地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)

-、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

地理七年級(jí)第一學(xué)期商務(wù)星球版地圖

單元組織自然單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1地圖基本要素2.1地圖基本要素

課時(shí)信息2地形圖的判讀2.2地形圖的判讀

3地圖的應(yīng)用2.3地圖的應(yīng)用

4單元質(zhì)量檢測(cè)整個(gè)單元

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)習(xí)目標(biāo)

?在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，通過(guò)比對(duì)“校園鳥(niǎo)瞰圖”、“小明繪制的校園平面

量算距離，識(shí)別圖例所表示的地理圖”和“校園平面圖”，認(rèn)識(shí)比例尺、方向、圖例

事物或現(xiàn)象，并描述地理事物或現(xiàn)和注記。

象的空間分布。能在各類(lèi)地圖上辨別方向；能在地圖上辨別兩點(diǎn)間

的相對(duì)方位，

?能在平面圖上量算距離；能初步了解運(yùn)用不同比例

尺的地圖在內(nèi)容上的差異，并初步學(xué)會(huì)選擇合適的

比例尺地圖，

通過(guò)“景物及其在地圖上的表示”圖，了解圖例和

注記符號(hào)的含義。

?結(jié)合地形觀察，說(shuō)出等高線地形圖、能在等高線地形圖上估算海拔與相對(duì)高度。

分層設(shè)色地形圖表示地形的方法；?能在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上識(shí)別五種主

在地形圖上識(shí)別一些基本地形。要的地形類(lèi)型。

?在地形圖上識(shí)別一些基本地形。?能利用地形圖解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。

?根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所?通過(guò)閱讀篇首的資料，讓學(xué)生了解地圖的種類(lèi)，

需要的地理信息，養(yǎng)成地圖的習(xí)慣。學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇合適的地圖。

?結(jié)合生活實(shí)例，描述數(shù)字地圖和衛(wèi)?通過(guò)小組合作探究“慧眼識(shí)地圖”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)

星地圖導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來(lái)的生從地圖上獲取信息的能力。

便捷。通過(guò)閱讀課本資料，歸納閱讀地圖的步驟。

?結(jié)合實(shí)例，描述數(shù)字地圖在城市管通過(guò)旅游案例，學(xué)會(huì)如何使用電子地圖。

理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面的?教師提供資料，學(xué)生分小組討論，列舉電子地圖的

作用。作用。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

萬(wàn)叵I

比例尺

地圖基本要素W--------

圖例和注記

海拔與相對(duì)高度

等高淺也形圖

I地圖I地形圖的判讀可分層設(shè)色地形圖

地形剖面圖

認(rèn)識(shí)常用地圖

地圖的應(yīng)用1電子地圖的應(yīng)用

2.內(nèi)在邏輯

本章第一節(jié)《地圖基本要素》先提到了什么是地圖，地圖由哪些基本要素組成?；疽刂环?/p>

向，為第三節(jié)電子地圖的應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)?；疽刂壤吲c電子地圖聯(lián)系也非常緊密，電子地

圖的縮放即可以實(shí)現(xiàn)比例尺的變化，而要素之三一一圖例和注記是第二節(jié)學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖以及第三

節(jié)學(xué)工電子地圖的應(yīng)用作了鋪墊?？偠灾?，第一節(jié)《地圖基本要素》是學(xué)習(xí)第二節(jié)《地形圖的判讀》

以及第三節(jié)《地圖的應(yīng)用》學(xué)習(xí)的工具，第二節(jié)和第三節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容也是第一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展。地圖學(xué)

習(xí)首要的也是最基本的目標(biāo)，就是認(rèn)識(shí)地圖性質(zhì)的內(nèi)容。即地圖是記錄和傳遞地理信息的基礎(chǔ)

和工具，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)習(xí)地圖知識(shí)、運(yùn)用地圖技能的過(guò)程中逐漸體會(huì)和領(lǐng)悟。為此，教材

