉了八個聲母伴侶，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會

了與單韻母組成的音節(jié)，特別好。

篇8：dtnl教學(xué)設(shè)計

【學(xué)教目標(biāo)】

1、學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音。

3、熟悉5個生字，會讀兒歌。

【學(xué)教重點】dtnl與單韻母的拼讀。

【學(xué)教難點】dtnl與單韻母的拼讀。

【學(xué)前預(yù)備】dtnl的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。

【教學(xué)時間】3課時。

【學(xué)教過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、開火車認(rèn)讀bpmf,說說他們怎樣發(fā)音時要留意什么？（輕而短）

2、今日老師又給大家?guī)韼孜缓冒閭H。（出示dtnl）,情愿和他們交伴侶嗎？）

二、學(xué)習(xí)dt,把握音和形

1、出示d的掛圖，老師范讀后同學(xué)爭論溝通它的發(fā)音。

2、用多種方法關(guān)心同學(xué)練習(xí)發(fā)音。

3、用兒歌形式關(guān)心同學(xué)鞏固左下半圓dddo

4、用同樣的方法教學(xué)t傘把樣兒ttto

三、學(xué)習(xí)nl,比較音和形

1、老師用掛圖和兒歌關(guān)心同學(xué)認(rèn)形和發(fā)音。（一個門洞nnn；一根木棍III）

2、問學(xué)用卡片，問桌練習(xí)，比較發(fā)音。

四、書寫練習(xí)，區(qū)分外形：

1、指導(dǎo)觀看在四線格里的位置，并指導(dǎo)書寫筆順。

2、老師范寫后同學(xué)練習(xí)。

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、師生對答dtnl的順口溜，同學(xué)說聲母的發(fā)音方法。

2、開火車認(rèn)讀bapamafu等音節(jié)，說說拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)拼讀，把握規(guī)律

1、聲母d要與aeiu交伴侶了，請小伴侶關(guān)心他們，依據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連

猛一碰”的拼音規(guī)章，大聲拼一拼吧。

2、抽同學(xué)拼讀，師生評議。

3、同學(xué)自由選擇音節(jié)，自己確定聲調(diào)，同桌相互學(xué)工。

4、全班爭論溝通。

5、小組合作學(xué)習(xí)t與aeiu相拼成的音節(jié)后集體溝通。

6、鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)nl與aeiuu拼成的音節(jié)。

7、同學(xué)分小組進行合作學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果。

三、拓展訓(xùn)練

1、同學(xué)利用課外時間拼讀帶調(diào)音節(jié)。

2、己的學(xué)習(xí)成果向爸爸媽媽匯報。

第三課時

一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、出示文中圖片，老師用故事形式激起同學(xué)愛好。

2、老師導(dǎo)入小伴侶，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。

二、看圖，學(xué)習(xí)字音

1、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大群生字伴侶，看看圖畫，你能告知老師，

哪兒是大米、馬和土地？

2、老師依據(jù)同學(xué)回答，出示生字卡片，并張貼在相應(yīng)的地方。

3、同學(xué)練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4、指明同學(xué)拼讀音節(jié)。

5、用多種方法關(guān)心同學(xué)流利拼讀。

6、引導(dǎo)同學(xué)熟悉生字，讓同學(xué)說說自己的記憶方法，用生字卡片關(guān)心同學(xué)鞏固。

7、同學(xué)用生字組詞和說句子。

三、讀兒歌，積累語言

1、老師范讀兒歌。

2、同學(xué)用筆圈出紅色音節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)進行拼讀。

3、分男女生進行練習(xí)朗讀。

4、加上動作制造性朗讀。

四、拓展訓(xùn)練

1、同學(xué)用自己喜愛的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

2、拼讀帶調(diào)的音節(jié)。（可以同學(xué)之間相互練習(xí)）

篇9：dtnl教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】

對于剛進學(xué)校讀書不久的孩子來說，漢語拼音就像是?串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛

學(xué)、樂學(xué)，那漢語濟音教學(xué)應(yīng)盡可能好玩味性，以活動和嬉戲為主，與學(xué)說一般話、識字教

學(xué)相結(jié)合。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d、t、n、I,每個聲母配有一幅圖畫。其次部

分是d、t、n、I與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、I的書寫格式及筆畫筆順。第

四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，熟悉五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小

兔追上來告知他：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會dtnl四個聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能用聲母dtnl和單韻母aeiuii拼音，初步指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)直呼音節(jié)。

3、練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)會dtnl四個聲母，把握字母的音、形、書寫。

2、練習(xí)dt川與aeiuU拼音，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)直呼音節(jié)。

【教學(xué)難點】

1、dtnl與aeiuij相拼時所讀音的精確性

2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練

【教學(xué)時間】

3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

老師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母bpmf,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今