沒(méi)有簡(jiǎn)單地要求了解地圖三要素，而是從聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，選擇了諸如辨別方向、量算距離、識(shí)別地貌

等體現(xiàn)地圖價(jià)值，利于學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)地圖性質(zhì)的內(nèi)容。對(duì)于初中生而言，地圖的判別匕較抽象，所以

教材運(yùn)用實(shí)物對(duì)比的方法，通過(guò)與感性知識(shí)的聯(lián)系，理解抽象的等高線知識(shí)。由于電子地圖、遙感圖

像等技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，為了體現(xiàn)現(xiàn)代地理技術(shù)，從提高21世紀(jì)公民素養(yǎng)的角度，課

程標(biāo)準(zhǔn)也要求了解電子地圖、遙感圖像等知識(shí)，所以本章內(nèi)容顯得尤為重要。

實(shí)踐應(yīng)用

（三）學(xué)情分析要想從地圖上獲取地理信息需要量算，需要形象的思維和空間想象力。剛剛進(jìn)

入初中的學(xué)生，

可能有些在地圖符號(hào)的認(rèn)識(shí)和空間建立沒(méi)有辦法聯(lián)系在一起，存在一定的難度，所以在教學(xué)過(guò)程中，

創(chuàng)設(shè)多種情景，多結(jié)合身邊的實(shí)例，融入到同學(xué)們的日常生活中，引起他們的興趣，比較容易理解和

接受。

走于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們走出自己家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)很少，缺少野外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，很難形成山谷、

山脊、鞍部等山體不同部位的立體的概念。要學(xué)生理解用等高線的形式表示地形的起伏，即將立體的

轉(zhuǎn)化為平面表示，還要學(xué)會(huì)等高線地形圖的判讀，即將平面的轉(zhuǎn)化為立體的，要做到看圖識(shí)地形，圖

在眼里，心中有圖，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生而言的確很難。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握地圖的使用方法，學(xué)生會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生好奇心，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用

地圖的習(xí)慣。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)，制定的本單元作業(yè)目標(biāo)如下：

1.通過(guò)辨別方向、量算距離、識(shí)別地形等，加深學(xué)生對(duì)地圖的理解。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)地圖的應(yīng)用，了解多種多樣的地圖，學(xué)會(huì)電子地圖的使用，方便日常生活。

3.通過(guò)制作地形結(jié)構(gòu)模型的實(shí)踐作'1入學(xué)牛在動(dòng)手的過(guò)程中對(duì)不同地形結(jié)構(gòu)以及相關(guān)等高線印

象更深，提高學(xué)生的野外判斷地形結(jié)構(gòu)能力。

一、作業(yè)內(nèi)容

1.小明一家人住在合肥市第四十五中學(xué)六安路校區(qū)對(duì)面，他們準(zhǔn)備周末騎自行車(chē)去合肥野生動(dòng)物園。

由于不熟悉路線，小明打開(kāi)爸爸手機(jī)上的電子地圖，準(zhǔn)備跟著導(dǎo)航去。請(qǐng)你幫助小明解決下面的問(wèn)題。

<Q含肥臼十五中的六支四）

+w8?！?/p>

?含巳用野生動(dòng)■￡!+"8

交通■杼跖卷命債卒煨口

圖1圖2

（1）手機(jī)語(yǔ)音提示：“力行導(dǎo)航開(kāi)始，請(qǐng)沿著六安路向南出發(fā)?！苯Y(jié)合圖1,小明應(yīng)該從學(xué)校門(mén)口

（起點(diǎn)）向（A、B、C、D）方向出發(fā)。

（2）小明在手機(jī)上放大地圖，發(fā)現(xiàn)地圖左下角的比例尺也在隨之發(fā)生變化，結(jié)合圖1、圖2中的地圖

信息，利用地理課上所學(xué)知識(shí)他正好可以在爸爸媽媽面前好好表現(xiàn)一下。請(qǐng)你幫他把結(jié)論整理好，填

在下面的表格里。

比例尺（大/?。?shí)地范圍（大/?。﹥?nèi)容（詳/略）

圖1

圖2

（3）從學(xué)校門(mén)口（起點(diǎn)）到合肥野生動(dòng)物園（終點(diǎn)），手機(jī)導(dǎo)航為小明推薦了一-條騎行路線，如圖

1,推薦理由是這條路線上紅綠燈少。小明想要多一個(gè)路線方案作比較，請(qǐng)你給小明推薦另外一條路

線，用紅筆在圖1上畫(huà)出路線，并說(shuō)明推薦理由。

2.暑假，小明一家計(jì)劃從合肥市前往黃山市宏村景區(qū)旅游，需要提前做好旅游攻略。圖3為“宏村

旅游全景圖”，據(jù)此完成（1）-（3）題。

（1）小明一家人選擇乘坐火車(chē)去黃山市宏村景區(qū)，他要查閱乘車(chē)路線相關(guān)信息，選擇合理的地圖

是_______

A,安徽省鐵路分布圖B.中國(guó)鐵路分布圖C.安徽省地形圖D.世界政區(qū)圖

（2）由于所示導(dǎo)覽圖“三要素”不全，導(dǎo)致小明無(wú)法做到o

A.辨別景點(diǎn)方位B.區(qū)分景點(diǎn)與道路C.估算景點(diǎn)之間的距離D.找到旅游停車(chē)場(chǎng)

（3）“游客中心”位于“旅游停車(chē)場(chǎng)”的方向。

參考答案

1.（DC

（2）

比例尺（大/?。?shí)地范圍（大/小）內(nèi)容（詳/略）

圖1小大略

圖2大小詳

（3）推薦中間的那條路線，理由是距離最短。

2.（1）B（2）C（3）西北

二、時(shí)間要求：12分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能在地圖上辨別方向，量算距離

了解不同比例尺的地圖在內(nèi)容和范圍上的差異

規(guī)范作圖，學(xué)以致用

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

《地圖》的課程標(biāo)準(zhǔn)之一是“在地圖上辨別方向，量算距離”。合肥野生動(dòng)物園背靠大蜀山，是

合肥市民周末親子游的熱門(mén)景點(diǎn)，通過(guò)把學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景與課本上的地圖知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓

學(xué)生感到親切，緩解知識(shí)難點(diǎn)帶來(lái)的焦慮，幫助學(xué)生學(xué)以致用，關(guān)注生活中的地理知識(shí)；宏村是徽派

民居村落的典型代表，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入了世界文化遺產(chǎn)名錄，有“畫(huà)里鄉(xiāng)村”之稱(chēng)。通過(guò)地

圖游覽宏村，了解宏村，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)人文底蘊(yùn)之美，使其更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