日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

（老師板書課題dtnl,并讀出字母的音）

一、學(xué)習(xí)聲母d

（-）出示圖1學(xué)習(xí)d的音

問：

1、圖上畫的馬在做什么？

2、馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？

講：馬跑時會發(fā)出“decede”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音

很輕，幾乎聽不到，要讀得洪亮一些就需要來關(guān)心，成了d的呼讀音。

板書：d—e

老師范讀：dd—e

同學(xué)學(xué)讀：dd-e

（二）觀看圖畫學(xué)習(xí)d的形

問；字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd,

與b進行區(qū)分

教兒歌：正6b,反6d,大馬跑步ddd

（三）指導(dǎo)書寫

講：d的筆順是，先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點起筆寫“I〃，與半圓合為d

同學(xué)學(xué)寫dl—2個

二、學(xué)習(xí)聲母t

（一）學(xué)習(xí)t的音

講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀

音。

板書：t-e

老師范讀：tt—e

同學(xué)學(xué)讀：tt—e

（二）學(xué)習(xí)t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）

教兒歌：小傘把兒ttt。

（三）指導(dǎo)書寫

講：t要占中格和上格，先寫“I”,再寫“.〃同學(xué)學(xué)寫tl—2個

課中休息：（自定）

三、學(xué)習(xí)聲母n

（一）學(xué)習(xí)n的音

講：n發(fā)音時與t相像，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀

音。

板書：n—e

老師范讀：nn—e同學(xué)學(xué)讀：nn—e

（二）學(xué)習(xí)n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個門洞nnn,兩個門洞mmm。

（三）指導(dǎo)書寫

講：n占中格，先寫再寫"〃

同學(xué)學(xué)寫nl-2個

四、學(xué)習(xí)聲母I

（-）看圖學(xué)習(xí)I的音

問：

1、圖上的小伴侶在做什么？

2、趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？

講："Ie〃讀的輕短時就是“1〃的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：I—e

老師范讀：ll-e

同學(xué)學(xué)讀：||-e

（二）學(xué)習(xí)I的形

教兒歌：小棍趕豬III

（三）指導(dǎo)書寫

講：I占中格和上格從上到下一筆寫成。

同學(xué)學(xué)寫II一2個

五、鞏固練習(xí)

1、讀聲母，讀呼讀音。

2、用兒歌區(qū)分b—d,rn—n?f—to

其次課時

老師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本事，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本事大,

老師要看看哪個同學(xué)的本事最大。

一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

二、學(xué)習(xí)和練習(xí)dtnI與aiuii的拼音

（-）鞏固已學(xué)過的拼音方法

看書上搭積木的圖。

問：圖上的小伴侶在做什么？

板書：d—a

講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)a的音，讓d

與a快速相連呼出d，

老師范讀:da

同學(xué)學(xué)讀：da（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在老師指導(dǎo)下進行鞏固試讀

板書：dadadada

（方法：可以在點的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法漸漸練習(xí).）

（三）同學(xué)看書進行自讀練習(xí)

書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

本教案由教案吧供應(yīng)

1、從上邊開頭看完一幅讀一幅的拼音。

2、依據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

3、留意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開頭數(shù)著讀，要一次讀對.

（要給同學(xué)充分的時間進行自我練習(xí)，老師邊巡察邊把握同學(xué)狀況。）

檢查讀的狀況盡量叫讀得好的同學(xué)，留意鼓舞有進步的同學(xué)。

課中休息：（自定）

三、直呼訓(xùn)練

（-）看黑板讀音節(jié)

板書：bapamafadatanala

bupumufudutunulu

方法：按挨次齊讀、分組讀、個人讀。

（二）用卡片練習(xí)讀

d②指讀、領(lǐng)讀;③齊讀。

2.分別出示dtipi、珀di、nulknib。、陌bi、malu＜方法同上，開火車練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。

1.出示圖與卡片。

2.圖上畫的足什么？

3.試讀生字，你是怎么熟悉的?表揚好的以字方法。

4.小老師帶讀，齊讀。

5.練習(xí)用字的組成。

四、鞏固。

1.讀書12、13頁；

2.找伴侶嬉戲。

篇14：《dtnI》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)會dtnl4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，井能正確書寫。

2.學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.正確認(rèn)讀、識記四個生字。

［教學(xué)重難點］

重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過老師的拼讀示范，讓同學(xué)反復(fù)觀看、

仿照，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步把握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學(xué)難點。

［設(shè)計理念］

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實際教學(xué)實踐之中，老師角色和教學(xué)

行為都發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變，詳細(xì)表現(xiàn)在以下兒個方面：

1.學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從同學(xué)的學(xué)習(xí)實際和身心進展需求動身，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參

加教學(xué)實踐，以參加求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求進展。重視了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力

量，放手讓同學(xué)去查找新的發(fā)覺，使同學(xué)思維中制造的火花不斷出現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層

次性：先引導(dǎo)同學(xué)從直觀畫面觀看記憶字形;再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活想象字形;最終指導(dǎo)同學(xué)依

據(jù)所學(xué)比較記憶字形。同學(xué)在公平和諧的氛圍中參加、體驗、合作、進展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感

得以進?步提升。充分信任同學(xué)，讓同學(xué)嘗試學(xué)、相互教學(xué)、爭論討論學(xué)，同學(xué)主體地位凸

現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

2.制造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各

個字母按音形義講解，實行了集中訓(xùn)練，削減頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。書寫在低班級起

著舉足輕重的作用，彈性要求和溝通展現(xiàn)使同學(xué)進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了同

學(xué)思維和活動空間，使同學(xué)的制造力在老師的感召下得以彰顯。

3.拼音教同學(xué)活化、情境化。嬉戲是孩子們歡樂求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計以嬉戲和活動

為主線，讓全體同學(xué)樂觀動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參加。同學(xué)在樂觀的競爭參加中，

主動意識和進取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學(xué)手段再次激

發(fā)同學(xué)參加實踐的'樂觀性，饒有情趣的觀賞、展現(xiàn)是對同學(xué)內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精

神上的滿意會成為同學(xué)記憶中永恒的財寶。教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)了同學(xué)思維的廣度和深