該組題目注重考查學(xué)生在地圖上的析圖、用圖、畫(huà)圖的過(guò)程及能力的培養(yǎng)。

第二課時(shí)地形圖的判讀

圖1為我國(guó)南方某縣分層設(shè)色地形圖，據(jù)此完成1-2題。

圖I

1.該縣的主要地形類(lèi)型是（）

A.山地B.平原C.盆地D.高原

2.關(guān)亍圖中地勢(shì)和河流特點(diǎn)，說(shuō)法正確的是（）A.該地河流大多

自東向西流B.該地地勢(shì)由東北向西南傾斜

C該地河流大多自東南流向西北D,該地地勢(shì)西北高，東南低

圖2為“安徽省合肥市大蜀山等高線地形圖”（單位：米），據(jù)此完成3-5題。

3.科］說(shuō)法?確?的是（）

①AB與BC之間的相對(duì)高度可能不同

②C地與D地的海拔相同

③最高處海拔不超過(guò)300米

④虛線所示部位可能發(fā)育河流

A.②③B.①③C.①④D.①②

4.下列四幅圖中，比較接近EF沿線繪制的地形剖面圖的是（）

圖3

A.①B.②C.③D.@

5.據(jù)圖可判斷大蜀山的地形類(lèi)型是（）

A.高原B.山地C.盆地D.丘陵

6.讀圖4某地等高線地形圖（單位：米），回答下列問(wèn)題。

圖4

（1）甲、乙、丙、丁四座山峰中，海拔最高的是，海拔最低的是O

（2）圖中河流經(jīng)過(guò)的等高線向（高/低）海拔凸出，所以河流的流向是,所處的地

形部位為O

（3）圖中A、B兩地中可能為分水嶺的是地，其等高線向（高/低）海拔凸出，所在的

地形部位是。

（4）①②為兩條登山路線，較省力的是,理由是：③④兩地中，適合露營(yíng)的是

，理由是O

（5）請(qǐng)用彩筆將圖中“平原”涂為綠色。

7.制作等高線地形模型（作業(yè)類(lèi)型：實(shí)踐作業(yè)建議時(shí)長(zhǎng)：20分鐘要求：周末選做）

（1）制作材料?：自己選擇適合的材料即可。

（2）參照?qǐng)D5（單位：米），制作出等高線地形模型（圖6）。

圖5圖6

（3）運(yùn)用制作的模型，說(shuō)出各地形部位的名稱(chēng)并將其標(biāo)注在圖5的相應(yīng)位置。

(4)參照等高線地形圖，說(shuō)出不同地形部位等高線的形狀和數(shù)值特征并完成下列連線題。

參考答案

l.B2.D3.A4.A5.D

6.(1)甲丁

(2)高自西南向東北流山谷

(3)A低山脊

(4)①①路線等高線稀疏，坡度和緩;④地等高線稀疏，地形平坦開(kāi)闊，最利于作為露營(yíng)地。

(5)略

7.(1)略(2)略

(3)

/

山谷二

f?f./

山峰：中間峪四周而三(

(4)山體不同地形部位的等高線特征：

高

鞍部：兩個(gè)山峰之間的低地陡坡：

等高線密集緩坡：等高線稀疏陡

崖：等高線重合山谷：等高線向高-

處凸出山脊：等高線向低處凸出

二、時(shí)間要求：15分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

等高線地形圖的特征

利用等高線地形圖判斷五種主要的地形類(lèi)型

等高線地形圖的判讀及應(yīng)用

四、作'也分析與設(shè)計(jì)意圖地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語(yǔ)言，是地理教學(xué)的重要工具。在眾多地圖中,

地形圖是較難閱讀的一種

地圖，所以掌握閱讀地形圖的方法和技巧十分必要。此外，學(xué)會(huì)地形圖的判讀方法是以后學(xué)習(xí)中國(guó)地

理、世界地理的重要基礎(chǔ)。此節(jié)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生閱讀地形圖的能力，使學(xué)生從怕圖到

習(xí)慣用圖，到綜合分析地形圖，從而應(yīng)用地形圖為實(shí)際生產(chǎn)和生活服務(wù)，進(jìn)而對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

第三課時(shí)地圖的應(yīng)用

作業(yè)1一、作業(yè)內(nèi)

容

1.小明的爸爸周末要乘火車(chē)去外地出差，他打開(kāi)手機(jī)某地圖軟件查詢(xún)乘車(chē)路線，電子地圖給他推薦

了3條線路（圖1）,請(qǐng)你幫他分析一下3條線路各自的優(yōu)點(diǎn)，然后完成下面的連線題。

<?合肥四十五中學(xué)（六安……-

?合肥南站11?

駕車(chē)打車(chē)Q公交地鐵騎行

現(xiàn)在出發(fā)▼高德推薦地鐵優(yōu)先步行少

40分鐘大1.2公里A.該方案推薦理由：無(wú)堵車(chē)風(fēng)險(xiǎn)。

軌道交通2號(hào)線軌道交通1號(hào)線

8站3元四牌樓（C口）進(jìn)站

軌道交通2號(hào)線約6分鐘/題

55分鐘%259米方案二B.該方案推薦理由：停靠站少。

（120路］

15站2元安慶路上車(chē)

120路01分仲1站

52分鐘大532米方案三C.該方案推薦理由：步行少。

（S）

9站2元市府廣場(chǎng)西上車(chē)

圖1

家住合肥市廬陽(yáng)區(qū)的小明同學(xué)，寒假期間準(zhǔn)備跟隨父母回貴州省黎平縣老家過(guò)春節(jié)，手機(jī)頁(yè)面導(dǎo)

航如圖2顯示。據(jù)此完成第2小題。

QdO-HOO:5G

<廬陽(yáng)區(qū)京城北路

+1ng

O中卜和（黔東南*平X）

J■丁車(chē)公交步行騎行XX

疫情期同,減少出行,注藤防護(hù)

/'.?■?&J.2S-TH

X;渾河<.

管安厘

聲Y?二一.一

1.廠［,,,

R.

JT的扁法（粉東南通政他…3Prc，cz

，至乜kJH心見(jiàn)比依…產(chǎn)O

夫，

路線偏好?2。必>罕

21小時(shí)23分1454公里

O出行規(guī)劃開(kāi)始導(dǎo)航

二雷達(dá)1Q

□O<

圖2

2.下面說(shuō)法正確的是（）

A.合肥市廬陽(yáng)區(qū)至貴州省黎平縣的圖上距離是1454公里B.合肥市廬

陽(yáng)區(qū)位于貴州省黎平縣的東南方向C.該手機(jī)導(dǎo)航地圖屬于電子地圖

D.該地圖缺少方向標(biāo)，無(wú)法正確指示方向

參考答案

1.方案一：A方案二：C方案三：B

2.C

二、時(shí)間要求：3分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)

計(jì)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能看懂電子地圖上的基本內(nèi)容

能根據(jù)電子地圖上的內(nèi)容選擇合適的出行方式

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

《地圖》的課程標(biāo)準(zhǔn)之一是“根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在生活中使

用地圖的習(xí)慣，列舉電子地圖在生活中應(yīng)用的實(shí)例”。隨著科技的發(fā)展，電子地圖已經(jīng)成為人們出行

必不可少的實(shí)用工具，通過(guò)把學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景與課本上的地圖知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感到親

切，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生學(xué)以致用，關(guān)注生活中的地理知識(shí)。該組題目注重考查學(xué)生

利用電子地圖解決實(shí)際生活的能力。

作業(yè)2

一、作業(yè)內(nèi)容

1.為培養(yǎng)初中學(xué)生的地理實(shí)踐力，某校地理興趣小組進(jìn)行野外地理實(shí)踐考察活動(dòng)，下圖是目的地的

“等高線示意圖”。根據(jù)圖文資料，完成下列各題。

(1)第一小組同學(xué)計(jì)劃從甲村鎮(zhèn)出發(fā)，徒步考察山峰B,量得兩地圖上距離為6厘米，兩地之間的

實(shí)際距離至少是千米，甲村鎮(zhèn)所在處的地形類(lèi)型是o

(2)第二小組同學(xué)途經(jīng)A地附近時(shí)，發(fā)現(xiàn)了瀑布，流經(jīng)①地附近的河流是自流

向;到達(dá)D處時(shí)，D處所處的地形部位是,發(fā)現(xiàn)該地政府因地制宜，積極開(kāi)

發(fā)了(游泳/溜冰/攀巖/漂流)項(xiàng)目，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

(3)第三小組同學(xué)根據(jù)等高線地形圖推斷，B、C、E三座山峰中，海拔最高的是,B、E

兩座山峰之間的相對(duì)高度是米。

參考答案

1.(1)6；平原(2)東北；西南；陡崖；攀巖(3)E；100-300

二、時(shí)間要求：15分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能在地圖上辨別方向，量算距離

掌握等高線地形圖的判讀方法

了解電子地圖的特點(diǎn)并學(xué)以致用

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

地圖是我們學(xué)習(xí)地理的工具。養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，初步掌握基本的讀圖方法，形成獲取

信息、利用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這既是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，也是適應(yīng)現(xiàn)代生活的一種基本需要。

地圖的種類(lèi)很多，其中電子地圖又是常用的工具，通過(guò)學(xué)生熟悉的事物將課本知識(shí)融入生活，幫助學(xué)

生學(xué)以致用，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益。

第四課時(shí)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

一、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

暑假期間，家住合肥的小明準(zhǔn)備和爸爸媽媽一起到黃山風(fēng)景區(qū)度假，感受旅途自然之美。疫情期

間出于安全考慮，他們決定自駕。小明把沿途的一些見(jiàn)聞做了詳細(xì)的記錄，并在家庭成員內(nèi)部舉行了

有趣的知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。以下是小明記錄的片段，請(qǐng)你幫忙完成。

1.小明一家人自駕來(lái)到金都大酒店，休息一晚后，第二天一早徒步到黃山風(fēng)景區(qū)南大門(mén)。小明打開(kāi)

手機(jī)上的電子地圖（圖1）,發(fā)現(xiàn)從金都大酒店出發(fā)，朝方向走可以到達(dá)黃山風(fēng)景區(qū)南大門(mén)。

<O金部大酒店（湯泉路店）

十仇3

9分鐘73。米

淌,￡47大卡甘妁放263克

A全程遣路平縝.適合步行出行

g■■■N

三：出行建議a雷達(dá)實(shí)累置狀

圖1

2.手機(jī)電子地圖顯示兩地距離73（）米，但是小明打開(kāi)手機(jī)導(dǎo)航后，地圖顯示離目的地1公里，小明

猜測(cè)第一次手機(jī)地圖上顯示的是兩地之間的直線距離，而不是實(shí)際距離，請(qǐng)你結(jié)合地圖估算兩地的直

線距離，看看小明猜測(cè)的對(duì)不對(duì)。

3.進(jìn)入景區(qū)后，小明一家仔細(xì)看了景區(qū)游覽圖（圖2）,初步制定了爬山計(jì)劃：光明頂一蓮花峰一迎

客松。請(qǐng)你在圖2上用圖例▲表示蓮花峰。

黃山風(fēng)景區(qū)

圖2

4.歷經(jīng)三個(gè)小時(shí)小明一家終于登上光明頂，他們決定在光明頂吃午飯休息一下。休息期間，小明拿

出手機(jī)拍了一張照片（圖3）,請(qǐng)你在圖4“黃山景區(qū)等高線地形圖（單位：米）”中找出小明所拍

景觀的位置是（a/b/c/d）o

圖3圖4

5.休息好后，小明一家又開(kāi)始出發(fā)，前往下一站：蓮花峰。小明覺(jué)得山頂好涼快??！己知此時(shí)山麓

（海拔：約660米）的氣溫為29℃,請(qǐng)你結(jié)合等高線地形圖估算蓮花峰（海拔：約1864米）的氣溫

大概為（）。

A.18℃B.22℃C.24℃D.26℃

6.從“蓮花峰”到“迎客松”有①和②兩條路線，路線更省力，理由

是O

7.實(shí)踐作業(yè)（選做）小明一家來(lái)到最后一站：迎客松。他們?cè)谟退汕芭牧艘粡埲腋！Ｐ∶饕患业?/p>

黃山之行暫告一

段落?；氐郊抑?，一家人聊起黃山美景仍然贊嘆不絕，意猶未盡。于是小明利用拍攝的黃山美景照片，

做了一份手抄報(bào)，準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)的時(shí)候在班級(jí)與同學(xué)一起分享旅途美景。請(qǐng)